Анализ рассказа Роман горбуна Бунина
Разработка урока литературы по тексту рассказа И.А. Бунина “Роман горбуна”
Разделы: Литература
Тип урока: классного чтения и изучения художественного произведения.
Цели:
- познакомить учащихся с рассказом И.А. Бунина;
- развивать умение анализировать текст, выражать свои мысли;
- развивать критическое мышление учащихся.
Оборудование:
- подготовленные тексты рассказа (Приложение 1),
- медиапроектор,
- презентация (Приложение 2),
- музыкальное сопровождение (композиция «Бабочки» Р.В. Тяна).
Основной прием – «Чтение с остановками».
Ход урока
Работа учащихся. Примечания
1. Организационный момент
2. Стадия вызова
На доске запись: Роман горбуна
О чем говорит вам это словосочетание?
Любовь горбуна, роман о горбуне и т.д.
Мне хотелось бы познакомить вас с маленьким рассказом Ивана Алексеевича Бунина, из серии так называемых «крохоток», написанных в 1930 году, он так и называется – «Роман горбуна»
О чем он, как вы думаете?
О любви, о горбуне…
А что такое для вас любовь?
Счастье, радость, страдания…
(можно привязать к героям)
3. Стадия осмысления
Давайте прочитаем этот рассказ, используя волшебный листок, – чтение с остановками. Читаем только тот фрагмент, который я скажу, и постепенно открываем текст.
Проверим наши предположения.
Горбун получил анонимное любовное письмо, приглашение на свидание:
Горбун и любовное письмо… необычно
«Будьте в субботу пятого апреля, в семь часов вечера, в сквере на Соборной площади. Я молода, богата, свободна и – к чему скрывать! – давно знаю, давно люблю вас, гордый и печальный взор, ваш благородный, умный лоб, ваше одиночество. Я хочу надеяться, что и Вы найдете, быть может, во мне душу, родную Вам. Мои приметы: серый английский костюм, в левой руке шелковый лиловый зонтик, в правой – букетик фиалок. »
Какой вопрос у вас возникает?
Что мы можем предположить?
Что будет дальше?
Почему молодая и богатая влюбилась в горбуна?
Ничего хорошего не выйдет
Как он был потрясен, как ждал субботы: первое любовное письмо за всю жизнь!
В субботу он сходил к парикмахеру, купил (сиреневые) перчатки, новый (серый с красной искрой, под цвет костюму) галстук; дома, наряжаясь перед зеркалом, без конца перевязывал этот галстук своими длинными, тонкими пальцами, холодными и дрожащими: на щеках его, под тонкой кожей, разлился красивый, пятнистый румянец, прекрасные глаза потемнели. Потом, наряженный, он сел в кресло, – как гость, как чужой в своей собственной квартире, – и стал ждать рокового часа.
Давайте обратим внимание на цвета:
Какой оттенок превалирует?
Холодные тона
Продолжим чтение, не забывая о диалоге с автором.
Серый, лиловый, сиреневые, фиалки.
Холод, безнадежность, неуверенность…
Наконец в столовой важно, грозно пробило шесть с половиной. Он содрогнулся, поднялся, сдержанно, не спеша надел в прихожей весеннюю шляпу, взял трость и медленно вышел. Но на улице уже не мог владеть собой – зашагал своими длинными и тонкими ногами быстрее, со всей вызывающей важностью, присущей горбу, но объятый тем блаженным страхом, с которым всегда предвкушаем мы счастье.
Как вы думаете, будет ли то самое счастье?
Но он ведь его предвкушает, ждет.
Почему, по каким словам мы понимаем, что счастья не будет?
роковой час, грозно, содрогнулся, страхом
Не спешите читать дальше, как думаете, почему же оцепенел? Ваши мысли?
Кто-то, кого он не ожидал увидеть
Когда же быстро вошел в сквер возле собора, вдруг оцепенел на месте:
навстречу ему, в розовом свете (может быть, это цвет зарождающейся надежды?) весенней зари, важными и длинными шагами шла в сером костюме и хорошенькой шляпке, похожей на мужскую, с зонтиком в левой руке и с фиалками в правой, – горбунья.
Беспощаден кто-то к человеку!
Горбунья… ожидали ли вы такого поворота?
Что означают последние слова?
Разочарование горбуна
Страшная безысходность и грусть…
В этих словах вся наша жизнь – с ее вечными надеждами, взлетами и падениями…
Трагическая интерпретация темы человеческой судьбы, сокрушительный вывод-итог
4. Стадия рефлексии
Вернемся к заглавию:
А был ли роман?
Но присутствует ли любовь?
Назовите ключевое слово рассказа
Как итог наших рассуждений, составим синквейн. Напомню схему написания синквейна, она перед вами.
- существительное
- прилагательные
- глаголы
- фраза из 4 слов
- существительное-синоним
Составляем вместе
Любовь – трагедия, разочарование, озарение…
Комментарий к уроку (Приложение 3)
Вот такие синквейны получились у школьников:
испытывает, обманывает, мучит
заблуждает, кружит, уводит
Один обман кругом
Когда мы с детьми прочитали этот рассказ, некоторые не согласились с печальной безысходностью, которую слышим в последних словах. Поэтому они предприняли попытку дописать свой конец. Одна девочка предложила такой вариант:
Когда закат алел вдали,
То в этом розовом сиянии
Два силуэта вместе шли
Из сквера к дому со свидания.
Два одиночества смогли
Найти друг в друге утешение,
Поверьте, счастливы они,
Остались в прошлом все сомнения.
Урок – рассуждение по рассказу Ивана Бунина «Роман горбуна» с использованием приёмов технологии развития критического мышления
план-конспект урока по литературе (11 класс) по теме
Для этого урока в 11 классе я взяла произведение Ивана Бунина «Роман горбуна». Это произведение редко рассматривают на уроках, поэтому оно меня заинтересовало гораздо больше, чем те произведения, которым дана оценка в современной критике.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: развитие активной жизненной позиции учащихся через анализ художественного текста.
Считаю, что учеников можно научить находить метафоры, эпитеты, олицетворения, отмечать элементы композиции, определять жанровое своеобразие и т.д., но гораздо важнее, как мне кажется, уметь «погрузить» ученика в мир художественного текста, научить его быть читателем, умным, вдумчивым, чувствующим, готовым совершать открытия. Не секрет, что чувство причастности рождается только в напряженном диалоге. А диалог этот невозможен без усилий ума и сердца. «Анализ идей, лежащих в основе тех или иных художественных произведений, расширяет понимание, приучает видеть в литературном тексте акт мысли, требующий от читателя встречных интеллектуальных усилий». (Ю.Лотман «В школе поэтического слова: Пушкин, Лермонтов, Гоголь» М., «Просвещение»,1988 г., с.4) Чтобы заинтересовать ребенка книгой, привлечь его к осмысленному чтению в своей работе использую приём «Чтение с остановками».
Материалом для использования приема «Чтение с остановками» служит повествовательный текст. Непременное условие для использования данного приема – найти оптимальный момент в тексте для остановки. Эти остановки – своеобразные шторы: по одну сторону находится уже известная информация, а по другую – совершенно неизвестная информация, которая способна серьезно повлиять на оценку событий. Этот прием требует не только серьезной корректировки собственного понимания, но иногда даже отказ от прежней позиции. Но отказ не под чьим-то влиянием, а в результате личной работы с текстом, самостоятельного освоения нового.
Данный прием содержит все стадии технологии и имеет следующий алгоритм работы:
1 стадия – вызов. Конструирование предполагаемого текста по опорным словам, обсуждение заглавия рассказа и прогноз его содержания и проблематики.
На данной стадии на основе лишь заглавия текста и информации об авторе дети должны предположить о чем будет текст.
2 стадия – осмысление. Чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Обязателен вопрос: «Что будет дальше и почему?»
Здесь, познакомившись с частью текста, учащиеся уточняют своё представление о материале. Особенность приёма в том, что момент уточнения своего представления (стадия осмысление) одновременно является и стадией вызова для знакомства со следующим фрагментом.
3 стадия – рефлексия. Заключительная беседа.
На этой стадии текс опять представляет единое целое. Формы работы с учащимися могут быть различными: письмо, беседа, совместный поиск, выбор пословиц, творческие работы.
Такая работа с текстом развивает умение анализировать текст, выявлять связь отдельных элементов (темы, образы, способы выражения авторской позиции), развивает умение выражать свои мысли, учит пониманию и осмыслению.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kak_nauchit_chitat_vdumchivo._demonstratsionnoe_zanyatie.doc | 50 КБ |
| kak_nauchit_vdumchivomu_chteniyu.ppt | 367 КБ |
Предварительный просмотр:
Как научить читать вдумчиво?
по рассказу Ивана Бунина «Роман горбуна» с использованием приёмов технологии развития критического мышления
Для этого урока в 11 классе я взяла произведение Ивана Бунина «Роман горбуна». Это произведение редко рассматривают на уроках, поэтому оно меня заинтересовало гораздо больше, чем те произведения, которым дана оценка в современной критике.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: развитие активной жизненной позиции учащихся через анализ художественного текста.
Считаю, что учеников можно научить находить метафоры, эпитеты, олицетворения, отмечать элементы композиции, определять жанровое своеобразие и т.д., но гораздо важнее, как мне кажется, уметь «погрузить» ученика в мир художественного текста, научить его быть читателем, умным, вдумчивым, чувствующим, готовым совершать открытия. Не секрет, что чувство причастности рождается только в напряженном диалоге. А диалог этот невозможен без усилий ума и сердца. «Анализ идей, лежащих в основе тех или иных художественных произведений, расширяет понимание, приучает видеть в литературном тексте акт мысли, требующий от читателя встречных интеллектуальных усилий». (Ю.Лотман «В школе поэтического слова: Пушкин, Лермонтов, Гоголь» М., «Просвещение»,1988 г., с.4) Чтобы заинтересовать ребенка книгой, привлечь его к осмысленному чтению в своей работе использую приём «Чтение с остановками».
Материалом для использования приема «Чтение с остановками» служит повествовательный текст. Непременное условие для использования данного приема – найти оптимальный момент в тексте для остановки. Эти остановки – своеобразные шторы: по одну сторону находится уже известная информация, а по другую – совершенно неизвестная информация, которая способна серьезно повлиять на оценку событий. Этот прием требует не только серьезной корректировки собственного понимания, но иногда даже отказ от прежней позиции. Но отказ не под чьим-то влиянием, а в результате личной работы с текстом, самостоятельного освоения нового.
Данный прием содержит все стадии технологии и имеет следующий алгоритм работы:
1 стадия – вызов. Конструирование предполагаемого текста по опорным словам, обсуждение заглавия рассказа и прогноз его содержания и проблематики.
На данной стадии на основе лишь заглавия текста и информации об авторе дети должны предположить о чем будет текст.
2 стадия – осмысление. Чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Обязателен вопрос: «Что будет дальше и почему?»
Здесь, познакомившись с частью текста, учащиеся уточняют своё представление о материале. Особенность приёма в том, что момент уточнения своего представления (стадия осмысление) одновременно является и стадией вызова для знакомства со следующим фрагментом.
3 стадия – рефлексия. Заключительная беседа.
На этой стадии текс опять представляет единое целое. Формы работы с учащимися могут быть различными: письмо, беседа, совместный поиск, выбор пословиц, творческие работы.
Такая работа с текстом развивает умение анализировать текст, выявлять связь отдельных элементов (темы, образы, способы выражения авторской позиции), развивает умение выражать свои мысли, учит пониманию и осмыслению.
- Привлечь к чтению классической литературы, учить принимать решения и отстаивать их.
- Развивать умение анализировать текст.
- Воспитывать активную жизненную позицию,
развивать критическое мышление учащихся.
- подготовленные тексты рассказа
- презентация к рассказу «роман горбуна» И. Бунина
- музыкальное сопровождение (Шарль Азнавур «Вечная любовь»).
Беседа перед прочтением рассказа
– Были ли в вашей жизни моменты, когда вами владело желание чего-то необычного, прекрасного?
– Вспомните, какие чувства вы испытывали в ожидании счастья?
– А можно ли испытывать страх? Если да, то какой он?
– Случалось ли вам обманываться в своих надеждах и ожиданиях?
– Почему так происходит? Кто или что вершит судьбами людей?
– Мне хотелось бы познакомить вас с маленьким рассказом Ивана Алексеевича Бунина, из серии так называемых «крохоток», написанных в 1930 году, он так и называется – «Роман горбуна». О чем он, как вы думаете?
– Как вы думаете, в данном случае «роман»- это роман жанр или роман – отношение?
– А что такое для вас любовь?
– Давайте прочитаем этот рассказ, используя волшебный листок, – чтение с остановками. Читаем только тот фрагмент, который я скажу, и постепенно открываем текст.
Проверим наши предположения.
Чтение первой части рассказа
Горбун получил анонимное любовное письмо, приглашение на свидание:
Что интересного в этой строчке? Не возникло ли у вас вопросов к автору?
Горбун и любовное письмо… необычно.
Попробуйте описать героя. Почему у него нет имени?
«Будьте в субботу пятого апреля, в семь часов вечера, в сквере на Соборной площади. Я молода, богата, свободна и – к чему скрывать! – давно знаю, давно люблю вас, гордый и печальный взор, ваш благородный, умный лоб, ваше одиночество. Я хочу надеяться, что и Вы найдете, быть может, во мне душу, родную Вам. Мои приметы: серый английский костюм, в левой руке шелковый лиловый зонтик, в правой – букетик фиалок. »
Какой вопрос у вас возникает? (Почему молодая и богатая влюбилась в горбуна?)
Что мы можем предположить? (Развлечься захотела…)
Что будет дальше? (Ничего хорошего не выйдет.)
В чем необычность ситуации?
Автор пишет: «…вы найдете, быть может, во мне душу родную вам…»
В чем может обнаружиться родство?
Когда и где должна состояться встреча. Почему там?
Предположите, как отреагирует горбун?
Чтение третьей части
Как он был потрясен, как ждал субботы: первое любовное письмо за всю жизнь!
Оказывается – первое письмо! Первое свидание…
Что испытывает человек, собираясь на первое свидание?
Как он был потрясен, как ждал субботы: первое любовное письмо за всю жизнь! В субботу он сходил к парикмахеру, купил (сиреневые) перчатки, новый (серый с красной искрой, под цвет костюму) галстук; дома, наряжаясь перед зеркалом, без конца перевязывал этот галстук своими длинными, тонкими пальцами, холодными и дрожащими: на щеках его, под тонкой кожей, разлился красивый, пятнистый румянец, прекрасные глаза потемнели. Потом, наряженный, он сел в кресло, – как гость, как чужой в своей собственной квартире, – и стал ждать рокового часа.
А почему – рокового часа?
Давайте обратим внимание на цвета: серый, лиловый, сиреневые, фиалки.
Какой оттенок превалирует? (Холодные тона.)
Почему? (Холод, безнадежность, неуверенность…)
Продолжим чтение, не забывая о диалоге с автором.
Наконец в столовой важно, грозно пробило шесть с половиной. Он содрогнулся, поднялся, сдержанно, не спеша надел в прихожей весеннюю шляпу, взял трость и медленно вышел. Но на улице уже не мог владеть собой – зашагал своими длинными и тонкими ногами быстрее, со всей вызывающей важностью, присущей горбу, но объятый тем блаженным страхом, с которым всегда предвкушаем мы счастье.
Как вы думаете, будет ли то самое счастье? (Нет…)
Но он ведь его предвкушает, ждет.
Почему, по каким словам мы понимаем, что счастья не будет? (Роковой час, грозно, содрогнулся, страхом.)
Попробуйте передать чувства героя через определения
или музыкальный аккорд, или букет цветов, или цветовую палитру.
Какие цвета будут доминировать. Почему?
Есть ли уверенность в счастливой развязке?
Когда же быстро вошел в сквер возле собора, вдруг… оцепенел на месте: навстречу ему, в розовом свете весенней зари, важными и длинными шагами шла в сером костюме и хорошенькой шляпке, похожей на мужскую, с зонтиком в левой руке и с фиалками в правой…
Не спешите читать дальше, как думаете, почему же оцепенел? Ваши мысли?
Кто-то, кого он не ожидал увидеть… Ослепительная красавица…
Чехов сказал в одном из своих рассказов: «Ох, уж это вдруг». Предположите, что могло быть дальше.
Учащиеся высказывают предположения.
Ожидали ли вы такого поворота?
И по новому мы читаем слова письма: «молода, богата, свободна… хочу надеяться, что Вы найдете во мне душу, родную Вам…»
Беспощаден кто-то к человеку!
Что означают последние слова? (Разочарование горбуна.)
Страшная безысходность и грусть…
В этих словах вся наша жизнь – с ее вечными надеждами, взлетами и падениями…
Трагическая интерпретация темы человеческой судьбы, сокрушительный вывод-итог.
О чем этот рассказ?
Это рассказ размышление не только о горбуне и горбунье, он о самообмане, о превратностях судьбы, о жестокости.
А чему учит он нас?
Уметь ценить моменты счастья, состояния души.
Не кажется ли вам, что виртуальное общение аналогично ситуации, описанной в рассказе?
Вернемся к заглавию:
А был ли роман? (Похоже, что нет.)
Но присутствует ли любовь? (Да.)
Что нового узнали о герое?
Как итог наших рассуждений, составим синквейн. Напомню схему написания синквейна, она перед вами.
испытывает, обманывает, мучит
Завораживает, освещает, ослепляет.
Твое отражение на душе у меня.
возвышает, радует, тревожит
заблуждает, кружит, уводит
Один обман кругом
Притягивает, поглощает, возвышает
А сейчас прозвучит песня, которую можно назвать историей несбывшейся любви.
Анализ рассказа Роман горбуна Бунина
Книга рассказов «Темные аллеи» вышла в 1943 году в Нью-Йорке. Тогда в нее входило одиннадцать рассказов, а уже спустя три года для парижского издания И.А. Бунин отдал 38 рассказов, по существу, это была уже в чем-то другая книга. Хотя и названа «Темные аллеи», в ней очень много света, а еще о том, что многие рассказы, написанные раньше или позже, тоже почему-то «просятся» в эту книгу. Может быть, так происходит оттого, что центральная тема бунинского творчества вообще — Любовь. Он говорит о любви всегда, даже тогда, когда в сюжете нет никаких любовных коллизий. Сам же Бунин, знаток человеческого сердца, создает целую галерею «портретов любви», один из залов которой он и назовет впоследствии «Темными аллеями». Но с другой стороны, в книге этой так много музыки и поэзии, что «темные аллеи» невольно читаются как какое-то откровение, как тайнопись и твоей собственной души.
Откройте наугад «Роман горбуна», завершающийся восклицанием: «Беспощаден кто-то к человеку!» Всего одна страничка. и весь, собственно, роман. Горбун впервые в жизни получает любовную записку, приглашение на свидание, в котором влюбленная в него девушка называет свои приметы: «. серый английский костюм, в левой руке шелковый лиловый зонтик, в правой — букетик фиалок. » Сколько такта, изыска и даже волшебства в сочетании цветов: серый, лиловый. Сколько поэзии только в букетике фиалок, какая благоуханная и радостная весна открывается почти счастливой вечностью впереди. И он стремится попасть в такт этой любовной мелодии, этой дивной картине: «купил сиреневые перчатки, новый серый с красной искрой под цвет костюму галстук. » Все, что рисует человеческое воображение, говорит о грядущем счастливом волнении влюбленных. По всем внешним приметам кажется, что они созданы друг для друга. Чтобы даже в одежде гармонировать, думается, нужно быть душевно и эмоционально похожими, настроенными на одну волну. Невозможно не предвкушать, что счастье улыбнулось наконец и горбуну. Но читатель, оказывается, заблуждается: первый взгляд горбуна на влюбленную в него. — и счастья как ни бывало. Он видит идущую ему навстречу. горбунью. Писатель намеренно использует прием обманутого ожидания: этот рассказ, написанный в начале тридцатых годов, не входит в цикл «Темные аллеи» не только потому, что был написан раньше, но и потому, что сам его сюжет содержит аллегорию. Речь в нем ведь не только и не столько о горбуне и горбунье, сколько о превратностях судьбы, превратностях любви, о самообмане, о том, что пропасть между мечтой и реальностью преодолима лишь в фантазиях и никогда не может быть преодолена в реальной жизни. В сущности, эта самая сокровенная мысль писателя и лирика И.А. Бунина по-своему реализуется и в «Холодной осени», и в «Темных аллеях», и в «Чистом понедельнике», но кажется, никогда так горестно не завершал свое произведение писатель. Размышляя о беспощадности судьбы к человеку, автор чаще заставляет человека вспоминать счастливые мгновения, которые как мизерно-малые звезды рассыпаны на огромном, бескрайнем черном небе, но без которых наша жизнь была бы, без сомнения, совершенно иной. Может быть, лучше всего эту мысль выразил сам художник в стихотворении «И цветы, и шмели. »:
И забуду я все. Вспомню только вот эти
Полевые пути меж колосьев и трав.
И от сладостных слез не успею ответить,
К милосердным коленям припав.
А в этом рассказе герой застигнут во время, когда он еще не умеет оценить счастья, дарованного Богом на миг только. Может быть, самое таинственно-темное состояние души открывается самому себе в предвкушении Счастья любви, Света Любви. Пройдет время, и та же самая история будет вспоминаться им совсем с другим чувством.
«Роман горбуна» — своеобразная притча о счастье любовной мечты и горестях обычной жизни, о том трагическом несовпадении в любви, о котором в мировой литературе написано много, но, как показывает творчество И.А. Бунина, не может быть исчерпано.
Урок литературы по рассказу И.А.Бунина “Роман горбуна”
Содержимое разработки
Тема «Роман горбуна» И.А.Бунин
Цель: создать условия для всестороннего анализа рассказа И.А. Бунина «Роман горбуна».
Обучающая: анализ прозаического произведения посредством применения технологии развития критического мышления через чтение и письмо.
Развивающая: развитие критического мышления учащихся, умения анализировать текст, умения выражать свои мысли, развитие интеллекта, коммуникативной компетенции на понятийной основе.
Воспитательная: воспитание любви к литературе, внимательного отношение к слову.
Оборудование: Интерактивная доска, презентация, постеры, фломастеры
1.Орг.момент, деление на группы (ПРЕДВАРИТЕЛЬНО)
1.Прием «БЛИЦ-ОТВЕТ» вся информация о жизни, творчестве, личности И.А.Бунина.
Какие рассказы Бунина вы прочитали? О чем они? 5 МИН
Все его произведения, как правило, о любви, счастливой или несчастной. Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом И.Бунина «Роман горбуна» (1930)
Значение слова роман?
2.Словарная работа. Как вы думаете, в данном случае «роман»- это роман – жанр или роман – отношение? (из словаря С.И.Ожегова) 2 МИН
«Горбун» – горбатый человек. «Горб» – 1.Большая ненормальная выпуклость на спине или груди человека, возникающая в результате деформации позвоночника и грудной клетки.2. Сгорбленная спина. 3. У верблюдов.
«Роман» – 1. Любовные отношения между мужчиной и женщиной. 2. Большое по объёму повествовательное художественное произведение со сложным сюжетом и многими героями
Дерево предсказаний. Чтение с остановками.
3. Как вы думаете, о чем этот рассказ? 2 МИН
Проверим наши предположения.
Чтение первой части рассказа
1.Горбун получил анонимное любовное письмо, приглашение на свидание:
Что интересного, необычного в этой строчке? Что будет дальше?
Горбун и любовное письмо… необычно.2 МИН
2.«Будьте в субботу пятого апреля, в семь часов вечера, в сквере на Соборной площади. Я молода, богата, свободна и – к чему скрывать! – давно знаю, давно люблю вас, гордый и печальный взор, ваш благородный, умный лоб, ваше одиночество. Я хочу надеяться, что и Вы найдете, быть может, во мне душу, родную Вам. Мои приметы: серый английский костюм, в левой руке шелковый лиловый зонтик, в правой – букетик фиалок. »
ОСТАНОВКА 2 5 МИН
Какой вопрос у вас возникает? (Почему молодая и богатая влюбилась в горбуна?)
Что мы можем предположить? (Развлечься захотела…)
Что будет дальше? (Ничего хорошего не выйдет.)
Предположите, как отреагирует горбун?
3. Как он был потрясен, как ждал субботы: первое любовное письмо за всю жизнь!
Оказывается – первое письмо! Первое свидание…
Что испытывает человек, собираясь на первое свидание?
Какие чувства испытывал горбун? 5 МИН
В субботу он сходил к парикмахеру, купил (сиреневые) перчатки, новый (серый с красной искрой, под цвет костюму) галстук; дома, наряжаясь перед зеркалом, без конца перевязывал этот галстук своими длинными, тонкими пальцами, холодными и дрожащими: на щеках его, под тонкой кожей, разлился красивый, пятнистый румянец, прекрасные глаза потемнели. Потом, наряженный, он сел в кресло, – как гость, как чужой в своей собственной квартире, – и стал ждать рокового часа.
ОСТАНОВКА 5 5 МИН
В каком настроении , душевном состоянии находится Горбун?
Почему он волнуется?
А почему – рокового часа?
4.Наконец в столовой важно, грозно пробило шесть с половиной. Он содрогнулся, поднялся, сдержанно, не спеша надел в прихожей весеннюю шляпу, взял трость и медленно вышел. Но на улице уже не мог владеть собой – зашагал своими длинными и тонкими ногами быстрее, со всей вызывающей важностью, присущей горбу, но объятый тем блаженным страхом, с которым всегда предвкушаем мы счастье.
Как вы думаете, что же будет дальше? (прогноз) 4 МИН
5.Когда же быстро вошел в сквер возле собора, вдруг… оцепенел на месте: навстречу ему, в розовом свете весенней зари, важными и длинными шагами шла в сером костюме и хорошенькой шляпке, похожей на мужскую, с зонтиком в левой руке и с фиалками в правой…
Почему же оцепенел?
Предположите, что могло быть дальше.
Учащиеся высказывают предположения. 5 МИН
Ожидали ли вы такого поворота?
И по новому мы читаем слова письма: «молода, богата, свободна… хочу надеяться, что Вы найдете во мне душу, родную Вам…»
7.Беспощаден кто-то к человеку!
Такими словами автор заканчивает рассказ.
Что означают последние слова? Как вы их понимаете?
Обсуждение в группах рассказа «Роман горбуна» по методу «6 шляп мышления»
6 шляп по группам и защита постера.
Какие проблемы затрагивает автор в своем рассказе, на ваш взгляд? (обсуждение в группах)
Выберите эпиграф к сегодняшнему уроку, обоснуйте свой выбор. (обсуждение в группах)
Надежда на счастье, пусть даже обманчивая, никогда не причиняет человеку зла, потому что она облегчает жизнь. /Лопе де Вега/
У самого злого человека расцветает лицо, когда ему говорят, что его любят. Стало быть, в этом счастье. /Л.Н.Толстой/
Как басня, так и жизнь ценится не за длину, но за содержание. /Сенека/
Жить — значит чувствовать и мыслить, страдать и блаженствовать, всякая другая жизнь — смерть.Белинский В. Г
Неподражаемо лжет жизнь: Сверх ожидания, сверх лжи.
Цветаева М. И.
Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день за них идет на бой. /Гёте/
Рефлексия. Метод «Написание эссе»
Напишите эссе на одну из тем:
Кто беспощаден к человеку в рассказе?
Мои впечатления от рассказа?
Возможен ли роман горбуна?
Горбун получил анонимное любовное письмо, приглашение на свидание:
«Будьте в субботу пятого апреля, в семь часов вечера, в сквере на Соборной площади. Я молода, богата, свободна и – к чему скрывать! – давно знаю, давно люблю Вас, гордый и печальный взор, ваш благородный, умный лоб, ваше одиночество. Я хочу надеяться, что и Вы найдете, быть может, во мне душу, родную Вам. Мои приметы: серый английский костюм, в левой руке шелковый лиловый зонтик, в правой – букетик фиалок. »
Как он был потрясен, как ждал субботы: первое любовное письмо за всю жизнь! В субботу он сходил к парикмахеру, купил (сиреневые) перчатки, новый (серый с красной искрой, под цвет костюму) галстук; дома, наряжаясь перед зеркалом, без конца перевязывал этот галстук своими длинными, тонкими пальцами, холодными и дрожащими: на щеках его, под тонкой кожей, разлился красивый, пятнистый румянец, прекрасные глаза потемнели. Потом, наряженный, он сел в кресло, – как гость, как чужой в своей собственной квартире, – и стал ждать рокового часа. Наконец в столовой важно, грозно пробило шесть с половиной. Он содрогнулся, поднялся, сдержанно, не спеша надел в прихожей весеннюю шляпу, взял трость и медленно вышел. Но на улице уже не мог владеть собой – зашагал своими длинными и тонкими ногами быстрее, со всей вызывающей важностью, присущей горбу, но объятый тем блаженным страхом, с которым всегда предвкушаем мы счастье. Когда же быстро вошел в сквер возле собора, вдруг оцепенел на месте: навстречу ему, в розовом свете весенней зари, важными и длинными шагами шла в сером костюме и хорошенькой шляпке, похожей на мужскую, с зонтиком в левой руке и с фиалками в правой, – горбунья.
Урок литературы в 10 классе по рассказу И. Бунина Роман горбуна
Единственное искусство быть счастливым –
сознавать, что счастье в твоих руках.
Ж.Ж.Руссо
Одно из самых удивительных заблуждений –
заблуждение в том, что счастье человека в том,
чтобы ничего не делать.
Л.Н.Толстой
У людей ожидание любви всегда ассоциируется со счастьем. А если крах, разочарование, невозможно? И.Бунина волнует проблема сочетания вечного, прекрасного и душевного страдания человека. В рассказе, с которым мы сегодня познакомимся, писатель с удивительной пластичностью изображает героя и его чувства.
Перед вами рассказ И.Бунина “Роман горбуна”, но прежде чем мы начнем чтение, давайте сформулируем проблему, которую постараемся разрешить в конце нашего занятия.
Обратите внимание на эпиграф. Прочитайте их.
Какое общее слово объединяет оба высказывания? (счастье)
Подумайте, ответ на какую проблему сформулировали писатели-философы?
(Что нужно человеку для счастья?)
Наше занятие предлагаю провести в форме диалога с текстом, который я разбила на 4 реплики.
В нашей работе вам поможет закладка, которую вы будете передвигать по ходу чтения текста.
У каждого талантливого писателя большая часть написанного находится между строк, поэтому наша задача – вступить в диалог с автором и понять подтекст произведения.
Прочитайте название рассказа.
Давайте рассмотрим название рассказа на семантическом уровне.
Гобун, -а, м. Горбатый человек
Обратиться к толковому словарю Сергея Ивановича Ожегова.
Роман 1, -а, м. Большое повествовательное художественное произведение с сложным сюжетом. Исторический роман
Роман 2, а, м. Любовные отношения между мужчиной и женщиной. Романтическая история
– Предположите, о чем может быть рассказ?
О художественном творении, о любви
Бунин воспринимал мир всеми органами чувств, особое значение имеет звук. И.А.Бунин работал кропотливо, выверяя каждое слово, каждую фразу, добиваясь определенного звучания.
– Вспомните, как называется прием, где используется звук. Объясните роль этого приема в названии данного рассказа.
роман горбуна
Сочетания звуков передают тревогу. Уже само название наполнено тревожным сочетанием звуков.
Итак, начнем диалог с текстом
– Какие вопросы у вас возникли по ходу чтения текста? Как бы вы на них ответили?
– Предположим, что будет дальше? Заглянем в будущее. Кого мог увидеть горбун? (горбунью)
– Чем закончится встреча? (Уйти, протянет руку найдет свое счастье)
Бунин не дает нам однозначного ответа, что произойдет дальше. Автор ставит своего героя перед проблемой выбора. Давайте постараемся вчитаться в текст. Всем ходом повествования автор готовит нас к тому, что однозначного ответа нет.
В центре любого рассказа находится герой. Что нужно знать, чтобы составить представление о нем?
Портрет, поступки героя, отношение автора к герою, взаимоотношения с другими героями, пейзаж, речевая характеристика
Мы подробно остановимся на портрете и обратимся к авторскому отношению к герою.
Мы знаем, что рассказ это малая художественная форма, потому задача писателя предельно кратко, несколькими штрихами передать внешность героя.
Какой предстает перед нами незнакомка. Опишите ее.
Узнать героя помогает и речевая характеристика. Как вы можете охарактеризовать речь героини? ( автор использует лексику высокого стиля – взор, благородный ум; вежливая форма общения – Вам, ваш; вводные конструкции: к чему скрывать, быть может)
Особенностью бунинской прозы является использование особых приемов.
Какие символы вводит автор в первую реплику?
Что символизируют фиалки?
С какой целью автор вводит этот символ? (дополнительный материал на партах)
(Чтобы раскрыть внутренние качества героини: нежность, скромность)
Свидание назначает в 7 часов вечера. Ваши ассоциации с цифрой 7
В чем же заключается двойственность этих символов? (Могут стать для героя как талисманом, так и роковым числом. Все зависит от того, сумеет ли он почувствовать не случайность знаков, обретет ли зрение, слух.
Символическим представляется введение Буниным цветовой детали – цветопись
Какое значение имеет серый цвет костюма, Как этот цвет характеризует незнакомку? (скромность, чувство стилю, вкуса)
В руке лиловый зонтик – символ любви
С какой целью автор использует символику цвета? (Чтобы показать внутренние качества героини.
Какое впечатление у вас сложилось о героини?
Опишите портрет горбуна. Каким его представляет незнакомка? (гордый, печальный взор)
Что чувствует горбун, собираясь на первое свидание? (волнение, счастье)
Почему горбун одевается как незнакомка? (Чтобы понравиться)
Почему горбун как гость в своей квартире? (неуютно в чужих одеждах, худож. средство – сравнение: как гость, чужой в своей квартире; он проживает не свою, а чужую жизнь)
Какие средства выразительности использует автор, чтобы показать эмоциональное состояние героя? (как -как -анафору; разлился румянец- -метафора, блаженным страхом- оксюморон, блаженный- в высшей степени счастливый; страх – очень сильный испуг, сильная боязнь. Счастье и сильная боязнь. Это чувство помогает передать звукопись.
Какое средство выразительности использует автор? – аллитерацию. Какие звуки повторяются? Какова их роль в тексте? (Показать тревогу, волнение, переживание героя)
Мы видим, как цветопись, звукопись и символика необходимы не только для того чтобы понять внутренний мир героя, но и используется автором, чтобы показать, что герой находится перед проблемой выбора.
В жизни каждый человек стоит перед выбором – как ему поступить. И порой, это сделать очень непросто. Постараемся ответить на проблемный вопрос: что нужно человеку для счастья? Давайте обратимся к словам Ж.Ж.Руссо и Л.Н. Толстого. Какая точка зрения вам близка?
Так заканчивается 1 редакция рассказа, которая была написана в 1927 году. Но в 1930 Бунин дописывает рассказ одним предложением. .
Как вы понимаете смысл последний фразы?
Кто беспощаден к человеку? Рок, судьба? Финал открытый. Бунин специально не наказывает своих героев. Он просто видит , что люди могут испытать чувство счастья лишь на миг, а потом оно уходит, как вода в песок. За героем право выбора.
Какой урок мы можем извлечь?
Дорога жизни – это выбор человека на каждом перекрестке. И по какой дороге идти решать вам. Но мне очень бы хотелось, чтобы вы в своей жизни принимали правильные решения. И в минуты отчаяния не забывали слова Руссо. Что единственное искусство быть счастливым сознавать, что счастье в твоих руках.
Д.З. Вспомнить произведения, в которых автор ставит своего героя перед проблемой выбора.
Роман горбуна
Горбун получил анонимное любовное письмо, приглашение на свидание:
«Будьте в субботу пятого апреля, в семь часов вечера, в сквере на Соборной площади. Я молода, богата, свободна и – к чему скрывать! – давно знаю, давно люблю Вас, гордый и печальный взор, ваш благородный, умный лоб, ваше одиночество. Я хочу надеяться, что и Вы найдете, быть может, во мне душу, родную Вам. Мои приметы: серый английский костюм, в левой руке шелковый лиловый зонтик, в правой – букетик фиалок. » В ВПр О
Как он был потрясен, как ждал субботы: первое любовное письмо за всю жизнь! В субботу он сходил к парикмахеру, купил (сиреневые) перчатки, новый (серый с красной искрой, под цвет костюму) галстук; дома, наряжаясь перед зеркалом, без конца перевязывал этот галстук своими длинными, тонкими пальцами, холодными и дрожащими: на щеках его, под тонкой кожей, разлился красивый, пятнистый румянец, прекрасные глаза потемнели. Потом, наряженный, он сел в кресло, – как гость, как чужой в своей собственной квартире, – и стал ждать рокового часа. ВО
Наконец в столовой важно, грозно пробило шесть с половиной. Он содрогнулся, поднялся, сдержанно, не спеша надел в прихожей весеннюю шляпу, взял трость и медленно вышел. Но на улице уже не мог владеть собой – зашагал своими длинными и тонкими ногами быстрее, со всей вызывающей важностью, присущей горбу, но объятый тем блаженным страхом, с которым всегда предвкушаем мы счастье. Когда же быстро вошел в сквер возле собора, вдруг оцепенел на месте: навстречу ему, в розовом свете весенней зари, важными и длинными шагами шла в сером костюме и хорошенькой шляпке, похожей на мужскую, с зонтиком в левой руке и с фиалками в правой, – . В З П
Беспощаден кто-то к человеку! В О
- 133758-urok-literaturyi-v-10-klasse-po-rasskazu-ibunina-roman-gorbuna
Размер файла: 45 kB Загрузок: 6
Урок по литературе на тему Анализ рассказа И.Бунина Роман горбуна
АНАЛИЗ РАССКАЗА И.А. БУНИНА “РОМАН ГОРБУНА»
учитель русского языка и литературы Н.С. Бирюкова
Тип урока – Урок открытых мыслей с использованием элементов технологии критического мышления.
Цель: познакомить учащихся с произведением И.А. Бунина «Роман горбуна».
Задачи:
Обучающая: анализ прозаического произведения посредством применения технологии развития критического мышления через чтение и письмо.
Развивающая: развитие критического мышления учащихся, умения анализировать текст, умения выражать свои мысли, умения выделять значимые детали в тексте и использовать их для характеристики героев, развитие интеллекта, коммуникативной компетенции на понятийной основе.
Воспитательная: воспитание любви к литературе, внимательного отношение к слову.
Оборудование:
подготовленные тексты рассказа
проектор,
презентация
Основной прием – «Чтение с остановками».
Используемые приёмы:
Чтение с остановками;
обращение к личному опыту;
прогнозирование по названию;
составление синквейнов.
Тип нашего занятия – Урок открытых мыслей. Это даёт каждому из нас право быть услышанным, открыто, не боясь осуждения, высказать своё мнение по обсуждаемому вопросу. Название таких уроков сформулировал В.Ф.Шаталов. На таких занятиях учащиеся открыто высказывают свои мысли, спорят между собой, доказывают свою точку зрения. Главное в том, что открытые мысли рождают стремление к действию, что ребята никогда не останутся равнодушными к происходящему на уроках открытых мыслей Ход урока
Работа учителя Работа учащихся
1.Бунин – человек, для которого счастье таится в каждой вещи, в каждом явлении, надо только уметь его разглядеть.
О счастье мы всегда лишь вспоминаем.
А счастье всюду. Может быть, оно –
Вот этот сад осенний за сараем
И чистый воздух, льющийся в окно.
В бездонном небе легким белым краем
Встает, сияет облако. Давно
Слежу за ним. Мы мало видим, знаем,
А счастье только знающим дано. Люди живут в погоне за призрачным счастьем. Им кажется: вот ещё немного, ещё чуть-чуть, и оно появится… Занятый этой бессмысленной гонкой, человек не находит времени, чтобы остановиться, оглядеться вокруг: может быть, счастье совсем рядом? Возможность увидеть его отблески в обычных явлениях нашей повседневности дана не каждому…
2. Стадия вызова. Были ли в вашей жизни моменты, когда вами владело желание чего – то необычного, прекрасного? Вспомните, какие чувства вы испытывали в ожидании счастья? А можно ли испытывать страх? Если да, то какой он? Случалось ли вам обманываться в своих надеждах и ожиданиях? Почему так происходит? Что вершит судьбами людей?
Высказывания учащихся
На доске запись: Роман горбуна
– О чем говорит вам это словосочетание? Любовь горбуна, роман о горбуне и т.д.
Рассказ, с которым нам предстоит сегодня познакомиться, был написан Буниным в 1936 г. в эмиграции Его по праву можно причислить к шедеврам бунинской лирической прозы. В миниатюре раскрывается удивительная бунинская пластичность и рельефность изображения героя и его чувств. Бунинское искусство утверждало сочетание прекрасного и вечного, он также внимал и душевным страданиям людей.
– О чем он, как вы думаете? О любви, о горбуне…
-А что такое для вас любовь?
Счастье, радость, страдания…
3. Стадия осмысления
Давайте прочитаем этот рассказ, используя приём – чтение с остановками. Читаем только тот фрагмент, который я скажу, и постепенно открываем текст.
Проверим наши предположения.
Горбун получил анонимное любовное письмо, приглашение на свидание:
Что интересного в этой строчке? Не возникло ли у вас вопросов к автору? Горбун и любовное письмо… необычно
«Будьте в субботу пятого апреля, в семь часов вечера, в сквере на Соборной площади. Я молода, богата, свободна и – к чему скрывать! – давно знаю, давно люблю вас, гордый и печальный взор, ваш благородный, умный лоб, ваше одиночество. Я хочу надеяться, что и Вы найдете, быть может, во мне душу, родную Вам. Мои приметы: серый английский костюм, в левой руке шелковый лиловый зонтик, в правой – букетик фиалок. »Какой вопрос у вас возникает?
Что мы можем предположить?
Что будет дальше? Почему молодая и богатая влюбилась в горбуна?
Развлечься захотела…
Ничего хорошего не выйдет…
Как он был потрясен, как ждал субботы: первое любовное письмо за всю жизнь!
Комментарий учителя: Оказывается – первое письмо! Первое свидание.
В субботу он сходил к парикмахеру, купил (сиреневые) перчатки, новый (серый с красной искрой, под цвет костюму) галстук; дома, наряжаясь перед зеркалом, без конца перевязывал этот галстук своими длинными, тонкими пальцами, холодными и дрожащими: на щеках его, под тонкой кожей, разлился красивый, пятнистый румянец, прекрасные глаза потемнели. Потом, наряженный, он сел в кресло, – как гость, как чужой в своей собственной квартире, – и стал ждать рокового часа.
А почему – рокового часа? Роковой 1. Приносящий горе, несчастье. 2. Гибельный.
3. Решающий, предопределяющий гибельные последствия.
Давайте обратим внимание на цвета:
Какой оттенок превалирует? Почему?
Продолжим чтение, не забывая о диалоге с автором. Серый, лиловый, сиреневые, фиалки. (Холодные тона)
Холод, безнадежность, неуверенность…Родственные души…
Наконец в столовой важно, грозно пробило шесть с половиной. Он содрогнулся, поднялся, сдержанно, не спеша надел в прихожей весеннюю шляпу, взял трость и медленно вышел. Но на улице уже не мог владеть собой – зашагал своими длинными и тонкими ногами быстрее, со всей вызывающей важностью, присущей горбу, но объятый тем блаженным страхом, с которым всегда предвкушаем мы счастье.
Как вы думаете, будет ли то самое счастье?
Но он ведь его предвкушает, ждет. Почему, по каким словам мы понимаем, что счастья не будет? Нет…
Роковой час, грозно, содрогнулся, объятый страхом
Не спешите читать дальше, как думаете, почему же он оцепенел? Ваши мысли? Кто-то, кого он не ожидал увидеть
Ослепительная красавица…
Старая знакомая…
Когда же быстро вошел в сквер возле собора, вдруг оцепенел на месте:
навстречу ему, в розовом свете (может быть, это цвет зарождающейся надежды?) весенней зари, важными и длинными шагами шла в сером костюме и хорошенькой шляпке, похожей на мужскую, с зонтиком в левой руке и с фиалками в правой, – горбунья.
Беспощаден кто-то к человеку!
Горбунья… ожидали ли вы такого поворота?
– Что произойдёт после этого?
И по- новому мы читаем слова письма: «молода, богата, свободна… хочу надеяться, что Вы найдете во мне душу, родную Вам…»
Что означают последние слова?
Разочарование горбуна Страшная безысходность и грусть…
В этих словах вся наша жизнь – с ее вечными надеждами, взлетами и падениями…
Трагическая интерпретация темы человеческой судьбы, сокрушительный вывод-итог.
4. Стадия рефлексии
Вернемся к заглавию: А был ли роман?
Но присутствует ли любовь?
Похоже, что нет
Да
Назовите ключевое слово рассказа Любовь
Как итог наших рассуждений, составим синквейн. Напомню схему написания синквейна:
1.Тема (одно существительное)
2.Описание темы (два прилагательных или причастия)
3.Характеристика темы (три глагола)
4.Отношение к теме (фраза из четырех слов)
5.Синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы
Желающие могут написать сочинение-рассуждение по данному тексту: «Любовь – это озарение, разочарование, трагедия …» Пример синквейна:
Роман
Ожидающий, мучающийся
Ждёт, томится,
Разочаровывается
Трагическое ошеломление одинокого человека
Желание любви
- WebUrokCom_1f6379cd1b1666
Размер файла: 27 kB Загрузок: 0