Страшный рассказ – краткое содержание рассказа Чарушина (сюжет произведения)

Жанр: рассказы о детях
Читать другой вариант краткого содержания рассказа.

Главные герои рассказа “Страшный рассказ” и их характеристика

1. Петя и Шура. Два маленьких мальчика, боязливые, но хвастливые
2. Родители. Ничего не боятся.
3. Ежик. сам не знал как напугал ребят.

План пересказа рассказа “Страшный рассказ”

1. Домик у леса
2. Шура и Петя остаются одни
3. Хвастовство мальчишек
4. Топот в сенях
5. Сильный страх
6. Возвращение родителей
7. Ежик в сенях
8. Страха больше нет.

Кратчайшее содержание рассказа “Страшный рассказ” для читательского дневника в 6 предложений

1. Мальчики Петя и Шура остались вечером одни дома.
2. Они легли в кроватки и стали хвастать, что ничего не боятся
3. Вдруг они услышали топот и пыхтение в сенях
4. Мальчики накрылись с головой и дрожали от страха
5. Родители вернулись из гостей и нашли ежика
6. Ежик жил в домике все лето и его никто не боялся.

Главная мысль рассказа “Страшный рассказ”
Человек боится того, чего не видит и чего не понимает.

Чему учит рассказ “Страшный рассказ”
Рассказ учит не поддаваться пустым страхам. Учит быть храбрым и смело смотреть в лицо неведомой опасности. Учит не хвастать понапрасну. Учит любить животных.

Отзыв на рассказ “Страшный рассказ”
Мне очень понравился этот рассказ. Мальчики видимо боялись темноты и странных звуков, поэтому старались подбодрить себя, говоря, что ничего не боятся. Но когда они услышали, как кто-то ходит за стенкой, они сильно перепугались. И сколько смеха было, когда выяснилось, что боялись они безобидного ежика.

Пословицы к рассказу “Страшный рассказ”
У страха глаза велики.
Не говори Гоп, пока не перепрыгнешь.
На всякую беду страха не напасешься.
Не страшись, да и не хвались.
Трусливому зайцу и пенек – волк.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Страшный рассказ”:
Два маленьких мальчика, Шура и Петя, остались вечером одни дома. Дом их стоял у самого лес, а родители ушли в гости.
Мальчики сами умылись, разделись и легли в кровать. В темноте было слышно, как что-то шуршало по стене, может таракан, может что еще.
Мальчики стали хвалиться друг перед другом, какие они храбрые. Они по очереди говорили, что не боятся воров, тигров, людоедов.
Шура хотел сказать, что и крокодилов он не боится, но вдруг в сенях раздался тихий топот. Кто-то шлепал ногами.
Мальчики бросились в кровать и укрылись одеялом с головой. Они уговаривали друг друга не дышать.
Но даже через одеяло было слышно, как кто-то ходит за дверью и пыхтит.
Хорошо, что тут пришли родители. Мама с папой сразу зажгли свет и осмотрели комнаты, но никого не нашли. Они вышли в сени и увидели, как кто-то пробежал вдоль стены и свернулся клубочком. Это был ежик.
Он видимо прибежал из леса. Его закатили в шапку и унесли в чулан. Потом дали молока и мяса, и ежик остался жить в доме на все лето. Он также пыхтел и топал ногами по ночам, но его уже никто не боялся.

Ответы на вопросы к рассказу “Страшный рассказ”

1. Прочитанное произведение сказка или рассказ? – Это рассказ, потому что действие происходит в обычном доме и ничего волшебного в нем не происходит.
2. Что напугало детей? – Детей напугали странные звуки: “вдруг они слышат — за дверью, в сенях, кто-то негромко топает ногами по полу: топ.… топ.… топ.… шлёп.… шлёп… топ… топ….”
3. Как Шура и Петя уговаривали себя не бояться? – Они говорили друг другу, что не боятся страшных вещей – тигров, людоедов, воров.
4. Как вел себя ежик? – Топал и пыхтел. Когда включили свет он пробежал в угол и свернулся шариком.
5. Вспомните случаи, когда вы вели себя также как мальчишки. – Однажды ночью поднялся сильный ветер и что-то стало стучать в окно. Я сильно испугалась и позвала маму. А когда она пришла, оказалось, что это стучит ветка дерева.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Страшный рассказ”

Страшный рассказ чарушин краткий пересказ. Страшный рассказ

Главная / Библиотека / Чарушин Е. И.

Чарушин Е. И. Художественные произведения о мире животных.

Страшный рассказ

Мальчики Шура и Петя остались одни.

Они жили на даче — у самого леса, в маленьком домике. В этот вечер папа и мама у них ушли к соседям в гости.

Когда стемнело, Шура и Петя сами умылись, сами разделись и легли спать в свои постельки. Лежат и молчат. Ни папы, ни мамы нет. В комнате темно. И в темноте по стене кто-то, ползает — шуршит; может быть — таракан, а может быть — кто другой!…

Шура и говорит со своей кровати:
– Мне совсем и не страшно.
– Мне тоже совсем не страшно, — отвечает Петя с другой кровати.
– Мы воров не боимся, — говорит Шура.
– Людоедов тоже не боимся, — отвечает Петя.
– И тигров не боимся, — говорит Шура.
– Они сюда и не придут, — отвечает Петя.

И только Шура хотел сказать, что он и крокодилов не боится, как вдруг они слышат — за дверью, в сенях, кто-то негромко топает ногами по полу: топ. топ. топ. шлёп. шлёп. топ. топ.

Как бросится Петя к Шуре на кровать! Они закрылись с головой одеялом, прижались друг к другу. Лежат тихо-тихо, чтобы их никто не услышал.

Не дыши, — говорит Шура Пете.
– Я не дышу.

Топ. топ. шлёп. шлёп. топ. топ. шлёп. шлёп.

А через одеяло всё равно слышно, как кто-то за дверью ходит и ещё пыхтит вдобавок.

Но тут пришли папа с мамой. Они открыли крыльцо, вошли в дом, зажгли свет. Петя и Шура им всё рассказали. Тут мама с папой зажгли ещё одну лампу и стали смотреть по всем комнатам, во всех углах. Нет никого.

Пришли в сени. Вдруг в сенях вдоль стены кто-то как пробежит в угол. Пробежал и свернулся в углу шариком. Смотрят — да это ёжик!

Должность: Учитель начальных классов

Учреждение: МБОУ “Гимназия №1” г. Почепа

Населенный пункт: г. Почеп, Брянская область

Тема: Е.Чарушин “Страшный рассказ”

1- Урок литературного чтения во 2 классе Тема. Е. Чарушин «Страшный рассказ» Цели: Познакомить учащихся с творчеством Е.И. Чарушина; развивать навыки выразительного, безошибочного чтения; сформировать представления о взаимоотношениях человека с природой, с животным миром;сформировать эмоционально-ценностное отношение ко всему животному и «братьям нашим меньшим». Познавательные умения: -определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать свое мнение; -определять характер героя, его настроения и чувства, отношение автора и обосновывать свое мнение; -анализировать содержание иллюстрации; Регулятивные умения: -выполнять учебные задания в соответствии с темой; -выполнять учебные задания по алгоритму; Коммуникативные умения: -формулировать высказывания, используя новые понятия; -учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; -адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания; -использовать речевые средства для представления результата деятельности. Ход урока. 1.Орг. момент. Эмоциональный настрой на работу. Вам светло? Вам тепло? Прозвенел уже звонок? Уж закончился урок? Это началсЯ урок? Значит можно лениться? Вы хотите учиться? Значит, можно садиться! (садятся за парты) – Дети, что вы ждёте от сегодняшнего урока? (ответы) -2- 2. Речевая разминка. – Начнём наш урок с речевой разминки. (СЛАЙД №2-7) У ЕЖА ИГОЛКИ КОЛКИ, КАК У ЁЛКИ. У ЕЖА ИГОЛКИ КОЛКИ, КАК У ЁЛКИ! У ЕЖА ИГОЛКИ КОЛКИ, КАК У ЁЛКИ? У ЕЖА ИГОЛКИ КОЛКИ, КАК У ЁЛКИ? У ЕЖА ИГОЛКИ КОЛКИ, КАК У ЁЛКИ? У ЕЖА ИГОЛКИ КОЛКИ, КАК У ЁЛКИ? 3. Подготовка к восприятию нового материала. – С каким произведением мы работали на прошлом уроке? (М.Пришвин «Ребята и утята») (СЛАЙД №8) -Какие слова вы подберёте, характеризуя этот рассказ? (СЛАЙД №9) (интересный, юмористический, поучительный, страшный, познавательный) – Как вы понимаете слово «страшный»? – А когда вам было страшно? – Попробуем описать это чувство словами: какой формы страх? какого цвета? какой он на ощупь? (СЛАЙД №10) – Посмотрите внимательно на экран? Что общего в этих фотографиях? (Эти дети чего-то боятся) – Предположите, о чём будет произведение, с которым мы познакомимся сегодня? (ответы детей) – Запомните свои предположения. ВЫКЛЮЧИТЬ. – Откройте учебники на с.136. – Перед нами произведение. Что мы можем о нём сказать, не читая? -3- -НАЗВАНИЕ, АВТОР, ЖАНР (вешаю картинку) -Дети, а вы знаете что-нибудь про Евгения Чарушина? – Ребята нам сейчас о нём расскажут. – Внимательно послушайте и ответьте на вопрос: Кто помог Е.Чарушину СТАТЬ ПИСАТЕЛЕМ? (СЛАЙДы) Около 100 лет назад в старинном городе Вятке(сейчас это город Киров) жил маленький мальчик Женя. Мать с детства прививала сыну любовь к животным. Вместе с мамой он выкармливал уток, цыплят, индюшат, коз. Он лечил птицу с перебитым крылом, ухаживал за своим любимым трёхногим псом Бобкой и, живя в деревенском доме, мечтал даже воспитывать жирафа. Ни одного дня мальчик не проводил без своих четвероногих и пернатых друзей. Он много читал о животных, понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Женя помогал животным, а они ему. Букву “эр” он научился выговаривать, когда каркал вместе с вороной. А плавать Женя научился, когда вместе со стадом коров переплыл широкую реку Вятку, держась за коровий хвост. Вместе с мамой мальчик часто ходил в лес. Там он собирал семена цветов, выкапывал растения. И потом дома это превращалось в чудо-сад. Отец Жени Чарушина был архитектором – художником. Женя наблюдал, как его отец раскрашивал чертежи будущих домов, и сам с увлечением рисовал. Но на его рисунках чаще всего были птицы, собаки, медведи. « Я рос с карандашом в руках» – так говорил Евгений Чарушин, вспоминая своё детство. Когда Евгению исполнилось 20 лет, он поступил в Ленинградскую академию художеств. Тогда же он познакомился с Самуилом Маршаком, Михаилом Пришвиным, -4- Борисом Житковым. А Виталий Бианки предложил ему нарисовать иллюстрации к своим книгам. Так Евгений Чарушин стал художником – анималистом. А вскоре были напечатаны его первые рассказы о животных. – Кто помог Е.Чарушину СТАТЬ ПИСАТЕЛЕМ? – За все свои успехи в жизни, Чарушин был очень благодарен своим родителям. Благодаря им он стал художником и писателем. Именно они привили ему любовь к природе и родному краю. – Идём дальше. Можем ли мы что-то сказать о героях произведения, можем ли назвать главную мысль автора? (НЕТ) (СЛАЙД) -Посмотрите сколько вопросов? Что нужно сделать, чтобы на них ответить? (Прочитать произведение) 4. Знакомство с произведением. 1) словарная работа. – Прежде чем читать, уточним значения некоторых слов. – Что такое ДАЧА? – Что такое СЕНИ? – Что такое ЧУЛАН? 1) чтение произведения – Сядьте удобно. Помогать мне сегодня будут Максим и Кирилл. Внимательно слушайте, постарайтесь представить себя на месте героев и понять их состояние. -5- – Дети, какие чувства вы сейчас испытали, слушая это произведение? Поделитесь с нами. (Ответы детей) (СЛАЙД) 5. Работа по содержанию. – Мы прочитали произведение. Что теперь мы можем о нём добавить? – Кто главные герои? (Главные герои: Шура, Петя, ёжик) – Какие ещё герои есть в произведении? (Второстепенные герои: мама, папа) ВЫКЛЮЧИТЬ! ФИЗМИНУТКА (два прихлопа, два притопа…) 6. Повторное чтение и анализ произведения – Чтобы более точно сформулировать главную мысль автора, давайте ещё раз обратимся к рассказу. Чтение 1 отрывка (от начала… до слов ни папы, ни мамы нет) -Как случилось так, что мальчики остались одни? (Мама и папа ушли в гости) -Какие слова говорят о том, что дети были самостоятельными? (Сами умылись, сами разделись и легли спать….) -Какое слово даёт понять, что дети ещё маленькие? (легли спать в свои постельки) -6- Чтение 2 отрывка -Читаем дальше. – Какие два однокоренные слова употребляет автор? – Зачем? (Темно, темнота. В темноте всегда страшно.) -Какое чувство начинают испытывать мальчики? (Чувство страха) На доске появляется маленькая надпись СТРАХ. Чтение 3 отрывка (диалог мальчиков) – Дальше в рассказе идёт диалог между мальчиками. – Прочитаем диалог без слов автора, показывая свои ощущения, а вы внимательно проследите в учебниках, где слова Шуры, а где слова Пети. -Почему мальчики стали друг друга убеждать, что им совсем не страшно? (Хотели успокоить друг друга, подбодрить. Не хотели казаться трусливыми, так как их уже считали самостоятельными.) -Что представили себе мальчики?(тигров, людоедов. ) -Давайте вспомним пословицу, которая наиболее точно подходит к этому диалогу? У страха глаза велики. Чтение 4 отрывка – Читаем следующий отрывок -Что услышали мальчики? (В сенях кто- то топает) -7- -Как повели себя мальчики? -Что происходит с ИХ чувством страха? (Оно больше) На доске появляется надпись побольше СТРАХ, закрывая первую. – Какое слово помогает передать состояние мальчиков? (бросится) – Давайте попробуем это слово заменить на другое. Как побежит Петя к Шуре на кровать! -Какое слово более ёмкое по своему значению? -Значит здесь надо усилить интонацию. Давайте попробуем это сделать. (читаем ВМЕСТЕ) Чтение 5 отрывка -Читаем дальше…. -Как в состоянии страха ведут себя дети? (лежат тихо) – Что необычного заметили в написании предложений? (многоточие) – Сейчас мы проведём эксперимент: мальчики будут читать, не делая пауз на точках; девочки с паузами. – При чьем чтении страх чувствовался сильнее? -8- -Для чего автор использует многоточие? (Чтобы показать, что чувство страХа усиливается.) – Да, мальчикам уже очень-очень страшно? На доске появляется надпись побольше СТРАХ, закрывая вторую. Чтение 6 отрывка – Читаем по цепочке рассказ до конца. -Что испытали мальчики, когда пришли родители? (чувство облегчения) -Кого они обнаружили? (Ёжика) -Что произошло с этим огромным чувством страха? (Оно пропало) – Найдите предложение, которое это подтверждает (Смотрят – да это ёжик!) На доске под словом СТРАХ появляется ЁЖИК -Покажите какого размера был СТРАХ, а какого размера ЁЖИК -Нужно ли смеяться над детьми? -Что бы вы им пожелали детям? Что бы вы пожелали родителям Шуры и Пети? Именно это хотел сказать нам автор (Родителям не оставлять детей одних дома. Детям надо учиться контролировать свой страх. Людям надо знать особенности животных, чтобы не испытывать перед ними страх) -9- Вывод: Люди иногда испытывают чувство страха, когда им что – то неизвестно. Испытывая страх нужно уметь его контролировать, чтобы принять верное решение. Детям надо обязательно делиться своими страхами со взрослыми, потому что у них больше жизненного опыта. А родителям не оставлять детей одних дома, особенно поздним вечером. – Мы очень хорошо сформулировали главную мысль рассказа и заслужили минутку отдыха. ФИЗМИНУТКА (маленький ёжик, четверо ножек…) 5. Работа с научным текстом в группах – А что вы узнали о самом ёжике из этого рассказа? (ночной образ жизни, хищник, при опасности в клубок) -Из каких источников мы можем подробно узнать о жизни ежей? (из энциклопедии, из сети Интернет, из фильмов о животных) -Сейчас нам предстоит поработать с научным текстом из энциклопедии. Для этой работы займите своё место в группе. – Вам предстоит подобрать к фотографии информацию из детской энциклопедии (работают в группах) – Представители от групп, мы все вас внимательно слушаем! (выступления представителей групп) -10- – Верно ли описал Е.Чарушин в рассказе особенности ёжика? – И это ещё раз подтверждает, как хорошо он знал и любил природу. -Но мы сегодня говорили, что Е.Чарушин не только прекрасный писатель, но и художник-анималист. 6. Поэтапное рисование. (СЛАЙД) -А вы хотите научиться рисовать животных? – Вера расскажет, как нарисовать ёжика… (Ксюша читает стихотворение о ёжике). 7. Итог урока. – Вспомните, что вы ожидали от сегодняшнего урока в начале? Оправдались ли ваши ожидания? 8. Оценивание работы детей на уроке. (СЛАЙД) Мы ответили с вами на все вопросы, которые стояли перед нами в начале урока. Вы не просто читали, а думали и рассуждали. Сегодня вы слушали и слышали друг друга. И меня это очень радует. – Как вы оцениваете свою работу на уроке? -11- 9.Домашнее задание. – Дома вы ещё раз внимательно прочитаете рассказ. Подготовитесь к чтению по ролям. И выберите для себя любое творческое задание: можно нарисовать ёжика, можно подобрать пословицы, можно придумать загадку. И, конечно же, вопрос для самых любознательных, ответ на который вы найдёте в энциклопедии о животных. Сколько иголок в колючей шубке ежа? 10. Рефлексия. (музыка) -Скоро зима, всем ежам пора залечь в уютные домики на зимовку. Давайте укроем нашего героя осенними листьями и пожелаем приятных снов…. -Возьмите листочек своего настроения и оденьте его на иголки ёжика (дети прикрепляют на ёжика листочек настроения) (СЛАЙД) «Входи в мир природы! Будь внимательным, добрым и смелым. Больше узнавай, больше умей, чтобы вся природа обернулась для тебя большой Родиной!» -12- 1-я группа 1. Ёж – маленький ночной хищник. День проводит в кустах, в корнях деревьев, в заброшенных норах грызунов. У всех ежей 36 зубов. 2. К зиме ежи жиреют и впадают в глубокую спячку на 128 дней. 3. Ежи любят молоко, поэтому предпочитают селиться около ферм. 4. В случае опасности ёжик свертывается в клубок, прижимая голову к брюху и втягивая лапки и хвост под себя. 2-я группа 1. Пищей ежам служат дождевые черви, лягушки, ящерицы, змеи, мыши. Большую пользу приносят, уничтожая майских жуков и гусениц. 2. К зиме ежи жиреют и впадают в глубокую спячку на 128 дней. 3. Ежи любят молоко, поэтому предпочитают селиться около ферм. 4. В случае опасности ёжик свертывается в клубок, прижимая голову к брюху и втягивая лапки и хвост под себя. 3-я группа 1. Ежи любят молоко, поэтому предпочитают селиться около ферм. 2. К зиме ежи жиреют и впадают в глубокую спячку на 128 дней. 3. Ёж – маленький ночной хищник. 4. В случае опасности ёжик свертывается в клубок, прижимая голову к брюху и втягивая лапки и хвост под себя. -13- 4-я группа 1. В случае опасности ёжик сворачивается в клубок, прижимая голову к брюху и втягивая под себя лапки и хвост. 2. Пищей ежам служат жуки, дождевые черви, лягушки, ящерицы, змеи, мыши. 3. Ежи любят молоко, поэтому предпочитают селиться около ферм. 4. Ёж – маленький ночной хищник. 5-я группа 1. К зиме ежи жиреют и впадают в глубокую спячку на 128 дней. 2. Пищей ежам служат жуки, дождевые черви, лягушки, ящерицы, змеи, мыши. 3. Ежи любят молоко, поэтому предпочитают селиться около ферм. 4. Ежи приносят пользу, уничтожая майских жуков и гусениц. 6-я группа 1. Весной у ежихи появляются 5-6 детенышей. Ежата рождаются без иголок и слепыми. Глаза у ежат открываются на 16-й день. 2. К зиме ежи жиреют и впадают в глубокую спячку на 128 дней. 3. Ежи любят молоко, поэтому предпочитают селиться около ферм. 4. Ежи приносят пользу, уничтожая майских жуков и гусениц.

«Страшный рассказ» Евгения Чарушина

Мальчики Шура и Петя остались одни. Они жили на даче — у самого леса, в маленьком домике. В этот вечер папа и мама ушли в гости.

Когда стемнело, Шура и Петя сами умылись, сами разделись и легли спать в свои постельки. Лежат и молчат. Ни папы, ни мамы нет.

В комнате темно. И в темноте по стене кто-то ползает — шуршит…

Шура и говорит со своей кровати:

— Мне совсем и не страшно.

— Мне тоже совсем не страшно,- отвечает Петя с другой кровати.

Е. Чарушин «Страшный рассказ»
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

познакомить учащихся с содержанием произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ»