Живая шляпа – краткое содержание рассказа Носова (сюжет произведения)

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

11.10.2018

“Живая шляпа”

Носов Н., рассказ “Живая шляпа”

Жанр: рассказы о детях

Главные герои рассказа “Живая шляпа” и их характеристика

1. Вадик. Мальчик, хозяин квартиры. Решительный, находчивый, слегка трусливый.
2. Вовка. Мальчик в гостях у Вадика. Нерешительный, несмелый, боязливый.
3. Васька. Маленький котенок, большой проказник.

План пересказа рассказа “Живая шляпа”

1. Мальчики рисуют
2. Упавшая шляпа
3. Первый испуг
4. Спасительный диван
5. Атака шляпы
6. Побег в кухню
7. Клюшка и лыжная палка
8. Картофельный обстрел
9. Тайна раскрыта.

Кратчайшее содержание рассказа “Живая шляпа” для читательского дневника в 6 предложений

1. Вадик и Вовка рисовали картинки, когда с комода свалилась шляпа.
2. Шляпа стала двигаться по полу и мальчики испугались.
3. Они сперва забрались на диван, а потом сбежали на кухню
4. Мальчики взяли клюшку и лыжную палку, и стали звать шляпу
5. Они стали кидать в шляпу картофелем и Вадик попал.
6. Из-под шляпы выбрался котенок Васька.

Главная мысль рассказа “Живая шляпа”
Больше всего пугает необычное.

Чему учит рассказ “Живая шляпа”
Рассказ учит быть смелым, храбрым, решительным. Учит не теряться, столкнувшись с чем-то неожиданным и необычным. Учит находить всему необычному простое объяснение. Учит самим решать свои проблемы, не прибегая к помощи взрослых.

Отзыв на рассказ “Живая шляпа”
Меня насмешил этот хороший рассказ. Мальчики испугались шляпы, которая показалась им живой. Но шляпы никогда не могут стать живыми и если она двигалась, значит что-то двигало ее. Им надо было сразу посмотреть, кого среди них не хватает.

Пословицы к рассказу “Живая шляпа”
У страха глаза велики.
Боязливому и своя тень страшна.
Кто боится огня, бежит и от дыма.
Хорошо медведя в окно дразнить.
Лучше поберечься, чем обжечься.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Живая шляпа”
На комоде лежала шляпа, под комодом сидел котенок Васька. Вовка и Вадик за столом раскрашивали картинки. Вдруг раздался звук падения и обернувшись мальчики увидели на полу шляпу. Они решили, что шляпа просто упала с комода, и Вовка пошел ее подобрать и вернуть на место.
Но вдруг он с криками отбежал обратно. Вадик удивился, но Вовка сказал, что шляпа живая и предложил Вадику самому в этом убедиться.
Вадик подошел к шляпе и в упор посмотрел на нее. Шляпа вдруг двинулась и поползла к нему. Вадик с криком запрыгнул на диван, а Вовка за ним. Шляпа выползла на середину комнаты, а потом поползла прямо к дивану. Мальчики завопили еще громче, спрыгнули с дивана и выбежали из комнаты. Они прибежали на кухню и закрыли за собой дверь.
Вовка ревел в полный голос и заявил, что уходит домой, потому что боится шляпы. Вадик предложил сходить и проверить, не дергает ли кто шляпу за веревочку. И он взял клюшку, чтобы в случае чего ударить шляпу. Вовка тоже хотел взять клюшку, но ему досталась только лыжная палка.
Вооруженные мальчики вернулись в комнату и увидели шляпу возле стола. Она лежала на полу и не двигалась. Вадик стал стучать клюшкой по полу и звать шляпу, но та не отзывалась. Тогда Вовка предложил кидать в шляпу картошкой. Они сходили на кухню за картошкой и стали обстреливать шляпу. Наконец Вадик попал и шляпа подскочила кверху. Раздался громкий крик “Мяу!” и из-под шляпы выскочил Васька.
Ребята обрадовались и поняли, что шляпа упала на котенка и поэтому двигалась. Они стали обнимать и целовать Ваську, а тот только жмурился от яркого света.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Живая шляпа”

Пересказ произведения Н. Носова “Живая шляпа”
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Произведение Н. Носова “Живая шляпа”

Скачать:

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №27 комбинированного вида

Колпинского района Санкт-Петербурга

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по пересказу художественного произведения Н.Н. Носова «Живая шляпа» с использованием ИКТ, сюжетных картинок и составлением коллажа.

(старший дошкольный возраст)

Воспитатель: Османова В.В.

2016 учебный год.

Пересказ художественного произведения Н.Н. Носова «Живая шляпа»

с использованием сюжетных картинок

и составлением коллажа.

(старший дошкольный возраст)

Участники: дошкольники – 5 -6 лет.

Количество детей: 12-15 человек.

Длительность: 20 – 25 минут.

Цель: Развитие связной речи путем овладения умением отслеживать последовательный сюжет по серии картинок, составление пересказа, создание коллажа.

Создать условия для знакомства с произведениями Н. Н. Носова «Живая шляпа»;

Способствовать развитию интереса к произведениям Н. Н, Носова ; Способствовать развитию логического мышления, т. е. формировать умение устанавливать причинно – следственные связи посредством последовательного разложения сюжетных картинок;

Способствовать развитию памяти, слухового и зрительного внимания;

Формировать умение исправлять деформированный сюжет путем перестановки сюжетных картинок;

Продемонстрировать способы построения сюжетного рассказа.

Активизации словаря с помощью проговаривания и подбора прилагательных к существительным;

Обогащение словаря прилагательными с помощью подбора их к существительным;

Способствовать развитию монологической речи т. е. формировать умение

связно, последовательно, выразительно и грамматически правильно передавать содержание рассказа;

Закреплять умение составления рассказа по серии сюжетных картинок.

Социально – коммуникативное развитие:

Формировать навыки совместной деятельности и взаимоконтроля путем работы в группе;

Воспитание гуманного отношения к животным.

Художественно – эстетическое развитие:

Способствовать развитию эмоционально- образного воображения и эстетического вкуса;

Создание коллажа по сюжету рассказа.

Уточнение значения слов: существительных «кочерга», «бродяга»;

фразеологических оборотов «трясутся от

страха», «бродяга такая».

Виды детской деятельности: коммуникативная, художественная, двигательная.

Оборудование: шляпа, набор сюжетных картинок к рассказу Н. Носова, картинки с изображением головных уборов сказочных героев, картинки с изображением сказочных героев , которым эти головные уборы принадлежат, набор предметных картинок для игры «Назови лишнее», книга Н. Носова «Живая шляпа », лист бумаги формата А-3 для создания коллажа.

Предварительная работа: Оформление выставки книг произведений Н. Носова, чтение произведений Н. Носова, рассматривание иллюстраций к его произведениям, обсуждение прочитанного, беседы по иллюстрациям.

Выстраивание в логической последовательности серии сюжетных картинок к рассказу:

Вопросы к детям по содержанию сюжетных картинок;

Составление плана пересказа произведения, используя серию сюжетных картинок;

Дети входят в группу, на столе лежит шляпа.

Организационный момент (беседа).

Воспитатель: – Ребята, что это за предмет?

Воспитатель: – Интересно, откуда она могла появиться здесь?

Дети: – (ответы детей).

Воспитатель : Мне кажется – это какой – то неряха бросил ее здесь. Ребята, а вы знаете, как правильно ухаживать за своими вещами?

Дети: (ответы детей).

Воспитатель: – Да, у каждой вещи должно быть свое место. – Как вы думаете, в какое время года можно носить этот головной убор?

Дети: Весной или осенью.

Воспитатель: – Знаете, ребята, раньше люди были очень воспитанные, и при встрече они снимали свои шляпы, тем самым приветствовали друг друга. Давайте и мы поприветствуем друг друга, скажем добрые слова приветствия друг другу. Повторяйте за мной.

1. Д/У «Приветствие»

Воспитатель снимает шляпу, обращаясь к рядом стоящему ребенку: – «Доброе утро, Андрюша» … (дети продолжают).

2. Д/И « Подбери предлог»

Воспитатель: – Ребята, когда мы вошли в комнату, где лежала наша шляпа?

Дети: – Шляпа лежала на столе.

Воспитатель: – А сейчас где наша шляпа?

Дети: – на голове.

Воспитатель: – Кто скажет, где лежит наша шляпа теперь?

Дети: – (на столе, под стулом, около стола, в шкафу).

3. Д/И «Какой? Какая? Какое?»

(Согласование сущ. с прил. в роде, числе и падеже. Расширение и пополнение словаря прилагательными).

Воспитатель: – Ребята, а мне очень интересно узнать, какая наша с вами шляпа – по цвету?

Воспитатель: – А по размеру?

Воспитатель: – По времени года?

Дети : – Весенняя, осенняя?

Воспитатель: – Из какого материала она сделана?

Дети: – . – если дети затрудняются с ответом, воспитатель называет.

Воспитатель: – Шляпа из фетра. Она какая?

Дети: – Фетровая. ( новое слово ).

Воспитатель: – По предназначению: ее носят мужчины или женщины?

Дети: – Если ее носят мужчины – мужская, а если женщины – женская.

Воспитатель: – А если ее носят дети, то какая она?

Воспитатель: – Ребята, какая замечательная у нас шляпа.

II. Основная часть:

Воспитатель: – Ребята обратите внимание на выставку книг, книги какого писателя вы видите?

Дети: – книги писателя Н. Носова.

Воспитатель: – Н. Носов написал очень много детских забавных историй, которые могли приключиться с каждым из вас. Сегодня мы познакомимся с одной из них. Она произошла с такими же ребятами, как вы, когда они сидели дома.

Воспитатель: – Угадайте, кому могут принадлежать эти вещи?

Слайд: шляпа Незнайки, шляпа Буратино, шляпа доктора Пилюлькина, шляпа Звездочета, шляпа Красной Шапочки.

Дети называют героев, которым принадлежат эти вещи и герой появляется на экране.

Воспитатель: – Сегодня мы узнаем еще об одной знаменитой шляпе.

– Ребята, а как вы думаете, бывает ли шляпа Живой?

Дети : – Если она волшебная или фея ее заколдавала, сказочная шляпа.

Воспитатель: – Посмотрите, какая у меня замечательная книга! Я хочу вам прочитать мой любимый рассказ Н.Н. Носова, который так и называется «Живая шляпа». (Показывает детям книгу Носова, из которой вылетают страницы ).

Воспитатель: – Ребята, что же делать, мы не сможем прочесть этот рассказ.

(Дети говорят, что помогут, составят рассказ, по картинкам).

Воспитатель: – Вы мне поможете составить рассказ по картинкам?

Дети: – Да. Мы поможем , сейчас соберем картинки.

(Дети собирают иллюстрации.)

Воспитатель: – Возьмите иллюстрации и пройдём за стол.

(Дети раскладывают на стол иллюстрации, находят последовательность).

Воспитатель: – Ребята, у кого самое начало рассказа, как вы думаете с чего все началось?

Н. Носов назвал этот рассказ « Живая шляпа ». Как вы думаете, почему?

Дети: – Она двигалась, словно живая, поэтому казалась живой.

Воспитатель: – Как вы думаете, что было дальше?

Ответы на вопросы.

1. Котенок Васька сидел около комода и ловил мух. Шляпа лежала на комоде. (Около чего сидел котенок Васька? Где лежала шляпа?)

2. Вадик и Вовка сидели за столом и рисовали. Вдруг позади них что-то упало. Они обернулись и увидели, что шляпа лежит на полу. (Что делали Вадик и Вовка? Что они услышали позади себя? Что увидели мальчики?)

3. Вовка подошел к шляпе и хотел ее поднять. Но шляпа зашевелилась и поползла к нему. (Что хотел сделать Вовка? Как вела себя шляпа в этот момент?)

4. Мальчики испугались и выбежали из комнаты. (Куда побежали мальчики?)

5. На кухне мальчики взяли клюшку и лыжную палку, и пошли пугать шляпу. Но шляпа их не испугалась. (Что взяли Вовка и Вадик на кухне? Испугалась ли их шляпа?) 6. Тогда мальчики взяли картошку и стали стрелять (кидать) в шляпу. Одна картошка попала в шляпу. И из-под нее выбежал котенок. (Чем мальчики стреляли в шляпу? Кто выбежал из-под шляпы?)

– Ребята, как вы думаете, котенку Ваське было страшно под шляпой? (ответы детей).

Д/И « Назови лишнее ?» (игра на внимание)

Слайд: Машина, шляпа, лыжи, клюшка, сани, ребята, картофель, карандаши, огурцы, котенок.

По дороге в Ляпы-Тяпы

Шли гуськом четыре шляпы

Шляпу старую с пером

Звали дедушкой Петром.

Шляпу с кисточкою синей

Звали бабушкой Аксиньей.

Шляпу с красной ленточкой

Звали внучкой Леночкой.

Ну, а шляпу с козырьком

Звали внуком Игорьком.

Воспитатель: – Ребята, кто из вас может рассказать эту историю от начала до конца? (спрашивается 2-3 ребенка).

Воспитатель: – Вам понравился рассказ? С рассказом какого писателя мы познакомились? О чем этот рассказ? Молодцы.

(Дается оценка каждого ребенка на занятии.)

Воспитатель: – Ребята, как вы думаете, эта история придуманная или могла быть на самом деле? (ответы детей).

III. Заключительная часть:

Воспитатель: – Ребята, такой замечательный рассказ, давайте сделаем коллаж по этому рассказу, и посмотрев на него мы сможем с легкостью вспомнить эту забавную историю.

(совместная деятельность детей по созданию коллажа, воспитатель координирует их действия).

Продолжать знакомить детей с творчеством Н.Н. Носова, поддерживать интерес к его произведениям . Поощрять желание детей отображать свои впечатления от прочитанных произведений в художественно- творческой деятельности, театральной деятельности, через игру .

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Центр развития ребенка – детский сад № 91» Конспект по развитию речи в старшей группепереск.

Предлагаю презентацию к непосредственно образовательной деятельности на тему « Пересказ произведения М.М. Пришвина “Ребята и утята”». Данный материал будет полезен педагогам детского сада. Ц.

Конспект итогового занятия в подготовительной к школе группе “Пересказ произведения Ушинского К.Д. “Четыре желания”. Воспитывать любовь к природе в разные времена года. Учить детей четко и.

Цели: – Познакомить с творчеством В.П. Катаева на примере сказки «Цветик-семицветик», подвести к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценке поступков и характера .

Пересказ литературных произведений в детском саду относится к одному из видов речевой деятельности на занятиях по развитию связной речи.

Конспект ОД по развитию речи детей Пересказ художественного произведения Н. Н. Носова «Живая шляпа»

Наталья Яшина
Конспект ОД по развитию речи детей Пересказ художественного произведения Н. Н. Носова «Живая шляпа»

Пересказ художественного произведения Н. Н. Носова «Живая шляпа» с использованием сюжетных картинок старший дошкольный возраст.

Цель: Развитие связной речи путем овладения умением отслеживать последовательный сюжет по серии картинок.

Задачи: Закрепить умение составления рассказа по серии сюжетных картинок; продемонстрировать способы построения сюжетного рассказа. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи посредством последовательного разложения сюжетных картинок; умение располагать картинки в заданной последовательности; учить исправлять деформированный сюжет путем перестановки сюжетных картинок; формировать у детей навыки совместной деятельности и взаимоконтроля путем работы в группе. Обогащение словаря прилагательными с помощью проговаривания и подбора их к существительным. Воспитание гуманного отношения к домашним животным. Оборудование: шляпа, прищепки для пальчиковой игры, набор сюжетных картинок.

Ход: I.Организационный момент: (Беседа)

Воспитатель: – Ребята, что это за предмет? (шляпа) – Интересно, откуда она могла появиться здесь? (ответы) – Мне кажется – это какой – то неумеха бросил ее здесь. – Ребята, а вы знаете, как правильно ухаживать за своими вещами? (ответы детей) – Да, у каждой вещи должно быть свое место. – Как вы думаете, в какое время года можно носить этот головной убор? (ответы детей). – Знаете, ребята, раньше люди были очень воспитанные, и при встречи они снимали свои шляпы, тем самым приветствовали друг друга. Давайте и мы поприветствуем друг друга, скажем добрые слова приветствия. Повторяйте за мной: 1. «Приветствие» Воспитатель снимает шляпу, обращаясь к рядом стоящему ребенку: – «Доброе утро, Андрюша» … (дети продолжают🙂.

2. Д/И «Подбери предлог» – Ребята, когда мы вошли в комнату, где лежала наша шляпа? (Дети: Шляпа лежала на полу) – А сейчас где наша шляпа? (на голове). – Кто скажет, где лежит наша шляпа теперь? (на столе, под стулом, около стола, в шкафу). -Молодцы.

3. Д/И «Какой? Какая? Какое?» (Согласование сущ. с прил. в роде, числе и падеже. Расширение и пополнение словарного запаса прилагательными). – Ребята, а мне очень интересно узнать, какая наша с вами шляпа – по цвету? (чёрная). -Возьми прищепку и прикрепи за поля шляпы. – По размеру? (большая) – По времени года? (весенняя, осенняя? – По материалу, из которого она сделана? (шляпа из фетра. Она какая?) (фетровая) (новое слово) – По предназначению: если ее носят мужчины? А если шляпу носят женщины? (мужская, женская) – А если ее носят дети, то какая она? (детская). – Ребята, смотрите, какая у нас замечательная, нарядная шляпа!

II. Основная часть:

– Ребята, а как вы думаете, бывает ли шляпа Живой? (ответы детей) – Посмотрите, кая у меня замечательная книга! Я хочу вам прочитать мой любимый рассказ Н. Н. Носова, который так и называется «Живая шляпа». (Показывает детям книгу Носова, из которой вылетают страницы) – Ребята, что же делать, мы не сможем прочесть этот рассказ. (Дети говорят, что помогут, составят рассказ, по картинкам). -Вы мне поможете составить рассказ по картинкам? (ответы детей) – Возьмите иллюстрации и пройдём за стол.

(Дети раскладывают на стол иллюстрации, находят последовательность). – Ребята, у кого самое начало рассказа, с чего все началось? СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА:

1. Котенок Васька сидел около комода и ловил мух. Шляпа лежала на комоде. (- Около чего сидел котенок Васька? – Где лежала шляпа) 2. Вадик и Вовка сидели за столом и рисовали. Вдруг позади них что-то упало. Они обернулись и увидели, что шляпа лежит на полу. (- Что делали Вадик и Вовка? – Что они услышали позади себя? – Что увидели мальчики) 3. Вовка подошел к шляпе и хотел ее поднять. Но шляпа зашевелилась и поползла к нему. (-Что хотел сделать Вовка? -Как вела себя шляпа в этот момент) 4. Мальчики испугались и выбежали из комнаты. (-Куда побежали мальчики) 5. На кухне мальчики взяли клюшку и лыжную палку, и пошли пугать шляпу. Но шляпа их не испугалась. (-Что взяли Вовка и Вадик на кухне? -Испугалась ли их шляпа) 6. Тогда мальчики взяли картошку и стали стрелять (кидать) в шляпу. Одна картошка попала в шляпу. И из-под нее выбежал котенок. (- Чем мальчики стреляли в шляпу? – Кто выбежал из-под шляпы) – Ребята, как вы думаете, котенку Ваське было страшно под шляпой? (ответы детей) Динамическая пауза: – Наверное, он представлял себя львом, которого поймали охотники! Давайте и мы как Вовка и Вадик отправимся охотиться! (Охотники крадутся тихо) Словесная игра «Мы охотимся на льва…» (игра на координацию речи с движением, игра на дыхание, снятие эмоционального напряжения, закрепление предлогов в речи). -Молодцы.

Вторичное рассказывание. – Ребята, кто из вас может рассказать эту историю от начала до конца? (спрашивается 2-3 ребенка).

– Вам понравился рассказ? Кто запомнил фамилию автора? Молодцы. (Дается оценка каждого ребенка на занятии.)

– Ребята, как вы думаете, эта история придуманная или могла быть на самом деле? (ответы детей)

IV. Заключительная часть:

– Ребята, такой замечательный рассказ, а шляпа какая-то грустная, не яркая, не веселая. Давайте ее украсим. -Чем будем украшать? (ответы детей) – Молодцы, только это мы с вами сделаем немного позже, а пока приготовим для этого все необходимое: клей, бумагу, ножницы. (подготовка материалов для следующего вида работы)

Конспект интегрированного занятия «Знакомство с рассказом Н. Носова «Живая шляпа» в старшей группа по программе «Детство» Творчество Н. Н. Носова включено в программу детского сада для ознакомления детей с художественной литературой со старшей группы, поскольку.

Конспект непрерывно образовательной деятельности «Разбор рассказа Н. Н. Носова «Живая шляпа» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 «Светлячок» р. п. Базарный Карабулак Саратовской области».

Конспект НОД по анализу литературного произведения Николая Носова «Огурцы» для детей подготовительной группы Конспект образовательной деятельности по анализу литературного произведения Николая Носова «Огурцы» для детей подготовительной к школе группы.

Конспект открытого занятия по речевому развитию «Весёлые рассказы Н. Носова «Живая шляпа» и «Затейники» в старшей группе Образовательная область: Речевое развитие. Цель: Продолжать знакомить детей с весёлыми рассказами Н. Носова. Задачи: Формировать умение отвечать.

Конспект занятия по речевому развитию в старшей группе. Пересказ художественного произведения Я. Тайца «По грибы» I. Содержательно-целевой компонент: Цель:Обучать навыкам пересказа текста, (без педагогической поддержки, передавая интонационно характеры.

Конспект занятия по развитию речи для детей средней группы. Чтение произведения К. Чуковского «Чудо-дерево» Конспект занятия по развитию речи для детей средней группы. Чтение произведения К. Чуковского «Чудо-дерево»Тема: Чудо дерево Возрастная.

Обогащение сенсорного опыта детей перед пересказом художественного произведения Сенсорное развитие ребенка-это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине,.

Произведения Н. Н. Носова как средство формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста Колодезная А. А Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Ласточка» Проблема воспитания.

Конспект занятия по рисованию в подготовительной к школе группе «Живая шляпа» Рисование в подготовительной к школе группе «Живая шляпа» Задачи: совершенствовать изобразительные умения, продолжать учить передавать форму.

Тема: Чтение произведения Н. Н. Носова. «На горке» к педсовету «Ребенок и книга» Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Познание», «Социализация», «Безопасность», «Художественное творчество».

Пересказ рассказа Николая Носова “Живая шляпа”. Как научить ребенка пересказывать текст?

В прошлой статье мы рассматривали этапы работы над пересказом. В этой статье предлагается подробный вариант работы с пересказом рассказа Николая Носова “Живая шляпа”.

В прошлой статье мы рассматривали этапы работы над пересказом. В этой статье предлагается подробный вариант работы с пересказом рассказа Николая Носова “Живая шляпа”.

Первый раз рассказ читает взрослый.

Н. Носов “Живая шляпа”.
Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось – упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу – и вдруг как закричит:

– Ай-ай-ай! – и бегом в сторону.

– Чего ты? – спрашивает Вадик.

– Что ты! Разве шляпы бывают живые?

Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:

– Ай! – и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

– Ай! Ой! – закричали ребята.

Соскочили с дивана – и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

– Я у-у-хо-хо-жу! – говорит Вовка.

– Пойду к себе домой.

– Шляпы бо-боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

– А может быть, ее кто-нибудь за веревочку дергает?

– Ну, пойди, посмотри.

– Пойдем вместе. Я возьму кочергу. Если она к нам полезет, я ее кочергой тресну.

– Постой, я тоже кочергу возьму.

– Да у нас другой кочерги нет.

– Ну, я возьму лыжную палку.

Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

– Где же она? – спрашивает Вадик.

– Вон там, возле стола.

– Сейчас я ее как тресну кочергой! – говорит Вадик. – Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!

Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.

– Ага, испугалась! – обрадовались ребята. – Боится лезть к нам.

– Сейчас я ее спугну, – сказал Вадик.

Он стал стучать по полу кочергой и кричать:

Но шляпа не двигалась.

– Давай наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, – предложил Вовка.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять ее в шляпу. Швыряли, швыряли, наконец, Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

– Мяу! – закричало что-то. Глядь, из-под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котенок выскочил.

– Васька! – обрадовались ребята.

– Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, – догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

– Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

Но Васька ничего не ответил, он только фыркал и жмурился от света.

Обсуждение.

– Как ты думаешь, почему писатель назвал свой рассказ “Живая шляпа”?

(Под ней был котёнок, она казалась живой. Двигалась – словно живая).

– На сколько частей можно разделить этот рассказ? Не забывай, что каждая часть должна содержать основную мысль. Давай вместе составим план рассказа.

– Для чего мы составляем план рассказа? (Чтобы легче было вспоминать развитие действия в рассказе, для пересказа).

• Даем ребенку подумать самостоятельно и затем совместно делим рассказ на части и отмечаем карандашом границы.

Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось – упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу – и вдруг как закричит:

– Ай-ай-ай! – и бегом в сторону.

– Чего ты? – спрашивает Вадик.

– Что ты! Разве шляпы бывают живые?

Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:

– Ай! – и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

– Ай! Ой! – закричали ребята.

Соскочили с дивана – и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

– Я у-у-хо-хо-жу! – говорит Вовка.

– Пойду к себе домой.

– Шляпы бо-боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

– А может быть, ее кто-нибудь за веревочку дергает?

– Ну, пойди, посмотри.

– Пойдем вместе. Я возьму кочергу. Если она к нам полезет, я ее кочергой тресну.

– Постой, я тоже кочергу возьму.

– Да у нас другой кочерги нет.

– Ну, я возьму лыжную палку.

Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

– Где же она? – спрашивает Вадик.

– Вон там, возле стола.

– Сейчас я ее как тресну кочергой! – говорит Вадик. – Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!

Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.

– Ага, испугалась! – обрадовались ребята. – Боится лезть к нам.

– Сейчас я ее спугну, – сказал Вадик.

Он стал стучать по полу кочергой и кричать:

Но шляпа не двигалась.

– Давай наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, – предложил Вовка.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять ее в шляпу. Швыряли, швыряли, наконец, Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

– Мяу! – закричало что-то. Глядь, из-под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котенок выскочил.

– Васька! – обрадовались ребята.

– Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, – догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

– Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

Но Васька ничего не ответил, он только фыркал и жмурился от света.

Теперь прочтем первую выделенную часть (читает ребенок).

– О чём эта часть рассказа?

– Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой? (Нет). А читатели? (Да)

Почему автор именно так построил свой рассказ?

– Значит, хотел, чтобы читатели знали, что страх напрасен, поэтому он и начал свой рассказ с того, как котёнок попал под шляпу. Эта часть рассказа очень важна, она называется вступлением. Как ее можно назвать (Котенок и ребята)

Вторая часть.

Читаем вторую часть рассказа.

– Какое впечатление сложилось у тебя о героях рассказа?

– Смелые они мальчики или трусишки?

– Как развивались события дальше?

– Сколько здесь действующих лиц? (Вадик, Вова, автор)

– О чём эта часть рассказа? (О том, как мальчики испугались, им было страшно)

– Как ты понял, что им страшно, какие строки об этом говорят, зачитай.

– Кто из мальчиков, Володя или Вадик, тебе больше нравится? Почему?

– Почему сначала они боялись, даже убежали на кухню, а потом сами стали нападать на шляпу?

– Придумай название этой части. (Испуг)

Третью часть рассказа можно прочитать по лицам, т.е. диалогом.

– Сколько участников диалога? (Два) Посмотри, какие слова произносит каждый герой рассказа.

– О чём эта часть рассказа? (О том, как мальчики кидают в шляпу картошкой)

– Придумай название этой части. ( Решение ребят)

Читаем четвертую часть рассказа.

– О чём эта часть рассказа? ( О том, как из-под шляпы высунулся серый хвост)

– Придумай название этой части. ( Мальчики раскрыли “секрет” живой шляпы)

– Что испытали мальчики, когда узнали “секрет” шляпы? (Облегчение, радость).

– Представь себя на месте героев, ты бы испугался «живой шляпы»?

– Как бы ты поступил на их месте?

План рассказа “Живая шляпа” (выписываете отдельно).

1. Котёнок и ребята.
2. Испуг.
3. Решение ребят.
4. Мальчики раскрыли “секрет” живой шляпы.

Закрепление материала.

– Это весёлый, юмористический рассказ, мы вместе с автором посмеиваемся над героями, попавшими в смешное положение.

Художник создал серию картинок, каждая из которых соответствует какому-то одному моменту происходящего действия, а вместе они рассказывают о том, что случилось.

(восстанавливаем план по картинкам)

Сейчас мы посмотрим, хорошо ли ты запомнил последовательность действий в этом рассказе. В каком порядке должны идти эти картинки, свой ответ обоснуй.

Объяснение выражение «тряслись от страха»(боялись).

– Как художник передаёт, что мальчики “тряслись от страха”?

Сказано ли в рассказе, в какой позе сидят герои? (Нет).

А художник смог передать в рисунке то настроение ребят в этот момент. Задача художника состоит в том, чтобы “перевести” язык писателя– слово– на свой язык, язык красок. Нам становится более понятно то , что написал автор, рассматривая иллюстрации.

Что изображено на четвертой картинке?

– Как ты думаешь, кто из ребят – Вадик, а кто – Володя? Докажи своё мнение словами из текста.

Также на проверку содержания рассказа можно провести игру

– Расскажи, так или не так всё было в рассказе Н.Н.Носова “Живая шляпа”:

1.Котёнок Васька сидел на полу или на шкафу?

1. Володя и Вадик видели или не видели, как котёнок попал под шляпу?
2. Кто хотел поднять шляпу: Володя или Вадик?
3. Шляпа подползла к Володе или к Вадику?
4. Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?
5. Васька фыркал и жмурился от света или дрожал от страха

– Найди пословицу, которая подходит для описания поведения мальчиков.

• Кто смел, тот и съел.
• У страха глаза велики.
• Велика голова, да мозгу мало.
• Трусливому зайке и пенёк волк.

У страха глаза велики.

-Значит, они испугались того, что обычный, знакомый предмет ведёт себя странно, непонятно.

– Как бы ты поступили, оказавшись на месте героев произведения?
– Так смешной или страшный этот рассказ?

Это весёлый, юмористический рассказ, мы вместе с автором посмеиваемся над героями, попавшими в смешное положение.

1″ :pagination=”pagination” :callback=”loadData” :options=”paginationOptions”>

Рассказ Живая шляпа

Рассказ Живая шляпа краткое содержание

Веселая история о двух мальчишках, Вовке и Вадике. На маленького котенка упала шляпа, и он не мог выбраться из-под нее. Мальчиков очень удивила и напугала живая шляпа, которая сама перемещалась по полу.

Рассказ Живая шляпа скачать:

Рассказ Живая шляпа читать

Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось – упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу – и вдруг как закричит:

– Ай-ай-ай! – и бегом в сторону.

– Чего ты? – спрашивает Вадик.

– Что ты! Разве шляпы бывают живые?

Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:

– Ай! – и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

– Ай! Ой! – закричали ребята.

Соскочили с дивана – и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

– Я у-у-хо-хо-жу! – говорит Вовка.

– Пойду к себе домой.

– Шляпы бо-боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

– А может быть, ее кто-нибудь за веревочку дергает?

– Ну, пойди, посмотри.

– Пойдем вместе. Я возьму кочергу. Если она к нам полезет, я ее кочергой тресну.

– Постой, я тоже кочергу возьму.

– Да у нас другой кочерги нет.

– Ну, я возьму лыжную палку.

Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

– Где же она? – спрашивает Вадик.

– Вон там, возле стола.

– Сейчас я ее как тресну кочергой! – говорит Вадик. – Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!

Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.

– Ага, испугалась! – обрадовались ребята. – Боится лезть к нам.

– Сейчас я ее спугну, – сказал Вадик.

Он стал стучать по полу кочергой и кричать:

Но шляпа не двигалась.

– Давай наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, – предложил Вовка.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять ее в шляпу. Швыряли, швыряли, наконец, Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

– Мяу! – закричало что-то. Глядь, из-под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котенок выскочил.

– Васька! – обрадовались ребята.

– Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, – догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

– Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

Но Васька ничего не ответил, он только фыркал и жмурился от света.

Живая шляпа — Носов Н.Н.

Известная история про двух друзей и котенка, на которого с комода упала шляпа. Мальчишки сначала подумали, что шляпа ожила и очень испугались. Но вскоре секрет шляпы был открыт…

Рассказ Живая шляпа читать

Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки.

Вдруг позади них что-то плюхнулось — упало на пол.

Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу — и вдруг как закричит:

— Ай-ай-ай! — и бегом в сторону.

— Чего ты? — спрашивает Вадик.

— Что ты! Разве шляпы бывают живые?

Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:

— Ай! — и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

— Ай! Ой! — закричали ребята.

Соскочили с дивана — и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

— Я у-у-хо-хо-жу! — говорит Вовка.

— Пойду к себе домой.

— Шляпы бо-боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

— А может быть, ее кто-нибудь за веревочку дергает?

— Ну, пойди, посмотри.

— Пойдем вместе. Я возьму кочергу. Если она к нам полезет, я ее кочергой тресну.

— Постой, я тоже кочергу возьму.

— Да у нас другой кочерги нет.

— Ну, я возьму лыжную палку.

Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

— Где же она? — спрашивает Вадик.

— Вон там, возле стола.

— Сейчас я ее как тресну кочергой! — говорит Вадик. — Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!

Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.

— Ага, испугалась! — обрадовались ребята. — Боится лезть к нам.

— Сейчас я ее спугну, — сказал Вадик.

Он стал стучать по полу кочергой и кричать:

Но шляпа не двигалась.

— Давай наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, — предложил Вовка.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять ее в шляпу. Швыряли, швыряли, наконец, Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

— Мяу! — закричало что-то. Глядь, из-под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котенок выскочил.

— Васька! — обрадовались ребята.

— Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, — догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

— Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

Но Васька ничего не ответил, он только фыркал и жмурился от света.