×

Сочинение Анализ рассказа Счастье Чехова

Сочинение Анализ рассказа Счастье Чехова

Один знаменитый и популярный писатель Чехов написал интересное произведение под названием «Счастье». Больше всего на свете многим читателям здесь нравится красивое и четкое описание природы. А вот сам писатель всегда считает, что данное произведение является самым лучшим его творением.

Если искать здесь главную тему, то она заключается в том, что каждому человеку хочется отыскать для себя счастье, вот только это не всегда им удается. И в этом произведении писатель смог описать подробно и четко. Наоборот, в этом произведении выстроена не только динамика, но еще и художественный смысл.

Кроме этого здесь описываются разные мысли, которые высказывают или продумывают обычные пастухи. Они постоянно думают, о счастье и стараются его во всем отыскать. Они рассказывают про свое счастье, а также обсуждают других людей, которые также его ищут.

Также здесь рассказывается обо всем мире, про жизнь разных людей. Практически сразу же писатель знакомит своих читателей со всеми героями, которые будут появляться периодически в этом произведении. Это герой, которому недавно исполнилось восемьдесят лет. За всю свою жизнь он многого натерпелся. А есть еще один парень, который еще совсем молодой. И поэтому ему еще многое придется увидеть. Больше всего на свете ему хочется осуществить самую свою заветную и необычную мечту. И когда он мечтает, то смотрит на красивое небо, на котором изображено очень много звезд.

Кроме этого писатель очень красиво описывает природу ночи. Еще здесь описываются разные равнины и степи, а также животные. Частенько животное он связывает с тем или иным человеком. Животные также как и люди стараются отыскать свое счастье, и многим из них это удается сделать. Бывает так, что мысли человека сплетаются или переплетаются с мыслями животного, а иногда и мысли животного связываются с мыслями человека.

В середине произведения старик вымещает свою злость на собаке. А немного попозже пастух начинает думать, и его мысли переходят к овце, которых он пас. Каждый из этих людей совсем не похож на другого. Вот только взгляды их соприкасаются. И каждый из них ищет свое счастье. Кроме этого они вместе работают пастухами, да к тому же они обычные крестьяне, у которых за душой нет ничего кроме открытого сердца.

Немного позже писатель выясняет, что для каждого человека имеет свое значение и их положение совсем неважно. Для одних людей быть счастливым, это когда у него дома есть много денег, при помощи которых можно сделать многое. А вот для других счастьем является это тогда, когда дома все здоровы и никто не болеет, да к тому же он сам жив и здоров.

Анализ 2

Проанализировав данный рассказ Антона Павловича Чехова, можно с уверенностью сказать, что он издал шедевр на мировом уровне, который из года в год не потеряет своей актуальности. В этом не он один был уверен, но и его современники тоже. Ему удалось гармонично описать всю динамику своего творения, в одно целое.

Чехов своим шедевром сумел описать мысли и мечты людей. Уже с первых строк поэт знакомит читателей с главными героями своего произведения. Перед ними предстают две совершенно непохожие друг на друга личности, один был престарелым дедушкой лет восьмидесяти у которого вся жизнь прошла, а второй совсем юный и молодой, у которого все только начинается.

Главные герои совершенно по-разному смотрят на жизнь, единственное что их объединяет, так это их профессия – пастуха.

Автору в своем удивительном творении получается со всей точность описать всю красоту окружающей природы, как прекрасно выглядят равнины и степи, и даже животных, он описывает в образе человека, которые тоже умеют думать, переживать и мечтать.

Главные герои сидят и рассуждают под сказочно красивым звездным небом, в чем же заключается человеческое счастье, и для кого оно что означает. Одни люди предполагают, что счастье заключается в богатстве и достатке, а другие совершенно на оборот утверждают, что счастье – это человеческая жизнь.

На протяжении всего рассказа мысли главных героев переплетаются с мыслями животных.

Рассказ известного всеми литературного поэта «Счастье», написан с частичкой души самого Чехова, на зависть всем своим современникам того времени, у него получилась раскрыть тему и дать правильный ответ в чем же заключается человеческое счастье. Данный рассказ завораживает читателя с первых строк и акцентирует его внимание, на заданном вопросе. Со строк произведения становится понятно лишь то, что каждый человек проживающий на планете, должен для себя решить в чем же заключается счастливая и благополучная жизнь для него. В богатстве либо просто в том что он может жить и радоваться завтрашнему дню.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ рассказа Счастье

Популярные сегодня темы

Держать слово – бесспорно хорошее качество, которое в современном мире, к сожалению, встречается все реже и реже. Большинство людей достаточно просто дают обещания, а после также легко отказываются от данного ими слова

Стихотворение начинается с описания поэтом утренней зори, великолепия природы, про ветки сосен, которые обретают в отблеске солнечных лучей оттенок золота.

Художника Георгия Нисского можно назвать романтиком, отлично понимающим и чувствующим эстетику и значимость труда, который в свою очередь двигает прогресс вперед и преобразует нашу планету.

Данная картина написана талантливым живописцем Ивановым Андреем Ивановичем. Творец писал картину, основываясь на древние летописи Нестора, о важных событиях которые происходили в 968 году

Леля, в рассказе Л. Андреева «Кусака» – это молоденькая девушка, учившаяся в гимназии. Она была миленькой и приехала на дачу со всей семьей, в форменном платьице коричневого цвета, подол которого порвала озлобившаяся на людей дворняга Кусака.

«Счастье», анализ рассказа Чехова

Этот рассказ А.П. Чехова по жанровой стилистике принято относить к бытовым притчам. Такая форма передачи главного часто используется в библейских писаниях. А символы сакрального проходят красной нитью через весь рассказ. Например, профессия главных героев – пастух, а образ пастуха тесно связан с религией, это исконный библейский персонаж. Или тот факт, что якобы Ефим Жменя приходится дядей кузнеца, а кузнец по русским поверьям – общается с потусторонним миром.

Знакомство с героями рассказа начинается с первого же абзаца. Ясно, что персонажи во многом противопоставлены друг другу, а роднит их только то, что оба они пастухи. Разрозненность выражается и в описании их внешности, и в приятой ими позе.

Один из героев – восьмидесятилетний беззубый старик, лицо которого хранило следы тяжелых жизненных испытаний. Старик лежал животом на листьях подорожника и угрюмо думал о своей жизни, которая не задалась. Его душа очерствела, и мечты о чем-то высоком казались ему пустыми и никчемными.

Уже в экспозиции становятся понятны жизненные приоритеты старика – это тщеславие и деньги. Именно в деньгах, по его мнению, заключается счастье, и все его рассуждения приводят только к этому выводу. Много времени он потратил на думы о том, как можно найти заколдованные клады, а на вопрос молодого пастуха, что он собирается делать в случае удачи, ответить не смог. Стариком просто владела мысль обладания несметными сокровищами, которая не давала ему покоя всю жизнь. Казалось бы, общение с Пантелеем радушное, но тот факт, что объездчик получает «полтораста в год» выводит на чистую воду завистливое начало старика.

Негодование, которым он внутренне переполнен, выливается через большую старую и лохматую овчарку – она набрасывается на объездчика. Собака сопоставлена со стариком и выступает в роли его двойника, которая может сделать то, что воспрещает человеческая мораль.

Другой герой – молодой парень, для которого жизненная стезя лишь начинается. Он открыт миру, впечатлениям, его внутренний мир радостно откликается всему великому и таинственному, похожему на завораживающую картину Млечного пути, что у него над головой. Он мечтатель и по-«младенчески» любопытен.

Третий герой стоит в стороне, как по сюжету произведения, так и по социальной принадлежности. Речь идет о господском объездчике Пантелее, что из Макаровской экономии. Это образованный и умудренный жизненным опытом служащий. Его фигура, манера поведения и обращение к пастухам выдавало в нем серьезного, рассудительного и знающего себе цену человека. Немаловажен тот факт, что в рассказе Пантелей курит трубку. Это действие во многих религиях наполнено сакральным смыслом, и попутно может означать мудрость, опыт персонажа.

Завязка рассказа происходит в тот момент, когда начинает звучать история про Ефима Жменю. Вполне возможно, что эта история выдумана стариком с единственной целью – заинтересовать объездчика и столкнуть его с верного пути на стезю кладоискателя призрачных богатств. На какое-то мгновение объездчиком овладели мысли о возможной легкой жизни, но рассказ старика о своей семье остепенил Пантелея. Он понял, что люди, выбравшие этот путь, в итоге никогда не будут счастливыми и искать мифические клады бессмысленно. От этого заключения и разочарованный вид, и чувство недосказанности на его лице, т.к. он не смог найти своего счастья и по сей день не знает, в чем оно заключается.

Животные тоже играют здесь свою роль. Их поведение соотносится с людьми, чтобы яснее дать понять истинные мотивы человеческой натуры. Как озлобленность старца передалась собаке, так и мысли отары овец на миг перешли к молодому пастуху.

Если вдаваться глубоко в смысл произведения, то можно трактовать героев как Ветхий и Новый завет (стоящие друг против друга, как старик и парень), где овцы – это люди между ними. Объездчик же является прообразом третьего завета, который способен дать всему народу абсолютное счастье.

Проблематика произведения стара, как мир: в чем же счастье – в деньгах или в самой возможности жить и наслаждаться жизнью. У каждого будет своя аргументированная правда, и прийти к единому знаменателю в этом вопросе, возможно, никогда не удастся.

“Счастье”, анализ рассказа Чехова

Этот рассказ А. П. Чехова по жанровой стилистике принято относить к Бытовым притчам. Такая форма передачи главного часто используется в библейских писаниях. А символы сакрального проходят красной нитью через весь рассказ. Например, профессия главных героев – пастух, а образ пастуха тесно связан с религией, это исконный библейский персонаж.

Или тот факт, что якобы Ефим Жменя приходится дядей кузнеца, а кузнец по русским поверьям – общается с потусторонним миром.

Знакомство с героями рассказа начинается с первого же абзаца. Ясно, что персонажи во многом противопоставлены друг другу, а роднит их только то, что оба они пастухи. Разрозненность выражается и в описании их внешности, и в приятой ими позе.

Один из героев – восьмидесятилетний беззубый старик, лицо которого хранило следы тяжелых жизненных испытаний. Старик лежал животом на листьях подорожника и угрюмо думал о своей жизни, которая не задалась. Его душа очерствела, и мечты о чем-то высоком казались ему пустыми и никчемными.

Уже в экспозиции становятся понятны жизненные приоритеты старика – это тщеславие

Казалось бы, общение с Пантелеем радушное, но тот факт, что объездчик получает “полтораста в год” выводит на чистую воду завистливое начало старика.

Негодование, которым он внутренне переполнен, выливается через большую старую и лохматую овчарку – она набрасывается на объездчика. Собака сопоставлена со стариком и выступает в роли его двойника, которая может сделать то, что воспрещает человеческая мораль.

Другой герой – молодой парень, для которого жизненная стезя лишь начинается. Он открыт миру, впечатлениям, его внутренний мир радостно откликается всему великому и таинственному, похожему на завораживающую картину Млечного пути, что у него над головой. Он мечтатель и по-“младенчески” любопытен.

Третий герой стоит в стороне, как по сюжету произведения, так и по социальной принадлежности. Речь идет о господском объездчике Пантелее, что из Макаровской экономии. Это образованный и умудренный жизненным опытом служащий.

Его фигура, манера поведения и обращение к пастухам выдавало в нем серьезного, рассудительного и знающего себе цену человека. Немаловажен тот факт, что в рассказе Пантелей курит трубку. Это действие во многих религиях наполнено сакральным смыслом, и попутно может означать мудрость, опыт персонажа.

Завязка рассказа происходит в тот момент, когда начинает звучать история про Ефима Жменю. Вполне возможно, что эта история выдумана стариком с единственной целью – заинтересовать объездчика и столкнуть его с верного пути на стезю кладоискателя призрачных богатств. На какое-то мгновение объездчиком овладели мысли о возможной легкой жизни, но рассказ старика о своей семье остепенил Пантелея. Он понял, что люди, выбравшие этот путь, в итоге никогда не будут счастливыми и искать мифические клады бессмысленно.

От этого заключения и разочарованный вид, и чувство недосказанности на его лице, т. к. он не смог найти своего счастья и по сей день не знает, в чем оно заключается.

Животные тоже играют здесь свою роль. Их поведение соотносится с людьми, чтобы яснее дать понять истинные мотивы человеческой натуры. Как озлобленность старца передалась собаке, так и мысли отары овец на миг перешли к молодому пастуху.

Если вдаваться глубоко в смысл произведения, то можно трактовать героев как Ветхий и Новый завет , где овцы – это люди между ними. Объездчик же является прообразом третьего завета, который способен дать всему народу абсолютное счастье.

Проблематика произведения стара, как мир: в чем же счастье – в деньгах или в самой возможности жить и наслаждаться жизнью. У каждого будет своя аргументированная правда, и прийти к единому знаменателю в этом вопросе, возможно, никогда не удастся.

Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни История жизни центрального героя романа-эпопеи М. Шолохова “Тихий Дон” Григория Мелехова наиболее полно отразила драматизм судеб донского казачества. На его долю выпали такие жестокие испытания, каких человек, казалось бы, не.

Добро и зло в романе М. Булгакова “Мастер и Маргарита” “Кто сердцем добр, тот и в бедной одежде благороден”. Г. Фрейтаг Роман “Мастер и Маргарита” необычный, он не вписывается в традиционные представления об этом жанре. В нем и фантастика, и.

“Вий”, анализ повести Николая Васильевича Гоголя Увлекшись историей Малороссии, Николай Васильевич Гоголь издал в 1835 году сборник под названием “Миргород”. В него вошли четыре знаковых произведения: “Старосветские помещики”, “Тарас Бульба”, “Повесть о том, как поссорился Иван.

Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения Вопрос 1. Какие изменения генофонда позволяют делать вывод о происходящих в популяции эволюционных изменениях? О происходящих в популяции эволюционных изменениях можно судить по изменениям внешнего строения организмов, особенностей их поведения.

Тема любви и образ севильского озорника в трагедии А. С. Пушкина “Каменный Гость” Цели: формировать представление о многогранности таланта А. С. Пушкина, углублять знания о драме как роде литературы; познакомить учащихся с легендой о Дон Жуане и помочь выяснить, в чем особенность переосмысления.

Анализ рассказа В. Г. Распутина “Уроки французского”, план Валентин Распутин стал известен широкому кругу читателей как “деревенский” писатель. Его прежде всего интересуют не новшества нашей жизни, а то древнее, исконно русское, глубинное, что уходит из нашей жизни. Но.

Павел Иванович Мельников Павел Иванович Мельников родился 6 ноября 1818 года в Нижнем Новгороде в семье Ивана Ивановича Мельникова и его жены Анны Павловны в доме своего деда по матери надворного советника Павла.

Сценарій на 8 Березня ВЕДУЧИЙ: Добрий день, дорогі гості! Сьогодні ми запросили Вас на свято, щоб привітати всіх жінок із найсвітлішим, найніжнішим, найкращим святом – Міжнародним жіночим днем 8 березня. Саме 8-го березня кожен.

Анализ романа М. А. Шолохова “Тихий Дон” Роман Михаила Шолохова “Тихий Дон” рассказывает об одном из наиболее напряженных и богатых событиями периодов в истории нашей страны – времени Первой мировой войны, Октябрьской революции и Гражданской войны. В.

Как поднять себе настроение? Очисть свой мозг. Ты можешь очистить свой мозг, так же как другие чистят свое тело. Чтобы избавиться плохих мыслей, помни : ты можешь думать только что-то одно в данный конкретный.

Мы – дети мира В нашем классе мы создали уголок, посвященный американскому городу Цинциннати. Наш город и Цинциннати – побратимы. Вот мы с ребятами и решили побольше узнать об этом американском городе. Искали, что.

Юрий Казаков “На полустанке” В традиции Чехова Рассказ написан в 1954 году в аудитории Литературного института по заданию руководителя творческого семинара, который дал тему – полустанок, время действия – наши дни. Сочинение студента Казакова.

Технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе по теме “Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения?” Технологическая карта урока немецкого языка – 3 класс Автор: Бакотина Юлия Владимировна, учитель иностранного языка МКОУ Хлебородненской СОШ Аннинского района Воронежской области Описание материала : Вашему вниманию предлагается технологическая карта.

Сценарий урока физкультуры “В поисках потерянных наград” Муниципальное дошкольное образовательное учреждение “Теремок” №119 Г. Астрахани. Сценарий урока физкультуры “В поисках потерянных наград” Подготовила Руководитель физического воспитания Подвальнова Елена Олеговна Г. Астрахань. Задачи: Создать веселое настроение у детей.

Аппаратная и программная часть компьютера Компьютер = аппаратная часть + программное обеспечение Компьютер – устройство, предназначенное для выполнения заданной, четко определенной последовательности действий по обработке информации. Аппаратная часть компьютера – это набор устройств, из которых.

Сочинение Патриотические мотивы в творчестве М. Ю. Лермонтова Патриотические мотивы в творчестве М. Ю. Лермонтова М. Ю. Лермонтов горячо любил свою Родину, народ, историю. Он, подобно другим русским поэтам, часто обращался к истории своей страны, описывал в поэтической.

Зачаровавший слух Если бы при немце мы произнесли фамилию Гейне, то, скорее всего, он бы нас не понял. Потому что вместо узко-жесткого “Ге” , по-немецки звучит легкое, как облачко, открыто-воздушное “ха” –.

СВЕТ ЛЮБВИ В РАССКАЗЕ О. ГЕНРИ “ДАРЫ ВОЛХВОВ” …только любовью держится и движется жизнь. И. С. Тургенев Самое меньшее благо в жизни – это богатство; самое большее – мудрость. Г. Э. Лессинг Цель урока: познакомить учащихся.

Урок для 8 класса по теме: “Определение подобных треугольников” Леонова Людмила Михайловна Учитель математики ГБОУ лицей № 265 г. Санкт-Петербурга Урок по геометрии в 8 классе по учебнику Л. С. Атанасяна. Тема. Определение подобных треугольников. Цель. 1. Ввести новые.

Конспект урока для 1 класса “Развлечения для гостей” Государственное казенное учреждение Детский дом-интернат для умственно отсталых “Южное Бутово” Конспект урока для 1 класса “Развлечения для гостей” Подготовила Воспитатель отделения милосердия Потапова Лилия Эрнстовна Г. Москва Предмет: Развитие речи.

Сейчас вы читаете: “Счастье”, анализ рассказа Чехова

Проблема счастья в произведениях Чехова сочинение

Сочинение эссе из письма антона павловича чехова николаю павловичу чехову
Хамелеон» Чехова: анализ

Проблема счастья в произведениях Чехова сочинение

счастье чехов сочинение

Проблема счастья в произведениях Чехова сочинение

Антон Павлович Чехов неоднократно поднимал в своих произведениях проблему счастья. Отчего же? А всё потому, что она актуальна и по сей день. Множество людей посвящают себя поисками неизведанного, того, что принесет радость. К сожалению, некоторые слепы, не замечают данного судьбой подарка, игнорируя того или иного человека. Чехова всегда волновал вопрос: где же настоящее счастье? В чем оно состоит?

Те, кто знакомы с творчеством писателя, осознают, что у каждого Чеховского героя в финале нет счастья в жизни. Есть только предпосылки, некая приближенность, но в полной мере такое необычного явления не происходит. Взять тот же рассказ «Скрипка Ротшильда», где главный герой, что работал гробовщиком, под невзгодами и трудностями не ломался, а погружался целиком в работу. Однако у него была жена, к которой теплых чувств не испытывал. Бывало, что он её бил, калечил. И избавлением от несчастной жизни героини послужила её смерть, вместо того, чтобы переживать, скорбеть, сострадать о возлюбленной, Ротшильда лишь заботит качество гроба, что он создал для покойной. Не это ли проблема равнодушия и отсутствия счастья там, где оно возможно? К концу рассказа герой осознает, что могло бы все сложиться иначе, но теперь поздно что-либо менять. Один неверный шаг, конец… Чехов показывает, что безразличность не может привести к счастью в личной жизни.

Для примера стоит обратиться и к рассказу «Крыжовник», где Чехов показывает нам персонажа, который не представляет, что такое истинное счастье. Главный герой по имени Николай Иванович – это человек, который не требует каких-либо возвышенных желаний, ибо его волнует лишь крыжовник. Персонаж знакомился с множеством статей и газет, чтобы найти удобную усадьбу, которая послужит чудным местом для посадки крыжовника. Женился ради средств, а не по зову сердца, потому что деньги, которые герой получил за бракосочетание, позволили осуществить намерения о чудесной усадьбе. И тогда персонаж делал то, что приносило ему счастье. Он потратил всю свою жизнь на то, чтобы вырастить крыжовник.

Безусловно, замечательно, что человек с неподдельным увлечением отдается любимому занятию, уходит в него с головой. Однако печально то, что зарываясь в собственном мире, человек отдаляется от окружающих людей. И происходит деградация личности. Тем самым, счастье не может быть возможным у героя, так как посвятил он свое ценное время на бесполезное занятие. Да, оно приносило плоды и результаты, но это низкие потребности. Желания и стремления обязаны быть возвышенными! Такими, чтобы после прожитых годов ни за что не было жаль.

Антон Павлович Чехов часто затрагивал проблему счастья. Никто из героев его не постигал. Но это далеко не значит, что оно не возможно. Просто люди не прилагают к этому должных усилий…

Вариант 2

Начинаю это сочинение без готового ответа. Думаю, что в процессе я смогу понять, в чем проблема счастья в этих рассказах. Для примера нужно взять несколько произведений.

В «Белолобом», например, там просто счастливое стечение обстоятельств получилось. Дед подумал на украденного волчицей (но вернувшегося) щенка, поэтому не стал искать волков и отстреливать. А волчица-то думала, что счастлива, так как украла «ягненка», но такое разочарование! Но она должна быть счастлива, что жива осталась, волчица эта.

Или рассказ «Беглец», где Пашка поверил доктору, что они пойдут на ярмарку и подобное. В итоге остался в больнице на операцию, только по мамке скучал – к ней и бежал. Тоже обманулся «счастьем», а понял, что оно было в маме, в доме, даже если они и жили очень бедно.

«Детвора» из одноименного рассказа была просто счастлива игре. Дети проявляют свои характеры, ссорятся, мирятся… Но они просто счастливы.

«Ионыч» просто «завис» в своём «счастье», бросил все мечты и стал обрюзгшим и глупым. Он сам бы таких ругал в молодости! Но вот оно, счастье… Ионыч ведь раньше понимал, что оно в движении, в борьбе даже.

«Крыжовник» — счастье для героя этого рассказа. Как символ изобилия и дома эта ягода выступает, но и тут герой запутался, увяз в быту, в материальном. «Тапёр», наоборот, ловит свой шанс. И перед мальчиком Юрой открывается счастливая дорога труда, развития. А «человек в футляре» счастлив своим «комфортом», буквально закрывшись ото всех в футляре! На самом деле радости от жизни он вовсе не ощущает.

У Чехова много просто юмористических рассказов, где о счастье речь не идёт. Но по тем, что вспомнились тут, можно сделать вывод о счастье в рассказах Чехова. В нём материальном можно увязнуть, прекратить даже человеком нормальным быть. Это, скорей, покой и достаток. Часто счастье обманывает героев, в они готовы за ним бежать. И счастье больше по этим рассказам в самой жизни, в действиях, в любви тоже. Главное — не закисать.

Итак, проблема счастья в рассказах Антона Павловича в том, что оно обманчиво, может и заманить, и затянуть, а настоящее счастье в жизни, движении и развитии. Я с таким определением согласен точно!

Проблема счастья в рассказах Чехова

Несколько интересных сочинений

На картине русского художника Константина Федоровича Юона изображена зима в своем завершение, скорей всего это февраль. Пригревает теплое, почти уже весеннее солнце, белый снег становится рыхлым и постепенно начинает таять.

«Слово – не горобець, вилетить – не впіймаєш» — це українське прислів’я вчить всіх людей говорити з розумом, спочатку подумати, перш ніж щось сказати вголос. Найкраще – промовчати, бо навіть час не зможе вилікувати і загоїти ті рани

Есть прекрасный праздник в году название, у которого Рождество Христово. В ночь перед Рождеством дети поют колядки, рассказывают стихи, прославляют Бога и получают за это вкусные угощения.

В жизни много поводов для радости, но особенно волнительными являются праздничные дни, которых ждёшь с огромным нетерпением. Как же приятно получать сюрпризы и подарки, но ещё приятнее их выбирать и дарить. В наше время существует

Анализ рассказа Чехова Счастье

Произведение под названием “Счастье” было написано в далеком 1887 году. Писатель посветил свое творение Якову Полонскому. Все современники А. П. Чехова видели в этом рассказе лишь прекрасное описание природы. Все же сам писатель вопреки всем мнениям был убежден, что “Счастье” – это самый лучший из всех рассказов, новелл и очерков, написанных в то время.

Самой главной темой этого произведения, является “мечта человека о счастье”. Писателю удалось полностью ее раскрыть. Антон Павлович применяет в рассказе ” Счастье”

В “Счастье” Чехова описываются мысли двоих пастухов о простом человеческом счастье. Они рассуждают, о том, как можно стать счастливым и для чего это нужно каждому живущему человеку на земле.

В рассказе написано мнение о мире, о жизни, двух совершенно разных героев. Писатель знакомит своего читателя с главными героями с первых строк произведения. Один из них старик восьмидесяти лет, которого судьба потрепала тяжелыми испытаниями. А другой

Также здесь писатель описывает естественную красоту природы ночью. Сказочное описание равнин и степей, завораживает читателя с первых строк рассказа. Животные играют в произведении Чехова очень важную роль. Писатель сопоставляет их с людьми. Животные тоже думают, переживают и ждут своего счастья. Все мысли пастухов на протяжении всего рассказа постоянно переплетаются с мыслями животных, и наоборот.

В середине произведения вся злость пожилого человека переходит к собаке, а в самом конце новеллы мысли овец на миг переходят к молодому пастуху. Два совершенно непохожих друг на друга человека с абсолютно разными взглядами на жизнь и счастье, все – таки имеют точку соприкосновения. Их объединяет одна профессия, они оба пастухи и обычные крестьяне. Антон Павлович сопоставляя два мнения в своем произведении, убеждает читателя, что “счастье”, каждый человек представляет по – своему. Ведь проблема затронутая Чеховом в новелле стара, как мир. Для некоторых людей быть счастливыми – это значит быть богатыми и известными. А другие считают, нет большего счастья, чем сама жизнь.

Анализ рассказа Чехова Счастье – Анализы текстов

Похожие сочинения:

Анализ рассказа А. П. Чехова “Лошадиная фамилия”, планВ 80-е годы XIX века, когда создается рассказ “Лошадиная фамилия” в произведениях А. П. Чехова безраздельно царствует веселый и жизнерадостный смех. Отчасти это объясняется обстоятельствами.

Анализ рассказа Чехова Смерть чиновникаВ 1883 году в известном журнале под именованием “Осколки” был опубликован рассказ незабываемого писателя Антона Павловича Чехова – “Смерть чиновника”, что произвело должное впечатление на.

Анализ рассказа Чехова КрыжовникРассказ “Крыжовник” А. П. Чехов опубликовал в 1898 г. Данный рассказ составляет трилогию с двуми другими произведениями писателя “О любви” и “Человек футляре”. В этих.

Анализ рассказа Чехова Анна на шееРассказ написан в 1895 году. Он относится к позднему этапу творчества А. П. Чехова, когда были созданы такие произведения, как “Дама с собачкой”, “Человек в.

Анализ рассказа А. П. Чехова “Пересолил”, планРанние рассказы А. П. Чехова, полные искреннего, заразительного, беззаботного смеха, – это не только дань эпохе, но и часть особого восприятия мира писателем. Чехову была.

Анализ рассказа Чехова Палата № 6Своим потрясающим талантом писать удивительные истории, способные задеть за живое, Антон Павлович Чехов поражает умы читателей. Зачастую бывшего врача волновали мысли, связанные с духовным развитием.

Анализ рассказа Чехова Дом с мезонином“Дом с мезонином” – рассказ, написанный Чеховым, повествует об истории любви, которая пересекается с важными социальными проблемами. Рассказчик повествует о своем счастье, о том времени.

Анализ рассказа Чехова Скрипка РотшильдаНаписание рассказа ” Скрипка Ротшильда” у Антона Чехова не заняло много времени. Автор начал написание рассказа в середине декабря 1893 года, и работа была уже.

Анализ рассказа Чехова НевестаАнтон Павлович Чехов творил на протяжении двух веков, в его произведениях отражены все волнующие человека проблемы, от которых никуда не деться, но справляться с ними.

Анализ рассказа Чехова ИонычРассказ Антона Чехова ” Ионыч ” был подвергнут сильной критике. Сразу после публикации в 1898 год, в сторону произведения посыпались большое количество упреков в том.

Анализ рассказа Чехова ТоскаА. П. Чехов – психолог человеческих душ. Читая его произведения, понимаешь, какая тонкая материя – душа человека. Трагизм переживаний не зависит от социального статуса человека.

Анализ рассказа А. П. Чехова “Толстый и тонкий”, планПроизведение “Толстый и тонкий” по жанру является рассказом. В нем проявляются отличительные черты стиля Чехова: емкость, лаконичность, выразительные детали, быстрое развитие сюжета, краткость и точность.

Анализ рассказа Чехова СтудентБлагодаря своей краткости, что сродни таланту, Антон Павлович Чехов создает великолепные произведения, волнующие душу и умы читающих людей. Во многих рассказах писателя поднимается проблема смысла.

Анализ рассказа Чехова После театраСколько бы произведений Чехова не открыл человек, из каждого он вынесет важную мысль, которая, возможно, перевернет жизнь на сто восемьдесят градусов. Антон Павлович затрагивал множество.

Анализ рассказа Чехова РазмазняОбраз “маленького человека” нашел отражение в рассказе А. П. Чехова “Размазня”. В самом начале складывается впечатление, будто размазней является главный герой рассказа: хозяин дома, отец.

Анализ рассказа Чехова Дама с собачкойАнтону Павловичу Чехову всегда удавалось создавать необычные произведения, в которых заложен глубокий смысл. Все зависит от человека, что открывает книгу знаменитого писателя. Если читателю интересно.

Анализ рассказа Чехова ХамелеонНе один свой рассказ посвятил Чехов теме человеческой глупости, грубости и тому, как раболепствовали и заискивали люди перед выше поставленными личностями. Представляет он в произведениях.

Анализ рассказа Чехова ПопрыгуньяВ 1892 году Антон Павлович Чехов написал свой удивительный рассказ. Сюжет произведения выстроен таким образом, что в его начале ничего не предвещало трагического конца. Его.

Анализ рассказа Чехова ГришаВ основе сюжета произведения поставлен психологический портрет ребенка, развивающийся в эпоху чеховского времени. Немногие черты характера были использованы с маленького Феди (это приемный сынишка писателя.

Анализ рассказа А. П. Чехова “Хирургия”, планАнтон Павлович Чехов – величайший в мировой литературе мастер маленького рассказа, умеющий создавать законченные художественные типы посредством немногих выразительных деталей, штрихов, сюжетных обстоятельств. Эта грань.

Анализ рассказа Чехова МальчикиНаписанный в 1887 году, опубликованный в “Петербургской газете”, рассказ А. П. Чехова “Мальчики”, является продолжением знаменитого цикла рождественских рассказов. Как и многие произведения того периода.

Анализ рассказа Чехова В аптекеБезразличие и бездушие человека, описанное Чеховым еще много лет назад, до сих пор постоянно встречается в жизни, а в последнее время намного чаще чем это.

Анализ рассказа Чехова ЗлоумышленникЮмористический рассказ А. П. Чехова “Злоумышленник” впервые был опубликован в 1885 году и продолжил серию иронических рассказов автора. Главная проблема, которую рассматривает Чехов в своем.

Анализ рассказа Чехова Черный монахТалант, гениальность, мания величия. Эти темы старались осветить многие писатели. А. П. Чехов в 1893 году пишет повесть “Черный монах” о своем современнике. Повесть эта.

Анализ рассказа Чехова БелолобыйЭто, по-моему, очень трогательный рассказ – о человечности у зверей. Все герои очень трогательные. Не милые, а именно трогательные. Например, волчица… Как же ее можно.

Анализ рассказа А. П. Чехова “Хамелеон”, планЖанр произведения – юмористический рассказ. Однако ранние рассказы Чехова нельзя назвать только юмористическими, они прочно стоят в ряду лучших сатирических произведений русской классической литературы. Рассказ.

Анализ рассказа Чехова ДушечкаНаписанный в 1898 году, напечатанный в журнале “Семья” рассказ А. П. Чехова “Душечка” вошел в 9 том собрания сочинений писателя. Главная героиня Ольга Семеновна Племянникова.

Рассказ А. П. Чехова “Счастье”: библейские коннотацииИисус Христос, проповедуя Божие учение, использовал бытовые притчи. Рассказ А. П. Чехова “Счастье” – это тоже бытовая притча, в которой трансформированы библейские мотивы. В первом.

Анализ рассказа “Ионыч” А. П. ЧеховаРассказ А. П. Чехова “Ионыч” подвергся серьезной критике в периодической печати того времени. Сразу же после публикации произведения в 1898 году посыпались многочисленные упреки в.

Анализ рассказа Чехова КаштанкаКаштанка – главная героиня произведения. Собака – помесь таксы и дворняжки с мордочкой, похожей на лисью. Интересная судьба у этой, казалось бы, неприметной собачонки. Живя.

Поурочные разработки по литературе. 9 класс

НазваниеПоурочные разработки по литературе. 9 класс
страница36/57
Дата публикации10.03.2014
Размер7.73 Mb.
ТипТематическое планирование

shkolnie.ru > Литература > Тематическое планирование

Глава «Юность» — а из поэтических глав повести и заслуживает особого внимания класса. Но еще более любопытны и даже поучительны главы, свидетельствующие о его нравственном перерождении. Когда Толстой почти через 50 лет перечитал повесть, он усмотрел в ней некоторую неискренность. Он указал, что «не считал тогда хорошим и важным — мое демократическое направление», прямо указав на XXXI и три последние главы.

Н. Н. Гусев в своем исследовании утверждает, что «Глава «Comme il faut» (XXXI) содержит классическую, нигде более не встречающуюся в нашей литературе характеристику «этого понятия, служившего главным правилом поведения в светском обществе. Николенька уже видит всю пустоту, просто глупость этой основы оценки людей в аристократическом обществе». Исследователь даже утверждает, что самообвинение Толстого нужно полностью отвергнуть. Очевидно учителю предстоит достаточно обстоятельно осмыслить этот вопрос. Наверное, более вероятно, что Николенька видел все минусы своего идеала, но не сумел сразу отрешиться от его подавляющего влияния, принять без раздумья и оговорок чуждые ему демократические манеры и стиль поведения.

Главная идея «Юности» — рост сознания молодого человека. Тема духовного «воскресения» лежит в основе многих последующих произведений писателя.

Исповедальность и морализаторство есть в повести, но не они привлекают к ней поколения читателей и не они в центре внимания учителя на уроках по ее изучению. Внимание к своей собственной духовной жизни и жестокая требовательность к самому себе, честность в оценках и характеристиках — уроки требовательного самоанализа, без которого не обходится юность. Образец художественно совершенного воплощения юношеских состояний и раздумий предстает перед классом и учителем как предмет уважительного, может быть, даже восторженного рассмотрения.

Программа девятого класса содержит также автобиографический цикл, созданный Максимом Горьким. Герой этого цикла резко полемичен не с Николенькой Иртеньевым, и даже не с его создателем, Львом Толстым, а возможно, с самой судьбой. Вспомним историю двух жизней, сопоставив заголовки автобиографических произведений.

Лев Толстой — «Детство», «Отрочество», «Юность».

Максим Горький — «Детство», «В людях», «Мои университеты».

Именно полемичность и откровенная публицистичность повестей, созданных Горьким долгие годы спустя после самих событий, дают возможность не столько сопоставлять художественные особенности произведений двух писателей, сколько обсуждать специфику жанра и размышлять о его восприятии читателями.

При обращении к трилогии Толстого часто привлекаются произведения, которые создавались писателем в эти же годы. Они тоже несут в себе отзвуки автобиографичности, воспроизводят события, участником которых был автор, — это «Набег», «Рубка леса», но прежде всего «Севастопольские рассказы».

Подобная ситуация складывается и при изучении завершающей повести горьковских автобиографических произведений. Однако есть и существенная разница. Толстой написал свои автобиографические повести практически с «поля боя», эти произведения фиксируют становление характера чуть позже того момента, когда само это становление происходило. Горький в 20-е годы XX в. на пороге старости решил бросить взгляд на свою юность, молодость. От времени событий, описанных в его повестях, автора отделяли десятилетия.

Повесть «Мом университеты» написана в 1922 году. К ней примыкает цикл автобиографических рассказов: «Время Короленко» (1923), «О первой любви» (1923) и другие произведения, которые обычно рассматриваются как фрагменты неосуществленного замысла четвертой части художественной автобиографии.

В повести «Мом университеты» столь же обилен слой «свинцовых мерзостей», как и в «Детстве», да и гнет этих мерзостей сильней — они уже осмысляются бунту против несправедливости героем повести. Обращаясь к сюжету повести, учителя часто даже не упоминают о трагической попытке самоубийства Алеши Пешкова. Волны юношеского суицида, которые периодически возникают по ряду причин, пугают учителя как факт, которому трудно да и неизвестно как противостоять. Разговор на такую деликатную тему требует и доверия учеников, и умелого определения нужного тона. Учитель для себя решает вопрос о возможности его обсуждения, но не нужно полностью исключать и эту трагическую тему.

Созерцание картины «университетов», которые прошел Алеша Пешков, неожиданно становится сегодня очень острой темой, которая откликается на вполне современные проблемы. Проблема эксплуатации, проблема первоначального накопления капитала, проблема справедливости. Размышление над страницами повести Горького помогут не столько их категорическому решению, которое, может быть, и нереально, сколько формированию представления о возможных путях преодоления или смягчения всех этих сложностей, формированию чувства нравственной ответственности.

Произведения художественной литературы активизируют мировосприятие, помогают остроте реакции на все, что нас окружает, будь это порыв ветра или сложное техническое устройство, интересная мысль или возмутительный поступок. Автобиографические произведения делают строже и требовательней реакцию читателя и при этом вызывают в нем больше доверия и участия. Их изучение, а тем более сопоставление, когда оно убедительно мотивировано, прекрасная школа читательского мастерства.

^ Урок 72. Эпоха А. П. Чехова.

Художественное мастерство Чехова-рассказчика

Цели урока: повторить биографию писателя (обзор); охарактеризовать эпоху «безвременья»; повторение (юмористические рассказы); художественное мастерство рассказов Чехова.

^ Словарная работа : эпоха «безвременья», подтекст.
Ход урока

I. Рассказ учителя

Следует напомнить учащимся основные даты жизни А. П. Чехова. Во время рассказа учитель побеседует с ребятами о том, что им уже известно о творчестве писателя, вспомнит темы юмористических рассказов Чехова.
^ Информация для учителя

А. П. Чехов — писатель-классик, чье творчество оказывает влияние на формирование личности человека. Изучение чеховских произведений дает возможность для максимального самовыражения учеников и требует работы мысли и души.

Подробнее следует остановиться на характеристике эпохи восьмидесятых годов, ее характеризуют как эпоху «безвременья».

Начало 80-х годов в творчестве Чехова связано с сотрудничеством с различными московскими и петербургскими юмористическими журналами, такими как, «Стрекоза», «Будильник», «Зритель», «Развлечение», «Русский сатирический листок», «Сверчок», «Свет и тени», «Спутник», «Осколки», «Новости дня», «Волна», «Москва», «Новое время». Это была пестрая и шумная журнальная толпа, для большинства крупных писателей того времени представляли собой «уличную литературу». Чехов подписывал свои сочинения многочисленными псевдонимами А. Ч-те, Анче, Ант. Чехонте, Антоша Чехонте, Г. Балдастов, Брат моего брата, Человек без селезенки, Рувер, Уллис, Врач без пациентов и др. В 1883 г. А. П. Чехов впервые поставил свое имя под рассказами «В море» и «Он понял».

К этому времени относится и начало многолетних дружеских и деловых отношений с редактором и издателем журнала «Осколки» Николаем Лейкиным, известным в литературных кругах автором десятков романов и пьес, многих тысяч рассказов и юморесок. Их сотрудничество началось с публикации в «Осколках» юмористической миниатюры «Неудачный визит» и рассказа «Нарвался» в ноябре 1882 г. Через пять лет после этого события Чехов напишет Лейкину: «Осколки» — моя купель, а Вы — мой крестный батька». В самом начале литературной карьеры Чехова Лейкин не просто пригласил его в популярный юмористический журнал, но сразу же выделил из толпы многочисленных юмористов.

В июне 1883 г. Н. А. Лейкин предложил Чехову взяться за составление «Осколков московской жизни». В поисках материалов для «Осколков. » А. П. Чехов исходил вдоль и поперек всю Москву: бывал в полицейских участках, судах, адвокатских конторах, бог трактирах. Писал в Петербург о московских новостройках и памятниках старины, больницах и аптеках, громких судебных процессах.

В 1884 г. в Москве увидел свет первый сборник рассказов Чехова «Сказки Мельпомены». В сборник вошли 77 рассказов 1883—1886 гг., преимущественно из «Осколков» и «Петербургской газеты» И. А. Бунин в воспоминаниях «О Чехове» написал: «Я эту книгу прочел в поезде, не отрываясь, купив в Ельце, на вокзале, в шестнадцать лет, и пришел в восторг».

Сборник «Пестрые рассказы» переиздавался 14 раз и вызвал многочисленные отклики в печати. Заговорили о Чехове и «толстые журналы». Его произведения были замечены такими писателями, как Д. В. Григорович и — несколько позднее — Л. Н. Толстой.

Во время первого посещения Петербурга в декабре 1885 г. Чехов познакомился с Дмитрием Васильевичем Григоровичем. А весной 1886 г. А. П. Чехов получил от него письмо: «. у Вас настоящий талант, — талант, выдвигающий Вас далеко из круга литераторов нового поколенья». По мнению Михаила Чехова, старик (Григорович.) первый угадал в Антоне Чехове всю серьезность его дарования и благословлял его на доблестные подвиги. Конечно, это письмо ошеломило Антона». В августе 1887 г. вышел сборник А. П. Чехова «В сумерках» с посвящением Д. В. Григоровичу.

Общекультурные процессы «безвременья» 1800-1900-х годов ударили по разночинной интеллигенции. Именно ее идеи — идеи шестидесятников и народников 70-х годов — потерпели поражение: здание российской государственности даже не покачнулось. Перед новым поколением стал вопрос: как жить дальше. Эта ситуация во многом предопределила художественный почерк А. П. Чехова.

Безвременье еще и потому так называется, что давит на личность, заставляя ее все больше дорожить материальным благополучием. В эти годы Чехов-художник средствами художественного слова сказал, что человек в любую эпоху определяет сам, каким он станет, что в любых условиях человек должен остаться человеком. Этим и близок читателю Чехов-художник.
^ II. Работа с опорными тезисами
Краткость — сестра таланта.

Искусство писать — это искусство сокращать.

Из писем А. П. Чехова
Жанр рассказа — малой эпической формы — Чехов довел до совершенства.

Приведите примеры, известных вам рассказов, подходящих под определение этих тезисов?

Лаконизм и огромное социальное содержание.

— Как этого достигает Чехов? 1

Учащиеся записывают в тетради:

1. Заглавие (имеет точное идейное звучание).

2. Сюжет (строится на остром, необычном положении).

3. Композиция: экспозиция — очень кратко, динамичное действие, неожиданная развязка, где чаще всего сосредоточена суть рассказа.

4. Художественная деталь (заменяет многоречевые описания).

5. Авторская речь — четкость синтаксических конструкций, простота и ясность; речь героев — в соответствии с характером.

6. Сравнение — подсказаны жизнью; эпитеты — немногочисленны, новы, органически сочетаются со словами общенародного языка.

7. Афористичность речи как положительных, так и отрицательных персонажей.

8. Наличие подтекста.

Подтекст — способ построения художественного текста, основанный на несовпадении внешнего, прямого смысла слова и его внутреннего значения.
^ III. Анализ рассказов А. Чехова «Тоска» и «Счастье»
Информация для учителя

Рассказ «Тоска» построен на взаимоисключающих началах: необходимо показать ученикам комизм внешнего положения и трагизм внутреннего состояния героя.

Художественной особенностью рассказа «Тоска» является концентрирование внимания на одном главном герое (через описание внешнего событийного ряда передается внутренне состояние, которое отражено в названии).

Отличительными особенностями является также лирическая атмосфера рассказа и отсутствие авторского голоса.
Беседа по рассказу «Тоска»

Сначала можно попросить одного из учеников кратко пересказать содержание рассказа. Затем ученики отвечают на вопросы:

— Какова основная тема рассказа?

— Присутствует ли в рассказе черта, характерная для большинства чеховских произведений, такая, как соединение смешного и грустного?

— Какая тональность преобладает в рассказе?

Анализ рассказа «Счастье»

Так же было бы полезным сначала услышать краткий пересказ содержания рассказа.

Рассказ «Счастье» написан в 1887 г. Он посвящен Якову Полонскому. Современники писателя видели в рассказе лишь живописные достоинства. Однако сам писатель весной 1888 г. утверждал, что «Счастье» — лучший из всех рассказов, написанных к этому времени, он называл его квазисимфонией. Важно обратить внимание учеников на центральную тему рассказа. Степной субботник, — писал А. П. Чехов брату, Александру Павловичу, — мне самому симпатичен своей темой, которой вы, болваны, не находите». Тема эта — мечта человека о счастье. Как она разработана в рассказе? А. П. Чехов использует в рассказе лейтмотивное повествование, которое обусловливает внутреннюю динамику и художественное единство произведения. Это позволяет создать иллюзию саморазвития и самодвижения обозначенной темы.
^ Дополнительный материал для учителя 1

В новелле «Счастье» изображаются думы двух пастухов — старого и молодого — о человеческом счастье, о том, что мешает людям овладеть счастьем и зачем оно нужно. Эти мысли передаются не через социально-философский сюжет, а через бытовой диалог людей из народа и через пейзаж. Их мышление конкретно и не выходит за рамки окружающей их будничной и тяжелой крестьянской жизни. Чехов облекает тоску народную о счастье, о сносной человеческой жизни в характерную для народа и народного творчества мечту о заговоренных кладах. Для открытия их нужно иметь талисман, которого люди не знают, а стережет эти клады солдат с ружьем. Пейзаж выполняет в этой новелле значительную и содержательную роль. Безграничная и молчаливая столь; знойная июльская жара; суровые сторожевые и могильные степные курганы; молчаливая отара овец; ленивый полет долговечных грачей — все это как бы символизирует русскую природу и тоску русского человека. Эта поэтическая картина создает настроение, которое выражено в реплике объездчика: «Зная ширь, Господи помилуй! Пойди-ка найди счастье!»

Так сливаются в ном поэтическом образе тема родины и тема народного счастья.

Таким образом, описание случайной встречи и бытовой диалог на фоне степного пейзажа вырастают у Чехова в новеллу, имеющую глубокий философский и социальный смысл — рассказ о поисках народного счастья.

«Прием, четко выдержанный в «Счастье» — композиционное обрамление, как всегда у Чехова, несет в себе глубокое содержание. Ведь важно прежде всего внутреннее состоявшееся единство авторского замысла. Герои не только подчинены настроению, разлитому в природе (а они по-прежнему как бы часть этой природы), но погружены в думу, которая только что так ясно высказалась со всей своей драматической силой, да и сама природа теперь становятся тоже как бы носителем этой думы, которая вошла в сознание человека как мысль народа о счастье. Перед нами не просто родство двух структурно упорядоченных звеньев художественной системы, а именно синтез, итог ее предшествующего развития, ее становления.

Итак, «Счастье» — действительно своеобразная квазисимфония, композиционная структура, чрезвычайно отчетливая в своих формальных или, лучше сказать, формообразующих моментах, близких природе поэтической или музыкальной композиции».
Беседа:

— В рассказе изображается степь: равнина, ночь, бледная заря на востоке, стадо овец и три человеческие фигуры, рассуждающие о счастье. На этом фоне сосуществуют два повествовательных плана — реально-бытовой и поэтический. Как они выражены в повествовании?

(Первый заключается в разговорах о погребенных в степи сказочных кладах: мечты призрачные, туманные, ленивые, вполне под стать степной дремотной обстановке, сонным овечьим мыслям». Второй скрыт в подтексте и проявляется в пейзажных зарисовках, написанных как бы акварельными красками. Это потаенная мечта о человеческом счастье; именно этот второй план повествования определяет истоки поэтичности и драматизма, присутствующие в произведении.)

— Каково сюжетное движение в рассказе?

(Вместо сюжетного движения мы наблюдаем движение мысли. В рассказе находится в развитии не сюжет, но мысль (представление) о счастье. Подобная двуплановость повествования характерна для многих чеховских рассказов и является их отличительной особенностью.)

— Как соотнесены внешний и внутренний сюжеты произведения?

— Какую роль отводит автор пейзажным зарисовкам?

— Кто является главными героями рассказа?

— Найдите в тексте портретные характеристики участников события. Как они характеризуют персонажей?

— Как выражена в рассказе авторская точка зрения на проблему человеческого счастья?

Ссылка на основную публикацию
×
×