×

Сочинение по рассказу Анна на шее Чехова рассуждение

Анализ рассказа Чехова Анна на шее 9 класс

Рассказ написан в 1895 году. Он относится к позднему этапу творчества А.П. Чехова, когда были созданы такие произведения, как «Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Дом с мезонином» и другие. Он характеризуется интересом автора к темам пошлости, равнодушия, обывательского сознания, пассивности людей, прежде всего, представителей интеллигенции.

История главной героини рассказа – молодой девушки Анны – типична для того времени. Семья бедствует, и подруги покойной матери «засуетились и стали искать для Ани хорошего человека». Так, девушка становится женой немолодого, некрасивого чиновника Модеста Петровича в надежде выбиться из нищеты.

Брак не приносит Анне счастья не только потому, что она не любит своего мужа. Ее жизнь скучна, бесцельна и целиком зависит от милости и расположения Модеста Петровича. Он не дает на руки жене денег, пренебрежительно относится к ее родственникам и любит читать нравоучения. Любимая его фраза: «Каждый человек должен иметь свои обязанности!». Анна ощущает себя обманутой: ее жертва не принесла пользы, материальное положение семьи не наладилась, отец все так же пьет, и может быть уволен. Она осознает, что ее прежняя бедная жизнь в семье была куда более свободной.

Кульминационное событие в рассказе – бал, на котором блистает Анна. Он коренным образом меняет ее жизнь: успех у всех мужчин в обществе, особенно, у его сиятельства, возносит Анну над мужем, который появляется перед ней «с … заискивающим, сладким, холопски-почтительным выражением» на лице. Теперь Анна становится хозяйкой сама себе, тратя без оглядки деньги мужа. Ее захватывает вихрь праздников, балов и развлечений, не оставляя ни одной свободной минуты.

Автор показывает, как молодой женщине удается вырваться из скучного существования с унылым, посредственным, скупым мужем, той пошлой среды, которая ее окружает – чиновники и их жены, их разговоры и сплетни, «некрасивые и безвкусные». Но цена освобождения Анны оказывается слишком высокой. Она попадает в водоворот праздников, балов, удовольствий, ведет исключительно праздную жизнь, забывая о своих родных, которые бедствуют.

По мнению Чехова, светские успехи Анны – это не возвышение, как может показаться со стороны, а нравственное падение: ей больше не нужны и не интересны самые близкие на свете люди – отец и братья. Показательной является финальная сцена рассказа: катаясь в коляске с богатым купцом Артыновым, Анна совершенно не замечает идущих по улице родных. Неслучайно, Чехов отмечает: на балу молодая женщина поняла, что «создана исключительно для этой шумной, блестящей, смеющейся жизни» и ей очень стыдно оттого, что «у нее такой бедный, такой обыкновенный отец».

Финал произведения можно считать открытым. Автор задает вопросы, на которые пока нет ответа: долго ли продлится светская карьера Анны? Удастся ли ей разорвать этот беспрерывный круговорот веселья и прозреть нравственно? Что будет с родными Анны, чье будущее представляется печальным? Пока же можно лишь сказать о том, что изначально несчастливый брак обернулся удачей для молодой женщины: счастье для нее оказалось заключенным в удовольствиях, и неважно, какой ценой они куплены.

Анализ рассказа Чехова Анна на шее

Несколько интересных сочинений

В произведении «Докор Живаго» тема любви особенно остра, ведь речь тут идет о неком любовном треугольнике. Главный герой по имени Юрий, не может и не желает делать выбор между двумя девушками.

Ключевым персонажем произведения является Капустин Глеб, представленный писателем в образе деревенского жителя, работающего на пилораме.

Цыплаков В. Г. Большинство своих картин писал с прекрасных русских пейзажей, создавая чудесные полотна с изображением времен года, погоды и замечательной природы.

Эта сказка напомнила фильм «Варвара-краса…». Снят он как раз по мотивам произведения Жуковского. У сказки, на самом деле, очень длинное название, из которого практически можно понять сюжет

Таня – одна из основных героинь произведения «Доктор Живаго». Она является дочерью Юрия Живаго и Ларисы Антиповой. Эта девушка беспризорница.

Анализ «Анна на шее» Чехов

Творчество Чехова – одного из самых известных русских писателей – изучается в 9 классе на уроках литературы. Рассказы, пьесы писателя оригинальны и уникальны настолько, что переведены более чем на сто языков и ставятся в театрах всего мира уже более ста лет. Анализ рассказа А. П. Чехова “Анна на шее” включает в себя обзор тематики, проблематики, композиционной структуры, особенностей жанра и художественных средств выразительности, которые использовал автор в своем произведении.

Краткий анализ

Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться с самим произведением Анна на шее.

Год написания – 1895 год

История создания – задолго до написания рассказа Чехов сделал наброски сюжета в своих рабочих записях. Готовое произведение практически не отличается от первоначальной задумки автора.

Тема – влияние богатства, положения в обществе на духовный мир, нравственную сторону личности.

Композиция – двуплановая композиция, состоящая из линии главной героини и её супруга. Произведение делится на две гглавы

Жанр – новелла, лирико-драматический рассказ.

Направление – критический реализм.

История создания

Сохранились записи писателя, в которых он разработал сюжетную линию будущего рассказа. В нём предполагалось, что молоденькая гимназистка выходит за толстого некрасивого старика, чтобы спасти себя и своих пятерых братьев от нищеты.

Муж оказывается скупым, попрекает её, не даёт денег. Желая занять более почётное место в обществе, он ведёт жену на бал, где она попадает в центр внимания, имеет головокружительный успех. Понимая свою выигрышную позицию, Анна называет мужа болваном, изменяет, тратит его деньги.

Окончательный вариант рассказа отличается некоторыми деталями, но в целом сюжет соответствует первоначальной задумке автора. В октябре 1895 года Антон Павлович послал текст рассказа в редакцию “Русских Ведомостей”, 22 октября произведение было опубликовано. Немного доработав образ главной героини, изменив второстепенные детали, автор включил рассказ “Анна на шее” в собрание сочинений 1899-1901 годов.

Посмотрите, что еще у нас есть:

В рассказе Чехов затрагивает самые животрепещущие темы, касающиеся человеческого бытия: богатство и бедность, нравственность и духовное падение, смысл жизни, обывательщина. Основная проблема произведения: социальное неравенство и его влияние на жизнь, мировоззрение и личность человека.

Жизнь Анны и мужа показывается параллельно, они не пересекаются. Это чужие люди, добившиеся того, о чем мечтали, но потерявшие что-то очень важное. Анна обрела ощущение счастья, богатство и положение в обществе, но её душа очерствела, она забыла о братьях и отце, отчаянно нуждающихся в помощи. Модест Алексеич получил желаемые чины и награды, но потерял уважение супруги и стал её “прислугой”.

Смысл названия произведения в том, что вместе с желаемой наградой (которую называли Анной и носили только, вешая на шею) главный герой получил ещё одну Анну – жену-распутницу, неблагодарную, своенравную, которая тоже оказалась “на его шее”.

Композиция

Композиция двуплановая: рассказ разделён на две главы. Первая повествует о жизни Анны до первого выхода в свет. Вторая – о кардинально изменившейся ситуации, которая перевернула весь уклад семьи после первого бала, оглушительного успеха молодой супруги Модеста Алексеича. Всё повествование построено на ярчайшей антитезе, на “до” и “после”.

Кольцевую оформленность композиции придаёт лейтмотив из бедной прошлой жизни главной героини: “не надо, папочка” – звучит из уст троих детей овдовевшего старого учителя, в конце рассказа – эти слова повторяют двое братьев Анны. Она становится частью нового мира, забывает о бедности и нужде самых близких людей.

В рассказе “Анна на шее” анализ предполагает рассмотрение особенности жанра малой прозаической формы, который свойственен именно А. П. Чехову. Автор любит лаконизм во всем, не всегда пользуется развязкой, ему нравится оставлять читателя в раздумье – чем закончится произведение (как правило – итог очевиден).

Сатирические образы, за которыми стоит трагический смысл – это классическая манера Чехова как прозаика и драматурга. Таким образом, “Анна на шее” – лирико-драматический рассказ или новелла, что подтверждается лаконизмом, резкой сменой событий, неожиданным перевоплощением главной героини.

эссе о “Анна на шее” Чехова

Чеховский рассказ «Анна на шее» изображает унылую картину жизни девушки Анны, которая выходит замуж за нудного ханжа, Модеста Алексеича. Рассказ характерен для Чехова тем, что в нем нет ни положительного героя ни явной морали. Часто литераторы указывают на то, что Чехов был врачом и писал подобным образом, холодно ставя больному диагноз. Другими словами – беспощадно описывал человеческие пороки и слабости. Этот рассказ и чеховский подход в целом напоминает предисловие Лермонтова к Герою нашего времени. В нем Лермонтов отвечает на возражения читателей, что Печорин слишком подлый: 

«Вы скажете , что нравственность от этого не выигрывает? Извините. Довольно людей кормили сластями; у них от этого испортился желудок : нужны горькие лекарства , едкие истины. »

Чехов тоже пишет едкие истины. Любопытно, что в отличие от Героя нашего времени, у персонажей «Анны на шее» психологичое развитие мало показано. Мы не видим их колебаний и, кроме легкомыслия Анны, мало знаем их мысли. В этом отношении, чеховские персонажи часто похожи на карикатуры произведений Гоголя, только менее гротескные и более достоверные. «Анна на шее» актуальный и сегодня по такой же логике: эти реальные, но печальные, картины продолжают быть едкими истинами для читателей 21–го века.

В начале рассказа мы знакомимся с Анной, которая только что вышла замуж за богатого чиновника намного старше ее. Она это сделала по разным причинам, в первую очередь для отца и братьев, но также и для того, чтобы «все хорошо устроилось» (264). Сразу узнаем, что Анна все сделала по расчету, и совсем не любит и даже терпеть не может своего мужа. Муж, в свою очередь, несносный человек, очень нудный и ханжа. Вместо медового месяца он решает поехать в богомолье, чтобы жена поняла, что «в браке он отдает первое место религии и нравственности» (262). В ходе рассказа он мало меняется, часто повторяя свои лозунги о нравственности и ответственности, только мы узнаем, что помимо ханжества ему присущи скупость и следование общественному мнению.

В поезде Анна размышляет о том, что она оставила отца и братьев напрасно и представляет себе, что они сидят дома без ужина и тоскуют без нее. В этот момент кажется, что Анна может стать положительной героиней, которая попала в плохие обстоятельства, но все еще заботится о семье. Но эта надежда скоро исчезает, лишь несколько минут позже, когда поезд останавливается и на платформе Анна, совсем забывая о семье, испытывает радость от внимания незнакомых мужчин, особенно «донжуана» Артынова. Это внезапное изменение настроения акцентирует ее легкомыслие, ведь легкомыслие в первую очередь – поверхностьные эмоции и способность заменять важное пустяками. Отец и братья начинают по–другому смотреть на нее, и жалеют, что она так спешила выйти замуж. Отец все больше и больше выпивает и сыновья переживают. Анна чувствует себя виноватой, но со временем думает о них все меньше и меньше.

Читатели могут спорить с тем, что положительных героев в рассказе нет, упоминая, что отец Анны самый добрый и искренний изо всех, хотя с большими слабостями. Несмотря на его скромную должность, он гордый и благородный. Когда он увидил, что Анна его стыдится на балу, он гордо «выпил, выбросил из своей пачечки десять рублей и важно отошел» (275). Но все равно, в ходе рассказа он тоже мало меняется и только к худшему. Пьет все больше и больше, и все сильнее отчаивается, но не может ничего изменить. Конечно, мы ему сочувствуем потому, что он потерял жену и один воспитывает трех детей, мы прощаем его пьянство и дурачество, но только печально смотрим на него. В отличие от других, он бескорыстный и простодушный, но все же жалкий и опустившийся. Его положение символизируется постепенным разрушением фисгармонии. Наверное инструмент раньше был настроен, и отец на нее хорошо играл. Потом она расстроилась (268), в чем он обвинил сыновей, и в конце концов они ее продали, чтобы расплатиться с долгами (278).

Мы видим как живется молодым супругам: она сидит дома, скучает и боится просить денег у мужа. Он думает о службе, играет в карты после работы и не замечает, что они живут совершенно отдельными жизнями и не знают друг друга. Она впервые понимает степень скупости и раболепия мужа в театре, когда он решает вернуть грушу в буфет потому, что она слишком дорогая, и когда заставляет Анну кланяться разным высоким светским лицам в коридоре. Сатира сцены около буфета двойственая –– Модест оказывается невероятно скупым и Анна его впервые «ненавидит» лишь потому, что сама хотела что–нибудь сладкое съесть. Она никогда раньше не ненавидела его, даже когда он мучал ее отца, но была готова возненавидит его из–за конфет (269). На самом деле, может быть эти супруги очень подходят друг другу!
Все меняется на балу. Анна, которую мать научила «говорить по–французски, превосходно танцевать мазурку…», и т.д. (271), производит огромное впечатление. Не только Артынов ухаживает за ней, а даже «его сиятельство», перед которым Модест трепещет. Она вмиг превращается из кроткой, беспомощной девушки под контролем мужа во властную женщину, которая контролирует всех окружюащих мужчин, и мужа в первую очередь. Что удивительно, Модест ничуть не жалеет об этом превращении. Кажется он даже рад ему потому, что может воспользоваться новой властью жены в свою пользу, получить новые ордена и больше уважения в обществе. Он ослеплен одержимостью властью и одобрением его сверстников. Трагичная ирония в том, что Анна ему это дает, но в результате этого, совершенно пренебрегает им, реже бывает дома, тратит его деньги, открыто оскорбляет его и встречается с Артыновым, но Модест все–таки радуется. Глупый каламбур, сказанный «его сиятельством», в честь которого рассказ назван («У вас три Анны: одна в петлице, две на шее»), повторяется к концу рассказа, в этот раз Модесту. Жену первого чиновника, которому это было сказано, тоже зовут «Анна». Дословное повторение каламбура, который изначально не был ни смешным ни остроумным, как бы намекает на заколдованный круг чеховского мира, из которого нет выхода.

Анализ рассказа Чехова Анна на шее

Рассказ написан в 1895 году. Он относится к позднему этапу творчества А. П. Чехова, когда были созданы такие произведения, как “Дама с собачкой”, “Человек в футляре”, “Дом с мезонином” и другие. Он характеризуется интересом автора к темам пошлости, равнодушия, обывательского сознания, пассивности людей, прежде всего, представителей интеллигенции.

История главной героини рассказа – молодой девушки Анны – типична для того времени. Семья бедствует, и подруги покойной матери “засуетились и стали искать для Ани хорошего человека”. Так, девушка становится женой немолодого, некрасивого чиновника Модеста Петровича в надежде выбиться из нищеты.

Брак не приносит Анне счастья не только потому, что она не любит своего мужа. Ее жизнь скучна, бесцельна и целиком зависит от милости и расположения Модеста Петровича. Он не дает на руки жене денег, пренебрежительно относится к ее родственникам и любит читать нравоучения.

Любимая его фраза: “Каждый человек должен иметь свои обязанности!”. Анна ощущает себя обманутой: ее жертва не принесла пользы, материальное

Кульминационное событие в рассказе – бал, на котором блистает Анна. Он коренным образом меняет ее жизнь: успех у всех мужчин в обществе, особенно, у его сиятельства, возносит Анну над мужем, который появляется перед ней “с… заискивающим, сладким, холопски-почтительным выражением” на лице. Теперь Анна становится хозяйкой сама себе, тратя без оглядки деньги мужа.

Ее захватывает вихрь праздников, балов и развлечений, не оставляя ни одной свободной минуты.

Автор показывает, как молодой женщине удается вырваться из скучного существования с унылым, посредственным, скупым мужем, той пошлой среды, которая ее окружает – чиновники и их жены, их разговоры и сплетни, “некрасивые и безвкусные”. Но цена освобождения Анны оказывается слишком высокой. Она попадает в водоворот праздников, балов, удовольствий, ведет исключительно праздную жизнь, забывая о своих родных, которые бедствуют.

По мнению Чехова, светские успехи Анны – это не возвышение, как может показаться со стороны, а нравственное падение: ей больше не нужны и не интересны самые близкие на свете люди – отец и братья. Показательной является финальная сцена рассказа: катаясь в коляске с богатым купцом Артыновым, Анна совершенно не замечает идущих по улице родных. Неслучайно, Чехов отмечает: на балу молодая женщина поняла, что “создана исключительно для этой шумной, блестящей, смеющейся жизни” и ей очень стыдно оттого, что “у нее такой бедный, такой обыкновенный отец”.

Финал произведения можно считать открытым. Автор задает вопросы, на которые пока нет ответа: долго ли продлится светская карьера Анны? Удастся ли ей разорвать этот беспрерывный круговорот веселья и прозреть нравственно? Что будет с родными Анны, чье будущее представляется печальным?

Пока же можно лишь сказать о том, что изначально несчастливый брак обернулся удачей для молодой женщины: счастье для нее оказалось заключенным в удовольствиях, и неважно, какой ценой они куплены.

Олег Коростелев: “За пределами России выходят сотни газет и журналов на русском языке” – Олег Анатольевич! Вы ответственный редактор альманаха “Диаспора: Новые материалы”, не раз рецензировавшегося на страницах “Литературы”. Каковы сегодня его основные цели и актуальные задания? – Альманах “Диаспора” был создан историком.

Анализ стихотворения Поля Верлена “Осенняя песня” Это стихотворение отражает состояние осенней природы и одновременно внутреннее состояние лирического героя. Как изменяются времена года, так меняется и человек, его чувства и настроения. Осень – время переоценки того, что.

Конспект урока для 6 класса на тему “Труд и творчество” Обществознание 6 класс Тема урока: Труд и творчество. Цели: 1 формировать представление детей о сущности творческой деятельности и Процессе творчества; 2 развивать умение анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать.

Интересные задачки. 5-6класс. Решайте, оставляйте решения и ответы в комментариях №1 Посчитаем спички Для решения головоломок из спичек учитель принес в класс 10 коробочек. В первой коробочке – 1 спичка, Во второй коробочке – 2 спички, В третьей коробочке –.

Кармен – характеристика персонажа Произведение: Кармен КАРМЕН – героиня новеллы П. Мериме “Кармен” , молодая испанская цыганка. Образ К. формируется в сознании читателя в результате непростой процедуры “наложения” трех изображений героини. Существенно, что все.

Конспект урока по истории “Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва” 6 класс МБОУ Б. Терсенская средняя общеобразовательная школа Уренского муниципального района Нижегородской области Конспект урока по истории России в 6 классе Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва Работу выполнил.

Счастливцев – характеристика персонажа Произведение: Лес Счастливцев – центральный персонаж комедии А. Н. Островского “Лес” . Провинциальный актер, комик С.- “парный” персонаж к трагику Несчастливцеву, как Санчо Панса – к Дон Кихоту. Житейский практицизм.

Интересные подробности жизни и творчества М. Ю. Лермонтова “Я часто видел Лермонтова за все время его пребывания в Москве. Это в высшей степени артистическая натура, неуловимая и не поддающаяся никакому внешнему влиянию благодаря своей неутомимой наблюдательности и большой.

Сценарий урока “Музыкальный калейдоскоп” Сценарий урока “Музыкальный калейдоскоп” Цель : активизация инициативы и творческих способностей подростков через игровые моменты; расширение общего кругозора; приобщение к музыкальному искусству. Задачи: Развитие музыкальной памяти, образного мышления, моторики рук.

Конспект урока русского языка в 3 классе на тему “Правописание безударных гласных в корне слова” Конспект урока русского языка в 3 классе Автор: Левцова Елена Александровна, учитель начальных классов МКОУ “Муравьевская средняя общеобразовательная школа “, Омская область, Называевский район, с. Муравьевка Описание материала : Предлагаю.

Сочинение Петр 1 и Карл 12 в поэме Полтава Пушкина Произведение “Полтава” написана Пушкиным в жанре стихотворной поэмы. Пушкин назвал ее так, тем самым указывая на подвиг не одного человека, а подвиг всего русского народа. Главная тема поэмы – способность.

Вопросы и ответы к роману М. Твена “Приключения Гекльберри Финна” Кто рассказчик в повести? Как вы это можете объяснить? В повести о приключениях Гекльберри Финна рассказчик сам Гек. Мы помним, что в повести “Приключения Тома Сойера” рассказчиком был автор, а.

Історічні цікавінки Дошкільний навчальний заклад № 66 Управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради знаходиться на вулиці Пушкінській, яка до 1899 року мала назву Німецька. Ця вулиця є другою, після Сумської.

Патриотизм в произведениях В. Маяковского Пока на оружии рук не разжали, Повелевается воля иная. Новые несем земле скрижали С нашего серого Синая. В. Маяковский В. Маяковский – основоположник поэзии нового типа, соединившей социально-историческое, нравственное и.

Вольпоне – характеристика персонажа Произведение: Вольпоне, или Хитрый лис ВОЛЬПОНЕ – герой комедии Б. Джонсона “Вольпоне, или Хитрый лис” . Наряду с Варравой К. Марло , Шейлоком У. Шекспира , Джайлзом Оверричем Ф. Мессинджера.

ИКТ в сельской школе Ответ конечно однозначно звучит так – необходимость. При современных требованиях народного образования одними библиотеками не обойтись ни как преподавателю, ни как ученику. Первым для подготовки к занятиям, вторым для подготовки.

Перед дождем разбор стихотворения Автор: Некрасов Н. А. Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес, Ель надломленная стонет, Глухо шепчет темный лес. На ручей, рябой и пестрый, За листком летит листок, И струей.

Бим – характеристика персонажа Произведение: Белый Бим Черное Ухо БИМ-шотландский сеттер с трагической судьбой. О Биме читатель узнает от автора повести и от одного из ее героев – хозяина собаки, литератора, записывающего иногда свои.

Светлана – характеристика персонажа Произведение: Светлана Этот образ – попытка Жуковского создать идеальный русский характер, нарисовать “русскую душу”. Отличительные черты этого характера – чистота, кротость, покорность судьбе, верность, нежность и светлая грусть. Чтобы подчеркнуть.

Лотосы на Тамани Фоторепортаж. Лотосы на Тамани. Автор: Кокорина Елена Юрьевна, учитель ИЗО, МОУ Славнинская школа, Тверская область, Торжокский районЛето… Отпуск… Путешествия…Предлагаю вам вместе со мной побывать в Долине настоящих индийских лотосов, которую.

Сейчас вы читаете: Анализ рассказа Чехова Анна на шее

Возможно ли духовное прозрение героини А.П. Чехова “Анна на шее”? (Метод аналитического чтения)

Разделы: Литература

Обучающие:

  • формировать коммуникативные (речевые) умения учащихся – умения, необходимые для построения текста, умения правильно выражать свои мысли, совершенствовать свои высказывания;
  • формировать умения создавать устное публичное и монологическое выступление;
  • формировать умения анализировать текст;
  • раскрыть сложность, противоречивость, пошлость мира чеховской героини во всей его широте и целостности.
  • Развивающие:

  • совершенствование речи учащихся для их успешного обучения и адаптации в обществе;
  • продолжение работы по развитию культуры речи.
  • Воспитательные:

    • воспитание у учащихся бережного отношения к близким;
    • создание необходимого эмоционального настроя, пробуждение интереса к творчеству Чехова;
    • способствовать созданию поисково-творческой атмосферы

    создать проблемную ситуацию и побудить учащихся к высказыванию собственной точки зрения;

    • достичь осознания возможности прозрения человека, оступившегося в жизни.

    Цели для учителя:

  • организовать работу по теме урока, используя метод индивидуального и дифференцированного подхода;
  • способствовать созданию поисково-творческой атмосферы, творческой, доброжелательной обстановки на уроке.
  • Задачи:

  • обсудить проблему;
  • в процессе дискуссии проанализировать выдвинутые аспекты проблемы;
    • способствовать формированию активной жизненной позиции; собственной уверенности, созданию образа “Я”.

    Методы и приемы: исследовательский, эвристический, творческое чтение:

    анализ текста; аналитическая беседа; дискуссия; задание исследовательского характера; рефлексия деятельности.

    Оформление доски:

  • портрет А.П. Чехова;
  • картина В.В.Пукирева “Неравный брак”;
  • иллюстрация к повести А.С. Пушкина “Станционный смотритель”;
  • тема урока, эпиграф;
  • схема;
  • словарная статья из словаря Ожегова.
  • Какие сходные нравственные вопросы поставил Пушкин в повести “Станционный смотритель”? Почему эти вопросы относятся к числу “вечных”, которые должно для себя решать каждое новое поколение?

    А) Ответ на вопрос.

    Какие ошибки в поведении героини рассказа А.П. Чехова вам бы хотелось исправить?

    Предварительная подготовка учащихся:

    1.Прочитать рассказ Чехова “Анна на шее”

    2. Сообщение “История создания картины В.В. Пукирева “Неравный брак”

    Ход урока

    Жизнь дается человеку один раз, и нужно прожить ее … (осмысленно, красиво.)

    Звучит русская народная песня “У церкви стояла карета…”. Репродукция картины В.В. Пукирева “Неравный брак”

    – Вы прослушали фрагмент русской народной песни “У церкви стояла карета”, а перед вами репродукция картины В.В. Пукирева. Ребята, что объединяет эти два произведения? (общая тема)

    – Попробуйте придумать название данной картине. (Предположительно: неравный брак.)

    – Объясните значение словосочетания “неравный брак”. Какой брак называют неравным?

    (неравный по материальному положению, духовное различие)

    Сообщение “История создания картины “Неравный брак”

    Картина В. В. Пукирева (,Неравный брак,) (1862), рассказывает о печальной судьбе одной из “бесприданниц”. На картине изображена сцена венчания молоденькой девушки и пресыщенного жизнью старого сановника, который годится ей в деды. Противоестественность происходящего заставляет зрителя внимательно всмотреться в полотно, на котором группировка персонажей со всей ясностью говорит об их взаимоотношениях. Невеста, одетая в атлас и кружева, стоит перед священником с печально склоненной головой. Зажженная свечка поникла в ее безвольно опущенной руке. А другую руку, потупив глаза, она нерешительно протягивает священнику. Отчаяние, охватившее невесту, сопоставляется с холодностью, бездушием и чопорностью жениха, который выражает явное недовольство смятением своей будущей жены. Фигурами второго плана являются родственники и знакомые жениха и невесты. На одних лицах написано угодничество, на других – возмущение происходящим. Особенно выразительно охарактеризованы художником друзья невесты, среди которых выделяется шафер со скрещенными на груди руками. Он явно осуждает жениха. В основу замысла картины легла личная драма художника. Этот старый важный сановник – живое лицо. Невеста рядом с ним – портрет невесты В. В. Пукирева, а стоящий со скрещенными руками – это сам В. В. Пукирев.

    -А как вы считаете, к каким последствиям может привести неравный брак?

    – Почему наш сегодняшний урок мы начинаем с разговора о неравном браке?

    (т.к. сегодня на уроке мы будем анализировать рассказ А.П. Чехова “Анна на шее”, в котором тема неравного брака звучит особенно остро)

    – Каковы последствия неравного брака в рассказе А.П. Чехова?

    (Анна забыла родных, ведет…

    – Сегодня на уроке мы с вами попробуем выяснить, почему Анна так поступила и возможно ли, что она изменит свое поведение

    – Тема урока: Возможно ли духовное прозрение героини рассказа А.П. Чехова “Анна на шее”?

    – Определите лексическое значение слова прозрение

    начать понимать, отдавать себе отчет в чем-нибудь (перен)

    Значит, прозреть – это…

    – Возможно ли прозрение человека, и что может этому способствовать?

    Возрождение зависит от самого человека.

    От взглядов и мировоззрения.

    От случая, везения, среды, окружения.

    От собственного выбора.

    На доске по ходу высказывания детей появляется схема

    ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ ПРОЗРЕНИЕ?

    – В чем смысл названия рассказа “Анна на шее”?

    Анекдотический его характер раскрывается уже в начале произведения, когда Модест Алексеевич рассказывает молодой жене о шутке его сиятельства при получении сослуживцем ордена святой Анны. Эта шутка повторяется, хотя с несколько иным смыслом, в конце произведения.

    – В чём особенность композиции чеховского рассказа “Анна на шее”?

    Рассказ разделён автором на две части. В первой — “обыкновенная”, “скучная история” о молодой бедной девушке, которая выходит замуж за богатого старика, в том числе и для того чтобы помочь своей семье, о её несчастной, погубленной жизни.

    Во второй части рассказа происходит неожиданный поворот сюжета, и главные, “понятные” герои, да и вся ситуация раскрываются по-иному: бал, успех Анны, изменение её положения, и теперь уже она постепенно забывает об отце и братьях

    – В чём проявилось мастерство Чехова в создании начала рассказа?

    Первый абзац сразу вводит в действие рассказа и характеризует его главного героя (Модеста Алексеевича) и ситуацию. “После венчания не было даже лёгкой закуски; молодые выпили по бокалу, переоделись и поехали на вокзал”.

    – Сравните первый и окончательный варианты текста рассказа. Что изменяет Чехов в рассказе при его доработке? Что и как выделяет писатель как главную особенность характера мужа Анны?

    первый вариант рассказаокончательный вариант рассказа
    “Это был чиновник среднего роста, довольно полный, с длинными бакенами и без усов…”“Это был чиновник среднего роста, довольно пухлый, очень сытый, с длинными бакенами и без усов…”

    Портрет Модеста Алексеевича даётся в начале рассказа очень подробно, причём при подготовке рассказа для собрания сочинений Чехов внёс детали, усиливающие его сатирическое звучание (выделены курсивом): “Это был чиновник среднего роста, довольно полный, пухлый, очень сытый, с длинными бакенами и без усов, и его бритый, круглый, резко очерченный подбородок походил на пятку

    – Что, кроме физических качеств и скупости, вызывает у нее отвращение к мужу?

    – Почему “Аня кланялась, и голова у нее действительно не отваливалась, но было мучительно.”

    – Какие обстоятельства вынуждают Анну выйти замуж за нелюбимого немолодого и неприятного ей Модеста Алексеича?

    – Каковы отношения между супругами в начале рассказа? Почему Аня стала еще беднее, выйдя замуж?

    – Почему она поначалу часто обедала со своими отцом и братьями?

    (т.к. боялась своего мужа и не могла есть в его присутствии)

    – Какой изображена героиня в начале рассказа? А в конце? Какой художественный прием использует автор?

    (напугана, переживает за братьев – радость, счастье, уверенность, чувство свободы) антитеза или контраст

    – Найдите в первой части рассказа причины, объясняющие такую резкую перемену героини во второй части.

    Первый эпизод, когда Анна сидит в поезде после венчания и чувствует себя несчастной, но ведь “ещё утром сегодня она была в восторге, что всё так хорошо устроилось”: она богата, и не надо краснеть за “дешёвую шляпку и дырочки на ботинках, замазанные чернилами”, да и её семья не будет бедствовать. До венчания, то есть до того момента, когда уже ничего нельзя изменить, Анна не отдавала себе отчёта, чего от неё потребует этот брак (а не что он даст ей).

    Другой эпизод, когда поезд остановился на полустанке и Анна, выйдя на платформу, встретила знакомых молодых людей среди отдыхающих. “У Ани ещё блестели на глазах слёзы, но она уже не помнила ни о матери, ни о деньгах, ни о своей свадьбе”, “стала так, чтобы видели её всю в новом великолепном платье”. “Заметив, что на неё смотрит Артынов, она кокетливо прищурила глаза и заговорила громко по-французски”.

    – Характерно следующее изменение, внесённое Чеховым: “она уже напевала польку (было: вальс), звуки которой посылал ей вдогонку военный оркестр”.

    Как вы думаете, почему автор внес это изменение?

    – Эта деталь, так удачно найденная Чеховым, намечает настроение всего рассказа. Звуки польки, весёлого, задорного танца, резко отличного от вальса, плавного, часто грустного, меланхоличного, — это тот ключ, в котором пойдёт развитие образа Ани

    – Анна изменилась, или эти качества были, но пока не проявлялись?

    – В какой связи вспоминает автор о матери Анны? Что именно переняла от нее дочь?

    (…щурить глаза, картавить, принимать красивые позы, приходить, когда нужно, в восторг, глядеть печально, загадочно)

    – Как относится к ней автор и как выражает свое отношение?

    Единственный персонаж, чья внешность не описывается, это сама Анна, говорится только о “тёмном цвете её волос и глаз”. Зато подробно говорится о впечатлении, которое она производила на окружающих, её манере поведения.

    – Авторская позиция в рассказах Чехова, как правило, не акцентирована. Создается иллюзия “объективности”, видимого “нейтралитета” автора-повествователя. Чехов не допускает прямых оценочных характеристик персонажей, но это не значит, что он полностью уклоняется от выражения своей точки зрения.

    – Итак, вернемся к схеме. Вы сказали, что от характера человека зависит, изменится ли он. Так возможно ли прозрение Анны?

    ВЫВОД. Таким образом, рассуждая над проблемой прозрения человека, мы пришли к заключению: характер влияет на прозрение, но это должна быть личность с твердыми убеждениями, правильными жизненными принципами, владеющая понятием совесть, чувство долга, сострадание.

    ( Записать кратко в тетрадь)

    – А сейчас более подробно рассмотрим окружение Анны

    Кому больше других сочувствует автор? Какими приемами подчеркнуто это отношение?

    Лейтмотив описания мальчиков, братьев Анны, — “несчастные”: они “шептали сконфуженно”, “худенькие, бледные мальчики с большими глазами”, “в рваных сапогах и поношенных брюках”, “говорили умоляюще”, но наиболее пронзительное впечатление оставляет их повторяющаяся фраза: “Не надо, папочка. ”

    Описание внешности героев содержит либо какой-нибудь лейтмотив, либо повторяющуюся деталь. Так, у Петра Леонтьича, отца Анны, “жалкое, доброе, виноватое лицо”. Таким видишь его в любом эпизоде (и когда он просит в долг, и когда встречает Анну на балу, и в финале рассказа). Часто описываются детали его костюма, тоже порой жалкие (“помятый фрак, от которого пахло бензином”), манера прихорашиваться, выражающая стремление выглядеть прилично, достойно, несмотря на то, что он опускается всё ниже и ниже.

    – Как проявляется мастерство Чехова в создании портретов персонажей рассказа? Отметьте повторы (помните, у Чехова они не случайны).

    Кратко и точно, иногда даже хлёстко описывается внешность эпизодических персонажей: “громадный офицер”, который ходил “важно и тяжело, словно туша в мундире”; “его сиятельство, во фраке с двумя звёздами”, “слащаво улыбался и при этом жевал губами”; его жена, “пожилая дама, у которой нижняя часть лица была несоразмерно велика, так что казалось, будто она во рту держала большой камень”; “Артынов, этот известный донжуан и баловник”, “богач, с выпуклыми глазами, страдающий одышкой”. Причём при повторном появлении персонажа деталь его внешности в немного сокращённом виде повторяется (например, “сдали выручку пожилой даме с камнем во рту”), благодаря чему два эпизода с этими персонажами как бы наслаиваются друг на друга.

    – Способно ли такое окружение повлиять на Анну и подтолкнуть ее нравственному прозрению Почему?

    ВЫВОД. Окружение, среда являются важным фактором для прозрения личности. Но Анну окружают люди пошлые, низкие.

    ( Записать кратко в тетрадь)

    – На мировоззрение человека, его поступки влияет характер, люди, окружающие его. Все это взаимосвязано, но доминирующим все же является выбор человека.

    – Был ли у Анны выбор? Какой?

    – Можем ли мы с вами представить, как сложится судьба Анны в будущем?

    Будет жить весело;

    Раскается, но будет поздно

    – Вспомните героиню русской литературы, забывшую своего престарелого отца. А когда, раскаявшись, она приехала его навестить, тот уже покоился в могиле.

    А.С. Пушкин: “Вот летом приезжала барыня, и как ей сказали, что старый смотритель умер, так она заплакала… Дуня легла здесь (на могильном холмике) и лежала долго…”

    (А.С. Пушкин “Станционный смотритель”)

    На доске: иллюстрация Шмаринова к повести А.С. Пушкина “Станционный смотритель” и рисунки детей, иллюстрирующие эпизод на кладбище.

    – Да, Дуня раскаялась, и. наверно, муки совести гораздо важнее любого наказания.

    Организация домашнего задания.

    Какие сходные нравственные вопросы поставил Пушкин в повести “Станционный смотритель”? Почему эти вопросы относятся к числу “вечных”, которые должно для себя решать каждое новое поколение?

    А) Ответ на вопрос.

    Какие ошибки в поведении героини рассказа А.П. Чехова вам бы хотелось исправить?

    Закончите слова эпиграфа.

    А чтобы после не пришлось раскаиваться, нужно…

    Для себя я сегодня решил, что выбираю…

    ВЫВОД. Искупить вину помогает раскаяние, нравственная чистота и собственный выбор – то есть желание прозреть.

    – И закончить наш сегодняшний урок я хочу стихотворением Юрия Давидовича Левитанского

    Каждый выбирает для себя

    Каждый выбирает для себя
    Женщину, религию, дорогу.
    Дьяволу служить или пророку –
    Каждый выбирает для себя.
    Каждый выбирает по себе
    Слово для любви и для молитвы.
    Шпагу для дуэли, меч для битвы
    Каждый выбирает по себе.
    Каждый выбирает по себе
    Щит и латы, посох и заплаты.
    Меру окончательной расплаты
    Каждый выбирает по себе.
    Каждый выбирает для себя.
    Выбираю тоже, как умею,
    Ни к кому претензий не имею –
    Каждый выбирает для себя.

    Сочинение: Анна на шее

    Автор: Чехов Антон .

    «После венчания не было даже лёгкой закуски». 18-летняя девушка Аня вышла замуж за 52-летнего чиновника Модеста Алексеича. После свадьбы они едут в монастырь, на богомолье.

    В поезде Модест Алексеич, улыбаясь, припоминает один случай: «Когда Косоротов получил орден св. Анны второй степени и пришел благодарить, то Его сиятельство выразился так: „Значит, у вас теперь три Анны: одна в петлице, две на шее“. В то время к Косоротову только что вернулась его жена, особа сварливая и легкомысленная, которую звали Анной. Надеюсь, что когда я получу Анну второй степени, то его сиятельство не будет иметь повода сказать мне то же самое».

    А Аня думает о том, что хоть она и вышла замуж за богатого, «денег у нее все-таки не было, и, когда сегодня ее провожали отец и братья, она по их лицам видела, что у них не было ни копейки». После смерти матери, её отец (учитель чистописания и рисования в гимназии) Пётр Леонтьич запил, у Пети и Андрюши (младших братьев-гимназистов) не было даже сапог. «Но вот знакомые дамы засуетились и стали искать для Ани хорошего человека. Скоро нашелся вот этот самый Модест Алексеич, не молодой и не красивый, но с деньгами».

    Супруги стали жить на казенной квартире. Аня целыми днями играла на рояле, или плакала от скуки, или читала романы и модные журналы. Модест Алексеич за обедом говорил о политике, о назначениях и наградах, о том, что семейная жизнь есть не удовольствие, а долг. В обществе Модест Алексеич заставлял Аню подобострастно кланяться людям, имеющим высокие чины. Жадничал, когда Аня просила его что-либо купить ей. Когда Аня приходила навестить отца и братьев, то чувствовала, что они смущаются и не знают, как себя вести. Слабый и добрый отец Пётр Леонтьич по праздникам играл на старой фисгармонии и по-прежнему пил. А братья «Петя и Андрюша, худенькие, бледные мальчики с большими глазами, забирали у него графин и говорили растерянно: „Не надо, папочка… Довольно, папочка…“»

    С деньгами у Ани после замужества стало ещё хуже. Только раз Пётр Леонтьич попросил у Аниного мужа 50 рублей. Модест Алексеич денег дал, но пригрозил, что в последний раз, т. к. Пётр Леонтьич пьёт, а это постыдно. И братья, приходившие к Ане в гости, тоже должны были выслушивать наставления Аниного мужа: «Каждый человек должен иметь свои обязанности!» Денег Модест Алексеич не давал, но зато он дарил Ане драгоценности, говоря, что эти вещи хорошо иметь про черный день. И часто проверял: все ли вещи целы.

    Задолго до рождества Модест Алексеич стал готовить Аню к традиционному зимнему балу и даже дал ей 100 рублей на платье.

    Наступило время бала. Аня блистала, очаровывала даже самых равнодушных мужчин. Аню заметил даже сам Его сиятельство и пригласил её вести благотворительный базар. Вещи из Аниных рук расходились нарасхват. «Подошел Артынов, богач. Не отрывая глаз от Ани, он выпил бокал шампанского и заплатил сто рублей, потом выпил чаю и дал еще сто». Аня «поняла, что она создана исключительно для этой шумной, блестящей, смеющейся жизни с музыкой, танцами, поклонниками». Своего отца она начала стесняться: «ей уже было стыдно, что у нее такой бедный, такой обыкновенный отец».

    На следующий день к Ане приехал Артынов с визитом, а затем — Его сиятельство. Когда пришёл её муж, Модест Алексеич, то «перед ней также стоял он теперь с тем же холопски-почтительным выражением, какое она привыкла видеть у него в присутствии сильных и знатных. И с восторгом, уже уверенная, что ей за это ничего не будет, она сказала, отчетливо выговаривая каждое слово: „Подите прочь, болван!“»

    После этого у Ани не было уже ни одного свободного дня, так как она принимала участие то в пикнике, то в прогулке, то в спектакле. Возвращалась она домой каждый день под утро. Денег нужно было очень много, но она только посылала мужу счета или записки: «немедленно уплатить 100 р.»

    На Пасхе Модест Алексеич получил Анну второй степени. Его сиятельство сказал на это: «Значит, у вас теперь три Анны: одна в петлице, две на шее». Модест Алексеич ответил: «Теперь остается ожидать появления на свет маленького Владимира. Осмелюсь просить ваше сиятельство в восприемники». Он намекал на Владимира IV степени и уже воображал, как он будет всюду рассказывать об этом своем каламбуре.

    А Аня каталась на тройках, ездила с Артыновым на охоту и всё реже бывала у отца и братьев. Петр Леонтьич запивал сильнее прежнего, денег не было, и фисгармонию давно уже продали за долг. И когда во время прогулок им встречалась Аня на тройке с Артыновым, «Петр Леонтьич снимал цилиндр и собирался что-то крикнуть, а Петя и Андрюша брали его под руки и говорили умоляюще: „Не надо, папочка… Будет, папочка…“»

    Ссылка на основную публикацию
    ×
    ×