Анализ сказки Маршака Кошкин дом

Конспект театрализации по мотивам произведения С.Я. Маршака «Кошкин дом»
методическая разработка по художественной литературе (средняя группа)

Скачать:

Вложение	Размер
koshkin_dom_02.08.19g.docx	26.78 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Раздольненский детский сад № 5 «Сказка»

Раздольненского района Республики Крым

Пономарева Т.В., воспитатель

театрализации по мотивам произведения С.Я. Маршака «Кошкин дом»

в средней группе № 11 «Затейники»,

Цель : приобщение детей к искусству театра.

1. Вовлекать в игру детей по знакомой сказке С.Я Маршака «Кошкин дом»;
2. Учить разыгрывать несложные представления, входить в роль, использовать для воплощения образа выразительные средства: интонацию, мимику, жест;
3. Побуждать к взаимодействию с партнерами по сцене;
4. Развивать интерес детей к театрализованной игре.

Предварительная работа : чтение произведения С.Я. Маршака «Кошкин дом», просмотр одноименного мультфильма, беседы с детьми о театре, индивидуальная работа по выполнению роли, действий в соответствии с текстом, разучивание танца «Полька».

Оборудование: деревянный домик, маски персонажей, музыкальное сопровождение: музыка огня, полька.

Мы попали с вами в сказку,

Закрывайте дети глазки.

Будем дружно мы считать –

Один, два, три, четыре, пять.

Друг на друга посмотрите,

Что случилось, расскажите.

Превратились мы в зрителей, актеров,

Поиграем, дети в сказку?

Готовьте роль, берите маски!

Поставим сказку «Кошкин дом»

Узнаем, что случилось в нем.

Воспитатель : Посмотрите, домик здесь,

Может, кто-то в доме есть.

Почему-то дом пустой,

Видно домик непростой.

Кто же в домике живет?

Пляшет, песенки поет,

И глядит в свое окошко,

Все мы знаем – это Кошка!

На дворе – высокий дом.

А на лестнице ковер –

Шитый золотом узор.

По узорному ковру

Ходит кошка поутру.

КОШКА: Я – породистая кошка,

У меня в ушах сережки.

Одеваюсь я по моде,

Лучше нет меня в природе.

У меня богатый дом

Очень мне уютно в нем…

Каждый вечер жду гостей

И приятных новостей.

( садится на стул, припудривает носик)

Воспитатель: Против дома, у ворот,

Жил в сторожке старый кот.

КОТ ВАСИЛИЙ: Век я в дворниках служу,

Дом хозяйский сторожу, Подметаю я дорожки

Перед домом кошки.

(подметает двор, садится около дома)

Воспитатель : К нашей кошке гость пришел,

Известный в городе козел

С женой, седой и строгой,

КОШКА: Козел Козлович, как дела?

Я вас давно к себе ждала!

КОЗЕЛ: М-м-мое почтенье, кошка!

Пром-м-мокли м-мы немножко.

Застиг нас дождик на пути,

Пришлось по лужам нам идти.

КОЗА: У меня прекрасный нюх,

Голос, зрение и слух.

Не зайти ли мне к соседке,

Чаю выпить там с конфеткой.

Эй, соседка, можно к вам?

КОШКА : Очень рады мы гостям.

Воспитатель: Петух явился боевой,

За ним пришла наседка,

И в мягкой шали пуховой

КОШКА: Привет мой Пете-петушку!

ПЕТУХ: Благодарю! Кукареку!

КУРИЦА: Ко-ко-ко, ко-ко-ко

Мне живется так легко –

Целый день клюю зерно:

Рис, гречиху и пшено.

Пусть я курица-наседка,

Но люблю ходить к соседке.

(садятся за стол)

КОШКА: Здорово, тетушка свинья.

Как ваша милая семья?

СВИНКА: Спасибо, кошечка, хрю-хрю,

От всей души благодарю.

СВИНКА: Сейчас пришли мы в пятером

Взглянуть на ваш чудесный дом.

(все садятся за стол и пью чай)

КОЗЕЛ: Почтенная хозяйка,

Ты спой нам и сыграй-ка!

ПЕТУХ : Надо нам потанцевать,

Надо косточки размять.

КОШКА: Будем дружно веселиться

В танце весело кружиться.

Танец «Веселая полька»

КУРИЦА: Бесподобно! Браво! Браво!

Станцевали вы на славу!

Воспитатель : Вот быстро время пролетело

За окном уже стемнело.

Собирались гости в путь

Хозяйке надо отдохнуть.

КОЗА: Какой прекрасный был прием!

КОЗЕЛ: Какой чудесный Кошкин дом!

КУРИЦА : Уютней в мире нет гнезда!

ПЕТУХ : Я рад прийти сюда всегда!

Воспитатель: Словечко, за словечком –

И снова разговор,

А дома перед печкой

Огонь прожег ковер.

Еще одно мгновенье –

И легкий огонек

(Играет музыка огня)

Тили-бом, тили-бом Загорелся Кошкин дом,

Загорелся Кошкин дом. Идет дым столбом.

Бежит курица с ведром, Заливает Кошкин дом!

КОШКА: Где теперь мы будем жить?

КОТ ВАСИЛИЙ : Что я буду сторожить.

Воспитатель: Вот пришли к богатой тетке

КОТЯТА: Скажи, ты нашей тетке:

Мы круглые сиротки,

Изба у нас без крыши,

А пол прогрызли мыши…

КОТ ВАСИЛИЙ : А мы, ребята, вчетвером,

Авось починим старый дом.

Я и печник, и плотник,

И на мышей охотник!

КОШКА : А вас друзья благодарю,

Всем спасибо говорю.

Воспитатель : Во и сказочке конец,

Каждый был в ней молодец!

Вам понравилось друзья!

Рада и довольно я.

Но вот пора прощаться.

Нужно в группу возвращаться.

Закрываем, дети, глазки.

Чтобы выйти нам из сказки.

Сосчитаем мы опять –

Один, два, три, четыре, пять.

Вот и в группу мы попали,

Где ж мы с вами побывали?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Знакомимся с детьми со сказкой и ее героями. Дети участвуют в ее постановке.

В игровой форме, опираясь на исполнительские возможности детей, их способность проявлять находчивость и творческую активность, закреплять представления о предметах, которые могут угрожать жизни .

Представляю разработанный мною сценарий музыкально-театрального представления по мотивам сказки “Кошкин дом”Ин.

Во время беседы дети с помощью иллюстраций, стихов, при проигрывании опасной ситуации учатся правилам поведения при пожаре.

Конспект совместной непосредственно-образовательной деятельности: конструирование с элементами театрализации в старшей группе детского сада.

Сценарий мюзикла “Новоселье у Кошки” разработан для раскрытия творческого потенциала детей разновозрастных групп детского дошкольного образовательного учреждения и посвящен 65-летию создания Самуилом .

НОД по правилам пожарной безопасности во второй мл. группе по сказке С Маршака «Кошкин дом».

Самуил Яковлевич Маршак

Самуил Яковлевич Маршак (1887 – 1964) – поэт, переводчик, драматург.

С.Я. Маршак, его переводы для детей и взрослых, сказки, стихи, поэмы.

Родился Самуил Маршак 22 октября 1887 года в Воронеже в еврейской семье. Первое образование в биографии Маршака было получено в гимназии под Воронежем. Еще в школьные годы были написаны первые стихи Маршака. Известный критик Владимир Стасов, прочтя одну из поэтических тетрадей Самуила, помог ему поступить в гимназию Петербурга.

После знакомства в 1904 году с Максимом Горьким, Маршак с 1904 по 1906 год прожил в Ялте у Горького на даче. В 1907 году были опубликованы первые произведения в биографии Маршака (сборник «Сиониды»).

Следующей ступенькой в образовании стало обучение в университете Лондона. Проживая в Англии, Маршак начал переводить баллады на русский язык. Вернулся в Россию в 1914 году, а в 1920 организовал в Краснодаре несколько учреждений для детей (театров). За свою биографию Самуил Маршак сочинил много детских произведений. Например, сказки «Двенадцать месяцев», «Дом, который построил Джек». Затем некоторое время писал в жанре сатиры.

Писатель получил несколько премий, наград, орденов за свое творчество.

С.Я.Маршак (1887—1964) оставил большое и разнообразное наследие: стихи для детей и взрослых, сказки для чтения и пред­ставления, сатирические эпиграммы, переводы, критическую и мемуарную прозу. При этом главным делом его жизни была дет­ская литература.

Маршак и другие редакторы Детиздата превыше всего стави­ли хороший вкус, умение отличать высокую литературу от псев­долитературы.

Для Маршака в детской книге не было мелочей. Чем младше возраст читателя, тем суровее были требования поэта-редактора к книге, которую он воспринимал целиком: содержание, язык, оформление, шрифты и формат, качество печати. Драматургия была для Маршака первым этапом вхожде­ния в детскую литературу. В начале 20-х годов для Краснодарского детского театра он вместе с поэтессой Е.И.Васильевой написал ряд пьес-сказок, среди них «Кошкин дом», «Сказка про козла», «Петрушка», «Горе-Злосчастие». Впоследствии все эти сказки были им доработаны.

Первые пьесы выросли из фольклора и напоминают веселые, подвижные игры. Их сюжеты намеренно просты, но разработаны с изяществом и юмором. Образы элементарны и вместе с тем пла­стичны. Реплики и монологи персонажей немногословны, но вы­разительны. Особенности этих пьес — повторяемость эпизодов, непрерывность в ходе действия, причудливое развитие фабулы.

Начав с маленьких одноактных пьес, Маршак постепенно при­ходит к многоактным драматическим произведениям: «Двенад­цать месяцев», «Горя бояться — счастья не видать», «Умные вещи». Пьесы его насыщены музыкой, песнями, танцами, словесными турнирами — всем тем, чем богат народный театр.

За основу пьесы «Терем-Теремок» (1940) взята известная на­родная сказка. Маршак не просто инсценировал ее. Он внес в нее драматургический конфликт добра и зла, придал образам выпук­лость. Некоторые герои были заменены, добавлены новые — Злой Дед и Добрый Дед, которые играют роль ведущих, сказителей. Переработке подверглись сюжет и композиция: появились пролог и эпилог, новые мотивы (например, похищение петуха), изме- нилась концовка. Действие в пьесе движется драматическими об­стоятельствами (приход волка, умеющего только «ловить мышат, давить лягушат», подстрекательства со стороны лисы, нападение хищников на Теремок, «искушение» петуха и его похищение, расправа с лисой). Конфликт между добрыми обитателями Терем­ка и злыми хищниками разрешается в пользу первых при горячем одобрении зрителей.

Пьеса написана стихами чередующимися с прозаическими реп­ликами, герои говорят точными, музыкальными фразами, лаконич­ными, как в басне. В текст включены народные пословицы, идиомы («Вот живут они — лягушка, / Петушок и мышь-норушка. / Их во­дой не разольешь»). Кроме того, Маршак использовал мотивы и по­этические приемы детских песенок, считалок, прибауток, загадок.

«Кошкин дом» — пьеса-сказка, которую можно было бы на­звать на языке взрослой драматургии бытовой драмой. Как писал Маршак, она «родилась из нескольких строчек детской песенки, а сюжет к ней разработан самостоятельно». Песенка такая:

Тил и-тил и-тил и-бом! Загорелся кошкин дом. Кошка выскочила, Глаза выпучила. Бежит курица с ведром, Заливает кошкин дом.

Эти шесть строчек есть уже театральная сценка. Маршак сделал ее более развернутой, объяснил предыдущие события, дал завер­шение конфликта. Пьеса построена по принципу хоровода: герои и действие в ней сконцентрированы вокруг одного центра — дома. Множество героев не мешает восприятию пьесы благодаря их чет­кой расстановке и яркой характерности каждого. В последней ре­дакции Маршак ввел рассказчика и звучный многоголосный хор в начале и в конце. Хор — примета древнегреческого театра; в детской пьесе он выполняет две задачи: выражает эмоциональное отношение к происходящему и позволяет участвовать в постанов­ке тем, кому не достались отдельные роли.

Опирался Маршак в «Кошкином доме» и на традиции народ­ной сатирической сказки и литературной басни. Он создает сати­рическую картину взрослого мира, где царят неправда, глупость, зависть и лицемерие. Детское ощущение чистоты собственного мира находит подтверждение в образах котят. Дети требуют, чтобы доб­ро и зло были отделены одно от другого безо всяких оговорок, и они удовлетворяются тем, что в результате пожара это отделение наконец происходит. Бывшие друзья отворачиваются от несчаст­ной погорелицы Кошки, а котята, которых она когда-то прогна­ла, — эти незлопамятные дети — дают ей приют и делятся послед­ней коркой хлеба. Адресованный маленьким детям, «Кошкин дом» многое говорит и взрослым. Без сомнения, это лучшая пьеса Мар­шака. Как настоящее произведение искусства, она не теряет своей свежести, даже когда ее играют актеры-малыши, тем более перед зрителями-взрослыми.

Прозаическая пьеса «Двенадцать месяцев» (1943) написана по мотивам народных сказок о падчерицах. В таких сказках в роли могучих покровителей нередко выступают олицетворенные силы природы, например русские персонажи Морозко, Баба Яга. Бли­же всего к пьесе Маршака словацкая народная сказка «Двенад­цать месяцев», которую в 1857 году обработала и пересказала чеш­ская писательница Божена Немцова. Драматург взял за основу ситуацию ухода падчерицы в зимний ночной лес за весенними цветами, в остальном же его пьеса сильно отличается от словац­кой сказки. «Двенадцать месяцев» — лирическая комедия со ска­зочно-фантастическим сюжетом. Важно и сатирическое содержа­ние пьесы, связанное с изображением мачехи и дочки, королевы и ее окружения.

Композиция пьесы интересна тем, что действие то разворачи­вается в русском сказочном пространстве и с русскими героями (лес, изба; солдат, звери, мачеха и дочка), то перекидывается в пространство западных сказок (королевский дворец; «западные» королева, профессор, гофмейстерина, канцлер, послы, проку­рор). Встреча героев в четвертом действии усиливает сказочность пьесы: эта встреча так же невероятна, как подснежники зимой.

Драматургический конфликт довольно сложен, двуедин. Это конфликт между мачехой, дочкой, королевой и другими героя­ми, далекими от природы, — и силами природы, воплощенными в братьях-Месяцах; в то же время это конфликт социальный, по­рождающий столкновения между мачехой и падчерицей, короле­вой и падчерицей. Две главные героини, падчерица и королева, обладают характерами более сложными, чем их фольклорные про­тотипы. Такого, чтобы падчерица была способна отказаться от вы­полнения приказа, не бывает в народной сказке. Королеву немно­го жаль: она сирота, многого не понимает из-за плохого воспита­ния и неограниченной власти. Живая, непосредственная девочка, она способна быть лучше, чем позволяют ей дворцовые условия, что опять-таки не свойственно фольклорным королевам. В пьесе углублены характеры практически всех персонажей, усложнен кон­фликт — в соответствии с реальными жизненными противоречи­ями; тем самым пьесе-сказке придано реалистическое звучание.

Поэзия для детей составляет главную часть творчества Маршака. Наиболее известные его стихотворения для самых ма­леньких были написаны между 1922 и 1930 годами. Это «Детки в клетке», сказки о глупом и умном мышонке, «Багаж», «Почта», «Пожар», «Вот какой рассеянный» и пр.

«Сказка о глупом мышонке», «Багаж», «Вот какой рассеян­ный» — эти и подобные сказки и истории имеют анекдотический сюжет. Они немногочисленны, но их значение особенно велико для тех лет, когда чистое веселье было сомнительным — с пози­ции критиков-педологов. И до сих пор эти стихотворения воспи­тывают в детях чувство юмора.

«Сказка о глупом мышонке» похожа на басню и вместе с тем на спародированную колыбельную. Она отлично передает тонкие ню­ансы смешного. Повторяется одна и та же ситуация — приглаше­ние очередной няньки к капризному мышонку. Повторяется ситу­ация, но меняется голос няньки, меняются интонации просьб мышки-матери и отказов мышонка. Маршак прибегнул к сложно­му для малышей виду комического — иронии, требующей особой чувствительности к подтексту, к смыслу, заключенному «между строк». Маяковский любил цитировать: «Приходи к нам, тетя ло­шадь, / Нашу детку покачать».

Та же ирония пронизывает историю дамы, сдававшей в багаж «Диван, / Чемодан, / Саквояж, / Картину, / Корзину, / Картон­ку/И маленькую собачонку» («Багаж»). Уже само это перечисле­ние настраивает читателя иронически по отношению к даме и к ее дорожной неприятности, хотя, казалось бы, в исходной ситуа­ции нет явных нелепостей. Многократно повторенное, это пере­числение звучит все более смешно — вплоть до последней стро­ки, в которой и потерялась собачонка.

В стихотворении «Вот какой рассеянный» Маршак смеется над своим персонажем уже открыто, почти каждая строфа — новое подтверждение смешной рассеянности. Герой — человек взрослый, и оттого он еще более смешон. Отчасти Маршак шаржировал свои черты, отчасти — черты одного известного профессора, о рассеян­ности которого рассказывались многочисленные истории.

В циклах миниатюр «Детки в клетке», «Круглый год», «Разно­цветная книга», «Веселое путешествие от А до Я» познавательная информация растворена в лирической стихии. Поэт избегал в стихах прилагательных, тщательно следил за тем, чтобы слова не сливались, звучали по отдельности, застав­лял слово поспевать за темпом действия. Перекличка звуков в сло­вах, считал он, должна помогать восприятию целого образа. Вспом­ним описание новогодней елки:

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

НОД «Кошкин дом» по мотивам произведения С. Я. Маршака

Мачина Виктория Викторовна
НОД «Кошкин дом» по мотивам произведения С. Я. Маршака

Конспект непосредственной образовательной деятельности во второй младшей группе.

Образовательная область «Чтение художественной литературы».

По мотивам произведения С. Я. Маршака «Кошкин дом».

Цель: Дать детям знания о причинах возникновения пожара, его последствиях и правилах пожарной безопасности на примере произведения Самуила Яковлевича Маршака «Кошкин дом».

1. Вызвать у детей желание помочь игровому персонажу.

2. Активизировать речь детей, побуждая отвечать на вопросы воспитателя.

3. Формировать у детей понятие «опасные предметы», помочь им запомнить правила пожарной безопасности.

4. Развивать внимание, мышление, познавательно-конструктивную деятельность.

5. Воспитывать умение работать в команде.

Интеграция областей: художественная литература, безопасность, коммуникация, познавательно- конструктивная деятельность.

Предварительная работа: Чтение детям сказки С. Я. Маршака «Кошкин дом», просмотр мультфильма

«Кошкин дом» (Союзмультфильм 1958 г. ,проведение игровых упражнений «Опасно- не опасно»,

Оборудование: макет кошкиного дома, кошечка, атрибуты для игрового упражнения «Опасно- не опасно», плоскостной конструктор на магнитах (новый кошкин дом).

Ход непосредственной образовательной деятельности.

Воспитатель: Слушайте дети:

Жила-была кошка на свете

Был у кошки новый дом,

Ставенки резные, окна расписные!

Тили- бом! Тили-бом!

Загорелся кошкин дом!

Загорелся кошкин дом!

Идет дым столбом!

Кошка выскочила,

Бежит курица с ведром,

Заливает кошкин дом.

А за нею во весь дух

С помелом бежит петух.

Поросенок с решетом

И козел с фонарем.

Вот и рухнул кошкин дом!

Черный дым по ветру стелется,

Плачет кошка-погорелица…

(Слышен плач кошки)

Воспитатель: Ребята, вы слышите? По- моему за нашей дверью кто- то плачет. Я пойду посмотрю кто это там, а вы тихо посидите, и нашу гостью не спугните.

(Воспитатель вносит в группу кошку)

Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам в гости пришла кошечка, она едва успела выскочить из своего горящего дома и спастись. Я не могла оставить ее на улице и пригласила ее к нам, потому что ей очень нужна наша помощь.

Ребята, поможем нашей кошечке?

Воспитатель: Молодцы, я знала, что вы не откажете нашей кошечке! Но почему наша кошечка такая грустная и плачет?

Дети: Потому что у нее сгорел дом.

Воспитатель: А почему у кошки сгорел дом?

Дети: Потому что она оставила огонь в доме без присмотра.

Воспитатель: Ребята, а можно оставлять огонь без присмотра?

Воспитатель: А правильно поступила кошка, когда выскочила из своего горящего дома?

Воспитатель: Правильно, ребятки, при пожаре всегда нужно быстро покинуть горящее здание.

Давайте мы с вами объясним нашей кошечке, что в наших домах есть опасные предметы, которые помогают появиться «злому» огню.

Игровое упражнение «Опасно- не опасно».

(Дети с помощью воспитателя показывают картинки с опасными и не опасными предметами и рассказывают о них)

Воспитатель: Теперь кошечка знает, какие предметы опасны и где живет страшный огонь.

(Воспитатель обращается к кошке) Кошечка, ты все поняла)

Кошка:Да-а-а-а и плачет. Что мне делать, как мне быть?

Как без дома буду жить?

Воспитатель: Не плачь кошечка, мы с ребятами тебе поможем. Наши ребята построят тебе новый дом.

Ребята, чтобы построить дом мы должны знать из каких частей он состоит. Что есть у всех домов?

Дети: У дома есть стены, крыша, окна, дверь, лестница.

Воспитатель: Правильно. Молодцы! А сейчас мы с вами немного разомнемся, а после построим нашей кошечке дом.

Умыли лапкой щечки

Умыли лапкой носик,

Умыли лапкой глазки-

Правый глазик, левый глазик.

Умыли лапкой ушки-

Правое ушко, левое ушко.

А ушки у котят, как домики стоят.

Воспитатель: Молодцы! Вы теперь у нас самые сильные и смышленые, давайте начнем строить новый дом для кошки.

Конструктивная деятельность «Кошкин дом» (воспитатель приглашает к магнитной доске детей, из заранее приготовленных деталей собирается новый дом для кошки).

Воспитатель: Ну вот, кошечка, твой новый дом готов, подойти и посмотри, работу деток оцени.

Кошка: (рассматривает дом и благодарит детей)Спасибо мои милые, спасибо мои хорошие!

Теперь у меня есть новый дом.

Приглашаем в новый дом!

Фотоотчет работы по изготовлению многофункциональной развивающей книги по мотивам произведения К. Чуковского «Муха Цокотуха» Сегодня решила показать вам посредством фотоотчета процесс своей работы над новой дидактической игрой – многофункциональной развивающей.

Фотоотчет о театрализации сказки на новый лад по мотивам произведения К. Чуковского «Муха-Цокотуха» Цель. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление. Формировать.

Инсценировка сказки «Дюймовочка» по мотивам произведения Г. Х. Андерсена. Для детей старшей группы с ТНР и ОНР. ДЕЙСТВИЕ ПЕРВОЕ Звучит музыка Антонио Вивальди «Весна». Появляется Сказочница. Сказочница: Здравствуйте, мои милые друзья! В мире много.

Интегрированное занятие по мотивам произведения Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (физкультура и ИЗО) Интегрированное занятие по мотивам произведения Антуана де Сент-Экзюпери «МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ” (физкультура и изобразительное искусство, для.

Комплекс утренней гимнастики по мотивам сказки С. Маршака «Кошкин дом» в старшей группе. Вводная часть. Инструктор: Ребята, помните сказку «Кошкин дом»? Помните, как у кошки загорелся дом? Отправляемся в сказку и посмотрим, кто.

НОД по развитию речи в средней группе. Чтение произведения С. Я. Маршака «Усатый-полосатый» Нод по развитию речи в средней группе. Тема: Чтение произведения С. Я. Маршака «Усатый – полосатый». Цель: формирование грамматически правильной.

Проект «Театральная весна» в старшей группе. Постановка спектакля С. Я. Маршака «Кошкин дом» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ТЕАТРАЛЬНАЯ ВЕСНА. ПОСТАНОВКА СПЕКТАКЛЯ С. Я. МАРШАКА «КОШКИН ДОМ» В СТАРШЕЙ ГРУППЕ. Цель проекта: Создать оптимальные.

Сказка по мотивам произведения В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» (видеоотчет) В преддверии празднования праздника 8 марта мы с малышами решили поздравить наших дорогих мамочек поставить сказка. Нами было выбрано произведение.

Театрализованное представление «Сказка о глупом мышонке» по мотивам сказки С. Маршака Сказка о глупом мышонке. Сцена первая Выбегают мышонок, жеребенок, лягушата, утята, цыплята. Поют «Каравай». Приходят мама Лошадь, Курица,.

Театрализованное представление сказки «Кошкин дом» по мотивам произведения детского писателя Самуила Яковлевича Маршака В нашем детском саду «Колокольчик» станицы Багаевской силами воспитателей и музыкального руководителя для детей часто проводятся театрализованные.

«Кошкин дом»: история о добре, зле и апартаментах

Знаменитая сказка Самуила Маршака «Кошкин дом» уже без малого сто лет не теряет популярности среди групп детей и их родителей: ярды мультфильмов, аудиокнижки, множество книжек с картинками, спектакли для малышей и детей постарше, восторженные отзывы об истории кошкиных апартаментов… Классика, prime group детской литературы! Что делает эту незатейливую сказочку столь популярной?

Сюжет этой истории чрезвычайно прост. Главная героиня, выражаясь современным языком – «гламурная киса» в чистом виде. Породистая кошка, поражающая всех своими запредельно дорогими нарядами, проживающая в роскошнейшем доме, резиденс класса прайм в квадрате. Киса ведет светский образ жизни, принимая у себя высокопоставленных животных типа кур и свиней, а прислуга в лице кота Василия обеспечивает фейс-контроль, не допуская в кошкины апартаменты «неподходящую компанию». В качестве таковой выступают бедные родственники – группа осиротевших котят-племянников, которые, конечно же, не находят в богатом доме никакой поддержки. И вот – пожар, и гламурная киса в одночасье остается без крова. Что же делать? Были бы деньги – конечно, снять роскошный номер в апарт-отеле и постепенно решать при помощи звонких монет свои проблемы. Но это сказка, и кошечка не хранила денег на счетах – так что все ее благосостояние сгорело в огне.

Бедная киса пытается найти поддержку у своих богатеньких друзей, расточавших ей в свое время ярды комплиментов – но никто из представителей этой группы не готов идти на жертвы. В отличие от «бедных родственников», готовых и приютить под дырявым кровом, поделиться последней черствой коркой или хотя бы купить на «Первом канале» кусочек времени в prime time и объявить всенародный сбор средств на восстановление residence. Конечно же, это заставляет кошку переосмыслить свою жизнь, сменить приоритеты – и вскоре она вместе с племянниками строит новые кошкины апартаменты, не хуже прежних. Но жить в нем будет уже не демонстративный достаток, а любовь и добро, которое, как водится, победило жадность и черствость. Хэппи-энд, занавес.

Удивительно, но факт – эта незатейливая сказочка, выросшая из коротенькой детской потешки, является одним из «судьбоносных» для нашей культуры произведений. «Кошкин дом» – одно из произведений, заложивших фундамент российского детского театра.

Маршак переписывал «Кошкин дом» трижды, расширяя и дополняя текст на протяжении 25 лет. Премьера первой версии состоялась в начале 20-х годов, в Краснодаре. Маршак заведовал там секцией детдомов и колоний (их в молодой советской стране были в ту пору ярды) и организовал вместе с группой бывших беспризорниками один из первых детских театров в стране, по примеру которого потом начали организовываться ТЮЗы, для которых приоритетом группы prime стали дети и подростки. Но это было потом, а тогда в Краснодаре советский детский театр только зарождался – и делал это на правах самодеятельности. Для постановок сначала перерабатывали сказки известных писателей, но потом начал появляться и оригинальный репертуар прайм-класса. Тогда-то будущий классик и основоположник советской детской литературы и придумал «Кошкин дом».

Легендарная пьеса была опубликована в 1922 году в сборнике «Театр для детей», в 1945 появился расширенный вариант, в 1947 вышло первое отдельное издание, в 1948 году для Театра кукол Образцова был написан третий вариант, ставший окончательным. «Кошкин дом» трижды экранизировался «Союзмультфильмом», фирма «Мелодия» выпустила об истории кошкиных апартаментов аудиоспектакль, а театральных постановок как в профессиональном, так и в любительском театре было столько, что измерять их надо ярдами или парсеками.

Что обеспечивает этой истории неувядающую популярность? Во-первых, конечно, само звучание стихов Маршака. Чеканный ритм «тили-бомов» отлично воспринимается даже грудничками, еще не понимающими смысла этой истории. Занимательная история про зверушек с довольно простым сюжетом и должной степенью «экшена» обеспечивает востребованность среди малышей постарше. Начиная лет с трех-четырех для групп детей уже становятся доступны ярды заложенной в сказку морали «Кошкина дома». И это самое время порассуждать о хороших и дурных поступках, о вечных ценностях и о готовности придти на помощь, которая дороже денег.

Плюс к этому история про кошачьи апартаменты – очень «постановочная». Ее можно не только смотреть в театре, но и разыгрывать на самых разных уровнях, начиная с простого чтения по ролям или домашнего «кукольного театра» с любимыми игрушками в главных ролях и заканчивая групповыми постановками в детском садике. Да и возможностей для «осовременивания» здесь ярды. Вместо резного терема – роскошные апартаменты в ЖК прайм-класса где-нибудь на Невском или Тверской, любая гламурная киса в главной роли… И вот «Кошкин дом» – это уже не детская сказочка, а очередной «антиглянец» от Андрея Кончаловского, к примеру. Тема-то вечная.

Урок литературного чтения в 3-м классе “Любимые произведения С.Я.Маршака (обобщающий урок)

Предмет: Литературное чтение.

УМК: Начальная школа 21 века.

Тема: Обобщение по разделу «Любимые произведения С.Я.Маршака».

Задачи:

• Обобщить знания о творчестве С.Я.Маршака; Создать условия для актуализации знаний по содержанию произведений С.Я. Маршака «Урок родного языка», «Ландыш», «Кошкин дом».
• Развивать познавательные УУД (анализ, синтез, классификация, сравнение) в процессе выполнения занимательных заданий: установления соответствий, подбора подходящих по смыслу слов.
• Развивать регулятивные УУД (саморегуляция, оценка) на основе приёма «Незаконченное предложение».
• Способствовать воспитанию интереса к уроку литературного чтения через выполнение занимательных и познавательных заданий.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты:

• Рассказывают о жизни автора;
• Называют произведения автора и их жанры;
• Рассуждают о личностных качествах С.Я.Маршака;
• Определяют мнение автора и высказывают собственное мнение о поэтических образах и поступках персонажей на основе прочитанных произведений;
• Рассказывают о замысле автора;
• Читают произведение осознанно, выразительно, правильно.

• Устанавливают соответствия между отрывками произведений и их названиями;
• Вставляют подходящие по смыслу слова в отрывках произведений;
• Выполняют творческую работу: составление синквейна в группах.

• Осуществляют выбор задания из предложенных, оценивая свои возможности;
• Оценивают результат своей учебной деятельности.

• Вступают в учебное сотрудничество со сверстниками;

• Понимают и выполняют требования учителя.

Оборудование:учебник литературного чтения для 3 класса, ч.2 Л.А.Ефрорсинина

Учебник литературного чтения для 3 класса, ч. 2, Л.А. Ефросинина, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал.

Для учащихся

Учебная хрестоматия: 3 класс: Ч. 1/ [авт.-сост. Л.А. Ефросинина], учебник литературного чтения для 3 класса, ч. 2, Л.А. Ефросинина.

Ход урока

1. Организация класса. Мотивация к учебной деятельности.

– Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. Улыбнитесь друг другу. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом.

«Чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Будь это стих или рассказ
Вы учите их, они учат вас.

А работать мы будем под девизом:

«Тот, кто хочет много знать
Должен сам всё постигать.»

– А вы любите уроки литературного чтения?

За что вы их любите? (Можно повстречаться с любимыми героями)

Чего хотите получить от сегодняшнего урока литературного чтения?

Начните свой ответ со слов: сегодня на уроке мне хотелось бы…

– А чтобы всё получилось, что нам необходимо? (работать в команде, верить в себя и т.д.)

На каждом уроке нас ждёт встреча.

– А с кем вы можете встречаться на уроке чтения? (с авторами, героями произведений…)

– Сегодня мы совершим очередное увлекательное путешествие в мир литературы. Давайте проведём разминку и узнаем, с каким автором нас ждёт встреча.

РАЗМИНКА. Блиц-турнир «Доскажи словечко». Слайд 2.

– Вот какой …(рассеянный)

– Сказка о глупом… (мышонке)

– Про все на … (свете)

– Рассказ о неизвестном …(герое)

– Что объединяет эти произведения? (Это произведения С.Я.Маршака.)

– Вам нравится читать произведения Маршака?

– Сформулируйте тему нашего урока?

(«Любимые произведения Маршака.») Слайд 3

Это заключительный урок по разделу.

– Как вы думаете, какие же задачи предстоит нам сегодня решить?

(Вспомнить биографию Маршака, вспомнить изученные произведения, проанализировать творчество Маршака.) Слайд 4.

2. Проверка домашнего задания

С каким произведением Маршака мы познакомились на прошлом уроке? («Кошкин дом»)

– К какому жанру относится это произведение? (пьеса-сказка)

– Что такое сказка? ( Сказка- это жанр устного народного творчества. Бывают авторские и народные.

– Что такое пьеса? ( Пьеса-литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене)

По плану, который дан на слайде, мы коротко постараемся вспомнить содержание пьесы. Слайд 5.

План:

1. Богатый кошкин дом.

2. Бедные котята.

– Но мы не просто будем передавать содержание каждой части, а постараемся дать характеристику героев, определить, кто из них положительный, кто отрицательный и почему.

Инсценирование 1 действия. Приложение 1

Далее диалог по тексту Хрестоматия №2 с.120-122.

– Итак, первая часть нашей пьесы – «Богатый кошкин дом».

– С чего начинается пьеса? (с присказки).

– Что такое присказка? (Присказка – вступление к сказке в виде прибаутки, пословицы)

– Какую рифму использует автор в присказке? (Смежная)

– Какие еще бывают рифмы? (Перекрёстная, кольцевая)

– Какой мы видим кошку в начале повествования? (Самодовольная,себялюбивая, красуется собой.)

– А что мы можем сказать о коте Василии? (лакей, прислуга, век служил в дворниках, стал таким же, как и хозяйка – бесчувственный, безразличный.)

Работа над второй частью «Бедные котята»

– Давайте дадим характеристику котятам. Какие они? Используем прилагательные.

– Как в литературе называется такой приём? (Эпитеты – образное выразительное определение)
(бедные, голодные, жалкие, круглые сиротки, нищие, бездомные, обездоленные и т.д.)

– Какие качества кошки проявляются в этой части? (Кошка: безжалостная, жестокая, отсутствует милосердие и простые человеческие качества: понимание, сочувствие, любовь к ближним)

– Как она говорит о том, как надо поступить с котятами?

– Кошка грозно и безжалостно говорит о том, что нищих и бездомных котят надо топить.

– И вдруг интонация ее голоса совершенно меняется. Что происходит, почему кошка так резко изменилась? (Пришли гости)

Работа над третьей частью «Гости».

– Что в общем можно сказать обо всех гостях? (ответы детей)

(Лицемерные, корыстные, глупые, льстивые, они ничего не понимают и не знают, но важничают.)

Это самодовольные тунеядцы, не видят вокруг себя ничего, кроме личного благополучия и своего завтрака. Они только и знают, что восхищаются кошкой и ее домом, восхваляют себя, приглашают в гости, в душе надеясь, что гости не придут.

– Как вы думаете, что является кульминацией сказки? (Сцена пожара)

(Кульминация – «вершина», острый пик нарастающего до этого момента напряжения»)

– Что случилось с Кошкиным домом? Почему, по какой причине он сгорел?

Выборочное чтение из дополнительной литературы.

Разгорелся огонек и наделал много беды. Вы, ребята, должны всегда помнить, что огонь-озорник и любит играть не только в хорошие, но и в плохие игры.

(Напомнить о пожароопасном времени года.)

Работа над четвертой частью «После пожара»

– Не стало дома у кошки. Кого теперь нам напоминают кошка и кот Василий?

– Теперь уже кошка и кот идут от дома к дому. И как же отнеслись к горю кошки друзья, которые только что танцевали и веселились у кошки и клялись в вечной дружбе? (ответы детей)

Вывод: Потеряв дома и угодья, кошка-погорелица теряет и своих друзей. Уже никто не восхищается ею, никто не зовет на «пирог козлиный с капустой и малиной», ни на пшено в курятнике. И бывшей барыне-кошке и ее дворнику Василию приходится бросить барские повадки.

– И что же, так никто и не помог кошке? (помогли котята)

– Почему же котята помогли кошке, ведь она так жестоко с ними обошлась? (они были добрые и умели прощать)

– Какие же правила доброты и взаимопонимания выполняли котята?

– Давайте сформулируем эти правила доброты и взаимопонимания и постараемся всегда их выполнять.

Слайд6. ( дети читают):

– помогать слабым, маленьким, старым, больным, попавшим в беду;

– прощать ошибки других, жалеть людей;

– не быть жадными;

– понимать других людей.

– Эти качества, ребята, вы должны воспитывать в себе. Только выполняя эти правила доброты и взаимопонимания вы вырастите достойными людьми.

3. Физкультминутка «Что такое доброта»? Слайд 7.

Работа над пятой частью «Новый дом».

– О чем мы узнали из этой части?

– Какими стали кошка и кот?

– Как вы думаете, теперь они смогут посочувствовать тому, кто попал в беду?

– Какой вывод можно сделать? (Человека красит не одежда, а его поступки, то, какой он)

Вывод:

– Мы видим, что с развитием сюжета сказки характеры героев меняются. Богатые красавица – кошка и кот превращаются в обездоленных, умоляющих о помощи. Но на их просьбы никто из их бывших друзей не обращает внимания, все заняты собой. Мы чувствуем, что и дружба здесь какая-то странная, что это вовсе и не друзья, потому что в трудную минуту их не оказалось рядом.

– Кого же мы можем назвать настоящими друзьями? Почему? (Потому что именно жалкие котята, которых кот и кошка прогнали со двора, не помнят зла и приютили их)

– Чему учит эта сказка? (Читая ее, мы чувствуем и понимаем цену дружбы, как надо выбирать друзей и как к ним относиться. Не отворачиваться от тех, кто обращается к тебе за помощью, т.к. любой человек может оказаться в беде.)

Актуализация знаний

А теперь вернёмся к задачам нашего урока и поработаем в группах.

Я предлагаю сейчас выйти по одному представителю из группы, отгадать произведение и определить название своей группы для дальнейшего выполнения заданий. (Дети выбирают карточки)

– А теперь повторяем правила работы в группе.

– Какие ещё произведения С.Я.Маршака изучали на предыдущих уроках?

– В чем заключается главная мысль стихотворения «Урок родного языка»?

– Что необходимо людям для того, чтобы жить спокойно и трудиться?

Какие качества могут помочь людям сохранить мир на Земле

Мир – что это для вас?

Работа с буклетами. Найдите задание №2. (У каждой группы своя пословица)

Работа в паре: Из хаоса собрать и записать пословицу.

– Замечательный поэт, сказочник, драматург, переводчик – С.Я.Маршак всю жизнь был и остается верным другом детей. Поэт предвидел, что его стихи будут читать не одно поколение. Вот, что Маршак написал в 1962 году:

Читатель мой особенного рода:
Умеет он под стол ходить пешком,
Но радостно мне знать, что я знаком
С читателем двухтысячного года!

5. Итог урока.

– Талант Маршака многогранен. Трудно найти тему, которую бы не затронул Маршак в своих произведениях. Эти темы важны и в наши дни: тема добра, трудолюбия, уважения к старшим, любви к Родине, к природе и человеку,. Он хотел, чтобы дети вырастали умными, честными, добрыми, смелыми.

Предлагаю составить синквейн на тему: «Маршак».

А закончить наш урок хочу этими добрыми и мудрыми стихами.

Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье –
Оно для дальнего пути
Главнейшее условие.
Пусть каждый день
И каждый час
Вам новое добудет.
Пусть будет добрым ум у вас
А сердце умным будет.
Я от души желаю вам, друзья,
Всего хорошего!
А все хорошее, друзья,
Дается нам недешево!

6. Рефлексия.

– Вспомните задачи нашего урока и расскажите о себе. Как бы вы оценили себя на уроке. Лист самооценки.

НОД «Кошкин дом» по мотивам произведения С. Я. Маршака

Мачина Виктория Викторовна
НОД «Кошкин дом» по мотивам произведения С. Я. Маршака

Конспект непосредственной образовательной деятельности во второй младшей группе.

Образовательная область «Чтение художественной литературы».

По мотивам произведения С. Я. Маршака «Кошкин дом».

Цель: Дать детям знания о причинах возникновения пожара, его последствиях и правилах пожарной безопасности на примере произведения Самуила Яковлевича Маршака «Кошкин дом».

1. Вызвать у детей желание помочь игровому персонажу.

2. Активизировать речь детей, побуждая отвечать на вопросы воспитателя.

3. Формировать у детей понятие «опасные предметы», помочь им запомнить правила пожарной безопасности.

4. Развивать внимание, мышление, познавательно-конструктивную деятельность.

5. Воспитывать умение работать в команде.

Интеграция областей: художественная литература, безопасность, коммуникация, познавательно- конструктивная деятельность.

Предварительная работа: Чтение детям сказки С. Я. Маршака «Кошкин дом», просмотр мультфильма

«Кошкин дом» (Союзмультфильм 1958 г. ,проведение игровых упражнений «Опасно- не опасно»,

Оборудование: макет кошкиного дома, кошечка, атрибуты для игрового упражнения «Опасно- не опасно», плоскостной конструктор на магнитах (новый кошкин дом).

Ход непосредственной образовательной деятельности.

Воспитатель: Слушайте дети:

Жила-была кошка на свете

Был у кошки новый дом,

Ставенки резные, окна расписные!

Тили- бом! Тили-бом!

Загорелся кошкин дом!

Загорелся кошкин дом!

Идет дым столбом!

Кошка выскочила,

Бежит курица с ведром,

Заливает кошкин дом.

А за нею во весь дух

С помелом бежит петух.

Поросенок с решетом

И козел с фонарем.

Вот и рухнул кошкин дом!

Черный дым по ветру стелется,

Плачет кошка-погорелица…

(Слышен плач кошки)

Воспитатель: Ребята, вы слышите? По- моему за нашей дверью кто- то плачет. Я пойду посмотрю кто это там, а вы тихо посидите, и нашу гостью не спугните.

(Воспитатель вносит в группу кошку)

Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам в гости пришла кошечка, она едва успела выскочить из своего горящего дома и спастись. Я не могла оставить ее на улице и пригласила ее к нам, потому что ей очень нужна наша помощь.

Ребята, поможем нашей кошечке?

Воспитатель: Молодцы, я знала, что вы не откажете нашей кошечке! Но почему наша кошечка такая грустная и плачет?

Дети: Потому что у нее сгорел дом.

Воспитатель: А почему у кошки сгорел дом?

Дети: Потому что она оставила огонь в доме без присмотра.

Воспитатель: Ребята, а можно оставлять огонь без присмотра?

Воспитатель: А правильно поступила кошка, когда выскочила из своего горящего дома?

Воспитатель: Правильно, ребятки, при пожаре всегда нужно быстро покинуть горящее здание.

Давайте мы с вами объясним нашей кошечке, что в наших домах есть опасные предметы, которые помогают появиться «злому» огню.

Игровое упражнение «Опасно- не опасно».

(Дети с помощью воспитателя показывают картинки с опасными и не опасными предметами и рассказывают о них)

Воспитатель: Теперь кошечка знает, какие предметы опасны и где живет страшный огонь.

(Воспитатель обращается к кошке) Кошечка, ты все поняла)

Кошка:Да-а-а-а и плачет. Что мне делать, как мне быть?

Как без дома буду жить?

Воспитатель: Не плачь кошечка, мы с ребятами тебе поможем. Наши ребята построят тебе новый дом.

Ребята, чтобы построить дом мы должны знать из каких частей он состоит. Что есть у всех домов?

Дети: У дома есть стены, крыша, окна, дверь, лестница.

Воспитатель: Правильно. Молодцы! А сейчас мы с вами немного разомнемся, а после построим нашей кошечке дом.

Умыли лапкой щечки

Умыли лапкой носик,

Умыли лапкой глазки-

Правый глазик, левый глазик.

Умыли лапкой ушки-

Правое ушко, левое ушко.

А ушки у котят, как домики стоят.

Воспитатель: Молодцы! Вы теперь у нас самые сильные и смышленые, давайте начнем строить новый дом для кошки.

Конструктивная деятельность «Кошкин дом» (воспитатель приглашает к магнитной доске детей, из заранее приготовленных деталей собирается новый дом для кошки).

Воспитатель: Ну вот, кошечка, твой новый дом готов, подойти и посмотри, работу деток оцени.

Кошка: (рассматривает дом и благодарит детей)Спасибо мои милые, спасибо мои хорошие!

Теперь у меня есть новый дом.

Приглашаем в новый дом!

Фотоотчет работы по изготовлению многофункциональной развивающей книги по мотивам произведения К. Чуковского «Муха Цокотуха» Сегодня решила показать вам посредством фотоотчета процесс своей работы над новой дидактической игрой – многофункциональной развивающей.

Фотоотчет о театрализации сказки на новый лад по мотивам произведения К. Чуковского «Муха-Цокотуха» Цель. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление. Формировать.

Инсценировка сказки «Дюймовочка» по мотивам произведения Г. Х. Андерсена. Для детей старшей группы с ТНР и ОНР. ДЕЙСТВИЕ ПЕРВОЕ Звучит музыка Антонио Вивальди «Весна». Появляется Сказочница. Сказочница: Здравствуйте, мои милые друзья! В мире много.

Интегрированное занятие по мотивам произведения Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (физкультура и ИЗО) Интегрированное занятие по мотивам произведения Антуана де Сент-Экзюпери «МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ” (физкультура и изобразительное искусство, для.

Комплекс утренней гимнастики по мотивам сказки С. Маршака «Кошкин дом» в старшей группе. Вводная часть. Инструктор: Ребята, помните сказку «Кошкин дом»? Помните, как у кошки загорелся дом? Отправляемся в сказку и посмотрим, кто.

НОД по развитию речи в средней группе. Чтение произведения С. Я. Маршака «Усатый-полосатый» Нод по развитию речи в средней группе. Тема: Чтение произведения С. Я. Маршака «Усатый – полосатый». Цель: формирование грамматически правильной.

Проект «Театральная весна» в старшей группе. Постановка спектакля С. Я. Маршака «Кошкин дом» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ТЕАТРАЛЬНАЯ ВЕСНА. ПОСТАНОВКА СПЕКТАКЛЯ С. Я. МАРШАКА «КОШКИН ДОМ» В СТАРШЕЙ ГРУППЕ. Цель проекта: Создать оптимальные.

Сказка по мотивам произведения В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» (видеоотчет) В преддверии празднования праздника 8 марта мы с малышами решили поздравить наших дорогих мамочек поставить сказка. Нами было выбрано произведение.

Театрализованное представление «Сказка о глупом мышонке» по мотивам сказки С. Маршака Сказка о глупом мышонке. Сцена первая Выбегают мышонок, жеребенок, лягушата, утята, цыплята. Поют «Каравай». Приходят мама Лошадь, Курица,.

Театрализованное представление сказки «Кошкин дом» по мотивам произведения детского писателя Самуила Яковлевича Маршака В нашем детском саду «Колокольчик» станицы Багаевской силами воспитателей и музыкального руководителя для детей часто проводятся театрализованные.