×

Анализ произведения Маленький солдат Платонова сочинение

Анализ рассказа Платонова Маленький солдат сочинение

«Маленький солдат» – известное произведение, которое написал советский писатель Платонов. Рассказ повествует о военном времени и о том, как тогда было тяжело жить. Название произведение можно условно разделить на две части. Солдат – это воин, боец. Ему характерно мужество, смелость. Маленький – это прилагательное, которое обозначает обычно, либо рост, либо возраст человека. Исходя из названия произведения, возникают противоречивые эмоции. Как могут быть связаны такие два слова: солдат и маленький? Понятно то, что маленький ребенок не может стать солдатом в силу своего возраста. Однако, в любом случаи, данное сочетание – это замысел автора, который он хотел донести своему читателю.

Читая дальше произведение, противоречие только нарастают с каждой страницей. Когда читатель пытается воссоздать в голове портрет этого солдата, он обращается к описанию, которое дает Платонов: «серая шинель», «пилотка и сапоги», «светлые глаза ребенка, ясно отражающие его грусть». Не укладывается в голове то, как у солдата, ушедшего на фронт, могут быть глаза ребенка.

Война – это страшное событие, которое коснулось многих. Война никого не жалела: ни детей, ни женщин, ни стариков. Воспоминание о войне всегда живут внутри человека, они просто врезаются в голову героям. Так было и с главным персонажем рассказа – Сережей. Война стала частью его жизни, она лишила мальчика святого – права быть ребенком. Он с ранних лет понял, что такое война и как она жестока.

В данном произведении четко и ясно отражаются мысли самого автора на этот счет. Платонов в своих мыслях писал о том, что война – это ужасное событие, которое калечит жизни ни в чем не повинных людей. Однако, как бы это ни было грустно, но ни Платонов, ни сам Сережа не могли что-то изменить. Они были, к сожалению, только пешками в руках правительства.

Ясно лишь одно, что произведение «Маленький солдат» – это рассказ о жизни не одного Сережи. Данная работа показывает истинное лицо войны читателю. Это лицо грубое, со следами крови.

В конце рассказа становиться ясно, что главный герой ушел в неизвестность. Так поступили тысячи людей того времени. Их сердце истекало кровью, они слишком быстро повзрослели и поняли, что же такое настоящая жизнь и как же страшна война.

Солдат Сережа – это не образ одного человека, это образ целого поколения, которое пережило войну и все горе, и страдание военной эпохи.

Анализ 2

Андрей Платонович Платонов – это великий писатель, который отдавал предпочтение не романам или историческим книгам, а именно сказкам, которые могли почитать как взрослые, так и дети. Преимущественно в своих небольших произведения писатель описывал быт русского народа в прошлых веках. Одни из самых великих произведений Платонова считаются, те в которых описывается жизнь обычных людей во время Великой Отечественной войны. В большой степени он описывал, жизнь и подвиги обычных солдат которые готовы за свою родину отдать собственную жизнь. Это все можно встретить в одном из произведений Платонова « Маленьких солдат»

Само творение начинается не с описания пейзажа, не со слов автора или фактов истории, первые слова начинаются с описания ночлежки солдат. Где они лежат и крепко спят, позабыв об ужасной и страшной войне, которая постоянно забирает жизни самых близких людей. Везде тишина и только звери кричат вдалеке, а рядом шипит котелок с вкуснейшим супом.

Но наряду со всем этим спокойствием происходит, довольно неприятное событие. Мы можем заметить как двое взрослых мужчин, имеющие чины майоров, держат маленького ребенка, который пытается с ними как-то поспорить, или хотя бы вырываться их сильных рук. После читатель понимает, что один из майоров пытается передать ребенка другому, а мальчик этому не рад.

Читая это произведение, мы понимаем, что все видеться от лица автора, который в этот момент находиться на том самом месте и следит за перепалкой майоров и мальчика.

После мы узнаем, что этому сорванцу 10 лет и зовут его Сережкой. И не смотря, на свой малый возраст, он хорошо разбирается в войне. Знает многие команды, виды оружия, как следить за своей униформой и что делать во время военных действий. Сам же автор позже говорит, что война это не место для маленького ребенка. Тут нужен четкий ум, который может сдерживать свои чувства и эмоции и не будет гнаться за неизведанным. Ведь не смотря, на свои знания о войне Сережа, остается маленьким сорванцом, который не понимает многий вещей и его наоборот тянет к приключениям.

Когда наступает вечер, все солдаты ложатся спать, с ними и те самые майоры, как и наш уважаемый автор, а ребенок Сережа, не желая, переходить в другой полк решает уйти как можно дальше. Никто уже не знает, куда он именно пошел, может, Сережа вернулся в прежний полк, может, отправился пешком в дальние края, или же пошел на кладбище к могиле своего отца и матери. Но все эти предположения не имеют важности ведь, скорее всего мальчик погибнет.

Сам же автор, не собирается описывать для читателя пейзажи полей, ведь во время войны важна не красота и размышления о великом, а действия, которые могут привести к победе. Все эти события происходят в один день с раннего утра до позднего вечера.

Также писатель не говорит, что именно произошло с мальчиком. Может он выжил и пошел работать к какому-нибудь господину, но скорее всего писатель наталкивает нас на, то, что Сережа никогда не вернется.

Анализ рассказа Маленький солдат

Несколько интересных сочинений

Еда была очень вкусная и понравилась не только мне, но и всем моим гостям. Нам приносили очень вкусное мороженое.

Сам автор произведения не оставил четких свидетельств о времени появления у него идеи написать подобную комедию. Вероятно, это произошло в 1816 году. Во время светского приема

Чубатый – один из второстепенных персонажей романа Михаила Шолохова. Впервые читатель знакомится с казаком в третьей части двенадцатой главы произведения.

Сказочную иллюстрацию, к хорошо знакомой нам всем сказке Иван-царевич и царевна-лягушка, нарисовал Иван Яковлевич Билибин (3 класс)

Произведение относится к раннему творчеству автора, чем объясняется дух романтизма, пронизывающий каждую его страницу. А в качестве главных героев здесь представлены цыгане

Анализ произведения Маленький солдат Платонова сочинение

Заглавие произведения делится на две части. Солдат – это боец, для которого характерно смелость, мужественность и стойкость. Слово «маленький» по своей семантике обычно определяется либо к росту, либо к возрасту человека. Поэтому создается определенная противоречивость между словами «маленький» и солдат». Ведь, не может еще совсем малолетний ребенок стать бойцов на войне.

В любом случае словосочетание «маленький солдат» – это созданный автором образ. И поэтому слово «маленький» в этом отношении делается очень точным эпитетом, способным охарактеризовать либо человека, либо общество, либо роль войны в целом.

В дальнейшем раскручивании повествования эта противоречивость только усиливается. Например, когда воссоздаешь портрет этого солдата: «серая шинель», «пилотка и сапоги», «светлые глаза ребенка, ясно отражающие его грусть». Казалось бы, как у фронтовика, проживающего в военное время, могут быть глаза ребенка.

Война дошла до каждого человека. Она коснулась даже наивного и любящего весь мир ребятенка. Младенческие впечатления от войны въедаются главным героем рассказа – Сережей. Война уже превратилась в часть его жизни, тем самым лишив его самого главного – детства. Он «уже знал, что такое время войны». Он «уже начал понимать для чего нужна война».

В произведении «Маленький солдат» видны мысли самого Платонова о войне. В нескольких своих письмах он писал, что война – это противоестественное состояние человека, способное калечить жизни и души. Как ни печально об этом говорить, но ни Сережа, ни сам автор произведения не могут изменить ход истории. Они лишь пешки в руках чего-то большего.

На мой взгляд, этот рассказ не только изображение жизни одного рядового Сережи. Эта работа представляет войну, как некий феномен, убивающий жизнь и счастье не только человека, но и целого поколения.

В конце произведения герой уходит в неизвестность. Так уходили тысячи до него и тысячи после. Их еще детские и наивные души как бы поглощались в войне, после которой они уже не возвращались.

Обычный солдат Сережа – это собирательный образ той трагедии, которую пережили поколения людей.

Анализ 2

Произведение относится по жанровой направленности к военной тематике писателя, затрагивающей отображении детства в период военных событий, демонстрируя противоестественность участия маленьких граждан в разрешении политических конфликтов.

Основным героем рассказа является мальчишка по имени Сережа Лабков, представленный писателем в образе девятилетнего ребенка, выросшего в военной семье, поскольку его папа имеет звание полковника армии, а мама трудится в качестве военного врача.

Герой описывается в рассказе в качестве небольшого роста мальчугана, одетого в серую военную шинель, пилотку и сапоги, отличающегося светлыми глазами ребенка, в которых ясно отражается печальная грусть.

Сюжетная линия произведения повествует о жизненной истории мальчика, который волею судьбы оказывается в самом пекле военных событий, поскольку с самого начала войны находится вместе со своими родителями.

Мальчик осознанно включается в оказании неоценимой помощи советской армии, которую по силам осуществить. Повествовательное содержание описывает несколько эпизодов героических поступков маленького солдата в виде спасения полкового боезапаса, вынужденно отставленного при отступлении войск и захваченного немецкими солдатами, проведение разведывательных мероприятий, в результате которых Сережа добывает ценные сведения о месторасположениях вражеских позиций.

Мать мальчика, наблюдая отчаянную храбрость, импульсивность и бездумное порой мужество сына, переживая за его жизнь, решает отправить его в безопасный тыл, но в этот момент отец Сережи оказывается тяжело ранен и впоследствии умирает, а затем убивают и маму ребенка.

Опеку над полным сиротой берет на себя новый командир полка в лице майора Савельева. Однако вскоре его отправляют на курсы переподготовки, а оставшийся за старшего майор Бахичев теряет мальчика из вида во время вокзальной ночевки.

Писатель оставляет финал рассказа открытым, предоставив читательской аудитории самостоятельно определить дальнейшую судьбу маленького солдата.

Рассказ «Маленький солдат» демонстрирует трагический элемент человеческой судьбы в виде отпечатка душевной детской травмы, нанесенной пережитой болью военного времени в виде тоски и любви к погибшим родителям, а также разлуки по заменившему отцу человеку.

Своеобразной особенностью рассказа является применение писателем обратной композиционной структуры, создающей интригующее впечатление повествовательному содержанию, которое, несмотря на небольшой объем, наполнено полновесными, значимыми фразами, позволяющими легко и точно воспроизводить авторский замысел.

Смысловая нагрузка произведения передает размышления писателя об исковерканных в годы войны беззащитных детских наивных душ, выживших в адском пламени кровопролитных сражений.

Рассказ представляет собой изображение войны в образе жестокого существа, убивающего счастливую жизнь не только одного человека, но и целого поколения.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ рассказа Маленький солдат Платонова

Популярные сегодня темы

Сложилось так, что и в реальности, и сказочном мире существуют добро и зло, ум и глупость, положительные и отрицательные герои.

Левко. Молодой парубок, сын сельского головы, хорош собою, весел. У него много друзей. Он – душа любой компании. Играет на бандуре, сочиняет песни и сам их поет. Влюблен в молодую девушку по имени Ганна

Сейчас двадцать первый век. Если лет так пятнадцать назад компьютер или телефон были недосягаемой мечтой даже для человека со средними доходами, то сегодня эти уникальные изобретения имеются почти у каждого.

Для письмоводителя Александра Григорьевича в «Преступлении и наказании» отведена второстепенная роль. Характеристика и образ такого персонажа, как Заметов чрезвычайно сильно контрастирует с главным героем произведения

Я думаю, что в жизни добро всегда возвращается добром. Добрые поступки, которые человек совершает ради других, приносят немало удовольствия. Ведь одно осознание того, что ты сделал кому-то что-то приятное

Война и дети. А.Платонов. “Маленький солдат”. 5-й класс

Разделы: Литература

Класс: 5

Цели:

  • знакомство с произведением по теме «Война и дети»: с рассказом А.Платонова «Маленький солдат»; выяснить, в чем секрет воздействия этого маленького произведения на читателя; закрепить навыки анализа рассказа;
  • вспомнить литературоведческие понятия (рассказ, рассказчик, композиция, сравнение, метафора);
  • познакомить с ролью детей в годы ВОВ; воспитание у детей патриотизма, чувства любви к своей стране.

Оборудование: рассказ А.П.Платонова, выставка книг, портреты писателя, плакаты времён Великой Отечественной войны на слайдах, компьютер.

1. Целевая установка (Приложение, слайды 1, 2)

2. Показ фотографий писателя

– Обратим внимание детей на глаза этого человека, полные грусти и тепла, озабоченности и доверчивости, на мягкое, доброе лицо, особую силу притяжения во взгляде. «Видит насквозь», – говорят в народе о таких глазах. И действительно, он видел то тяжкое и губительное, чего многие не могли или не хотели замечать.

Писал Платонов не только для взрослых, для детей вышло более двадцати его книг. Самые известные его рассказы для детей – «Никита», «Еще мама», «Июльская гроза», «Цветок на земле». Он выпустил в литературной обработке сборники русских народных сказок, куда вошли такие сказки, как «Финист – Ясный сокол», «Волшебное кольцо», «Солдат и царевна».)

4. Выставка книг А.Платонова

5. Вступительное слово учителя о писателе

– Во время войны Платонов был специальным корреспондентом «Красной звезды» в действующей армии. Он пошел туда, где в тяжелом ратном труде со всей полнотой раскрылись душа и разум народа, поднявшегося на защиту Родины. Летом 1943 года он был на Курской дуге, а весной 1944 года во время наступательных боев нашей армии – на Украине.
Собрат по перу, Виктор Полторацкий, неоднократно встречавшийся с Платоновым на фронте вспоминает: « Был он мягок и прост в обращении, умел найти свое слово для каждого – будь то солдат, генерал, старуха крестьянка или ребенок. Говорил глуховато, низким голосом, спокойно и ровно. Но порою бывал и резок, колюч, всегда абсолютно нетерпим к фальши и хвастовству. Цепкий, острый взгляд его насквозь видел собеседника. Особенно душевно умел Платонов разговаривать с солдатами – тружениками войны. Мне помнится его разговор с саперами, наводившими переправу на Горынь-реке. Меня поразило тогда глубокое профессиональное знание писателем того дела, которым были заняты эти солдаты. Да, вероятно, не только меня, а и солдат, увидевших в военном корреспонденте своего, рабочего человека»).

6. Анализ рассказа А.Платонова «Маленький солдат»

1) Впечатления ребят от прочитанного дома рассказа.

Учителем конкретизируется задача урока: выяснить, в чем секрет воздействия этого маленького произведения на читателя.Приложение

Вспомнить определение этого литературоведческого понятия.

– Что особенного вы заметили в построении рассказа?

– Мы можем выделить три части, три основных эпизода. 1 часть – сцена прощания на вокзале, свидетелем которой случайно оказался рассказчик. Первое знакомство с героями. 2 часть – рассказ о судьбе Сережи Лабкова, услышанный из уст майора Бахичева. 3 часть – побег, можно озаглавить словами «Бог весть, куда он ушел».

– Поговорим о своеобразии каждой части.

3) Выразительное чтение 1 части (дом.зад.). Беседа по вопросам:

  • От чьего лица ведется повествование? Где происходит действие рассказа? Вспомнить определение термина «рассказчик»

– Повествование ведется от лица рассказчика, волей судьбы оказавшегося недалеко от линии фронта, на чудом сохранившемся вокзале, переполненном военными и ранеными, где постоянно слышен грохот зениток, гул самолетов.

  • Что поражает нас во внешности и поведении ребенка при первой встрече? Каким вы его себе представляете? Словесно нарисуйте портрет героя, опираясь на текст.

Важно, чтобы дети увидели противоречия во внешности и поведении мальчика.

– Ребенку лет 9-10, а одет как бывалый боец, маленький солдат. Серая шинель, пилотка, сапоги – все это привычная для него одежда, бережно сшитая по мерке взрослыми. Сразу видно, что герой воевал, много видел, рано повзрослел. Но на обветренном лице «приспособленного к жизни человека» автор в то же время замечает грусть, тоску, нежелание расставаться со старшим другом. Ребенок не отпускает от себя одного из майоров, прильнув лицом к руке дорогого ему человека», и , несмотря на ласку, теплые слова другого майора, остается к нему равнодушен. Наверное, он уже испытывал боль расставания с близкими и боится новой разлуки, смотрит на майора Савельева с мольбой и надеждой, как бы уговаривая не оставлять его с чужим человеком.
Психологические детали волнуют нас, читателей, и нам хочется узнать загадку ребенка, о его судьбе, найти объяснение поведению мальчика.
В начале произведения автор отмечает из всего многообразия вокзальной суеты только то, что напоминает о доме, счастье, семье: на усталых лицах красноармейцев было запечатлено счастье отдыха, не спавшие еще люди, казалось, шептали друг другу уговаривающие, теплые слова и даже пение котла дежурного паровоза будто напоминает «однообразный, успокаивающий голос из давно покинутого дома». Так уже в начале рассказа начинает звучать тема мирной жизни, тема дома, семьи.

  • Какие необычные сравнения, метафоры использует автор при описании Сережи? Вспомнить определение терминов «сравнение», «метафора»

– «светлые глаза ребенка ясно обнажали его грусть, словно они были живою поверхностью его сердца».
– «…Сердце его не могло быть в одиночестве, оно боялось, что оставшись одно, умрет».

– О глазах и о сердце сказано как о человеке, о живом существе. Чувство сострадания, жалости возникает при чтении этих проникновенных строк.

Учитель обобщает: Платонов, благодаря мастерству, смог в нескольких фразах передать «неизбывную грусть», взрослую силу чувств героя, силу верности, привязанности и страх перед разлукой.

– Вторая часть рассказа по интонации отличается от первой.

4) Пересказ 2 части (дом.зад.). Беседа по вопросам:

  • О чем поведал рассказчику майор Бахичев? Что добавляет этот рассказ о жизни ребенка для понимания его характера?

– Он проникся заботами и тревогами взрослых. Однажды помог отцу-полковнику сохранить склад с боеприпасами, оставленный на захваченной немцами земле, перерезав взрывной провод. Затем неоднакратно пробирался в тыл противника, запоминая расположение немецких войск, давал отцу-командиру «верные засечки», то есть выполнял работу, какую делали обычно опытные разведчики.

– Мать, не выдержав напряжения, тревожилась за жизнь сына, решила отправить его в тыл, но Сергей уже не мог уйти из армии. «Характер его втянулся в войну», – пишет Платонов, и в этих словах заключен огромный смысл. Сережа не мыслит себя в другой жизни, категорически отказываясь отправиться в тыл. На войне серьезно ранило отца, и он вскоре умер. Недолго прожила без мужа мать Сережи. И остался он сиротой. Нам становится ясно, почему Сережа не хочет расстаться с майором Савельевым, ведь он заменил ему родителей.
Платонову важно донести до нас, читателей, сокровенную мысль: какие бы бесстрашные подвиги ни совершал Сережа, как бы он ни удивлял взрослых своим отчаянным мужеством, все-таки ребенок остался ребенком. Мы как бы слышим голос майора Бахичева , хотя автор не вводит собственно прямую речь военного человека. Его слова просты и бесхитростны, скупы на чувства, в речи преобладают факты, нет того накала эмоций, психологических деталей, как в первой части рассказа. В этой части много разговорной лексики, просторечий, иногда автор специально передает речевые недочеты («в бой-то», «захворала», «затомилась», «указал отцу на карте, как оно есть и где находится», «дескать», «мать не могла терпеть его неудобного положения» и др.)

  • Почему автор передоверяет рассказ о подвигах маленького солдата майору Бахичеву?

– В его устах рассказ этот выглядит более достоверно. К тому же военный человек чаще всего обращает внимание на фактическую, а не эмоциональную сторону дела, а от этого становится яснее главная идея рассказа. Автору важно понять душу, истоки поведения ребенка: делал то, что, может быть, было не всегда под силу взрослым, и то, что принято называть подвигом.

5) Третья часть рассказа подтверждает эту мысль. Беседа по вопросам:

  • Является ли концовка неожиданной для нас?

– Нет, мы предчувствовали, что что-то должно случиться. Весь предыдущий рассказ о герое готовил нас к этому. Сережа остается верен себе – побег от хорошего, порядочного майора Бахичева – не случайность. Сережа ведет себя вопреки взрослой логике. Да, с майором Бахичевым ему было бы в бытовом плане неплохо: накормлен, обут и обихожен во всяком случае он был бы всегда. Но сердце ребенка не хочет примириться с новой потерей, оно устало привыкать и терять. Какое дело Сереже до военной необходимости, до того, что майору Савельеву нужно пройти курсы усовершенствования! Не случайно Платонов заканчивает рассказ на такой же пронзительной ноте, как и начал: «…он ушел, томимый чувством своего детского сердца к покинувшему его человеку, – может быть, вслед ему, может быть, обратно в отцовский полк, где были могилы его отца и матери.

Главная мысль рассказа: по Платонову, война страшна не только тем, что погибают люди, разрушаются их жилища, рушится устроенный быт, она страшна еще тем, что горе разъедает душу человека, особенно ребенка, деформирует ее, так как никто, ничто не сможет восполнить потерю родителей, семьи, друга.

И взрослые, все мы в ответе за то. Чтобы страшное не повторилось. Не случайно на последней странице рассказа вновь звучит тема счастья, детства. Рассказчик и майор Бахичев видят спящего мальчика в комнате общежития перед побегом и не узнают его: «Лицо его, отошедши теперь от горести и воспоминаний, стало спокойным и невинно счастливым, являя образ святого детства, откуда его увела война».

6. Стихи учащихся по теме «Дети войны»

К 65-летию Великой Победы детям войны посвящается:

Война прошлась по детским судьбам грозно,
Всем было трудно, трудно для страны,
Но детство изувечено серьёзно:
Страдали тяжко дети от войны.

Нужны были и смелость и отвага,
Чтоб жить под оккупацией врага,
Всегда страдать от голода и страха,
Прошла где неприятеля нога.

В тылу страны нелёгким было детство,
Одежды не хватало и еды,
Страдали от войны все повсеместно,
Хватило детям горя и беды.

Настал чудесный светлый День Победы,
В тяжёлой битве выжила страна,
От радости забылись сразу беды,
Фронтовики надели ордена.

Войны не знают люди молодые,
Их детству золотому нет цены,
Теперь уже все старики седые
Мы – дети грозной праведной войны.

Бегут вдаль годы жизни неизменно,
Солдат ушёл, и память ушла с ним,
Но мы живём, и о поре военной
В сердцах навечно память сохраним.

Баллада о детях войны

Мы дети войны. Нам с пелёнок досталось познать беспределы невзгод.
Был голод. Был холод. Ночами не спалось. От гари чернел небосвод.

От взрывов и плача земля содрогалась. Не знали мы детских забав.
А сколько отрочеству горя досталось… Девчонки, солдатками став,

Просились на фронт и без страха сражались, держа налегке автомат.
Победа руками девчонок ковалась. Их воля не знала преград.

Ночами стояли на вахтах заводов. Им был по плечу всякий труд.
Красу их девичью щадила природа. И не было праздных минут.

Влюблялись они. Их мальчишки любили. Была их любовь родником.
Из чаши любви чистоту они пили. Глаза зажигались огнём.

Нутром оставались они недотроги. И рвались их души в полёт.
Их гнали фашисты по пыльным дорогам. И в рабство везли их, как скот.

Кому-то из плена бежать удавалось. И даже по несколько раз.
Как зрелые воины, дети сражались. Кто шёл в партизаны из нас.

Себе прибавляли мальчишечки годы, чтоб их отправляли на фронт.
И не было это влиянием моды. Кому-то родным стал завод.

Станки малолетки, как крепости брали, на цыпочки встав во весь рост.
И навыки взрослых они обретали. Со всех одинаков был спрос.

Исхожено много дорог километров. Истрачено нервов и сил.
Нам выли вдогонку сирены и ветры. Фашист нас, как зверя, травил.

Кровь брали фашисты из тоненьких венок, спасая немецких солдат.
Мишенью детишки стояли у стенок. Злодейства вершился обряд.

А в голод спасала лишь корочка хлеба, очистки картофеля, жмых.
И падали бомбы на головы с неба, не всех оставляя в живых.

Нам, детям войны, много горя досталось. Победа наградой была.
И летопись лет страшных в память вписалась. Боль отклик у Эха нашла.

7. Рисунки детей о войне

8. Итоги урока

9. Домашнее задание

  • Что я узнал о детях войны?
  • Найти и прочитать произведения по этой теме, поделиться своими впечатлениями.

«Маленький солдат», анализ рассказа Платонова

История создания

Рассказ «Маленький солдат» Платонов написал в 1943 г. В 1942 г. Платонов был призван в Красную Армию как корреспондент газеты «Красная звезда». Тема детства – излюбленная в творчестве писателя. Его герои-дети беззащитны и открыты, порой они напоминают ответственных взрослых или стариков, как герой рассказа «Маленький солдат».

Литературное направление и жанр

Военный рассказ Платонова «Маленький солдат» исследует психологию ребёнка. Судьбу Серёжи нельзя назвать обычной, хотя среди детей было немало героев, да и сын полка – явление во время войны нередкое. Но всё-таки Серёжа – типичный герой реалистического направления. В его судьбе проявились страшные тенденции военной жизни детей: раннее взросление и сиротство, готовность к подвигу и кочевая бездомная жизнь как норма.

Тема и проблематика

Тема рассказа «Маленький солдат» – дети на войне. Платонов пытается найти ответ на вопрос, какие качества делают человека, даже десятилетнего, воином, солдатом.

В военном рассказе Платонова поднимается проблема беззащитности ребёнка, судьба которого ему ещё не принадлежит. Автор сочувствует детям, живущим в трудное время войны, потому что они не знают, какой должна быть жизнь, и принимают военные тяготы за норму.

Другие проблемы связаны с одиночеством и сиротством любого человека. Платонов осуждает войну, которая не только ломает судьбы, но и калечит души. Героические поступки Серёжи не восхищают, а ужасают автора, как и Серёжину мать. Мальчик, умеющий и любящий воевать – это нравственный калека. Недаром Платонов нигде не описывает мотивов Серёжи. Похоже, ребёнок воюет и убивает для удовольствия.

Сюжет и композиция

События рассказа не располагаются в хронологической последовательности. Рассказ делится на 3 части. В первой части, завязке, рассказчик сообщает о случайной сцене, виденной им на вокзале: маленький солдат лет десяти расставался со своим хорошим знакомым (из второй части читатель узнаёт, что его фамилия Савельев и что Серёже 9 лет) и оставался с человеком, к которому был равнодушен. Этот майор Бахичев, принявший мальчика на попечение, и сообщает рассказчику историю Серёжи Лабкова.

История жизни мальчика в полку – вторая часть рассказа. Серёжа совершает военные подвиги, чем пугает мать, которая готова выслать его в тыл, но не успевает. От тяжёлого ранения умирает отец Серёжи, а через месяц мать. Серёжа остаётся на попечении майора Савельева, который тоже вынужден уехать на курсы и поручает Серёжу Бахичеву.

Третья часть тоже происходит в вокзальном общежитии и не становится для читателя неожиданной, ведь Серёжа и раньше не хотел уезжать в тыл. Мальчик потихоньку уходит, когда рассказчик и майор Бахичев спят. Финал рассказа остаётся открытым. Рассказчик предполагает, куда мог деться Серёжа: то ли пошёл искать майора Савельева, то ли вернулся в полк к могилам родителей.

Герои и образы

Девятилетний Серёжа одет как бывалый боец. Сапоги и шинель сшиты именно на мальчика, серая шинель обношена. Она прижимается к телу ребёнка так же, как сам мальчик – к руке одного из держащих его майоров.

Уже по внешности мальчика понятно, что он привык к лишениям. Лицо его худое и обветренное, но мальчик уже приспособился и привык к жизни. Он «знал уже, что такое даль расстояния и время войны».

Рассказчик обращает внимание на светлые грустные глаза Серёжи, которые «словно были живой поверхностью его сердца». Очевидно, ребёнок уже пережил расставание, поэтому так боялся нового. Среди других чувств мальчика – тоска по знакомому и любимому майору, любопытство к военным действиям. Серёжа не только узнаёт по голосу, что в небе идёт вражеский самолёт-разведчик, но и догадывается, что зенитки его не достанут.

Серёжа – настоящий сын полка. От отца-полковника он унаследовал стратегическое мышление, а от матери-врача – особую чуткость и интуицию. Именно благодаря этим качествам Серёжа совершает в одиночку несколько военных операций. Во-первых, он перерезал взрывной провод к оказавшемуся в тылу врага боезапасу своего полка и ещё сутки следил, чтобы немцы его не починили. Во-вторых, Серёжа пробрался в тыл противника и запомнил расположение трёх вражеских батарей. В-третьих, Серёжа «совратил» приставленного к нему ординарца, с которым они убили немца.

Майор характеризует Серёжу как маленького, худого, хитрого, настолько незаметного, что он ходил в расположении противника «и травы не шевелил, без вздоха шёл». Жизнью ребёнка становится война, «характер его втянулся в войну», майор называет его воинским. Мальчик сумел принять как должное чудовищную военную жизнь, поэтому отъезд в тыл для Серёжи – это крушение устоявшейся жизни. Так что Серёже гораздо проще скрыться в плен к немцам и узнать у них «всё, что нужно».

Художественное своеобразие

Весь рассказ построен на контрасте естественно детского в образе мальчика и взрослых черт, привнесённых войной.

Заголовок рассказа – это оксюморон. Солдат не может быть маленьким ни в прямом смысле (детский возраст – помеха для службы), ни в переносном, потому что каждый защитник страны велик. У Серёжи даже одежда по размеру, как у солдата на довольствии. К тому же мальчик совершает настоящие подвиги.

С этими солдатскими чертами контрастирует уязвимость детской души ребёнка. Это проявляется в деталях, в умоляющем взгляде мальчика, в том, как он льнёт лицом к руке майора перед расставанием, в страхе Серёжи перед одиночеством, равнозначным смерти.

Черты ребёнка и взрослого проявляются в портрете спящего Серёжи. Он всхрапывает «как взрослый, поживший человек», а спокойное и невинно-счастливое лицо Серёжи являет «образ святого детства».

Все школьные сочинения по литературе

Сочинение. Анализ рассказа Андрея Платонова «Маленький солдат»

Рассказ Андрея Платонова «Маленький солдат» начинается с описания вокзала. Вокзал, полустанок – временное пристанище. Какая-то серость, неизвестность в нем, как и в образе «давно-покинутого дома». Как будто смазанная фотография, врезавшаяся в память не столько образами, сколько впечатлением. Но есть и то, что оживляет эту картину: «на втором пути тихо шипел котел горячего дежурного поезда». Что-то теплое слышится в этом шипении, что-то, что связывает этот замерший, уснувший где-то «недалеко от линии фронта» вокзал с домом, с Родиной, с жизнью. Паровоз — образ движения, надежды.

Само название состоит из двух частей: «Маленький» и «солдат». Солдат – воин, значит, храбрость, стойкость, сила воли. Солдат — образ жизни, склад ума.

«Маленький» – это только возраст, определение «маленький» не относится непосредственно к понятию «солдат». Некая противоречивость, несоответствие (антитеза) служит средством выражения основной мысли. Маленький – значит, ребенок; солдат — это не ребенок, не мужчина и не старик, солдат – это все сразу.

«Маленький солдат» – это уже образ. Слово «маленький» в таком сочетании становится емким эпитетом, сразу вводящим нас в ощущение трагедии войны.

В сюжете мы видим развитие антитезы, заложенной в названии, ее отклик, отзыв, как глухие орудийные удары. Когда читаешь описание мальчика: «серая шинель», «пилотка и сапоги», то невольно хочется воскликнуть: «Солдат!» А далее появляются «светлые глаза ребенка, ясно отражающие его грусть», словно они были «живой поверхностью его сердца», и к слову «солдат» невольно приходит определение – «маленький».

Композиция тоже необычна – фабула не совпадает с сюжетом: начало – образ дома среди войны, затем идет описание прощания мальчика с майором, после чего автор рассказывает нам его историю, скупо, просто перечисляя подвиги Сережи, после чего опять возвращаясь к реальности происходящего. Такое перетекание из прошлого в настоящее как бы символизирует непрочность связей на войне, насильственное их прерывание – встречи-разлуки, рождение-смерть, словом, «людям оттуда трудно вернуться друг к другу».

Война. От нее нельзя скрыться, уйти, она неотвратимо затрагивает всех, война внутри каждого человека, тем более ребенка. Впечатлительная детская душа главного героя – Сережи – впитывает в себя все, что происходит вокруг. Война становится частью внутреннего мира ребенка, лишая его детства, делая старше: «ребенок знал уже, что такое даль расстояния и время войны», он «уже начал понимать по-настоящему, для чего нужна война», он близко принимал к сердцу войну, он уже стал солдатом. Сам А. Платонов в одном из своих писем говорит о том, что война – ненормальное состояние, она неестественна, она нарушает жизнь людей, калечит их души. И «Маленький солдат» во многом звучит как боль от того, что война касается и беззащитной детской души. Но, с другой стороны, А. Платонов сам живет в этом времени, в войне, и в этом смысле его рассказ звучит и как бессилие изменить что-либо.

Когда я читаю «Маленького солдата», то представляю, как бы я снимала фильм по этому рассказу. Фильм обязательно черно-белый: вокзал – общим планом, потом сам мальчик, его глаза, его самого – крупным планом. Сцену прощания – крупным планом, переводя камеру то на майора, то на мальчика. История его, история ребенка, выросшего на войне, в войну и из войны, представляется мне как череда мелькающих черно-белых кадров.

Рассказ был написан в 1943 году, автор просто не мог не обратиться к теме войны, и, наверное, он хотел показать и то, как отражалась она в душе маленького человека, только вступившего в жизнь и уже вынужденного идти по ней самостоятельно, подчиняясь ее жестоким законам («характер его втянулся в войну»).

Сцена прощания десятилетнего Сережи с майором Савельевым – человеком, заменившим ему всех, как будто разорвана на части. Это выделено даже графически: практически каждое предложение начинается с нового абзаца – как будто всхлипы, вздохи, стоны.

Это «святое детство, откуда увела его война», все же отзывалось в ребенке, отражалось в его глазах, звучало в его верности «одному чувству и одному человеку». Этот рассказ, как мне кажется, – не просто описание истории Сережи Лабкова, это картина, изображающая войну с одной из ее самых трагических сторон, что подчеркивается и его открытым финалом.

В конце рассказа мальчик уходит в неизвестность, как уходили, наверное, тысячи, как растворялись в войне детские души. Образ этого мальчика, чью историю описывает А.Платонов, – это как будто остановившийся кадр, «пойманный» автором. «Все судьбы в единую слиты» (В. Высоцкий) – действительно, пришедший ниоткуда, пришедший без имени (просто «Маленький солдат»), мальчик и уходит в никуда. «Маленький солдат» – как обобщение, как собирательный образ, как надпись на могиле.

Дети на войне: по рассказу А. Платонова «Маленький солдат»

Перепечатка из книги: Крук Н.В., Котомцева И.В. Библиотечные уроки по чтению. Сценарии 1-9 классы: В 2ч. Ч 2.5-9 кл./Н.В. Крук, И.В. Котомцева. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2010. – 304 с.

– познакомить учащихся с жизнью и творчеством А. Платонова

– чтение вслух и обсуждение рассказа

Оборудование: портрет писателя, книжная выставка.

Платонов Андрей Платонович (1899-1951) (псевдоним, настоящая фамилия — Климентов) – родился и провел детские годы «в Ямской слободе, при самом Воронеже». Его отец- слесарь железнодорожных мастерских. После учебы в епархиальной и городской школах, 14-летним юношей он начал работать — рассыльным, литейщиком, помощником машиниста на паровозе, во время Гражданской войны — на бронепоезде. Здесь же начался и литературный его путь. В 1922 г. в краснодарском издательстве «Буревестник» выходит в свет первая книга стихов «Голубая глубина», а в 1927 г. в Москве — первый сборник прозы «Епифанские шлюзы». Отсюда и начинается путь молодого писателя.

В конце 20 — начале 30-х годов Платонов создает свои лучшие произведения, которым суждено было найти своего читателя лишь, спустя полвека: «Котлован», «Чевенгур», «Ювенильное море». Писатель был отлучен от литературы за рассказ «Усомнившийся Макар» и хронику «Впрок» (1931), которые не согласовались с «генеральной линией», избранной партией большевиков по отношению к деревне. Платонова перестают печатать, приходится писать «в стол». В это время писатель обращается к детской литературе.

К кругу детского чтения относятся в основном произведения, созданные в 40-е годы. В это время писатель становится известен как автор детских рассказов и сборника сказок «Волшебное кольцо», впервые сборник сказок увидел свет в 1950 г. Это были пересказы на сюжеты народных сказок, записанных в основном А. Афанасьевым. Творческая переработка и авторское осмысление традиционных сюжетов устного народного творчества делают сказки Платонова одним из лучших образцов этого жанра, начало которому было положено еще русскими писателями XIX века.

Во время Великой Отечественной войны работал военным корреспондентом в действующей армии. Военные рассказы Платонова печатались в газетах и журналах: «Знамя», «Красная звезда», «Красноармеец». В Москве вышли отдельными изданиями три сборника этих рассказов. Об одном из таких произведений, нами написанном в 1943 году, мы сегодня будем вести речь.

На фронте писатель был контужен, демобилизовался в феврале 1946 года.

В конце жизни много писал для детей и о детях.

Вопросы для обсуждения:

  • При описании Сережи, на что сразу обращаешь внимание?

Хотя ему всего лет десять, выглядит он как «бывалый боец» — одет в военную форму. По его лицу видно, что он воевал, и много пришлось пережить: «Его маленькое обветренное лицо. приспособленное и уже привычное к жизни. ».

  • Какое несоответствие его внешнего облика и поведения?

Несмотря на то, что он солдат, он все еще ребенок: Сережа крепко держал офицера за руку, прильнув лицом к руке, ему так не хотелось отпускать майора, «светлые глаза ребенка ясно обнажали его грусть, словно они были живой поверхностью его сердца, он тосковал. », но когда понял, что расставание неизбежно, заплакал.

  • По чему мальчик так переживает разлуку?

Он уже пережил горечь утрат, он знает, как больно терять близких — «поэтому он не хотел разлуки, а сердце его не могло быть в одиночестве. оно боялось, что, оставшись одно, умрет».

  • Из второй части рассказа мы узнаем о прошлом этого мальчика. Какова эта жизнь?

Сережа был «сыном полка», он рос при родителях в армии, «близко принимал к сердцу войну», ходил в разведку, приносил ценные сведения, так воспитал в себе «воинский характер». Мама, понимая, что не место ребенку на войне, хотела отправить Сережу в тыл, но он «уже не мог уйти из армии, характер его втянул в войну». Через некоторое время погиб его отец, вскоре умерла мама. Майор Савельев взял Сережу к себе.

  • Люди, измученные войной, в отдельные минуты были беспредельно счастливы. Когда это случалось?

На отдыхе, во время сна: «Сережа Лабков всхрапывал во сне, как взрослый, поживший человек, и лицо его, отошедши теперь от горести и воспоминаний, стало спокойным и невинно счастливым, являя собой образ святого детства, откуда увела его война».

  • Как вы поняли, почему Сережа убегает от майора Бахичева?

Сережа полюбил Савельева, он стал для него самым близким, самым родным, и он не хочет примириться с мыслью, что Савельев станет очередной потерей в его жизни, он бежит, «томимый чувством своего детского сердца к покинувшему его человеку, — может быть, вослед ему, может быть, обратно в отцовский полк, где были могилы его отца и матери».

О войне написано много произведений, но этот рассказ особо тревожит душу, поскольку главный герой — ребенок. Война страшна тем, что уносит жизни людей, разлучает близких, разрушает привычный уклад жизни. Самый большой урон она наносит душе человека, особенно маленького человека, как Сережа. Пройдя через тяжелые испытания, надо суметь не растерять в себе человека.

Бучугина, Т.Г. Война и дети: Рассказ А. Платонова «Маленький солдат» / Т.Г. Бучугина // Литература в школе. — 2003.— № 3. — С. 34-38.

Ссылка на основную публикацию
×
×