Анализ произведения Сухой хлеб Платонова
Главная мысль рассказа “Сухой хлеб”
Каждый человек должен своим трудом стремится сделать Родину прекрасней.
Чему учит рассказ “Сухой хлеб”
Рассказ учит быть самостоятельным, решительным, настойчивым. Учит доброте, отзывчивости, взаимовыручке. Учит помогать друг другу, заботиться о любимых, о родителях. учит тому, что каждый может внести свою лепту в общее дело.
Отзыв на рассказ “Сухой хлеб”
Мне понравился этот рассказ, в котором маленький мальчик учится ответственности за общее дело. Мне очень понравился Митя своей серьезностью, своей решительностью и даже упрямством. Он показался мне слегка наивным, но зато Митя был добрым и очень хотел помочь не только своей маме, но ив сему колхозу, всем людям.
Пословицы к рассказу “Сухой хлеб”
Терпенье и труд все перетрут.
Хлеб всему голова.
От каждого по способностям, каждому по труду.
Землю красит солнце, а человека труд.
Одному в поле горе, а всем вместе – раздолье.
Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Сухой хлеб”
Каждое утро Митя шел через колхозное поле и видел, как умирают от жары ростки ржи. Он пытался их поднимать, но ростки бессильно падали на землю. Мама сказала мальчику, что без дождя рожь погибает, что она уморилась. И что росы очень мало, чтобы напоить всходы.
Митя вернулся домой, взял дедушкину палку и пошел на колхозное поле. Там он стал рыхлить землю меж ростков, думая о том, что роса упадет в рыхлую землю и смочит ее, а ростки напьются.
Митя работал долго, старясь не повредить корешки растений. Вдруг его окликнула учительница, которая подошла и посмотрела на работу мальчика. У учительницы была только одна рука, вторую она потеряла на войне. Учительница спросила, что Митя делает, и мальчик рассказал о росе и о том, что хлеб хочет пить. Учительница предложила ему прийти завтра в школу, чтобы сходить в лес на экскурсию, но Митя ответил, что ему некогда, ведь хлеб погибает.
Учительница обняла Митю и сказала, что у мальчика большое и доброе сердце. Потом она присела на корточки и стала рыхлить землю возле корней пальцами.
А на следующее утро вместе с учительницей пришло еще несколько ребят, учеников первого и второго классов. Митя уже был на поле. Он осмотрел ростки, которые вчера возделывал и ему показались, что они повеселели.
Он сказал, что ростки просыпаются и учительница сказала, что все вместе они их обязательно разбудят. Она дала детям маленькие тяпки и ученики стали возделывать поле. А учительница рыхлила землю единственной рукой.
Анализ произведения Сухой хлеб Платонова
А.П. Платонов написал замечательное произведение «Сухой хлеб», в котором описал жизнь маленького деревенского мальчика по имени Митя Климов. События картины происходят в послевоенные годы, из родных и близких у ребенка осталась только мама. Женщина старалась сделать все, чтобы ее ребенок ни в чем не нуждался и не был голоден. Она работала в поле, пахала землю, выполняла домашние работы, но засушливое лето забирало последние ее силы.
Митя очень переживал за свою маму, и все время боялся, что она может так же «уморится», как и ее дед, и отец, погибшие на войне. Мальчик решается, во что бы то ни стал помочь своей матери и принимает несколько серьезных решений по выращиванию хлеба. Несмотря на свой юный возраст, он понимает, что теперь все мужские заботы и обязанности должны лечь на его плечи. Теперь он должен стать опорой для своей маленькой семьи.
По прошествии времени Митя делает все, чтобы им гордились не только учительница в школе, но и мать. Митя вместе с матерью ежедневно отправляется работать в поле, изо всех сил старается разрыхлить землю так, чтобы она как можно больше напиталась влагой.
Автор наделил юного героя произведения теми чертами характера и поведением, которые присуще взрослому состоявшемуся мужчине. Своими поступками и действиями мальчик показывает не только окружающим, но и читателю, что стремление побеждает невозможное. Даже с непосильными и тяжелыми работами в поле он справился. С раннего детства Митя отличался упорством и трудолюбием. Он умел сострадать и жалеть окружающих и близких ему людей. Особенно ярко эти черты характера выявляются на фоне жизни обычной деревенской семьи.
Жизнь после войны была слишком тяжелой, люди не могли получить должное образование, так как все свое время и силы они тратили на борьбу с голодом и нищетой. Описанная жизнь в произведении «Сухой хлеб» заставляет читателя размышлять о том, как действительно было сложно выжить после кровопролитной борьбы. Вместо того, чтобы нормально жить и учиться, дети, особенно мальчики, рано становились взрослыми и наравне в более старшим поколением выполняли сложную работу в поле и дома. Женщина брала на себя роль кормильца и вместе с домашними хлопотами пахала, сеяла и кормила своих ребятишек, отцов которых забрала война.
Именно действия и мировоззрение ребенка раскрывает в полной мере картину послевоенного времени. Только благодаря его взглядам и чувствам можно точно ощутить, что такое смерть, нищета и голод. Война внесла свои коррективы, разрушив не только дома, но и внутренний мир людей, оставив после себя пустоту.
Но, несмотря на тяжелое время, в произведении много положительных и поучительных моментов. Например, мать Мити, работая в поле и стараясь сделать жизнь своего сына более радостной и оптимистичной, подает ему своим поведением прекрасный пример. Митя, глядя на маму так же старается сделать для нее что-то приятное, облегчить ее труд, заботится о ней, постепенно приобретая качества настоящего мужчины.
Небольшое повествование о жизни и раннему взрослению маленького мальчика «Сухой хлеб» учит человека трудолюбию, доброте и любви к своим близким. На самом деле нет ничего невозможного, любое дело и помощь можно совершить независимо от возраста, главное обладать упорством характера, силой воли и добродушием.
Анализ 2
Рассказ «Сухой хлеб» повествует о 7-летнем мальчике Мите, который жил в деревне, в послевоенный период. Мальчик проживал с матерью. По наступлению лета в поселке началась засуха. Мать Мити старалась все успевать и выполняла работу на поле и по дому. Она хотела, чтобы ее сын рос в достатке. Мите было жалко свою мать. Его главным страхом была смерть матери. Он сильно боялся, поскольку пережил смерть дедушки и отца. Мальчик обдумывал каждое свое действие. Главным образом герой хотел помочь матери при сборе пшеницы.
Митя чувствует, что обязан стать опорой для матери и настоящим мужчиной. Митя старается съесть как можно больше хлеба. Так герой хотел быстрее подрасти, не зная, что человек не может повзрослеть за 1 день. Мать и школьная учительница гордились каждым совершенным поступком Мити. Мальчик каждый день работал на поле.
Автор наделил мальчика поступками и характерными чертами, которыми владеют только взрослые мужчины. Мальчик своими действиями доказал, что человек может все, если только захочет. Митя с каждым днем трудился все больше. Трудясь, мальчик проявлял такие качества как сострадание, упорство, трудолюбие и жалость. Черты характера героя наиболее раскрыты в простой деревенской жизни. В рассказе на первый план автор выдвинул людей, которые не имели возможность обучиться. Поскольку нищета и разорение после войны отнимали силы и время. Люди боролись с нищетой и голодом.
В своем творении автор затронул популярные темы, которые наводят читателя на размышления о труде, детей, тяжелой жизни женщины и об отношениях к природе. Вместо учебы и игр детям пришлось рано повзрослеть и начать работать вместе с взрослыми. Кроме матери Мити, все женщины поселка стали кормильцами семьи. Им пришлось выполнять все обязанности мужей, которые погибли на войне. Послевоенные времена автор раскрывает при помощи поступков и характера мальчика Мити. Только благодаря Мите читатель ощущает значение нищеты, смерти и голода.
Несмотря на тяжелый период, Митя всегда радовался и учился на ошибках. В рассказе также затронута тема крестьянского труда. Особое внимание писатель уделил коллективному труду, который характеризует трудящихся жителей поселка. Каждый из жителей готов выручить ближнего, выражает доброжелательность, ответственность и сострадание. Рассказ Платонова стал примером настоящего трудолюбия и усердия. Главный герой Митя доказал, что с тяжелым трудом может справиться не только взрослый мужчина, но и мальчик.
Также читают:
Картинка к сочинению Анализ рассказа Сухой хлеб Платонова
Популярные сегодня темы
Одними из основных персонажей являются два крестьянина Хоть и Калиныч, абсолютно противоположных характеров. У Хоря имеется большая семья, которую нужно чем-то кормить
Во дворе дома играли ребята. Наступил вечер. Все родители уже вернулись домой, и забрали своих детей. Остался только один мальчик. Он сидел и ожидал свою маму, которая почему-то так долго не приходила
В жизни случается многое. Дружба может очень быстро превратиться во вражду, и причиной легко становятся пустяки. Но на самом деле есть какие-либо причины, которые просто развиваются из подсознания человека
Яшка – самый обычный житель сельской местности. Гуру рыбалки, недаром среди всех ребят он являлся лучшим в этом деле. Хороший друг московского Володи
Глава «Пешки» повествует с самого начала о том, что путешествующий проголодался и хочет утолить свой голод. Ему бы хотелось бы городских деликатесов, но странник вынужден зайти поесть в простой деревенской избе. Там он достает из своих
Анализ рассказа Платонова Сухой хлеб
В рассказе А. П. Платонова «Сухой хлеб» повествуется о жизни семилетнего мальчика Мити в послевоенное время, у которого из родственников осталась лишь мать. Когда наступило лето – пришла засуха. Женщине было не под силу выполнять всю работу: и в доме, и в поле. Но она делала все, чтобы прокормить любимого сына: готовила еду, пахала поле.
Глядя на мать, сыну было невыносимо ее жалко. Но главное – он боялся, что она «уморится», так же как погибли его отец и дед. Поэтому мальчик принимает ряд решений. Но каждое из них направлено на то, чтобы помочь матери вырастить хлеб. Он чувствует, что должен быть помощником, мужчиной и опорой семьи. Первое действие – стремление съесть хлеб в большом количестве – указывает на то, что он еще ребенок, так как невозможно подрасти за один день. Каждый последующий шаг позволяет в скором времени заставляет гордиться им и учительницу, и мать. Митя каждый день проводит в поле, стараясь разрыхлить землю, чтобы земля получала влагу.
Автор наделяет главного героя чертами, мыслями и поступками, которые свойственными взрослому, мужчине. Митя своими поступками доказывает всем, что нет ничего невозможного. Непосильный труд для него становится преодолимым препятствием. Необыкновенно ярко проявляются в подобной ситуации черты характера с раннего детства: упорство, трудолюбие, сострадание, жалость. Подобные черты наиболее удачно раскрыты на фоне деревенского быта простой крестьянской семьи.
На первом плане произведения оказываются люди, не имеющие возможности получить образование, так как время разрухи и нищеты отбирало все время и силы.
В произведении переплетаются вечные темы, наводящие на размышления о смысле жизни: дети и труд, крестьянский труд женщины и тяжелая ее доля, отношение к природе. Мотив смерти поднимается в тексте именно ребенком. Это связано с тем, что благодаря тонкой детской психологии появляется возможность достоверно представить время после войны, когда на первом месте выступают проблемы голода, нищеты.
Крестьянский труд – это главное, что занимает людей. При этом женская доля оказывается не легче остальных. Однако, несмотря на тяжелые будни, произведение пронизано жизнелюбием и оптимизмом. «Я здоровая…мне еще тебя растить» – заявляет его мама. Сын так же берет пример с нее, приступая к работе.
Особое место в рассказе автор уделяет коллективному труду, через который проявляется характеристика его участников: взаимовыручка, ответственность за близких, доброжелательность и сострадание.
Таким образом, небольшой рассказ А. П. Платонова «Сухой хлеб» стал показательным примером усердия и трудолюбия, которые благодаря желанию человека могут творить чудеса. Автор доказал, что это под силу не только взрослому, но и ребенку. Если эти действия происходят в атмосфере любви и взаимопонимания, то это вносит в душу умиротворение и радость.
Авторское отношение к Мите положительное: заботливого и неравнодушного к матери и природе мальчика он поддерживает, желая, чтобы он получил в награду за свои старания – исполнение всех своих желаний.
Анализ 2
Данное произведение рассказывает о жизни мальчика Мити, который вместе со своей матерью переживают послевоенное время. Пришло жаркое и сухое лето, мать Мити с трудом могла выполнять большое количество работы по дому и на поле. Но, она старалась отдаваться полностью, главное чтоб Митя не был голодный. Митя все понимает, и ему очень жаль мать, он переживает за нее. Он не хочет потерять её как отца и деда. Мальчик понимает, что нужно ставать мужчиной. Начинает много есть хлеба, с надеждой по скорей вырасти, а также много времени работает в поле, пытаясь разрыхлить землю. Этот поступок заставляет мать и учительницу испытывать чувство гордости за Митю.
Автор придает мальчику качества и черты характера как у взрослого человека, причем как у настоящего мужчины. Для мальчика нет невыполнимых заданий и не преодолимых преград. Митя спокойно и стойко преодолевает тяжелый физический труд. Совсем в юном возрасте у мальчика уже четко выделяются черты настоящего мужчины. Автор хорошо раскрывает качества мальчика на общем фоне сельской жизни.
Автор выдвинул на первый план персонажей, которые не могут учиться и получать образование. Всему виной война, она оставила разруху и бедность людям. В данном произведении автор осветил главные темы, вернее вечны, они попадаются людям на протяжении жизни в любое время. Темы, связанные с детьми, семьей, любовь к природе, а так же о судьбе женщины крестьянки. Автор использует детскую психологию, чтоб как можно правдивей донести до читателя проблемы послевоенного времени. Главным для людей выступает проблема голода и бедности.
Главным в жизни этих людей теперь выступает труд, если не работать, то выжить невозможно. Очень тяжела судьба матери Мити, но женщина настроена оптимистически, она понимает, что её главная задача вырастить сына. Митя так же понимает, как матери тяжело и поддерживает её во все и помогает работать. Автор так же постарался выделить коллективный труд, в котором каждый человек показывает свои сильные и слабые стороны.
Данный рассказ можно назвать неким пособием по преодолению трудностей и невозможных преград благодаря упорству и трудолюбию людей, которые как оказывается, не имеют границ. Так же на примере мальчика показано, что преодолевать трудности могут не только взрослые, но и детям это под силу. Главное, чтоб все проблемы решались в атмосфере поддержки и взаимопонимания.
Анализ произведения Сухой хлеб
Несколько интересных сочинений
В детстве у каждого ребенка существует свой выдуманный мир, который создан его фантазией. Детки часто выдумывают необычные сюжеты для игр
На картине Владимира Егоровича Маковского изображен летний день, два человека в лодке рыбачат. Один из них еще совсем маленький, второй старше, похож на дедушку. Они наслаждаются природой
Наташа Ростова – самая эмоциональная, открытая и искренняя героиня романа «Война и мир». Именно в описании Л. Н. Толстым ее первого бала раскрывается ее характер. Сидя в карете, ехавшей на бал, Наташа очень волновалась,
Данное произведение Достоевского просто пестрит различными символами. Портреты и пейзажи, имена и фамилии героев, вещи, все это – символы.
Наверное, каждый человек, живущий на планете, хоть раз задавался вопросом: что такое любовь? Что ей движет? Подчинена ли она сердцу? Или же разуму?
Урок чтения в 4-м классе “Страна далекого детства”. А.П. Платонов. “Сухой хлеб”
Цель: Введение учащихся в мир творческой мастерской А.П.Платонова
- Познакомить учащихся с произведением А.П.Платонова “Сухой хлеб”.
- Обучать выразительному чтению, пересказу, монологическому ответу на поставленные вопросы; развивать навыки работы с художественным текстом.
- Воспитывать уважение к труду и бережное отношение к хлебу, чувство любви к близким.
- иллюстрация к тексту,
- портрет писателя,
- иллюстрации с изображением сельскохозяйственных орудий труда – плуг, соха, тяпка; колоски.
Ход урока
I. Организационный момент
– Добрый день, ребята! Сегодня на наш урок чтения пришли гости, поприветствуем их. (Здравствуйте) Садитесь.
II. Постановка цели. Актуализация знаний
– Ребята, сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством замечательного писателя
Андрея Платоновича Платонова. (1мин.)
– А что вы знаете об этом авторе? (1мин.)
Андрей Платонович родился в семье слесаря железнодорожных мастерских. Еще подростком он писал стихи, которые потом печатались в газетах и журналах. Платонов пишет о людях труда, о взаимосвязи человека и природы. В последние годы жизни писатель, несмотря на тяжелую болезнь, много работал: писал киносценарии, рассказы, обрабатывал народные сказки. После смерти Платонова осталось большое рукописное наследие. (2 мин.)
– Мы уже знакомы с творчеством А.П.Платонова. Вспомните, какие рассказы вы читали в прошлом году. (“Цветок на земле”, “Еще мама”.)
– Кто главные герои этих произведений? (Дети: Артем и Афоня)
– А сейчас отгадайте загадку. Отгадав, её вы узнаете, о чём будет идти речь в произведении, с которым мы познакомимся.
Рос, сперва, на воле в поле.
Летом цвёл и колосился,
А когда обмолотили,
Он в зерно вдруг превратился.
Из зерна – в муку и тесто,
В магазине занял место. (Хлеб)
Сегодня мы знакомимся с новым произведением Андрея Платоновича Платонова,героем которого является ваш сверстник – мальчик Митя.
Это произведение называется “Сухой хлеб”.
– Как вы понимаете выражение “сухой хлеб”?
Вот сегодня мы с вами и узнаем, почему автор назвал так своё произведение и что для героя значит сухой хлеб. (3 мин.)
III. Знакомство с новым материалом
3.1.Выразительное чтение первой части “цепочкой” и лексическая работа с незнакомыми словами во время чтения (6 минут).
Плуг – сельскохозяйственное орудие для вспашки почвы (плуг может быть деревянным и металлическим).
Вол – бык, используемый в сельскохозяйственных работах. (Крылатое выражение: работать как вол, т.е. очень много, без устали).
Лемеха плуга – рабочая часть плуга для подрезания пласта почвы, его подъёма и направления на отвал плуга.
Мгла – непрозрачный воздух.
Зной – сильная жара от нагретого солнцем воздуха.
Бадья – широкое низкое деревянное ведро.
Коврига – край хлеба.
– Ребята, мы прочитали 1 главу и познакомились с главным героем этого рассказа. Какой он?
3.2. Составление характеристики героя.
– Какими качествами обладает этот мальчик?
(Заботливый, любознательный, мечтательный, помощник матери, задумчивый, рассудительный).
– О чем часто задумывался мальчик?
(О смерти близких людей, о жизни неживых предметов).
– О чем мечтает Митя?
(Стать большим и сильным, чтобы помогать матери.).
– В чём проявляется забота мальчика о матери?
– Что он сделал, чтобы скорее вырасти? Прочитайте, как старательно, терпеливо и упорно он это делал. Выборочное чтение
– О каких качествах характера говорит этот поступок? (Заботливый, любящий)
– Сделайте вывод, как относился мальчик к маме?
– Мы хорошо с вами потрудились, а сейчас немного отдохнём.
IV. Физкультминутка (2 мин.)
Все захлопали в ладоши
Дружно, веселей!
Застучали наши ножки-
Громче и быстрей!
По коле ночкам ударим-
Тише! Тише! Тише!
Ручки, ручки поднимаем –
Выше! Выше! Выше!
Завертелись наши ручки;
Снова опустились
Мы на месте покружились
И остановились.
V. Закрепление и обобщение изученного
– А хотите ли вы узнать, что было дальше?
– Выразительное чтение текста “цепочкой” до конца. (10 мин.)
– О чём мы прочитали?
– Что ещё вы узнали о мальчике?
– Почему учительница сказала, что у Мити “сердце – маленькое, а большое”.
(Потому что мальчик спасал хлеб).
– А как он спасает хлеб, как помогает, хлебу расти? (Митя рассказывает, как помогает хлебу расти)
– И что сделала учительница? (Она организовала ребят на помощь Мити)
– Чему дети научились? (Уважительному отношению, помогать друг другу)
– Какие уроки получили ребята?
(Каждый человек должен трудиться, приносить пользу, найдя для себя маленькое, посильное, но нужное дело. Должен делать его с любовью, любить все живое, любить и уважать близких и беречь хлеб)
Развитие речи (Клоуз-тест).
– Вставьте по смыслу пропущенные слова, учитывая содержание всего произведения А.П. Платонова “Сухой хлеб”.
Солнце …, роса уже сошла и ветер с огнём … по земле. Однако те ржаные…, что возделал Митя нынче словно бы повеселели.
Справка: пропущенные слова поднялось, дул, колоски.
– С каким произведением мы сегодня познакомились?
– Почему автор назвал своё произведение “Сухой хлеб”?
– Чему научил вас этот рассказ?
– Подберите пословицы, соответствующие рассказу А.П. Платонова “ Сухой хлеб”.
(Худ обед, коли хлеба нет. Хлеб да вода – мужицкая еда. Голодной куме – хлеб на уме.
Хлеб – батюшка, водица – матушка. Покуда есть хлеб да вода – всё не беда.
Есть калачи – не сидеть на печи. Пашню пашут – руками не машут. Пахать – не в дуду играть. Кто не пашет, у того и огрехов нет. Работа черна, да денежка бела).
– Как вы понимаете, значение каждой пословицы?
VII. Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение рассказа А.П. Платонова “Сухой хлеб”. Приготовить краткий пересказ текста. Соотнести иллюстрацию с текстом.
Школьное чтиво
Произведения школьной литературы в простой и доступной форме
16.02.2019
“Сухой хлеб”
Платонов А, рассказ “Сухой хлеб”
Жанр: рассказы о детях
Главные герои рассказа “Сухой хлеб” и их характеристика
- Митя Климов. Мальчик 7 лет. Добрый, отзывчивый, трудолюбивый, заботливый.
- Мать Мити. Усталая, работящая, любящая.
- Учительница. Без одной руки. Добрая, умная, ласковая.
План пересказа рассказа “Сухой хлеб”
- Митя Климов
- Отец и дед уморились
- Мать пашет поле
- Митя хочет стать большим
- Митя ест хлеб
- Митя хочет помочь маме
- Митя находит дубовую палку
- Ростки ржи засыхают
- Митя рыхлит землю
- Разговор с учительницей
- Ростки просыпаются
- Новые помощники.
Кратчайшее содержание рассказа “Сухой хлеб” для читательского дневника в 6 предложений
- Митя Климов боялся, что его мама уморится, как уморились отец и дед.
- Он хочет стать сильным, чтобы пахать поле вместо мамы.
- Митя съел много хлеба, но так и не вырос.
- Митя нашел в сарая дубовую палку с заостренным корнем.
- Митя стал рыхлить землю вокруг гибнущих ростков.
- Учительница стала помогать мальчику и привела с собой учеников.
Главная мысль рассказа “Сухой хлеб”
Каждый человек должен своим трудом стремится сделать Родину прекрасней.
Чему учит рассказ “Сухой хлеб”
Рассказ учит быть самостоятельным, решительным, настойчивым. Учит доброте, отзывчивости, взаимовыручке. Учит помогать друг другу, заботиться о любимых, о родителях. учит тому, что каждый может внести свою лепту в общее дело.
Отзыв на рассказ “Сухой хлеб”
Мне понравился этот рассказ, в котором маленький мальчик учится ответственности за общее дело. Мне очень понравился Митя своей серьезностью, своей решительностью и даже упрямством. Он показался мне слегка наивным, но зато Митя был добрым и очень хотел помочь не только своей маме, но ив сему колхозу, всем людям.
Пословицы к рассказу “Сухой хлеб”
Терпенье и труд все перетрут.
Хлеб всему голова.
От каждого по способностям, каждому по труду.
Землю красит солнце, а человека труд.
Одному в поле горе, а всем вместе – раздолье.
Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Сухой хлеб”
Каждое утро Митя шел через колхозное поле и видел, как умирают от жары ростки ржи. Он пытался их поднимать, но ростки бессильно падали на землю. Мама сказала мальчику, что без дождя рожь погибает, что она уморилась. И что росы очень мало, чтобы напоить всходы.
Митя вернулся домой, взял дедушкину палку и пошел на колхозное поле. Там он стал рыхлить землю меж ростков, думая о том, что роса упадет в рыхлую землю и смочит ее, а ростки напьются.
Митя работал долго, старясь не повредить корешки растений. Вдруг его окликнула учительница, которая подошла и посмотрела на работу мальчика. У учительницы была только одна рука, вторую она потеряла на войне. Учительница спросила, что Митя делает, и мальчик рассказал о росе и о том, что хлеб хочет пить. Учительница предложила ему прийти завтра в школу, чтобы сходить в лес на экскурсию, но Митя ответил, что ему некогда, ведь хлеб погибает.
Учительница обняла Митю и сказала, что у мальчика большое и доброе сердце. Потом она присела на корточки и стала рыхлить землю возле корней пальцами.
А на следующее утро вместе с учительницей пришло еще несколько ребят, учеников первого и второго классов. Митя уже был на поле. Он осмотрел ростки, которые вчера возделывал и ему показались, что они повеселели.
Он сказал, что ростки просыпаются и учительница сказала, что все вместе они их обязательно разбудят. Она дала детям маленькие тяпки и ученики стали возделывать поле. А учительница рыхлила землю единственной рукой.
Конспект урока А.А.Платонов “Сухой хлеб”– 4 класс
материал по чтению (4 класс) по теме
Цель : научить составлять характеристику героя на основании анализа его поступков;
развитие навыка беглого, выразительного чтения;
развитие речи, логики, мышления, умения работать с текстом;
воспитание бережного отношения к хлебу, уважения к матери, близким людям, людям труда.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_chteniya_1.doc | 64.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Литературное чтение – 4 класс.
Тема урока: А.П.Платонов «Сухой хлеб».
Цель : научить составлять характеристику героя на основании анализа его поступков;
развитие навыка беглого, выразительного чтения;
развитие речи, логики, мышления, умения работать с текстом;
воспитание бережного отношения к хлебу, уважения к матери, близким людям, людям труда.
Оборудование: плакат с пословицами о хлебе; картина А.А.Пластова «Жатва»; фотографии с видом современных полей; коллекции зерен: пшеницы, ржи, ячменя; карточки с названиями составляющих хлеб; карточки с заданиями; плакат «Хлеб – всему голова»; карточки для самостоятельной работы; карточки с домашним заданием; рисунки детей; снопы; серп; выставка хлебобулочных изделий.
Я пришла к вам на урок с желанием создать атмосферу вдумчивой работы и одновременно праздничной встречи со словом. Сядьте поудобней и приготовьтесь внимательно меня слушать и активно работать.
Предлагаю вашему вниманию загадки. Я знаю, что вы любите их отгадывать.
1. Он на солнышке стоит
И усами шевелит.
Разомнешь его в ладони-
Золотым зерном набит. (Колос).
2. В землю теплую уйду,
К солнцу золотом взойду.
В нем тогда таких, как я,
Будет целая семья. (Зерно).
3. На столбиках в гнездах
Лежат не птички,
А золотые яички. (Зерна в колосе).
Предметы, которые стали отгадками, лежат у вас на столе. Рассмотрите их. Коллекция зерен: пшеницы, ячменя, ржи. Отличие их: пшеница – округлой формы; ячмень- зерно в кожуре, продолговатой формы; рожь- цвет зеленоватый и зерно мельче, чем пшеница и ячмень.
II . Постановка проблемы и цели урока.
Ребята, посмотрите на доску. Вы, наверное, догадались, о чем мы сегодня поведем разговор на уроке.
Сегодня на уроке мы продолжим работу над рассказом А.П.Платонова «Сухой хлеб». Будем работать над выразительностью чтения, перечитаем отдельные отрывки из произведения, будем составлять характеристику главного героя рассказа, рассуждать, делать выводы, обобщения.
III . Работа над рассказом А.А.Платонова» Сухой хлеб».
1) гр. 1. Составить кинофильм (групповая работа).
У нас есть иллюстрации к этому произведению, Ваша задача режиссеры: показать последовательность развития событий.
2) гр. 2. Работа по карточкам (индивидуальная работа или в группах).
В карточках записаны предложения, отражающие основные события
Рассказа «Сухой хлеб», Ваша задача: пронумеровать предложения так, в
какой последовательности происходили события в рассказе.
- Митя стал рыхлить тяпкой спекшуюся землю.
- Митя ходил следом за плугом, чтобы не скучать без матери.
- Колоски, что возделывал Митя, нынче словно бы повеселели.
- Митя любил ходить в темный угол сарая.
- Митя думал, что от хлеба он скорее вырастет.
3) Проверка работы.
Ответы: 4, 1, 5, 3, 2 .
Продолжение работы над рассказом,
- Составление характеристики Мити, Оценка его поступков по плану.
– Назовите героев рассказа «Сухой хлеб».
– Назовите главного героя этого рассказа.
– Понравился он вам?
-Сейчас приступим к составлению характеристики Мити. Поможет вам в этом план.
- Возраст.
- Семья.
- Мечта.
- Занятия.
- Характер, поступки.
- Отношение к окружающему (маме, растениям, вещам).
– Ответы будете находить в тексте.
2. Рассказы учащихся по плану.
– Был он счастливым?
– Поведение Мити достойно восхищения?
-Кто поступил бы также как Митя?
Митя делал доброе дело, Он вступил в единоборство с засухой. Земля щедра, кто любит ее и понимает. Природа одарит человека за это. В рассказе так и получилось: ожили колоски, не зря трудился Митя, учительница, ученики.
4. Чтение по ролям.
– Какой эпизод показался вам интересный?
– Какой эпизод помог раскрыть характер Мити?
Давайте прочитаем его по ролям.
(Разговор Мити с учительницей).
5. Работа по иллюстрации.
– Посмотрите на иллюстрацию с..40.
– Какому эпизоду из рассказа она соответствует? Прочитайте.
– Возможно это в жизни?
Да, так было раньше. Такими орудиями обрабатывали землю. А сейчас посмотрите на эти фотографии. Вот так обрабатывается земля в настоящее время (показ фотографий с комментированием).
IV. Работа с плакатом «Хлеб- всему голова».
– Как вы понимаете выражение «Хлеб – всему голова»?
– Что в вашем понимании означает слово хлеб?
Хлеб называют чудо земли.
– Почему его так называют?
Хлеб так называют, потому что он никогда не надоедает. С хлебом едят
все: и мясо, и молоко, и рыбу, и другое.
Если рассмотрим составляющие хлеба, то мы увидим, сколько полезного,
необходимого для организма в нем содержится. (Показ карточек со
словами: белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные соли). Разве это
не чудо! Что может быть вкуснее свежеиспеченного хлеба? И каких только
хлебов нет – большие и маленькие, белые и черные, пшеничные и ржаные, квадратные и круглые. Чего только не придумывают пекари. Выбирай на любой вкус! Известно 750 видов хлебобулочных изделий.
V. Дополнительная информация
Говоря о хлебе сегодняшнем, о его изобилии, давайте обратимся к тому
времени, когда людям не хватало хлеба, Да, было такое во время войны.
Враги жгли хлебные поля. В то время ввели карточки на хлеб. Эти
карточки имели не только взрослые, но и дети. В блокадном Ленинграде люди стояли в огромных очередях за хлебом. 125 граммов – вот такой кусочек хлеба давали на целый день, а иногда и этого не доставалось. (Показ спичечного коробка).
– Сколько таких кусочков вы съедаете за день?
Люди, познавшие голод, помнят, что никакая глыба золота не заменит
крошку хлеба. Раньше «хлеб» относили к святым словам. Таких слов в нашей речи мало: мать, Родина. Но, к сожалению, некоторые наши современники к хлебу относятся с неуважением, выбрасывают его. Вот что по этому поводу говорится в народе:
«Если ты хлеб ценить перестал
Ты человеком быть перестал».
– Как вы понимаете это высказывание?
– А задумываемся ли над тем, как хлеб попадает на стол?
Много труда вкладывают люди в приготовлении хлеба. Сначала землю подготовят, затем засеют ее. Долго ждут, пока высокие колоски поднимутся. Потом их обмолотят, зерно отвезут на мельницу. Его перемелют, получат муку. И, только потом муку отвезут в пекарню. В пекарне замесят тесто и выпекут хлеб. Много, очень много людей поработают, прежде чем на столе появятся привычные аппетитные ломтики хлеба.
– А знаете ли вы, сколько нужно зерен для выпечки 1 батона?
1 батон- 10200 зерен.
VI. Работа с пословицами.
– Ребята, а знаете вы пословицы о хлебе?
– А сейчас обратимся к плакату, На нем написаны пословицы. Давайте прочитаем их хором и объясним смысл.
- Худ обед, коли хлеба, нет.
- Хлеб – бесценное богатство.
- Есть хлеб – будет и песня.
VII. Исполнение песни «Хлеб всему голова».
О хлебе есть пословицы, написаны стихи, рассказы, есть картины художников.
О хлебе есть и песня. Предлагаю вашему вниманию песню «Хлеб всему голова»
VIII. Итог урока.
С каким произведением работали на уроке?
Какова главная мысль рассказа?
Кто главный герой рассказа «Сухой хлеб»?
Сегодня на уроке, составляя характеристику Мити, мы говорили о его чертах характера. Сейчас я хочу проверить, насколько вы были внимательными. Выполните следующее задание: из данных слов убрать лишние, т.е. что не относится к Мите (слова на карточках, на доске)
Молодцы! С заданием справились хорошо. Хотелось, чтобы и у вас были эти черты характера.
Ребята, я хочу попросить вас помочь мне в выставлении отметок. Я буду задавать вам вопросы, а вы должны будете поднять руку, кого это касается.
- Кто работал, не покладая рук?
- Кто мастер на все руки?
- Кто держал ушки на макушке?
Спасибо, ребята. Вы честно оценили свою работу.
- Домашнее задание. (На карточках).
- Составить связный рассказ о Мите.
- Сочинить сказку о Колоске (чтобы он мог рассказать)
- Сочинить стих, рассказ о хлебе.
Ребята, задание выберите по своим силам.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока по русскому языку ( 4 класс). Автор учебника – Рамзаева. Тема урока – ” Имя прилагательное”. Тип урока – открытие новых знаний. Конспект урока по математике ( 4 класс). Автор -.
Урок внеклассного чтения “Хлеб – всему голова” проведен для учащихся 4 класса коррекционной школы VIII вида в рамках Декады начальных классов. На уроке использовано произведение местной поэтессы.
Урок литературного чтения в 1 классе «Школа 2100»Тема: Недолгая красота весны.( Николай Иванович Сладков «Бегство цветов» )Цель: формирование читательской компетенции учащихсяЗадачи: – форм.
Урок можно проводить как в классе так и в условиях выездной школы.Тема: Как появилась наука геометрия.Ожидаемый результат: ученик, который умеет отличать кривую линию от прямой. Ребенок, у котор.
Творческое объединение « Юный краевед» Класс – 1 «а» Тема занятия: « Хлеб – всему голова» Технология занятия: продуктивного чтения, проектная технология (частично).