×

Анализ рассказа Друг детства Драгунского

В.Драгунский Друг детства
методическая разработка по чтению (2 класс) на тему

Открытый урок литературного чтения во 2 классе по программе ПНШ

Скачать:

ВложениеРазмер
stsenariy_uroka.docx28.37 КБ

Предварительный просмотр:

УМК Перспективная начальная школа. Учебник литературного чтения под ред. Н.Чураковой.

  • поговорить с детьми о ценности общения, дружбы, привязанности;
  • проверить насколько хорошо школьники удерживают второй план учебника – его интригу;
  • начинать добиваться того, чтобы школьники сопоставляли автора, написанные им произведения и героев этих произведений;
  • продолжать учить детей ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место.
  • Задачи урока:

выяснить у детей, какие рассказы из книги «Денискины рассказы» они уже читали…

  • акцентировать внимание школьников на том, что автор и герой, от лица которого излагаются события,- это разные люди. (Автор говорит от лица Дениски);
  • выяснить, что текст назван в соответствии с его основным переживанием: поскольку название уже содержит оценку отношение, к медвежонку;
  • постараться, чтобы дети вычитали из текста все подробности, которые свидетельствуют о Денискиной любви к медвежонку, которые объясняют потрепанный вид любимой игрушки;
  • в качестве итога рассказа выяснить, что Дениска не только решил не использовать Мишку в качестве боксерской груши, но и раздумал стать боксёром;
  • подвести детей к выводу, что в Дениске можно узнать героя рассказа «Что я люблю», потому что Дениска добрый мальчик, который очень любит животных, а в рассказе «Друг детства» мы снова встречаемся с очень добрым мальчиком, который не может предать своего друга, хотя это просто игрушка;
  • вспомнить с детьми, что «Денискины рассказы» написал В. Драгунский.

Самоопределение – есть ли у меня любимая игрушка ?

Смыслообразование – формирование базовых нравственных ценностей ( тема ценности общения, дружбы, привязанности, любви).

Регулятивные УУД – на этапе целеполагания дети делают предположения, а на этапе анализа произведения подтверждают или опровергают собственное мнение.

  1. Поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, иллюстрацией, содержанием).
  2. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
  3. Перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение главной мысли текста, поиск нужных строчек.
  4. Установление причинно-следственных связей (Дениска – это тот же мальчик из рассказа «Что я люблю», потому что он добрый, любит животных…)
  5. Сравнение произведений

Коммуникативные УУД – Коммуникация как кооперация

  1. Чтение по цепочке
  2. Работа в парах, в группах.

Коммуникация как взаимодействие – учет мнения собеседника, умение слушать и слышать других.

1. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.

Здравствуйте, ребята! Я надеюсь, что сегодня на уроке все будут внимательными слушателями и активными участниками.

В нашем классе все друзья:

Улыбнитесь тем, кто слева,

Улыбнитесь тем, кто справа,

Вместе мы одна семья.

-Давайте начнём урок с добрых пожеланий друг другу.

-Я желаю тебе сегодня добра,

Мы желаем друг другу сегодня добра.

Если будет трудно- я тебе помогу!

-Думаю, что настроение у вас улучшилось и от этого вам и работать будет легче.

2. Речевая разминка. Скороговорка.

Медведь жил не тужил, да мёд пил.

– Прочитайте вполголоса. Хором.

– Какие слова непонятны? Кто объяснит?

– Расскажите скороговорку друг другу в парах.

3. Актуализация знаний.

– У кого гостят Маша и Миша ? ( У ёжика и медвежонка )

– О чём мы читали рассказы и стихи у ёжика и медвежонка?( о любви )

– Какие секреты любви мы разгадали?

( любовь матери к своим детям – рассказ И.Тургенева “Воробей”, Морис Карем “Ослик “)

( любовь к животным – стих. М. Бородицкой “Котёнок”., Э.Мошковской “Кому хорошо “).

Миша с удивлением обнаружил, что на книжной полке у Ёжика и Медвежонка тоже есть «Денискины рассказы».

-У кого ещё из жителей волшебного леса есть эта книга? ( у гостеприимного Барсука )

– Какой секрет помогли открыть эти рассказы? ( тайну настоящего и ненастоящего богатства )

– Кто помнит, в чем заключается этот секрет? ( истинное богатство – это семья, близкие, любовь… )

Богатым человеком можно считать того, кто умеет любить.

– Как вы думаете, а почему у Е и М тоже есть эта книга? ( потому что она о любви …)

-Интересно, а кто помнит автора этих рассказов? ( Виктор Драгунский ). (слайд)

  • -Что вы о нём знаете? ( Виктор Юзефович Драгунский родился в ноябре 1913 года, прожил 58 лет. Он родился в Америке, но детство его прошло в белорусском городе Гомеле. Мечтал быть клоуном, но стал известным детским писателем, выступал в цирке .)

– Какие рассказы Драгунского мы читали на уроках литературного чтения? (“Что я люблю”, “Что любит Мишка”.)

– Кто главный герой рассказов Драгунского? ( Дениска )

– Да, главный герой его произведений – младший сын писателя Дениска. Много смешных случаев происходило с ним. С вышки в воду он прыгал, и на сцене выступал, и в аварию вместе с папой попадал. Некоторые из этих случаев происходили на самом деле. Теперь Денис Драгунский вырос, стал взрослым человеком и сам пишет книги, а Дениска Короблев так и остался мальчишкой.

– 4. Постановка цели.

Ежик предложил ребятам прочитать отрывок из рассказа “Друг детства”, в котором Дениска решил стать боксером. А стал ли? Мы с вами об этом узнаем, прочитав отрывок.

Найдите, ребята, произведение В.Драгунского, которое Ёжик предложил нам сегодня прочитать.

( дети по содержанию учебника находят произведение ).

– Друг детства (слайд)

– Прочитайте название рассказа, рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о ком и о чём может быть этот рассказ? ( о друге, о любимом животном, об игрушке .)

– А можно ли любить неживое? Игрушку например? (…)

-Ребята, кто из вас хранит игрушки с раннего детства? Есть ли среди них ваши любимые игрушки?

-Прослушайте песню «Настоящий друг» (муз. Б.Савельева, сл. М.Пляцковского)

-О чём или о ком эта песня? ( О друзьях )

У тебя есть верный друг? А может, и подруга?

Скажи скорей, А может быть игрушка лучшим другом?

-Какова цель нашего урока? На какой вопрос должны ответить

( Мы должны узнать, может ли игрушка быть верным другом. Мы должны понять, что нужно ценить своих друзей)

-Давайте попробуем ответить на этот вопрос сегодня, но прежде как вы считаете кто такой друг? ( Тот, кто рядом, кто поддерживает в трудную минуту, с кем можно поделиться секретом, поговорить)

– А для вас игрушка – друг?

-Как мы будем работать сегодня? ( читать по цепочке, работать с толковым словарем ).

5. Словарная работа.

Какое слово необходимо найти в Т словаре?

– Найдите слово со звёздочкой в самом начале рассказа. ( груша )

– Как вы думаете, оно многозначное? Оно случайно является многозначным? ( нет, сходство)

– Где будем искать значение этого слова? ( в толковом словаре )

(Рисунки: груша – дерево, плод; груша – боксёрская)

6. Первичное чтение.

Чтение рассказа подготовленными детьми ( читают по цепочке).

8. Анализ содержания.

-Кто герой этого произведения? ( Дениска )

– Кто нам рассказал эту историю? ( Автор от лица Дениски )

Кем Дениска решил стать? ( боксером )

-Что для этого нужно ( много тренироваться, отрабатывать удары )

– Найдите и прочитайте, что предложила мама.

– Дениске изначально понравилась идея? ( очень обрадовался ).

-Как Дениска называет своего медвежонка? ( ласково Мишка ).

-Почему это слово написано с большой буквы? ( Медвежонок любимый, а значит, воспринимается как живой.)

-А у вас есть любимая игрушка? Почему часто любимые игрушки выглядят потрепанно?

– Можно ли по внешнему виду догадаться, что он был любимой игрушкой Дениски? ( прочитайте об этом со слов “Он сидел передо мной. “)

– С каким настроением Дениска начал рассказывать о своей игрушке? ( радостным )

-Дениска был рад встречи с мишкой? (” Сидел. весело смотрел на меня. расставил ноги и выпятил мне навстречу живот, а обе руки поднял кверху, как будто шутил. ” )

-Почему в конце абзаца стоит многоточие? ( Что-то должно случиться неожиданное .)

– Какая часть текста посвящена воспоминаниям Дениски о его дружбе с Мишкой? ( чтение этой части детьми со слов “И я вот так посмотрел на него. “)

-А теперь что вы скажите о настроении Дениски?( стало грустно .)

-Кто обратил внимание на построение этой части рассказа? ( она очень длинная ).

-Что хотел сказать нам автор? ( Дениску захлестнули воспоминания ).

-Почему Дениска заплакал? ( От жалости и любви к своему другу .)

– Какое серьёзное решение принял Денис? ( Не использовать Мишку в качестве боксёрской груши, Дениска раздумал быть боксёром )

-Каким же оказался Денис? ( Добрым мальчиком, который не может поднять руку на друга, даже игрушечного.)

– Почему этот рассказ помещён в разделе “О любви”?

-Какова главная мысль рассказа? ( Даже игрушки могут быть настоящими друзьями .)

9. Самостоятельная работа в группах: (собрать из слов пословицы)

1 группа: Старый друг лучше новых двух.

2 группа: Где дружба прочна, там хорошо идут дела.

3 группа: Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

10. Итог урока. Рефлексия.

– Достигли ли мы поставленной цели?

– Вернёмся к вопросу, заданному в начале урока:

– Можно ли любить и заботиться о неживых существах?

– Какой момент на уроке запомнился больше всего?

Тема: В.Драгунский «Друг детства»

Тема: В.Драгунский «Друг детства»

Цели:

1) Способствовать ознакомлению учащихся с биографией и произведением В.Драгунский «Друг детства»

2)содествовать развитию эмоциональной сферы учащихся, памяти, логического мышления, навыка анализа текста ;

3)Создать условия для воспитания интереса к чтению,чувства такта .

Методическое обеспечение : карточки с текстом, аудиозапись рассказа «Друг детства»,иллюстрации с изображением портрета писателя; муз. видеозапись для физкультминутки.

План урока :

1.Организация начала урока:

2. Проверка домашнего задания:

3. Речевая разминка:

1.3 Артикуляционная гимнастика.

2.3 Дыхательная разминка. Упражнение «Пчёлка»

3.3 Речевая разминка

4. Подготовка к восприятию материала.

1.4 Биографические сведения о В. Драгунском.

2.4 Беседа о дружбе

5.Сообщение темы и целей урока:

6.Первичное чтение текста

7. Проверка первичного восприятия текста

8. Повторное чтение текста:

9. Анализ текста

10. Итог урока. Рефлексия.

11. Домашнее задание.

Ход урока:

1. Организация начала урока:

— Давайте возьмемся за руки. Мы — одна семья, одно целое. Давайте изобразим, как бьется наше общее сердце: удар — шаг вперед, еще удар — шаг назад.

Давайте будем Как ветер — с морем,

Дружить друг с другом Трава — с дождями,

Как птица — с небом, Как дружит солнце

Как поле — с плугом. Со всеми нами!

2. Проверка домашнего задания:

– Какое домашнее задание вы готовили?

3. Речевая разминка:

1. Дыхательная разминка. Упражнение «Одуванчик»

2. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Пчелка»

— Над цветочной клумбой летает, кружится пчелка. Она перелетает с цветка на цветок, присядет на секунду, помолчит, а потом, напившись сладкого цветочного нектара, продолжает полет. Звуком [ж] передайте ее гудение.

3. Речевая разминка.

— Прочитайте слова молча. Вслух произносите только назва ­ ния диких животных: лось, гусь, волк, конь, барсук, енот, лиса, лошадь, уж, ежик, овца, петух, змея, корова, утка, муравей.

4.Сообщение темы и целей урока :

-Сегодня на уроке мы прочитаем произведение Виктора Юзефовича Драгунского «Друг детства»

5. Подготовка к восприятию материала.

– А у тебя есть друг? Кто?

– Объясни, как ты понимаешь кто такой друг?

(Кому можно доверить тайну, попросить о помощи)

– Давайте посмотрим, как в толковом словаре объясняется лексическое значение слова друг.

  1. Биографические сведения о В.Драгунском

Виктор Юзефович Драгунский родился 30 ноября 1913 года в американском городе Нью-Йорке, где его родители получали образование. После рождения сына семья вернулась в Россию. Его детство и юность пришлись на трудные годы. В 16 лет начал работать на заводе токарем, работал лодочником – перевозил пассажиров на лодке через Москву –реку.

Но мечтал он о театре, цирке. Его желание было веселить и радовать людей. Его желание сбылось. Он стал актером. Очень любил выступать перед детьми. Его долго уговаривали, чтобы произведения, с которыми выступал со сцен перед детьми – он писал в книгах. И только когда ему исполнилось 50 лет –стали выходить его книги. Умер 6 мая 1972 года в Москве.

6.Первичное чтение текста :

– Обратите внимание на выставку книг в произведениях В.Ю. Драгунского.

Вспомните, какие рассказы Виктора Драгунского вам уже знакомы?

(«Он живой и светитьcя», «Заколдованная буква», «Англичанин Павел»)

В большинстве его произведений рассказ ведется от лица ребенка Дениски Кораблева – младшего сына писателя. Разные случаи происходили с главным героем: и с вышки он прыгал в воду, и на сцене выступал, и в армию вместе с папой попадал. Теперь Дениска Драгунский вырос, стал взрослым человеком и сам пишет книги. А Дениска Кораблев так и остался мальчишкой.

При чтении данного произведения встретятся трудные слова и словосочетания. Давайте потренируемся в их чтении.

-Будьте внимательны,чтобы потом ответить на мои вопросы

7. Проверка первичного восприятия текста :

– Объясните, как ты понимаешь значение слов, которые даны на экране. Прочитай.

Приспичило – захотелось

Игрушечный утиль – старые, ненужные вещи

Астроном – ученый , изучающий космос.

Картуз – Мужской головной убор с козырьком и околышем.

Ален Бомбар -Французский врач, биолог, путешественник и политик. В 1952 году – в качестве научного опыта и акции по пропаганде разработанных им методов выживания для потерпевших кораблекрушение в открытом море – в одиночку пересёк Атлантический океан от Канарских островов до острова Барбадос, преодолев 2375 морских миль за 65 дней. В пути питался пойманной рыбой и планктоном. .

-Вас заинтересовало рассказ?

-Какое у вас настроение?

– Какие слова были непонятными?

— Какой это рассказ: веселый или грустный?

От чего имени ведется рассказ? (от имени мальчика)

– Назовите героев произведения? (мама, папа, мишка, мальчик Дениска)

– Что ты испытал при чтении рассказа?

– Обратите внимание, какие предложения по цели высказывания встретились в тексте?

– А по интонации? (восклицательные)

-Давайте немного отдохнём и прочитаем произведение ещё раз

8. Повторное чтение текста:

-При чтении текста соблюдай интонации, читай выразительно. Представь себя на месте Дениски, прочитай рассказ так, чтобы было понятно какие чувства он испытывал.

а) чтение молча (про себя): найти описания чудес;

б) чтение «цепочкой» по одному предложению.

-А сейчас давайте прочитаем произведение ещё раз. Будем читать по 1 предложению.

9. Анализ текста :

Чтение 1 части

– О чем не знал Дениска в 6 или 6,5 лет?

(кем он будет на этом свете)

– Как относился мальчик ко всем окружающим его людям и их работе?

(люди вокруг нравились и все работы тоже)

Найди в тексте предложение и прочитай.

– Кем в детстве мечтал стать Дениска?

(астрономом, капитаном дальнего плавания, боксером)

– Почему мальчик так часто менял свои будущие профессии?

(он был маленький, его привлекали разные профессии, он не мог определиться, что ему больше нравится)

– Как ты думаешь, чем привлекала его профессия астроном?

(он хотел наблюдать за звездами)

– Чем интересной для него казалась профессия капитана дальнего плавания?

(много путешествовать, повидать разные страны)

– А профессия боксера?

(чтобы быть сильным, ловким, крепким – защищать себя)

– Зачем Дениске понадобилась обыкновенная кожаная боксерская груша?

(тренироваться, отрабатывать удар)

Чтение 2 части

– С какой просьбой обратился мальчик к папе?

– Как папа отнесся к просьбе сына?

(с усмешкой, насмешливо)

– Какие чувства испытывал Дениска при ответе папы?

(неприятное ощущение, обиду, досаду, разочарование)

Чтение 3 части

– Что необычного заметила мама в поведении мальчика?

(Дениска обиделся на папу)

– Какой выход нашла мама из этой ситуации?

(она вытащила из-под дивана большую плетеную корзину)

– Что лежало в этой корзине? Найди подтверждение словами из текста

– Почему мама долго копалась в старых игрушках?

(искала здоровущего плюшевого мишку)

– Почему она решила, что именно Мишка может заменить Дениске боксерскую грушу?

Прочитайте используя слова текста

(«Живот какой толстый. Ишь как выкатил»)

– Как отреагировал Дениска на мамину идею?

– Для чего же понадобился мальчику Мишка?

Докажи свое мнение словами из текста

(тренироваться, развивать силу удара)

Чтение 4 части

– Давайте составим словесный портрет Мишки, используя слова текста

Найдите слова в тексте, которыми автор описывает игрушку. Зачитайте.

ЗДОРОВУЩИЙ ПЛЮШЕВЫЙ ШОКОЛАДНОГО ЦВЕТА

РАЗНЫЕ ГЛАЗА ЗАБАВНАЯ МОРДОЧКА

БАРХАТНЫЕ ТВЕРДЫЕ УШКИ

– Как вы понимаете слово облезлый?

(старый, не пушистый, возможно не новый с дырочками, изменился цвет)

– А дома используя словесный портрет нарисуй Мишку

– Какие строки рассказа говорят о том, что малышу был дорог Мишка?

(не расставался, сажал рядом обедать, кормил с ложечки манной кашей, укладывал с собой спать)

– Как Дениска относился к Мишке?

(как лучшему другу, младшему братишке)

– Прочитайте, какие мысли возникали у Дениски глядя на Мишку?

(вот он сидит, смеется разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара)

– Кем считал мальчик мишку?

(бывшим, самым лучшим другом, настоящим другом детства)

Прочитайте. Какое название подходит к этой части

Чтение 5 части

– Прочитайте рассказ до конца самостоятельно

– Почему Дениска чуть не заплакал?

(ему стало стыдно за себя. Ведь он хотел бить своего самого лучшего друга, настоящего друга детства)

10. Итог урока. Рефлексия.

— Какие трудности вы испытали на уроке?

— С каким настроением вы закапчиваете урок?

Как бы ты оценил свою работу на уроке

Возникали трудности при анализе рассказа

Только работал на уроке

-Дружбой надо дорожить. Настоящий друг не бросит в беде, поддержит добрым словом, утешит.

11. Домашнее задание.

  1. Выразительное чтение рассказа
  2. По опорным словам нарисовать медведя

«Рассказ В. Драгунского «Друг детства». Конспект открытого занятия в подготовительной группе

Гюзаль Якупова
«Рассказ В. Драгунского «Друг детства». Конспект открытого занятия в подготовительной группе

Конспект непосредственной образовательной деятельности

образовательная область «Чтение художественной литературы»

(подготовительная группа)

Тема: Рассказ В. Драгунского «Друг детства».

Цель: Показать нравственно – духовное значение дружбы в человеческих взаимоотношениях: способствовать развитию конструктивного взаимодействия, повышению уверенности в себе.

Учить определять поступки героев и соотносить со своими действиями;

Побуждать детей понимать сюжет;

Учить анализировать произведение;

Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения;

Учить детей чувствовать настроение, выраженное в музыке,

Развивающие: Развивать устную речь;

Расширять связную речь детей.

Стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий;

– способствовать развитию у детей умения сотрудничать с воспитателем и друг с другом (работа в паре);

– вызвать эмоциональный отклик на прочитанное, чувство сопереживания;

Воспитывать внимательность, любовь и сострадание к ближнему товарищу;

Прививать детям доброту.

Способствовать создания дружеской атмосферы в коллективе детей.

Интегрируемые образовательные области: «Чтение художественной литературы» (музыка, познание, коммуникация, безопасность, социализация).

Словарная работа: совершенно, астроном, приспичило, обыкновенную, тренироваться, утиль (старые ненужные вещи).

Предварительная работа: Знакомство с творчеством В. И. Драгунского. Рассказы: «Денискины рассказы», «Заколдованная буква».

Оборудование: ТСО, мультимедийное оборудование, дидактический материал (буквы, слова, пословицы, сердечки, песня «Мир похож на цветной луг» слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского).

Ход образовательной деятельности:

Посмотрите, какой сегодня день и вы такие замечательные, нарядные! И сколько гостей. Давайте поприветствуем друг друга добрыми словами. Мы будем здороваться, называя друг друга ласково “солнышко”, соединяясь ладошками с соседом справа. Давайте я начну: здравствуй, солнышко!» (воспитатель дотрагивается до ладоней ребенка, стоящего справа). Дети (продолжают здороваться друг с другом и гостями).

Ребята я вам приготовила такое задание. (Приложение № 1)

Задание 1. Перед вами буквы, вы должны зачеркнуть повторяющиеся буквы, а из тех, которые остались сложить фамилию детского писателя. Какое слово получилось, прочтите, пожалуйста, фамилию детского писателя. (Драгунский).

Слайд 1 (портрет Виктор Юзефович Драгунский. (Приложение №2)

Воспитатель: – Ребята на прошлом занятии мы с вами познакомились с творчеством этого писателя.

Какие книги написал. О ком его рассказы? (О детях).

Для кого он пишет (Для детей).

– Сегодня нашим собеседником будет один из любимейших детских писателей.

Мы с вами прочитали рассказ Виктора Драгунского «Друг детства» и вспомним его содержание.

Давайте все вместе вспомним. Кем в детстве мечтал стать Дениска?

Дети: – Астрономом, капитаном дальнего плавания, боксёром.

Воспитатель: – Почему у него так часто менялось мнение?

Дети: – Был маленький, и его привлекали разные профессии.

Воспитатель:– как отнёсся к просьбе сына папа? Почему так?

(Выслушиваются разные ответы детей). Что почувствовал мальчик?

Воспитатель:– А что предложила мама? Как отреагировал Денис на мамино предложение? Для чего же понадобился мишка Дениске?

Дети: – Использовать вместо груши старую игрушку.

Воспитатель:– А сейчас вам еще раз прочитаю про игрушку мишку. Чтение отрывка рассказа (Приложение №3).

Почему Дениска не стал использовать свою игрушку вместо боксёрской груши?

Дети: – Ему стало жалко свою игрушку.

Воспитатель – О чем думал Дениска, глядя на своего мишку?

– Какие чувства вызывали эти воспоминания? (любовь, привязанность, нежность)

Дети: – «… я за него тогда жизнь бы отдал».

Слайд 11. «Я его любил тогда»

«Любил всей душой»

«Я за него тогда жизнь бы отдал» (Указать на медведя)

– Почему Дениска за медведя «тогда жизнь бы отдал»?

– Как называет Дениска мишку? (бывшим, самым лучшим другом)

Какой был медвежонок?

Настоящий друг детства.

Воспитатель: – Почему Дениска чуть не заплакал?

Дети: – Ему стало стыдно за себя, ведь он хотел бить своего «самого лучшего друга, настоящего друга детства».

Воспитатель:– Но почему, же Дениска отказался от своей мечты

-Как закончился рассказ? (ответы детей).

(Мальчик решил, что он не будет боксёром).

– Почему мальчик так решил?

Воспитатель:– Какой поступок совершил мальчик?

(Правильный, мудрый, верный, хороший).

Каким человеком оказался мальчик?

(Добрым, отзывчивым, милосердным, великодушным, с золотым сердцем, никогда никого не обидит, никого не предаст).

Нельзя предавать своих друзей, даже, если они игрушечные.

Нельзя предать свою детскую любовь.

А теперь, предлагаю, вам поиграть в игру «Выбери друга».

Раз, два, три, четыре, пять

«В пары» мы хотим играть.

Надо только нам узнать.

Кого кто будет выбирать.

Содержание: Дети садятся в круг, лицом к центру. Число участников – чётное.

Задание: 1. Без движений руками, без жестов, слов, только глазами, найти себе пару взглядом, «договориться» и по сигналу поменяться местами. (Одно перемещение).

– Ребята, вспомните пословицы о дружбе и о друзьях – и объясните значение пословиц:

Приложение №4 (работа парами).

1ребёнок – читает пословицу, другой объясняет значение пословицы.

• Старый друг лучше новых двух.

• Хочешь дружбы – будь другом.

• Дружба – великая сила.

Друга на деньги не купишь.

• Нет друга – ищи, нашёл – береги.

• Без друга в жизни туго.

Друг лучше старый, а платье – новое.

Воспитатель: – Дружбой нужно дорожить. Настоящий друг не оставит в беде, поддержит добрым словом, утешит.

Работа за столами.

Ответить на вопрос кто такой настоящий друг?

Зачеркните слова (те качества, которые не подходят.

Настоящий друг

«Друг детства» – это сказка, стихотворение, рассказ (Приложение № 6)

Кто является другом детства для Дениски?

– Почему Дениска «раздумал быть боксером»?

Мальчик совершил правильный выбор. Его жизнь будет счастливой, благополучной и радостной, ведь он поступил по совести.

Ребята, в заключение, давайте вместе споём песню слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского «Мир похож на цветной луг».

– У каждого из Вас есть любимая игрушка, ваш настоящий друг.

Я дарю вам, сердечки, сделанные своими руками, чтобы всегда вашем сердце жила любовь и доброта.

Задание 1. Перед вами буквы, вы должны зачеркнуть повторяющиеся буквы, а из тех, которые остались сложить фамилию детского писателя.

Приложения №2 (Презентация)

Приложение №3 Чтение рассказа «Друг детства» Драгунского (отрывок)

Он сидел передо мной такой шоколадный, но здорово облезлый, и у него были разные глаза: один его собственный – желтый стеклянный, а другой большой белый – из пуговицы от наволочки; я даже не помнил, когда он появился. Но это было не важно, потому что Мишка довольно весело смотрел на меня своими разными глазами, и он расставил ноги и выпятил мне навстречу живот, а обе руки поднял кверху, как будто шутил, что вот он уже заранее сдается.

И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим Мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и нянькал его, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и кормил его с ложки манной кашей, и у него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем-нибудь перемазывал, хоть той же кашей или вареньем, такая забавная милая мордочка становилась у него тогда, прямо как живая, и я его спать с собой укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные тверденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Вот он сидит, смеется разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара.

Приложение №4 (пословицы)

Старый друг лучше новых двух.

Хочешь дружбы – будь другом.

Дружба – великая сила.

Друга на деньги не купишь.

Нет друга – ищи, нашёл – береги.

Без друга в жизни туго.

Друг лучше старый, а платье – новое.

Зачеркните слова (те качества, которые не подходят.

Урок литературного чтения во 2-м классе. Тема: “Виктор Драгунский. Друг детства”

УМК Перспективная начальная школа.

Учебник литературного чтения под ред. Н.Чураковой.

Цели:

  • Знакомство и анализ рассказа В.Драгунского “Друг детства”
  • Развитие навыка выразительного чтения
  • Обогащение словарного запаса учащихся.
  • Развитие коммуникативных способностей.
  • Воспитание любви к окружающим вещам.

1. Организационный момент.

2. Речевая разминка. Скороговорка.

На меду медовик, а мне не до медовика.

– Прочитайте вполголоса. Хором.

– Какие слова непонятны? Кто объяснит?

– Расскажите скороговорку друг другу в парах.

3. Актуализация знаний.

– У кого гостят Маша и Миша ? (У ёжика и медвежонка)

– О чём мы читали рассказы и стихи у ёжика и медвежонка?(о любви)

– Какие секреты любви мы разгадали?

(любовь матери к своим детям. Любовь к родителям – рассказ И.Тургенева “Воробей”, Морис Карем “Ослик”)

(любовь к животным – стих. М. Бородицкой “Котёнок”., Э.Мошковской “Кому хорошо”).

4. Проверка домашнего задания.

– Кто выучил стихотворение Э. Мошковской “Кому хорошо”?

– Так кому же хорошо. (“Как хорошо тому, у кого кто-нибудь есть”) – домашний питомец, о котором можно заботиться.

5. Постановка цели.

– Ребята, как вы думаете, а любить и заботиться можно только о живых существах- человеке, животном.

– Отгадайте фамилию автора рассказа, с который мы будем сегодня знакомиться:

СКА ГУН ДРА (ДРАГУНСКИЙ)

– Исправьте ошибку (Драгунский)

Портрет В. Драгунского (1913 – 1972гг.)

-Что вы о нём знаете? (Родился в 1913 году, мечтал быть клоуном, но стал известным детским писателем, выступал в цирке.)

– Какие рассказы Драгунского мы читали на уроках литературного чтения? (“Что я люблю”, “Что любит Мишка”.)

– Кто главный герой рассказов Драгунского? (Дениска)

– Да, главный герой его произведений – младший сын писателя Дениска. Много смешных случаев происходило с ним. Денис Драгунский давно вырос, а Дениска Кораблёв так и остался озорным мальчишкой. Виктор Драгунский умер почти 40 лет назад. Но книги его с удовольствием читают современные мальчишки и девчонки.

– Вы читали рассказы Драгунского дома, давайте проверим, а насколько внимательно? Я называю предмет, а вы – название рассказа, в котором о нём говорится.

  • Шишки (“Заколдованная буква”)
  • Звонок (“Смерть шпиона Гадюкина”)
  • Манная крупа (“Тайное становится явным”)
  • Словарь английского языка (“Англичанин Павля”)
  • Весы (“Ровно 25 кило”)

6. Словарная работа.

– Откройте учебник на странице 153.

– Прочитайте название рассказа. Как вы думаете, о чём может быть этот рассказ?

– Кто уже читал этот рассказ? Кем захотел стать Дениска? (боксёром)

– Найдите слово со звёздочкой в самом начале рассказа. (груша)

– Как вы думаете, оно многозначное?

– Где будем искать значение этого слова? (в толковом словаре)

(Рисунки: груша – дерево, плод; груша – боксёрская)

7. Знакомство с текстом.

Чтение рассказа подготовленными детьми (4 человека).

8. Анализ содержания.[]

– Автор говорит от своего лица или от лица Дениски?(От лица Дениски)

– Название текста соответствует его теме или основному переживанию? (Название уже содержит оценку, отношение к медвежонку, значит, он назван в соответствии с его основным переживанием)

Прочитайте второй вопрос.

(Медвежонок – любимый, значит, воспринимается, как живой)

1. Н.А. Чуракова Литературное чтение: 2 класс.: 1 ч., стр.155

2. Я.Л. Аким “Разноцветные дома”, стихи, стр.87

– Можно ли по внешнему виду догадаться, что он был любимой игрушкой Дениски? (прочитайте об этом)

– Найдите в тексте причину Мишкиной облезлости, т.е. рассказ о том, как же именно Денис играл с медвежонком? (“повсюду таскал за собой:”)

– Какая часть текста посвящена воспоминаниям Дениски о его дружбе с Мишкой?(На Дениску “нахлынули” воспоминания, он разволновался, он погрузился в воспоминания целиком.)

– Какое серьёзное решение принял Денис? (Не использовать Мишку в качестве боксёрской груши, Дениска раздумал быть боксёром)

– Почему этот рассказ помещён в разделе “О любви”?

9. Самостоятельная работа со стихотворением Я. Акима.]

Мне сегодня в подарок коня принесли –
Вьётся грива до самой земли.
Целый день я от лошади не отходил,
На колёсах гулять выводил.
Говорят, уж темно, говорят, надо спать.
Без коня не ложусь я в кровать.
Мать сказала: – Сынок, ты забыл впопыхах:
Ведь лошадки-то спят на ногах!
Становлюсь я в обнимку с любимым конём.
Может оба мы стоя уснём ?
Конь, должно быть, заснул, я его стерегу,
Только сам задремать не могу.
Я тогда за уздечку коня привязал
И, в постель залезая, сказал:
– Спокойной ночи, лошадка!

Подчеркни волнистой линией ту строчку, которая объясняет, что лошадка – это игрушка.

Закрась жёлтым карандашом те строчки, которые доказывают, что мальчик любит свою лошадку.

Придумайте название к этому стихотворению в соответствии с его основным переживанием.

(моя лошадка, любимая лошадка:)

10. Сравнительный анализ произведения Драгунского и Акима.

– Чем похожи рассказ Драгунского и стихотворение Акима?

11. Итог урока. Рефлексия.

– Вернёмся к вопросу, заданному в начале урока:

– Можно ли любить и заботиться о неживых существах?

– Какой момент на уроке запомнился больше всего?

– Оцените свою работу и объясните соседу по парте свой выбор.

Список литературы.

  1. Н.А. Чуракова Литературное чтение: 2 класс.: учебник 1 ч.-4-е изд.
  2. Я.Л. Аким “Разноцветные дома”:, Стихи.

Драгунский Виктор рассказ “Друг детства”

Читательский дневник по произведению “Друг детства” автора Виктор Драгунский

Автор: Виктор Юзефович Драгунский

Название произведения: “Друг детства”.

Число страниц: 6.

Жанр произведения: рассказ.

Главные герои: мальчик Дениска, мама и папа мальчика.

Характеристика главных героев:

Дениска – мальчик 6-7 лет.

Юный мечтатель, выдумщик и озорник.

Автор описывает Дениску, как умного и допытливого мальчика, который хочет найти себе занятие по душе.

Автор с любовью и заботой относится к мальчишке, указывая, что друзей детства нужно ценить.

Папа мальчика – взрослый мужчина.

Серьезный и занятой человек.

Не воспринял желание сына всерьез, решив, что это очередная забава.

Мама Дениски – заботливая и понимающая женщина.

Автор с уважением относится к маме мальчика, ведь она помогла ему найти грушу для тренировок по боксу.

Краткое содержание рассказа “Друг детства” для читательского дневника

Когда Дениске было 6 лет, ему нравилось много профессий.

И от большого разнообразия, он никак не мог выбрать, кем же он хочет стать.

То он хотел быть астрономом, то капитаном корабля, то машинистом в метро.

Каждый день у него рождалась новая мечта.

Но однажды Дениска решил, что хочет стать боксером.

Ему понравилось, как боксеры в телевизоре тренировались с грушей, и он захотел стать таким же сильным, как они.

Дениска обратился к папе с просьбой купить ему такую грушу.

Но папа, узнав, сколько стоит такой агрегат отказался покупать сыну грушу.

Помочь Дениске вызвалась мама.

Она достала с-под кровати старый мешок с игрушками и нашла плюшевого медведя Дениски, которого ему подарили на 2 годика.

Мама предложила Дениске использовать игрушку вместо груши, ведь она ничуть не хуже оригинала.

И Дениска обрадовался.

Когда он разместил мишку на диване, то хотел был уже приняться за тренировки, но что-то его остановило.

Внезапно мальчик вспомнил, как сильно он любил этого медведя и как все свое время проводил в детстве с ним.

Он даже кормил мишку и брал его с собой спать.

Задумчивого Дениску заметила мама, и спросила, что с ним такое.

А Дениска уже понял, что он никогда не станет боксером.

Ведь как можно бить того, кто был твоим лучшим другом в детстве.

План пересказа произведения “Друг детства” В. Драгунского

1. Дениска и выбор профессии.

2. Как Дениска увидел бокс по телевизору и решил стать силачем.

3. Мальчишка хочет тренироваться так же, как и боксеры.

4. Денис просит у папы купить грушу.

5. Папа посмеялся над просьбой сына а ушел на работу.

6. Мама помогает мальчику и находит старый мешок с игрушками.

7. Старый плюшевый Медведь заменяет грушу.

8. Дениска вспоминает, как он проводил время с мишкой в детстве.

9. Мальчик расстраивается из-за того, что выбрал друга детства для побоев.

10. Дениска озвучивает маме, что не хочет больше быть боксером.

Главная мысль рассказа “Друг детства” В. Драгунского

Основную идею произведения можно увидеть в строчках самого рассказа, где Дениска говорит, что нельзя бить друга, даже если это игрушка.

Поэтому, основная идея рассказа заключается в том, что друзей нужно ценить и любить, а не использовать их в качестве груши для тренировок.

Даже если друг – это просто плюшевый медведь.

Чему учит рассказ “Друг детства”?

Рассказ В. Драгунского учит нас бережно относится к личным вещам, беречь их и помнить о том, как нам с ними было хорошо.

Также рассказ учит нас ценить и не обижать друзей, а также не забывать своих детских товарищей.

Краткий отзыв о рассказе “Друг детства” для читательского дневника

Рассказ “Друг детства” мне очень понравился. В нем автор знакомит нас с маленьким мальчиком по имени Дениска, который долго не мог выбрать, кем ему стать в будущем.

И вот однажды мальчишка решил, что хочет стать самым сильным во дворе и бить всех, как те боксеры из телевизора.

Меня порадовала мама мальчика, которая увидела, что он огорчился от ответа отца и нашла способ заменить грушу.

В старых игрушках мама отыскала медведя, и предложила Дениске на нем оттачивать свое мастерство.

Мальчишка был несказанно рад.

И даже я обрадовался, что мама придумала такой отличный способ заменить боксерскую грушу.

Когда Дениска распознал в медведе своего старого друга, я будто тоже пережил с ним все те эмоции.

Ведь я уверен, что у каждого из нас есть такой друг детства.

И я понял, как важно бережно хранить детские воспоминания и не обижать своих друзей.

Отрывок или эпизод, поразивший тебя больше всего

И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства.

Вот он сидит, смеется разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара…

– Ты что, – сказала мама, она уже вернулась из коридора. – Что с тобой?

А я не знал, что со мной, я долго молчал и отвернулся от мамы, чтобы она по голосу или по губам не догадалась, что со мной, и я задрал голову к потолку, чтобы слезы вкатились обратно, и потом, когда я скрепился немного, я сказал:

– Ты о чем, мама? Со мной ничего…

Просто я раздумал.

Просто я никогда не буду боксером.

«Рассказ В. Драгунского «Друг детства». Конспект открытого занятия в подготовительной группе

Гюзаль Якупова
«Рассказ В. Драгунского «Друг детства». Конспект открытого занятия в подготовительной группе

Конспект непосредственной образовательной деятельности

образовательная область «Чтение художественной литературы»

(подготовительная группа)

Тема: Рассказ В. Драгунского «Друг детства».

Цель: Показать нравственно – духовное значение дружбы в человеческих взаимоотношениях: способствовать развитию конструктивного взаимодействия, повышению уверенности в себе.

Учить определять поступки героев и соотносить со своими действиями;

Побуждать детей понимать сюжет;

Учить анализировать произведение;

Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения;

Учить детей чувствовать настроение, выраженное в музыке,

Развивающие: Развивать устную речь;

Расширять связную речь детей.

Стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий;

– способствовать развитию у детей умения сотрудничать с воспитателем и друг с другом (работа в паре);

– вызвать эмоциональный отклик на прочитанное, чувство сопереживания;

Воспитывать внимательность, любовь и сострадание к ближнему товарищу;

Прививать детям доброту.

Способствовать создания дружеской атмосферы в коллективе детей.

Интегрируемые образовательные области: «Чтение художественной литературы» (музыка, познание, коммуникация, безопасность, социализация).

Словарная работа: совершенно, астроном, приспичило, обыкновенную, тренироваться, утиль (старые ненужные вещи).

Предварительная работа: Знакомство с творчеством В. И. Драгунского. Рассказы: «Денискины рассказы», «Заколдованная буква».

Оборудование: ТСО, мультимедийное оборудование, дидактический материал (буквы, слова, пословицы, сердечки, песня «Мир похож на цветной луг» слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского).

Ход образовательной деятельности:

Посмотрите, какой сегодня день и вы такие замечательные, нарядные! И сколько гостей. Давайте поприветствуем друг друга добрыми словами. Мы будем здороваться, называя друг друга ласково “солнышко”, соединяясь ладошками с соседом справа. Давайте я начну: здравствуй, солнышко!» (воспитатель дотрагивается до ладоней ребенка, стоящего справа). Дети (продолжают здороваться друг с другом и гостями).

Ребята я вам приготовила такое задание. (Приложение № 1)

Задание 1. Перед вами буквы, вы должны зачеркнуть повторяющиеся буквы, а из тех, которые остались сложить фамилию детского писателя. Какое слово получилось, прочтите, пожалуйста, фамилию детского писателя. (Драгунский).

Слайд 1 (портрет Виктор Юзефович Драгунский. (Приложение №2)

Воспитатель: – Ребята на прошлом занятии мы с вами познакомились с творчеством этого писателя.

Какие книги написал. О ком его рассказы? (О детях).

Для кого он пишет (Для детей).

– Сегодня нашим собеседником будет один из любимейших детских писателей.

Мы с вами прочитали рассказ Виктора Драгунского «Друг детства» и вспомним его содержание.

Давайте все вместе вспомним. Кем в детстве мечтал стать Дениска?

Дети: – Астрономом, капитаном дальнего плавания, боксёром.

Воспитатель: – Почему у него так часто менялось мнение?

Дети: – Был маленький, и его привлекали разные профессии.

Воспитатель:– как отнёсся к просьбе сына папа? Почему так?

(Выслушиваются разные ответы детей). Что почувствовал мальчик?

Воспитатель:– А что предложила мама? Как отреагировал Денис на мамино предложение? Для чего же понадобился мишка Дениске?

Дети: – Использовать вместо груши старую игрушку.

Воспитатель:– А сейчас вам еще раз прочитаю про игрушку мишку. Чтение отрывка рассказа (Приложение №3).

Почему Дениска не стал использовать свою игрушку вместо боксёрской груши?

Дети: – Ему стало жалко свою игрушку.

Воспитатель – О чем думал Дениска, глядя на своего мишку?

– Какие чувства вызывали эти воспоминания? (любовь, привязанность, нежность)

Дети: – «… я за него тогда жизнь бы отдал».

Слайд 11. «Я его любил тогда»

«Любил всей душой»

«Я за него тогда жизнь бы отдал» (Указать на медведя)

– Почему Дениска за медведя «тогда жизнь бы отдал»?

– Как называет Дениска мишку? (бывшим, самым лучшим другом)

Какой был медвежонок?

Настоящий друг детства.

Воспитатель: – Почему Дениска чуть не заплакал?

Дети: – Ему стало стыдно за себя, ведь он хотел бить своего «самого лучшего друга, настоящего друга детства».

Воспитатель:– Но почему, же Дениска отказался от своей мечты

-Как закончился рассказ? (ответы детей).

(Мальчик решил, что он не будет боксёром).

– Почему мальчик так решил?

Воспитатель:– Какой поступок совершил мальчик?

(Правильный, мудрый, верный, хороший).

Каким человеком оказался мальчик?

(Добрым, отзывчивым, милосердным, великодушным, с золотым сердцем, никогда никого не обидит, никого не предаст).

Нельзя предавать своих друзей, даже, если они игрушечные.

Нельзя предать свою детскую любовь.

А теперь, предлагаю, вам поиграть в игру «Выбери друга».

Раз, два, три, четыре, пять

«В пары» мы хотим играть.

Надо только нам узнать.

Кого кто будет выбирать.

Содержание: Дети садятся в круг, лицом к центру. Число участников – чётное.

Задание: 1. Без движений руками, без жестов, слов, только глазами, найти себе пару взглядом, «договориться» и по сигналу поменяться местами. (Одно перемещение).

– Ребята, вспомните пословицы о дружбе и о друзьях – и объясните значение пословиц:

Приложение №4 (работа парами).

1ребёнок – читает пословицу, другой объясняет значение пословицы.

• Старый друг лучше новых двух.

• Хочешь дружбы – будь другом.

• Дружба – великая сила.

Друга на деньги не купишь.

• Нет друга – ищи, нашёл – береги.

• Без друга в жизни туго.

Друг лучше старый, а платье – новое.

Воспитатель: – Дружбой нужно дорожить. Настоящий друг не оставит в беде, поддержит добрым словом, утешит.

Работа за столами.

Ответить на вопрос кто такой настоящий друг?

Зачеркните слова (те качества, которые не подходят.

Настоящий друг

«Друг детства» – это сказка, стихотворение, рассказ (Приложение № 6)

Кто является другом детства для Дениски?

– Почему Дениска «раздумал быть боксером»?

Мальчик совершил правильный выбор. Его жизнь будет счастливой, благополучной и радостной, ведь он поступил по совести.

Ребята, в заключение, давайте вместе споём песню слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского «Мир похож на цветной луг».

– У каждого из Вас есть любимая игрушка, ваш настоящий друг.

Я дарю вам, сердечки, сделанные своими руками, чтобы всегда вашем сердце жила любовь и доброта.

Задание 1. Перед вами буквы, вы должны зачеркнуть повторяющиеся буквы, а из тех, которые остались сложить фамилию детского писателя.

Приложения №2 (Презентация)

Приложение №3 Чтение рассказа «Друг детства» Драгунского (отрывок)

Он сидел передо мной такой шоколадный, но здорово облезлый, и у него были разные глаза: один его собственный – желтый стеклянный, а другой большой белый – из пуговицы от наволочки; я даже не помнил, когда он появился. Но это было не важно, потому что Мишка довольно весело смотрел на меня своими разными глазами, и он расставил ноги и выпятил мне навстречу живот, а обе руки поднял кверху, как будто шутил, что вот он уже заранее сдается.

И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим Мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и нянькал его, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и кормил его с ложки манной кашей, и у него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем-нибудь перемазывал, хоть той же кашей или вареньем, такая забавная милая мордочка становилась у него тогда, прямо как живая, и я его спать с собой укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные тверденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Вот он сидит, смеется разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара.

Приложение №4 (пословицы)

Старый друг лучше новых двух.

Хочешь дружбы – будь другом.

Дружба – великая сила.

Друга на деньги не купишь.

Нет друга – ищи, нашёл – береги.

Без друга в жизни туго.

Друг лучше старый, а платье – новое.

Зачеркните слова (те качества, которые не подходят.

Ссылка на основную публикацию
×
×