×

Анализ сказки Муха-Цокотуха Чуковского

Изучение особенностей образов насекомых в произведениях К. И. Чуковского «Муха — Цокотуха», «Тараканище», «Федорино горе»

Дата публикации: 25.04.2016 2016-04-25

Статья просмотрена: 175 раз

Библиографическое описание:

Кожемякин Л. А., Талапчук Г. И. Изучение особенностей образов насекомых в произведениях К. И. Чуковского «Муха — Цокотуха», «Тараканище», «Федорино горе» // Юный ученый. — 2016. — №1.1. — С. 28-29. — URL https://moluch.ru/young/archive/4/379/ (дата обращения: 09.01.2020).

В статье сравнено характер и образ насекомых в реальной жизни и в художественной литературе.

Ключевые слова: характер и образ насекомых.

Тема насекомых мне очень близка. Я давно интересуюсь их жизнью, средой обитания, разновидностями. Мне очень нравится за ними наблюдать. В своем исследовании я решил сравнить характер и образ насекомых в реальной жизни и в художественной литературе. За основу я взял сказки русского писателя Корнея Ивановича Чуковского. В них довольно часто встречаются насекомые в роли героев сказок.

Корней Иванович Чуковский (1882–1969) — великий русский писатель, поэт, переводчик, литературовед. Настоящее имя и фамилия — Николай Васильевич Корнейчуков. Самые известные его произведения для детей: «Тараканище», «Приключения Бибигона», «Муха — Цокотуха», «Путаница», «Бармалей», «Телефон», «Федорино горе», «Айболит», «Краденное солнце» и другие сказки.

Наиболее ярко образ насекомых передаётся в сказках «Муха-Цокотуха» — муха и комар, «Тараканище» и «Федорино горе» — тараканы. Заметим, что эти насекомые в нашей обычной жизни являются вредителями.

В сказке «Муха — Цокотуха» главная героиня муха показана нам как гостеприимная хозяйка, которая всем нравится.

(Описание внешнего вида мухи.)

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар

И купила самовар:

Я вас чаем угощу!»

Если в сказке муха — это положительная героиня, то в реальной жизни мы относимся к ней как к назойливому разносчику заразы. Надоедливое жужжание и щекочущие прикосновения мух выведут из себя даже очень уравновешенных и спокойных людей. Отсюда и название мухи — «цокотуха», то есть тараторка, болтушка, говорунья, трещотка.

В сказке «Муха — Цокотуха» мы встречаемся ещё с одним героем — комаром. Комар предстаёт храбрым героем. А всё потому, что, несмотря на свой маленький размер, комар очень увёртлив, к тому же он снабжён опасным оружием — острым хоботком-жалом. Именно комар спасМуху-Цокотухуот злобного паука, не побоявшись отрубить ему голову своей сабелькой. Ведь надо заметить, что все остальные насекомые, гости мухи, побоялись сразиться с пауком. В этой сказке К. И. Чуковскогокомар становится положительным героем, справедливо наказывающим своего врага.

Вдруг откуда-то летит

И в руке его горит

«Где убийца, где злодей?

Не боюсь его когтей!»

Подлетает к Пауку,

И ему на всём скаку

Мы довольно часто встречаемся с комарами в своей жизни. Их паразитический способ питания и назойливость делают их одними из самых раздражающих насекомых. Самая большая опасность комаров заключается не в укусе, а в паразитах, которые переносятся на комарином жале и могут попасть в кровь. Все — таки в реальной жизни комар очень отличается от своего сказочного героя.

В сказке «Тараканище» перед нами предстает образ таракана.

Вдруг из подворотни

Автор назвал своего героя не просто тараканом, а тараканищем, тем самым предав ему образ наглого, кровожадного, ненасытного чудовища, издевающегося над другими насекомыми и животными. При этом автор изобразил таракана в натуральную величину, не сделал его гигантским монстром. Наоборот, таракан остался маленьким, но имел власть даже над большими животными, такими, как волки, носороги, слоны, быки. Эта власть держалась не на физической силе или габаритах, а на страхе и запугивании. В этом случае можно применить пословицу «У страха глаза велики».

В сказке «Федорино горе» тараканы так же являются отрицательными героями. Они живут в доме, где хозяйка очень нечистоплотна, а им как раз это и надо. Среди беспорядка и грязи тараканы чувствуют себя как дома.

И чашки ушли, и стаканы,

Остались одни тараканы.

Люди с давних времен испытывают неприязнь к тараканам. Бороться с ними крайне тяжело. Война с тараканами ведётся не одна сотня лет, но пока без видимых результатов.

И в сказке, и в жизни роль и характер тараканов одинаковы. Только в сказке они всегда побежденные, а в реальной жизни пока остаются победителями.

Сказки К. И. Чуковского помогают всем детям ориентироваться в окружающем мире, заставляют чувствовать себя бесстрашным участником воображаемых битв за справедливость, за добро и свободу. В них возможно то, чего не бывает в жизни. Потому что герои там необыкновенные — сказочные! Муха и комар предстали перед нами в сказках добрыми, положительными героями. Хотя в реальной жизни они нам доставляют неудобства и являются паразитами. Таракан в сказках является наглым отрицательным героем, к которому все испытывают неприязнь, впрочем, как и в жизни. В сказках его всегда побеждают, в жизни с ним продолжают бороться. Замечательный сказочник Корней Иванович Чуковский сумел сделать так, что мы смогли полюбить то, что в жизни нам неприятно.

  1. Захваткин Ю. А., Митюшев И. М., Третьяков И. Н. Биология насекомых. — М.: Либроком, 2013.
  2. Козлов М. А., Олигер И. М. Школьный атлас-определитель беспозвоночных. — М.: Просвещение, 1991г.
  3. Русские писатели. Библиографический словарь (в 2 ч.) Ч.II. — М.: Просвещение, 1990г.
  4. Чуковский К. Большая книга стихов и сказок, М.: 2012.

Конспект образовательной деятельности на тему «Произведение К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха»

Анна Костылева
Конспект образовательной деятельности на тему «Произведение К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 205»

КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОИЗВЕДЕНИЕ К. И. ЧУКОВСКОГО «МУХА-ЦОКОТУХА»

Выполнила: воспитатель Костылева

Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения в дальнейшем: письменная речь формируется на основе устной. Если вовремя не устранить нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов и др., у детей дошкольного возраста возникнут трудности общения с окружающими, а в дальнейшем определенные изменения личности на пути развития «ребенок – подросток – взрослый». Цель коррекционного обучения на занятии – коррекция звуковой стороны речи, грамматического строя речи и фонематического недоразвития, воспитание у детей правильной, чёткой, выразительной речи с помощью специальных логопедических приёмов и методов. Рациональная организация совместной деятельности помогает правильно определять основные направления коррекционно-развивающей работы и умело реализовывать личностно ориентированные формы общения с детьми.

Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)

I. Организационная информация Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1. Доминирующая образовательная область Речевое развитие Согласно ФГОС ДО

2. Вид деятельности детей Игровая, коммуникативная, познавательная, музыкальная, двигательная

II. Методическая информация

1. Тема образовательной деятельности «Произведение К. и. Чуковского «Муха – Цокотуха»

2. Методы и приемы реализации содержания занятия Игровой метод, мотивирование детской деятельности, беседа, метод вопросов, демонстрация слайд – шоу, видеофильма, использование ТСО, выполнение имитационных движений животных, объяснение, указание, показ способа действия, продуктивная деятельность, сюрпризный момент

3. Интеграция образовательных областей Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие

4. Возрастная группа: 6-7 лет

5. Цель: Преодоление речевых нарушений путем выполнения системы двигательных упражнений в сочетании с речью под музыку, с использованием ИКТ и инновационных технологий

6.1 – Обобщать и систематизировать знания детей о насекомых.

– Уточнять, активизировать словарь детей по темам «Насекомые».

– Упражнять детей в названии существительных в единственном, множественном числе

– Совершенствовать знания детей о словах – антонимах

– Закрепить навык образования существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами

– Закреплять навыки деления слов на слоги.

6.2 Активизировать развитие связной речи и навыков общения, слухового внимания и чувства ритма;

Развивать импровизационные движений и умения действовать по показу;

Совершенствовать общую и ручную моторику;

Осуществлять здоровьесбережение, путем использования хвойных и цветочных аромамасел: активизация работоспособности, профилактика простудных заболеваний; через применение инновационных технологий: биоэнергопластики, кинезиологии, зрительной гимнастики, релаксации с применением музыкотерапии

Развивать творческие способности, фантазии, воображения

6.3 Воспитывать интонационнную выразительность речи

Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность речевых высказываний, умение действовать по правилу и взаимодействовать с участниками группы.

7. Планируемые результаты:

7.1 Сформированны и обобщены знания детей о насекомых.

Обогащение словаря детей по теме «Насекомые»

7.2 Проявляет эмоциональную отзывчивость в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;

Самостоятельно импровизирует при показе движений по заданной теме

Владеет артикуляционной гимнастикой

Проявляет интерес к ритмическим упражнениям, к проведению массажа

7.3 Принимает активное участие в выполнении определенных заданий.

Проявляет интерес в получении новых знаний; свободно общается со сверстниками во время совместной деятельности

8. Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) Игрушка кузнечик,произведение К. И. Чуковского «Муха -Цокотуха», портрет автора,иллюстрации к произведению, маски -картинки с изображением насекомых, аудиозапись веселой музыки, раскраски с насекомыми, цветные карандаши. фланелеграф, CD – проигрыватель и CD – записи музыкального сопровождения (аудиофайлы песенки и звуков весны

9. Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты Беседа о насекомых, рассматривание портрета К. И. Чуковского, выполнение имитационных, мимических движений передающих характер насекомых

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I. Вводная часть

Введение в тему (создание проблемной ситуации) Отгадать загатку, кто к нам в гости пришел. 1 мин.

1.2 Мотивация деятельности детей Познакомить кузнечика Кузю с новой сказкой. Где герои насекомые. 1 мин

1.3 Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) Узнать какие есть насекомые?

Как они выглядят?

Могут быть насекомые героями сказки? 1 мин

II. Основная часть:

2.1 Актуализация ранее приобретенных знаний Обращение к опыту детей о названях насекомых

Презентация музыкальная физминутка

2.2 Добывание (сообщение и приятие) нового знания Чтение произведения К. И. Чуковского Муха-Цокотуха 13 мин

2.3 Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания Физминутка «Здравстуй, солнце красное!»

Игра: Скажи наоборот»

Работа с картинками

Вырезание масок насекомых

Деление слов на слоги

Раскрашивание картинок масок

Релаксация 5 мин.

III. Заключительная часть

3.1 Анализ и самоанализ деятельности детей Давайте поможем кузнечику Кузе вспомнить всех гостей Мухи-Цокотухи?

Что делали гости у именниницы?

Расскажите, нашему гостю, кто из героев вам понравился и почему?

Какое произведение мы сегодня с вами прочитали?

IV. Дальнейшая разработка темы

4.1 Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т. д., вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т. п.) Создание выставки работ «Мой герой».

Примечание При составлении конспекта была использована следующая литература:

-Т. Д. Зинкевич – Евстигнеева «Треннинг по сказкотерапии» – М. : Планета, 2015

– Н. В. Нищева «Обучение пересказу детей по опорным картинкам»3-5 лет. Вып 5. – – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2017г;

Части Содержание Примечание (дополнительная информация к конспекту)

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Мотивация деятельности детей воспитатель: Ребята, к нам в гости кто-то пришел. И чтобы узнать кто это вы должны отгадать загадку.

С травы на былинку,

С ветки на тропинку.

Дети: Это кузнечик

Воспитатель: Конечно, ребята, это кузнечик1 Нашего гостя зовут Кузя!Он живет на лужайке в парке. Много о нас и вот заглянул в гости. Поприветствуйте кузю.

Воспитатель: Кузя по секрету мне сказал, что он слышал об одной удивительной сказке, в которой герои насекомые. Скажите, а вы знаете такую сказку?

Сказку написал детский писатель К. и. Чуковский, а называется она «Муха-Цокотуха».

Воспитатель: Ребята садитесь поудобнее. Кузя и ты устраивайся. А теперь внимательно слушайте!

Воспитатель:И так, друзья, вам понравилась сказка?

Посмотрите, какая Муха-Цокотуха красавица, какая она гостеприимная хозяйка. Пригласила к себе на именины гостей

Появление кузнечика Кузи

Вывешивается портрет автора

Чтение с показом иллюстраций

2. Основная часть.

Воспитатель:И так, друзья, вам понравилась сказка?

Посмотрите, какая Муха-Цокотуха красавица, какая она гостеприимная хозяйка. Пригласила к себе на именины гостей

— И так, друзья, вам понравилась сказка? (Ответ)

— Посмотрите, какая Муха – Цокотуха красавица, какая она гостеприимная хозяйка. Пригласила к себе на именины гостей.

— Ребята, мне Кузя сейчас сказал, что не всех гостей Мухи-Цокотухи запомнил. Давайте поможем ему вспомнить! (Дети соглашаются)

— Кого же пригласила Муха – Цокотуха?

— Что делали гости у именинницы? (Ответы детей, воспитатель помогает строить ответы опираясь на иллюстрации и используя строки из сказки)

— Что же произошло дальше? Кто пришёл к Мухе – Цокотухе без приглашения? (Ответы детей)

— Ребята, посмотрите, мне кажется наш кузнечик Кузя немного испугался.

— Кузя говорит, что он немножечко боится паука. Как вы думаете, почему? (Ответы детей).

— Кузя говорит, что вы правы.

— А, что хотел сделать с мухой злодей-паук? (Ответы детей)

— И погибла бы Муха-Цокотуха… Но, ребята, кто-то спас муху. Кто же это был? (Ответы детей)

— Да, это был маленький Комарик и в руке его горел маленький фонарик!

— Как вы думаете, каким был комарик? (Смелый, храбрый, бесстрашный и т. д).

— Что же произошло дальше? (Ответы детей)

— Да, ребята, праздник продолжался. И все были рады.

— И мы с вами можем побывать на этом празднике. Представим, что мы жучки, бабочки, блошки, пчёлки… и давайте потанцуем вместе с Мухой – Цокотухой. (дети надевают маски насекомых и танцуют).

III. Обобщение и закрепление.

— Ребята, вот вы сегодня познакомились с новой сказкой «Муха- Цокотуха». Расскажите, пожалуйста, нашему гостю, кто из героев вам понравился и почему?

— Комарик – он смелый, отважный, бесстрашный.

— Муха – она добрая, красивая, гостеприимная (любит гостей, другие возможные варианты)

— Хорошо! Кузнечик Кузя сказал, что ему очень понравилась сказка и он вам принёс подарок. Это фотографии его друзей. Но он сказал, что они не цветные и было бы очень хорошо, если вы их раскрасите.

вывешиваются соответствующие маски-картинки

Воспитатель показывает раскраски и предлагает детям выбрать, какую раскрасить.

Дети садятся за столы, раскрашивают картинки.

Затем воспитатель организует выставку детских работ.

3. Заключительная часть.

Оценка деятельности детей и самооценка.

Подведение итогов. Воспитатель:

Какое произведение мы сегодня прочитали? (Ответы детей)

— Автор, К. И. Чуковский, очень любит детей и поэтому он пишет для вас замечательные сказки. О них мы обязательно поговорим на других занятиях.

— Сейчас кузнечик Кузя торопится к себе на полянку. Его там ждут друзья- насекомые. Кузя обещал рассказать им нашу сказку, что бы они все вместе порадовались.

— Давайте попрощаемся с Кузей!

— Ребята, сегодня вы все были умницами, все хорошо работали и сейчас можете отдохнуть!

Дети прощаются с гостем

Длительность занятия: 25 минут

Изготовление масок к инсценировке сказки К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха» Для театрализованной деятельности требуется тщательная подготовка и воспитателей, и детей, и родителей – изготовление масок, костюмов, подбор.

Мюзикл по мотивам сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха поступает в школу» музыка Т. Когана (Зал оформлен, как лесная полянка: кустики, цветы на полянке. У центральной стены столик, стульчики для детей-гостей Мухи.

Фотоотчет выпускного вечера младшей группы по сказке К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха» Доброго дня суток, дорогие коллеги! Так уж сложилось, что в нашем саду всего две группы. Группы с детьми разного возраста. У меня, как я.

Корней Чуковский. Биография. Анализ произведения Муха-Цокотуха

Автор: Пользователь скрыл имя, 23 Декабря 2011 в 17:33, реферат

Описание работы

Русский писатель, литературовед, фоктор филологических наук. Настоящие имя и фамилия Николай Васильевич Корнейчуков. Произведения для детей в стихах и прозе (“Мойдодыр”, “Тараканище”, “Айболит” и др.) построены в виде комической остросюжетной “игры” с назидательной целью. Книги: “Мастерство Некрасова” (1952, Ленинская премия, 1962), о А. П. Чехове, У. Уитмене, Искусстве перевода, русском языке, о детской психологии и речи (“От двух до пяти”, 1928). Критика, переводы, художественные мемуары. Дневники.

Работа содержит 1 файл

муха цокатуха.docx

Однако он еще многое успеет.

К 1930 году, за первое послереволюционное десятилетие, будут написаны почти все его главные волшебные сказки – и “Мойдодыр”, и “Айболит”, и “Телефон”. Он выдержит многолетнюю битву за них с тогдашними педологами, утверждавшими, что “Крокодил” -пародия на Некрасова, что “Муха-Цокотуха” прославляет кулаков и мещанский быт и советскому ребенку фантазия – во вред. Уже после смерти Сталина писатель Казакевич так и не смог поверить, что “Тараканище” – не смелая сатира, а своего рода “Ревизор” Гоголя для трёхлетних, что сказка появилась во времена, когда Чуковский не знал о существовании Сталина. Дневники Чуковского, описывающие его бытие в двадцатые-пятидесятые годы, – чудовищная фантасмагория, наполненная бесконечной борьбой за право быть писателем, страшными потерями родных и близких людей, утратой любимой профессии. Не стало Блока, с которым Чуковский работал в издательстве “Всемирная литература” и поддерживал очень теплые отношения. Уже умер в нищете эмиграции Леонид Андреев. В лагерях погибнут знакомый с еще куоккальских времен Мандельштам и сосед по Переделкину Исаак Бабель. Сломана его собственная литературная судьба: “Как критик я принужден молчать. судят не по талантам, а по партбилетам. Сделали меня детским писателем. Но позорные истории с моими детскими книгами – их замалчивание, травля, улюлюкание – запрещения их цензурой – заставили меня сойти и с этой арены. “. К 1930 году, нагруженный поденной работой, бесконечной редактурой чужих и своих книг, волоча на себе огромную семью, он уже оставил за спиной разгромленную властями редакцию “Всемирной литературы”, где по инициативе Горького возглавлял англо-американский отдел. Оставил загубленные журналы “Русский современник”, “Современный Запад”, “Дом искусств”. Его лучшие книги о Некрасове не выйдут из печати даже в хрущевскую оттепель, поскольку они, как и все, что он писал, восстают против привычных советских мифов.

Будущая Ленинская премия за нелюбимое “Мастерство Некрасова” обрадует его разве тем, что “не каждый чиновник сможет теперь плюнуть мне в лицо”. И каким горестным воплем прозвучат его слова 1955 года, после того, как он перелистает одну из своих самых блестящих книг – книгу о, возможно, самом дорогом ему писателе, задохнувшемся эпохой и успевшем осознать, что “огонь революции” был фальшивым. “Я прочитал свою старую книжку о Блоке и с грустью увидел, что вся она обокрадена, ощипана, разграблена нынешними Блоковедами. Когда я писал эту книжку, в ней было ново каждое слово, каждая мысль была моим изобретением. Но т. к. книжку мою запретили, изобретениями моими воспользовались ловкачи, прощелыги – и теперь мой приоритет совершенно забыт. Между тем я умею писать только изобретая, только высказывая мысли, которые никем не высказывались. Остальное совсем не занимает меня. Излагать чужое я не мог бы. “

Он пережил и эту эпоху. В мае 1957 года, когда ему – к 75-летию, как положено “писателю с именем”, – вместе с Хрущёвым вручали в Кремле орден Ленина, генсек шутливо пожаловался, что устает на работе, а внуки по вечерам заставляют читать “ваших Мойдодыров”. Их сфотографировали, но когда в уже антихрущевское время, в семидесятые годы, внучка и наследница писателя Елена Чуковская пришла за фотографией в госархив, изображение опального вождя при ней было отстрижено ножницами. Остался только указующий перст и кусочек носа. Новое время, названное “оттепелью”, окрылило Корнея Ивановича, но не надолго. Он стал свидетелем публичной казни Пастернака, не спал ночей, придумывая, как спасти товарища по цеху и судьбе. Ничего не получилось. После визита к соседу по Переделкину с поздравлениями по случаю Нобелевской премии Чуковского заставили писать унизительное объяснение, как это он осмелился поздравлять “преступника”. Между прочим, стихи Пастернака еще в двадцатые годы Чуковский назвал гордостью отечественной поэзии, а в старости шутливо мечтал о профессии экскурсовода “по пастернаковским местам” в Переделкине. Корней Иванович первым в мире написал восхищенный отзыв об “Одном дне Ивана Денисовича”, давал приют Солженицыну у себя на даче, гордился дружбой с ним и. казнил себя в дневнике, что в угоду цензуре согласился позднее снять его имя в новом издании своей книги об искусстве художественного перевода. Когда его старший сын, “классический” советский литератор, выступил на печально знаменитом собрании Союза писателей осенью 1958 года, шельмовавшем Пастернака, Корней Чуковский внешне бесстрастно записал следующее: “Б.Л. просил сказать мне, что нисколько не сердится на Николая Корнеевича”. Он восхищался гражданским поведением своей дочери Лидии, тревожился за нее, но никогда не забывал, как когда-то присутствовал при обыске в ее квартире. В конце тридцатых он долго хлопотал о расстрелянном зяте, выдающемся физике Матвее Бронштейне, еще не зная, что того нет в живых. Он ничего не простил, но “приоткрылся” по-настоящему лишь в своих дневниковых записях, где были вырваны десятки страниц, а о некоторых годах, вроде 1938, не было сказано ни слова.

Он успел разувериться во многом, кроме, пожалуй, словесности и детей. В посвящении на его “Крокодиле” стояло: “Своим глубокоуважаемым детям. “. В детей он верил. Ради них строил, как безумный, библиотеку (считая это важнейшим делом своих последних лет), в “предстоянии” перед ними старался не потерять себя. Не будучи уверенным, что у его дневников будут читатели, он рассказал и о том, кто был для него самым чистым человеком в жизни, ради которого и ему хотелось быть выше. Но дочь Мария, обожаемая Мурочка, умерла в 1931 году в возрасте одиннадцати лет. Вслед за Чеховым он – уже очень давно -посвятил себя помощи реальным людям, спасая многих от холода, голода, творческой и физической смерти. После революции он “устроил паек” уже старухе, сестре Некрасова Елизавете Александровне Рюмлинг. В голодные двадцатые постоянно опекал Ахматову. Помогал после смерти Блока членам его семьи. Как и дочери Репина, князю-анархисту Кропоткину, писателю Юрию Тынянову.

В разговоре с посторонними, пусть и симпатичными ему людьми Чуковскому нравилось аранжировать свою судьбу элементами игры. Ими он прикрывался от пошлости жизни, может быть, той самой, о которой, умирая, говорил Борис Пастернак. Так, Корней Иванович не раз рассказывал о своем удивлении, когда в дни оксфордских торжеств, гуляя по Лондону, наткнулся на памятник королю Георгу V, с которым виделся еще в 1916. “Я привык встречаться в Москве с памятниками своим друзьям: Маяковскому, Репину, Горькому, Блоку. Но чтобы -там. ” В Переделкине, где Чуковский жил последние тридцать лет, многим запомнились его бесконечные актерства и остроумные реплики, которыми он не щадил даже собственнных детей. “Я счастливый отец, -сообщал он заговорщицки. – Если к власти придут правые, у меня есть Коля, если левые – Лида”. Солженицыну он показывал на своем участке то место, где, в случае чего, можно закопать рукописи: “Я так же прятал свою “Чукоккалу”. А своего многолетнего секретаря Клару Лозовскую заставлял, как капризный барин, снимать с себя валенки, приговаривая, что в его доме “крепостное право не отменялось!”.

Когда в 1966 году умерла Анна Ахматова, о которой Чуковский писал глубокие статьи-исследования и в двадцатые и в шестидесятые годы, его телеграмма в Союз писателей начиналась словами об изумлении. “Изумительно не то, что она умерла, а то, что она так долго могла жить после всех испытаний – светлая, величавая, гордая. ” Чуковский был и первым, благодарным читателем “Записок об Анне Ахматовой” Лидии Чуковской, написанных отчасти под его влиянием. “Ты понимаешь, что должна записывать каждое ее слово?” А четырьмя годами ранее, в 1962, он объяснил в дневнике тот удивительный факт, почему беззащитная женщина, на которую обрушилась государственная машина, вооруженная пушками и орудиями пыток, оказалась несокрушимой. “Мы знаем, так бывает всегда. Слово поэта всегда сильнее всех полицейских насильников. Его не спрячешь, не растопчешь, не убьешь. Это я знаю по себе. В книжке “От двух до пяти” я только изображаю дело так, будто на мои сказки нападали отдельные педологи. Нет, на них ополчилось все государство. Боролись с “чуковщиной” – и были разбиты наголову. Чем? Одеялом, которое убежало, и чудо-деревом, на котором растут башмаки”. Перед смертью, слабеющей рукой, он перечислил на бумаге свои главные книги: сказки, труды о Некрасове, Чехове, Блоке; свои переводы, работы о русском языке и искусстве перевода. Он не знал – победил ли. Если и победил, то кого? Но, как справедливо написал современный критик Дмитрий Быков, “лекарство от жизни” он выбрал точно. Это было то самое Слово. Ради мгновений счастья, когда оно давалось в руки, он работал, прорываясь через все трагедии. Странная, на первый взгляд, фраза Ахматовой в его дневнике “стояла” особняком: “Главное – не терять отчаяния”.

В возрасте 87 лет К. Чуковский умер 28 октября 1968. Похоронен в Переделкино под Москвой, где он жил долгие годы.

Анализ произведения «Муха-Цокотуха»

Корней Чуковский написал сказку в стихах «Муха-цокотуха» в 1923 году. У этого произведения довольно интересная история, поскольку изначально «Муха-цокотуха» была запрещена цензурой из-за фразы «А жуки рогатые – мужики богатые».

Сюжет сказки одновременно прост и оригинален. Муху уволакивает в своё логово злой Паук, и никто из мира насекомых не решается её освободить, кроме удалого Комара, который в конце берёт Муху в жёны.

Сейчас найти сказку «Муха-цокотуха» онлайн не составит никакого труда, потому что она доступна на многих сайтах. Также есть не один мультфильм «Муха-цокотуха», много детски спектаклей. Муха-цокотуха стала популярным персонажем детских утренников и других мероприятий, связанных с малышами.

Речь пойдёт о сказке К.Чуковского “Муха-Цокотуха”. Наверное, нет такого советского ребёнка, который не познакомился бы с этой сказкой. Причём знакомство было столь близкое, что несколько строк (обычно первые шесть-восемь) накрепко врезались в детскую память, как некая несмываемая печать. Что же начертано на этой печати? Настоящее исследование представляет попытку ответа на сей вопрос.

Анализ сказки начнём с того, что рассмотрим множество персонажей, структуру этого множества и изменение её в ходе развития сюжета.

Сюжет построен вокруг конфликта двух чётко разделённых сторон. С одной стороны – единственный персонаж: Паук. С другой – все остальные, назовём их: “собрание гостей”. Это “собрание гостей” разбивается на две группы. В первую включаются персонажи – одиночные особи. Их имена пишутся в тексте с большой буквы, и поэтому можно сказать, что эти персонажи имеют собственные имена. Вот первая группа персонажей:

Итого семь персонажей в 1-ой группе.

Во вторую группу включаются персонажи – совокупности однородных существ. Названия этих персонажей имеют грамматическую форму множественного числа, но действуют они так же как единичные особи. Их имена – пишутся с маленькой буквы. Вот эта вторая группа:

Итого десять персонажей во 2-ой группе.

Итак, мы видим, что “собрание гостей” имеет семь, скажем так, “голов”, снабженных собственными именами; а остальных персонажей не больше и не меньше, а – ровно десять.

Сказка делится на три части. Первая – строки 1-28, вторая – строки 29-68, третья – строки с 69 и до конца. Как располагаются персонажи “семёрки” во второй части, в которой главным действующим персонажем является Паук? Располагаются они следующим образом: Муха – действующее лицо, Комар – ещё не появился. Остальные пятеро – “испугалися, разбежалися”

Итак, вся “семёрка” и большинство прочих гостей имеют названия насекомых враждебных человеку. И это – положительные герои!

В то же время, врага представляет Паук – животное безвредное для человека и даже полезное, так как истребляет всякую нечисть, вроде “положительных” героев Чуковского. Каким бы грозным не был паук, например ядовитый каракурт, он никогда не нападает первым на человека, в отличие от мух (слепней, оводов), комаров, клопов, и так далее.

Являясь обладателем “самовара”, Муха “поит чаем” своих гостей, причём весьма изобильно.

Всем персонажам сказки приданы энтомологические имена, и только Муха имеет в полном смысле собственное имя – Цокотуха. Акцент на именинах порождает вопрос – а что же оно означает? Это – и не “говорящее” имя, и не аллитерация, и не характеристика. Именины есть день памяти небесного покровителя. Кто же “небесный покровитель” Мухи-Цокотухи? Увы, Корней Чуковский не сообщает нам секрета, тем самым как бы подтверждая (в соответствии со словом: “И на челе её написано имя: тайна…”) интерпретацию Мухи как “вавилонской блудницы”. Любители исследований этимологии необычных слов могут, если есть желание, поработать над этим ребусом.

В отличие от прочих персонажей сказки, о происхождении которых ничего не говорится, Комар появляется из некоего определённого места – “откуда-то”, но это место не рассекречивается. Откуда же появляется наш Комарик?

Комар появляется с эпитетом – “маленький”, и этот эпитет употреблён дважды, как бы подчёркивая малость, то есть как бы “смирение” Комара при его первом появлении.

Корней Чуковский. Муха-цокотуха (критический анализ в свете современной действительности)

Поскольку в наше время российская власть борется за нравственность российского народа, не щадя живота того самого народа, то редакция «Новости России» решила помочь власти и проанализировать возмутительшейший по уровню растления и бездуховности пасквиль писателя Корнея Чуковского, ранее известный под названием «Муха-Цокотуха».

Муха, Муха — Цокотуха,
Позолоченное брюхо!

(явная реклама олигархии: кому же в голову придет покрывать позолотой брюхо?!)

Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.

(таким образом, налицо утаивание средств от налоговой инспекции. Налицо пропаганда антиобщественного поведения)

Пошла Муха на базар
И купила самовар:

(дезориентация населения: как известно, самовары, электрочайники и микроволновки продаются исключительно в специализированных магазинах. При этом они обязаны выдавать гарантийные талоны. Таким образом, налицо пропаганда уклонения от приобретения товаров в специализированных магазинах и, следовательно, ухода от налогообложения)

«Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!»

(Явный намек на игнорирование предписаний саэпидемстанций и призыв к разведению тараканов)

Тараканы прибегали,
Все стаканы выпивали,

(пропаганда употребления спиртных напитков. Вкупе с разносчиками инфекционных заболеваний тараканами это уже явный экстремизм)

(налицо пропаганда застолий и, следовательно, недопустимая для детей младше 18 лет)

Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые —
В них застежки золотые.

(во-первых, «блошки» — явная пропаганда антисанитарии. Во-вторых, золотые застежки есть намек на «панамские документы», что, безусловно, есть клевета на политику президента Российской Федерации Владимира Владимировича Путина)

Приходила к Мухе
Бабушка-пчела,
Мухе-Цокотухе
Меду принесла…

(необходимо уточнение: имеется ли у этой «бабушки» половой орган «дедушки»?)

«Бабочка-красавица.
Кушайте варенье!
Или вам не нравится
Наше угощенье?»

(«бабочка» — это намек на «ночных бабочек»? Непонятно, как вообще такое можно читать детям?!)

Вдруг какой-то старичок
Паучок
Нашу Муху в уголок
Поволок —
Хочет бедную убить,
Цокотуху погубить!

(Это прямо-таки какой-то порно-роман: в уголке захотел изнасиловать! Необходимо привлечь к ответственности автора за полную бездуховность. Непонятно: куда смотрит РПЦ?!)

«Дорогие гости, помогите!
Паука-злодея зарубите!
И кормила я вас,
И поила я вас,
Не покиньте меня
В мой последний час!»

(Налицо призыв к противоправным действиям: в правильном обществе муха, на которую напал преступник, обязана вызвать полицию, доложить свои паспортные данные и место прописки, а лишь потом изложить суть претензий. Затем муха обязана явиться в отделение полиции и написать жалобу с указанием всех обстоятельств противоправных действий паука. Напротив, подобные призывы мухи явно тянут на 282 статью: экстремизм в чистом виде)

Но жуки-червяки
Испугалися,
По углам, по щелям
Разбежалися:
Тараканы
Под диваны,
А козявочки
Под лавочки,
А букашки под кровать —
Не желают воевать!
И никто даже с места
Не сдвинется:
Пропадай-погибай,
Именинница!

(а вот это единственное место, которое может быть одобрено цензурой: именно так ведет себя российская оппозиция в частности и россияне в целом)

А кузнечик, а кузнечик,
Ну, совсем как человечек,
Скок, скок, скок, скок!
За кусток,
Под мосток
И молчок!
А злодей-то не шутит,
Руки-ноги он Мухе верёвками крутит,
Зубы острые в самое сердце вонзает
И кровь у неё выпивает.

(явная пропаганда садизма и способов убийства)

Муха криком кричит,
Надрывается,
А злодей молчит,
Ухмыляется.

(Подобные тексты, смакующие насилие, безусловно должны быть запрещены Государственной Думой Российской Федерации)

Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит
Маленький фонарик.

(Необходимо уточнить: оплатил ли комарик за электричество, согласно выставленным счетам? И нет ли у него задолженности по оплате?)

«Где убийца, где злодей?
Не боюсь его когтей!»

(явно налицо несанкционированный митинг. Если даже мы имеем дело с одиночным пикетом, то следует уточнить: нет ли в этом лозунге экстремизма?

Подлетает к Пауку,
Саблю вынимает
И ему на всём скаку
Голову срубает!

(Явные противоправные действия против представителя власти)

Муху за руку берёт
И к окошечку ведёт:
«Я злодея зарубил,
Я тебя освободил
И теперь, душа-девица,
На тебе хочу жениться!»

(Во-первых, явный шантаж. Во-вторых, налицо незаконное владение оружием. В-третьих, явное превышение необходимой обороны)

Тут букашки и козявки
Выползают из-под лавки:
«Слава, слава Комару —
Победителю!»

(Несанкционированный митинг?! Да это ж экстремизм!)

Прибегали светляки,
Зажигали огоньки —
То-то стало весело,
То-то хорошо!

(Пропаганда революции?! Куда смотрит «Центр Э»?!)

Эй, сороконожки,
Бегите по дорожке,
Зовите музыкантов,
Будем танцевать!

(А репертуар музыкантов был проверен представителями РПЦ?)

Музыканты прибежали,
В барабаны застучали.
Бом! бом! бом! бом!
Пляшет Муха с Комаром.

(Видимо, РПЦ не проверило репертуар. Ибо барабаны – не наша духовность…)

А за нею Клоп, Клоп
Сапогами топ, топ!

(Налицо пропаганда оргии!)

Козявочки с червяками,
Букашечки с мотыльками.
А жуки рогатые,
Мужики богатые,
Шапочками машут,
С бабочками пляшут.
Тара-ра, тара-ра,
Заплясала мошкара.
Веселится народ —
Муха замуж идёт
За лихого, удалого,
Молодого Комара!
Муравей, Муравей!
Не жалеет лаптей,-
С Муравьихою попрыгивает
И букашечкам подмигивает:
«Вы букашечки,
Вы милашечки,
Тара-тара-тара-тара-таракашечки!»
Сапоги скрипят,
Каблуки стучат,-
Будет, будет мошкара
Веселиться до утра:
Нынче Муха-Цокотуха
Именинница!

(Форменное безобразие! Санэмидемстанция – примите меры! Явная пропаганда паразитов и лобковых вшей!)

Поддержать проект:

PayPal:

Webmoney (рубли): R426908583431

Webmoney (доллары): Z153314657869

Корней Чуковский — Муха-Цокотуха: Стих

Муха, Муха — Цокотуха,
Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар
И купила самовар:

«Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!»

Тараканы прибегали,
Все стаканы выпивали,

А букашки —
По три чашки
С молоком
И крендельком:
Нынче Муха-Цокотуха
Именинница!

Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые —
В них застежки золотые.

Приходила к Мухе
Бабушка-пчела,
Мухе-Цокотухе
Меду принесла…

«Бабочка-красавица.
Кушайте варенье!
Или вам не нравится
Наше угощенье?»

Вдруг какой-то старичок
Паучок
Нашу Муху в уголок
Поволок —
Хочет бедную убить,
Цокотуху погубить!

«Дорогие гости, помогите!
Паука-злодея зарубите!
И кормила я вас,
И поила я вас,
Не покиньте меня
В мой последний час!»

Но жуки-червяки
Испугалися,
По углам, по щелям
Разбежалися:
Тараканы
Под диваны,
А козявочки
Под лавочки,
А букашки под кровать —
Не желают воевать!
И никто даже с места
Не сдвинется:
Пропадай-погибай,
Именинница!

А кузнечик, а кузнечик,
Ну, совсем как человечек,
Скок, скок, скок, скок!
За кусток,
Под мосток
И молчок!

А злодей-то не шутит,
Руки-ноги он Мухе верёвками крутит,
Зубы острые в самое сердце вонзает
И кровь у неё выпивает.

Муха криком кричит,
Надрывается,
А злодей молчит,
Ухмыляется.

Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит
Маленький фонарик.

«Где убийца, где злодей?
Не боюсь его когтей!»

Подлетает к Пауку,
Саблю вынимает
И ему на всём скаку
Голову срубает!

Муху за руку берёт
И к окошечку ведёт:
«Я злодея зарубил,
Я тебя освободил
И теперь, душа-девица,
На тебе хочу жениться!»

Тут букашки и козявки
Выползают из-под лавки:
«Слава, слава Комару —
Победителю!»

Прибегали светляки,
Зажигали огоньки —
То-то стало весело,
То-то хорошо!

Эй, сороконожки,
Бегите по дорожке,
Зовите музыкантов,
Будем танцевать!

Музыканты прибежали,
В барабаны застучали.
Бом! бом! бом! бом!
Пляшет Муха с Комаром.

А за нею Клоп, Клоп
Сапогами топ, топ!

Козявочки с червяками,
Букашечки с мотыльками.
А жуки рогатые,
Мужики богатые,
Шапочками машут,
С бабочками пляшут.

Тара-ра, тара-ра,
Заплясала мошкара.

Веселится народ —
Муха замуж идёт
За лихого, удалого,
Молодого Комара!

Муравей, Муравей!
Не жалеет лаптей,-
С Муравьихою попрыгивает
И букашечкам подмигивает:

«Вы букашечки,
Вы милашечки,
Тара-тара-тара-тара-таракашечки!»

Сапоги скрипят,
Каблуки стучат,-
Будет, будет мошкара
Веселиться до утра:
Нынче Муха-Цокотуха
Именинница!

Анализ сказки «Муха-Цокотуха» Чуковского

В 1923 году Корней Чуковский написал замечательную сказку в стихах «Муха-Цокотуха». Сюжет стихотворения одновременно простой и оригинальный.

В сюжете лежит конфликт двух сторон. Первая сторона — это Паук, а вторая — все остальные персонажи. Эти герои разделены на две группы. В первой находятся семь одиночных особей, у которых имена написаны с большой буквы: Муха-Цокотуха, Комарик, Бабочка, Пчела, Клоп, Кузнечик, Муравей с Муравьихою. Во вторую группу включены десять существ множественного числа, но они действуют, как одиночные особи. Имена написаны с маленькой буквы: тараканы, букашки, жуки, козявки, червяки, блошки, светлячки, мотыльки, сороконожки, бабочки.

Сказка делится на три части. Муха является главной в первой группе и она страдает. Наша героиня находит деньги, покупает на них самовар и приглашает к себе на день рождения гостей. Гости едят, пьют, веселятся и хвалят хозяйку за приглашения. Все были радостные, но внезапно появляется злой паук. После его появления все гости прячутся и бросают Муху в беде. Злодей мучает именинницу и хочет её погубить. Она громко зовёт на помощь, говоря, что она всех угощала, просит не оставлять её в беде, но никто не откликается на её просьбу, все сидят и боятся сдвинуться с места. Таким образом, автор подчеркивает недостойное поведение, которое отражает во взрослой жизни похожие ситуации. Чуковский помогает понять детям, как не надо себя вести.

К великой радости, появляется храбрый герой по имени Комарик. Он побеждает злодея-Паука и спасает из его лап Муху-Цокотуху и делает ей предложение руки и сердца. Она принимает его предложение. В образе Комарика выражается смелость, отзывчивость, решительность, готовность помочь. Писатель показывает, что себя нужно вести достойно и не идти на поводу у страха. Если кому-то требуется помощь, то нельзя оставлять на произвол судьбы.

Когда враг уничтожен, трусливые гости вылезают из своего укрытия. Начинается веселье. Зовут других насекомых на праздник. Тогда появляются букашки, мошкора, жуки, мотыльки и другие особи. Все очень радостные, начинаются танцы до утра. И им не стыдно, что они не помогли своему другу, но в жизни людей такая ситуация поможет определить настоящие ли друзья находятся с вами рядом. Друг проверяется временем.

Сказка Муха-Цокотуха легкая, ритмичная и яркая. Многие её за это любят, но надо понимать, что у сказки есть глубокий смысл, поняв который, вам будет легче разобраться в людях.

Конспект образовательной деятельности на тему «Произведение К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха»

Анна Костылева
Конспект образовательной деятельности на тему «Произведение К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 205»

КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОИЗВЕДЕНИЕ К. И. ЧУКОВСКОГО «МУХА-ЦОКОТУХА»

Выполнила: воспитатель Костылева

Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения в дальнейшем: письменная речь формируется на основе устной. Если вовремя не устранить нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов и др., у детей дошкольного возраста возникнут трудности общения с окружающими, а в дальнейшем определенные изменения личности на пути развития «ребенок – подросток – взрослый». Цель коррекционного обучения на занятии – коррекция звуковой стороны речи, грамматического строя речи и фонематического недоразвития, воспитание у детей правильной, чёткой, выразительной речи с помощью специальных логопедических приёмов и методов. Рациональная организация совместной деятельности помогает правильно определять основные направления коррекционно-развивающей работы и умело реализовывать личностно ориентированные формы общения с детьми.

Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)

I. Организационная информация Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1. Доминирующая образовательная область Речевое развитие Согласно ФГОС ДО

2. Вид деятельности детей Игровая, коммуникативная, познавательная, музыкальная, двигательная

II. Методическая информация

1. Тема образовательной деятельности «Произведение К. и. Чуковского «Муха – Цокотуха»

2. Методы и приемы реализации содержания занятия Игровой метод, мотивирование детской деятельности, беседа, метод вопросов, демонстрация слайд – шоу, видеофильма, использование ТСО, выполнение имитационных движений животных, объяснение, указание, показ способа действия, продуктивная деятельность, сюрпризный момент

3. Интеграция образовательных областей Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие

4. Возрастная группа: 6-7 лет

5. Цель: Преодоление речевых нарушений путем выполнения системы двигательных упражнений в сочетании с речью под музыку, с использованием ИКТ и инновационных технологий

6.1 – Обобщать и систематизировать знания детей о насекомых.

– Уточнять, активизировать словарь детей по темам «Насекомые».

– Упражнять детей в названии существительных в единственном, множественном числе

– Совершенствовать знания детей о словах – антонимах

– Закрепить навык образования существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами

– Закреплять навыки деления слов на слоги.

6.2 Активизировать развитие связной речи и навыков общения, слухового внимания и чувства ритма;

Развивать импровизационные движений и умения действовать по показу;

Совершенствовать общую и ручную моторику;

Осуществлять здоровьесбережение, путем использования хвойных и цветочных аромамасел: активизация работоспособности, профилактика простудных заболеваний; через применение инновационных технологий: биоэнергопластики, кинезиологии, зрительной гимнастики, релаксации с применением музыкотерапии

Развивать творческие способности, фантазии, воображения

6.3 Воспитывать интонационнную выразительность речи

Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность речевых высказываний, умение действовать по правилу и взаимодействовать с участниками группы.

7. Планируемые результаты:

7.1 Сформированны и обобщены знания детей о насекомых.

Обогащение словаря детей по теме «Насекомые»

7.2 Проявляет эмоциональную отзывчивость в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;

Самостоятельно импровизирует при показе движений по заданной теме

Владеет артикуляционной гимнастикой

Проявляет интерес к ритмическим упражнениям, к проведению массажа

7.3 Принимает активное участие в выполнении определенных заданий.

Проявляет интерес в получении новых знаний; свободно общается со сверстниками во время совместной деятельности

8. Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) Игрушка кузнечик,произведение К. И. Чуковского «Муха -Цокотуха», портрет автора,иллюстрации к произведению, маски -картинки с изображением насекомых, аудиозапись веселой музыки, раскраски с насекомыми, цветные карандаши. фланелеграф, CD – проигрыватель и CD – записи музыкального сопровождения (аудиофайлы песенки и звуков весны

9. Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты Беседа о насекомых, рассматривание портрета К. И. Чуковского, выполнение имитационных, мимических движений передающих характер насекомых

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I. Вводная часть

Введение в тему (создание проблемной ситуации) Отгадать загатку, кто к нам в гости пришел. 1 мин.

1.2 Мотивация деятельности детей Познакомить кузнечика Кузю с новой сказкой. Где герои насекомые. 1 мин

1.3 Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) Узнать какие есть насекомые?

Как они выглядят?

Могут быть насекомые героями сказки? 1 мин

II. Основная часть:

2.1 Актуализация ранее приобретенных знаний Обращение к опыту детей о названях насекомых

Презентация музыкальная физминутка

2.2 Добывание (сообщение и приятие) нового знания Чтение произведения К. И. Чуковского Муха-Цокотуха 13 мин

2.3 Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания Физминутка «Здравстуй, солнце красное!»

Игра: Скажи наоборот»

Работа с картинками

Вырезание масок насекомых

Деление слов на слоги

Раскрашивание картинок масок

Релаксация 5 мин.

III. Заключительная часть

3.1 Анализ и самоанализ деятельности детей Давайте поможем кузнечику Кузе вспомнить всех гостей Мухи-Цокотухи?

Что делали гости у именниницы?

Расскажите, нашему гостю, кто из героев вам понравился и почему?

Какое произведение мы сегодня с вами прочитали?

IV. Дальнейшая разработка темы

4.1 Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т. д., вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т. п.) Создание выставки работ «Мой герой».

Примечание При составлении конспекта была использована следующая литература:

-Т. Д. Зинкевич – Евстигнеева «Треннинг по сказкотерапии» – М. : Планета, 2015

– Н. В. Нищева «Обучение пересказу детей по опорным картинкам»3-5 лет. Вып 5. – – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2017г;

Части Содержание Примечание (дополнительная информация к конспекту)

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Мотивация деятельности детей воспитатель: Ребята, к нам в гости кто-то пришел. И чтобы узнать кто это вы должны отгадать загадку.

С травы на былинку,

С ветки на тропинку.

Дети: Это кузнечик

Воспитатель: Конечно, ребята, это кузнечик1 Нашего гостя зовут Кузя!Он живет на лужайке в парке. Много о нас и вот заглянул в гости. Поприветствуйте кузю.

Воспитатель: Кузя по секрету мне сказал, что он слышал об одной удивительной сказке, в которой герои насекомые. Скажите, а вы знаете такую сказку?

Сказку написал детский писатель К. и. Чуковский, а называется она «Муха-Цокотуха».

Воспитатель: Ребята садитесь поудобнее. Кузя и ты устраивайся. А теперь внимательно слушайте!

Воспитатель:И так, друзья, вам понравилась сказка?

Посмотрите, какая Муха-Цокотуха красавица, какая она гостеприимная хозяйка. Пригласила к себе на именины гостей

Появление кузнечика Кузи

Вывешивается портрет автора

Чтение с показом иллюстраций

2. Основная часть.

Воспитатель:И так, друзья, вам понравилась сказка?

Посмотрите, какая Муха-Цокотуха красавица, какая она гостеприимная хозяйка. Пригласила к себе на именины гостей

— И так, друзья, вам понравилась сказка? (Ответ)

— Посмотрите, какая Муха – Цокотуха красавица, какая она гостеприимная хозяйка. Пригласила к себе на именины гостей.

— Ребята, мне Кузя сейчас сказал, что не всех гостей Мухи-Цокотухи запомнил. Давайте поможем ему вспомнить! (Дети соглашаются)

— Кого же пригласила Муха – Цокотуха?

— Что делали гости у именинницы? (Ответы детей, воспитатель помогает строить ответы опираясь на иллюстрации и используя строки из сказки)

— Что же произошло дальше? Кто пришёл к Мухе – Цокотухе без приглашения? (Ответы детей)

— Ребята, посмотрите, мне кажется наш кузнечик Кузя немного испугался.

— Кузя говорит, что он немножечко боится паука. Как вы думаете, почему? (Ответы детей).

— Кузя говорит, что вы правы.

— А, что хотел сделать с мухой злодей-паук? (Ответы детей)

— И погибла бы Муха-Цокотуха… Но, ребята, кто-то спас муху. Кто же это был? (Ответы детей)

— Да, это был маленький Комарик и в руке его горел маленький фонарик!

— Как вы думаете, каким был комарик? (Смелый, храбрый, бесстрашный и т. д).

— Что же произошло дальше? (Ответы детей)

— Да, ребята, праздник продолжался. И все были рады.

— И мы с вами можем побывать на этом празднике. Представим, что мы жучки, бабочки, блошки, пчёлки… и давайте потанцуем вместе с Мухой – Цокотухой. (дети надевают маски насекомых и танцуют).

III. Обобщение и закрепление.

— Ребята, вот вы сегодня познакомились с новой сказкой «Муха- Цокотуха». Расскажите, пожалуйста, нашему гостю, кто из героев вам понравился и почему?

— Комарик – он смелый, отважный, бесстрашный.

— Муха – она добрая, красивая, гостеприимная (любит гостей, другие возможные варианты)

— Хорошо! Кузнечик Кузя сказал, что ему очень понравилась сказка и он вам принёс подарок. Это фотографии его друзей. Но он сказал, что они не цветные и было бы очень хорошо, если вы их раскрасите.

вывешиваются соответствующие маски-картинки

Воспитатель показывает раскраски и предлагает детям выбрать, какую раскрасить.

Дети садятся за столы, раскрашивают картинки.

Затем воспитатель организует выставку детских работ.

3. Заключительная часть.

Оценка деятельности детей и самооценка.

Подведение итогов. Воспитатель:

Какое произведение мы сегодня прочитали? (Ответы детей)

— Автор, К. И. Чуковский, очень любит детей и поэтому он пишет для вас замечательные сказки. О них мы обязательно поговорим на других занятиях.

— Сейчас кузнечик Кузя торопится к себе на полянку. Его там ждут друзья- насекомые. Кузя обещал рассказать им нашу сказку, что бы они все вместе порадовались.

— Давайте попрощаемся с Кузей!

— Ребята, сегодня вы все были умницами, все хорошо работали и сейчас можете отдохнуть!

Дети прощаются с гостем

Длительность занятия: 25 минут

Изготовление масок к инсценировке сказки К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха» Для театрализованной деятельности требуется тщательная подготовка и воспитателей, и детей, и родителей – изготовление масок, костюмов, подбор.

Мюзикл по мотивам сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха поступает в школу» музыка Т. Когана (Зал оформлен, как лесная полянка: кустики, цветы на полянке. У центральной стены столик, стульчики для детей-гостей Мухи.

Фотоотчет выпускного вечера младшей группы по сказке К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха» Доброго дня суток, дорогие коллеги! Так уж сложилось, что в нашем саду всего две группы. Группы с детьми разного возраста. У меня, как я.

Ссылка на основную публикацию
×
×