×

Анализ Сказки о жабе и розе Гаршина

Анализ сказки Жаба и роза Гаршина

Все произведения В.М. Гаршина символичны и за привычными строками внимательный читатель в них обязательно увидит глубокий подтекст. За образами розы и жабы одноименной сказки без труда угадываются символы жизни и смерти, духовной красоты и чистоты и безобразной пошлости.

Прекрасный розовый куст, рожденный принести единственную радость умирающему мальчику – олицетворение добра, которое, как это часто бывает в жизни, борется со злом, но не где-то в выдуманных сказках, а в реальной жизни. Не случайно одинокая роза, распустившаяся однажды прекрасным майским утром, плачет, испуская вокруг себя тонкий чудесный аромат. В этом чужом и жестоком мире ее уже подстерегает опасность. Под ней, прижавшись брюхом к грязной земле, отдыхает старая некрасивая жаба. Она всегда была ленивой и неповоротливой и никогда не смотрела вверх, но удивительный и незнакомый ей до сих пор аромат розы привлек ее внимание. Жаба подняла голову к небу и увидела цветок. Нежный бутон был так прекрасен, что безобразница тут же влюбилась в розу. Не понимая, как можно иначе выразить свою любовь к предмету, кроме как, обладая им, жаба решила ее слопать. Бедный цветок, вся жизнь которого укладывается в три дня, мог бы погибнуть во чреве безобразного чудовища, если бы не маленький мальчик Вася.

Знакомясь с маленьким героем, мы понимаем, как много общего между ним и одинокой розой из его запущенного палисадника. Так же, как и несчастный цветок, умирающий Вася тихий и робкий, но вместе с тем кроткий. Он знает, что это весна будет последней в его жизни, и смиренно принимает судьбу, как это делает роза, решившая, что нужно обязательно жить, сколько бы тебе не было отмеряно.

Но пока цветок еще ничего не знает о маленьком Васе. С той минуты, как жаба, признавшись ей в любви, поклялась ее съесть, роза мечтает только о смерти, завидуя свободным птицам и бабочкам. Иногда, когда соловьи особенно душевно поют над ее головой, роза забывает о своем враге и даже наслаждается счастьем, веря в то, что жизнь прекрасна, как не думает о смерти Вася, выходя осенью в свой маленький садик с любимой книгой в руках.

Противостояние добра и зла, красоты и безобразия заканчивается неожиданным финалом. Всего одно мгновение отделяло цветок от гибели в брюхе безобразного чудовища, как вдруг умирающий Вася попросил сестру Машу принести для него хотя бы одну розу из его маленького цветника. Прогнав жабу, девушка осторожно срезала бутон, внеся его в комнату. Вдохнув чудесный тонкий аромат, мальчик навсегда закрыл глаза, а роза вдруг поняла, что прожила свою короткую жизнь не зря. Она принесла радость бедному мальчику, скрасив последние минуты его жизни. Простояв несколько дней у маленького гробика, роза высохла, и ее вложили в книгу, на память об умершем Васе. Не позволяя чудовищу уничтожить красоту, писатель утверждает, что добрые поступки и дела никогда не забываются, а остаются в памяти людей на долгие годы.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ сказки Жаба и роза Гаршина

Популярные сегодня темы

Действие рассказа происходит осенний дождливый день. Старый тарантас подъезжает к избе, половину которой занимает почтовая станция, а вторую половину – гостевая комната. Из повозки выходит старый мужчина

В рассказе Ивана Сергеевича Тургенева Муму одним из второстепенных героев является персонаж, который именуется просто барыня. Именем собственным героиню автор не удостоил

«Старуха Изергиль» – это замечательная и поучительная история в стиле знаменитого романтизма, которая была написана ещё юным Максимом Горьким на закате девятнадцатого века (1895 год).

Свою картину «Среди волн» Айвазовский писал уже в преклонном возрасте 80-ти лет. Наверное, к тому времени он уже достаточно глубоко изучил море во всех его проявлениях

Если выбирать погоду и сезон для прогулки в парке, то я точно выберу золотую осень. Я считаю, что это самое красивое время года! Летом всё зеленое – одинаковое, а ещё и жарко, – зимой – белое и холодное, а весной, в основном, грязь

Тема «Анализ произведения В.М.Гаршина «Сказка о жабе и розе»
план-конспект урока по литературе (6 класс) по теме

Тема «Анализ произведения В.М.Гаршина «Сказка о жабе и розе»

Скачать:

ВложениеРазмер
urok_literatury_v_6_klasse.doc41.5 КБ

Предварительный просмотр:

Урок литературы в 6 классе

Тема «Анализ произведения В.М.Гаршина «Сказка о жабе и розе»

Цели: – учить ребят анализу произведения;

– формирование навыков разбора текста;

– воспитание интереса к литературе.

  1. Орг.момент
  2. Проверка домашнего задания
  3. Тема.
  1. Знакомство с планом разбора анализа литературно-художественного произведения
  2. Работа по плану анализа литературно-художественного произведения
  1. История создания.
  2. Тематика,
  3. Проблематика,
  4. Идейная направленность произведения и его эмоциональный пафос.
  5. Жанровое своеобразие.
  6. Основные художественные образы в их системе и внутренних связях.

7. Характеристика центральных персонажей,

8. Сюжет. Особенности строения конфликта.

9. Роль пейзажа, портрета, диалогов и монологов персонажей, интерьера, обстановки действия.

10. Речевой строй произведения (авторское описание, повествование, рассуждения, отступления).

11. Композиция сюжета и отдельных образов.

12. Место произведения в творчестве писателя.

13. Место произведения в истории русской и мировой литературы.

1. История создания.

В.М.Гаршин – автор произведений, глубоко раскрывающих душевный мир человека. Эту сказку он написал для детей в 1884 году. Толчком для сюжета, по свидетельству друга Гаршина В.А. Фаусека, был эпизод на концерте А.Г.Рубинштейна, игравшего в доме поэта Я.П.Полонского. Гаршин заметил, как пианиста пожирал глазами «неприятного вида чиновный старик», похожий на жабу. Это и дало повод писателю рассказать детям о красоте человеческой души.

  1. Тематику этого произведения определяют также сопоставления, как описания прекрасной розы, распустившейся в майское утро и описание старой жабы, сидящей между корней куста розы, т.е. – о прекрасном и уродливом(безобразном).
  2. Проблематика: красота человеческой души.
  3. Идейная направленность произведения заключается в том, что автор хотел передать детям любовь к прекрасному. В его сказке содержится аллегорически переданная борьба добра и зла, красота природы и человеческого сердца, подлинно высокие духом и «болотные» жители, играющие в подвиг.
  4. Жанр-сказка.
  5. Основные художественные образы в их системе и внутренних связях. Главная роль в произведении отведена резе – олицетворению прекрасного, и жабе – герой безобразный, вызывающий отвращение.
  6. Характеристика центральных персонажей.

Роза – нежная, роскошная. «. Она распустилась в хорошее майское утро; . она раскрывала свои лепестки, и, улетавшая утренняя роса оставила на них несколько чистых, прозрачных слезинок. Роза точно плакала. Лучи солнца точно пронизывали ее тонкие лепестки розовым светом. Она не могла говорить; она могла только, склонив голову, разливать вокруг себя тонкий и свежий запах, и этот аромат был её словами, слезами и молитвой. »

Жаб а. «. А внизу, между корнями куста, на сырой земле, как будто прилипнув к ней плоским брюхом, сидела довольно жирная старая жаба, которая проохотилась целую ночь за червяками и мошками и под утро уселась отдыхать от трудов, выбрав местечко потенистее и посырее. Она сидела, закрыв перепонками свои жабьи глаза, и едва заметно дышала, раздувая грязно-серые бородавчатые и липкие бока и отставив одну безобразную лапу в сторону: ей было лень подвинуть ее к брюху. Она не радовалась ни утру, ни солнцу. »

Вася – мальчик лет семи, с большими глазами и большой головой на худеньком теле. Он любил цветник и любил читать приключенческие романы в этом цветнике.

Маша – его сестра – девушка, заботливая, сидит у изголовья больного брата, любит читать книги. «спасает» розу от жабы..

  1. Сюжет. Развитие действий происходит в заброшенном цветнике – роза, жаба; и в комнате – умирающий мальчик, сестра, срезавшая в последующем цветок.

Основной конфликт. Безобразная жаба хочет съесть розу, т.е. зло хочет погубить прекрасное. Автор разворачивает события так, что прекрасное во имя добра, всегда побеждающая зло, спасает прекрасное (розу).

  1. Пейзаж (описание цветника, вид из окна), портрет (описание мальчика), диалог розы и жабы («-Я тебя слопаю..»), интерьер в доме мальчика – все помогает нам проникнуться в то время действия и глубже ощутить смысл происходящего: переживания розы, отношение сестры к брату, желание жабы слопать розу, эмоции сестры и мальчика, доброту близких людей и т.д.
  1. Авторские описания и повествования позволяют глубже понять смысл произведения, и то, что писатель решил поставить рядом такие контрастные картины (описание розы (прекрасного) и жабы (безобразного)) очень уместно, я думаю, для того, чтобы читатель смог прочувствовать красоту человеческой души.
  2. Композиция сюжета и отдельных образов.
  3. «Сказка о жабе и розе» в творчестве В.М.Гаршина занимает не последнее место, так как это произведение он адресовал детям.
  4. Творчество В.М.Гаршина было высоко оценено Л.Н.Толстым, И.С.Тургеневым, М. Е. Салтыковым-Щедриным, А.П.Чеховым и другими писателями. Тургенев писал Гаршину: «Каждый стареющий писатель, искренне любящий своё дело, радуется, когда он открывает в себе наследников: Вы из их числа».
  1. Домашнее задание.

Закончить работу по плану самостоятельно.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Очень важным на данный момент считаю подготовку учащихся к итоговой аттестации по русскому языку и литературе в формате ЕГЭ. Несомненно, следует знакомить с такой формой контроля учеников уже с 5 клас.

Этот урок раскрывает образ-символ красный цветок как мировое зло. Учащиеся учатся анализировать текст, понимать его идейно-тематическое значение через образы-символы.

Урок литературы в 5 классе по творчеству В.А. Жуковского с применением различных педагогических технологий.

О системе работы с одарёнными детьми и о системе подготовки к школьным предметным олимпиадам сказано в последнее время кажется больше, чем о каком – либо другом аспекте школьного образования. Наиболее.

Урок по сказке В.М.Гаршина «Attalea princeps». Данный урок проводится в 5 клаассе и сопровождается презентацией.

В данной разработке рассказываеся о В.А.Жуковском, анализируется сказка “Спящая царевна”, даются характеристики героев.

Постановка сказки В.Гаршина “Сказка о жабе и розе&quot.

Урок литературного чтения. В.М. Гаршин “Сказка о Жабе и розе”. 4-й класс

Класс: 4

Цель: анализ произведения В.М.Гаршина «Сказка о жабе и розе».

Задачи:

  • помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания; учить видеть прекрасное, сделать прекрасное частицей своей жизни;
  • формировать понятия счастья, смысл жизни, способность к самоотдаче, добро, зло, красота;
  • работать над развитием речи, развивать воображение и наблюдательность.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.

Оформление доски: В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

1. Оргмомент

Цель: создание условий для проведения урока.

К нам пришли сегодня гости.
Мы им, конечно, очень рады!
Повернитесь к ним и улыбнитесь!
Поделитесь своей радостью.
Они вам тоже улыбнуться.

От наших улыбок в классе стало так тепло и уютно. Также нам понадобится на уроке ваша сосредоточенность и внимание.

(Учащиеся проверяют готовность к уроку).

2. Актуализация знаний

Цель: вспомнить изученный материал и подготовить учащихся к изучению нового материала.

Читает текст учитель:

Когда она в первый раз увидела цветок своими злыми глазами, что-то странное зашевелилось в её сердце. Она не могла оторваться от нежных лепестков, всё смотрела и смотрела.

– Из какого произведения этот отрывок? («Сказка о Жабе и розе»)
– Мы продолжаем работать над «Сказкой о жабе и розе». (Презентция. Слайд 1)

3. Сообщение целей урока

Цель: нацелить детей на работу на уроке.

Мир жабы злобен;
Нам предстоит его раскрыть.
А роза, милое созданье,
Она сотворена любить.
Вот эти два противоречья
Без них никак нельзя нам быть.
Задача наша на сегодня –
Добро и зло разоблачить.

– Наша задача понять, что существует два мира добра и зла. (Слайд 2)

4. Изучение нового материала

1. Анализ произведения

Цель: развивать умение и навыки работы с художественным текстом.

– Будем учиться работать с текстом, исследуя его, доказывать свое мнение с опорой на текст.
– Прежде чем знакомиться со сказкой, познакомимся с самим писателем. (Слайд 3)
– Этот человек прожил небольшую жизнь, но очень интересную жизнь. Писателя не стало когда ему исполнилось всего 33 года. Однако он не только остро чувствовал противодействие добра и зла, справедливости и несправедливости, но и смог оставить свои ощущения в виде рассказов и прекрасной сказки, которую вы прочитали.
– Вот и вам предстоит быть на уроке наблюдательными, внимательными, чтобы понять произведение Гаршина, увидеть главную мысль сказки. Научиться сострадать, сопереживать героям.

2. Формирование умения рассуждать. Формирование умения делать выводы на основе анализа прочитанного текста.

– Понравилась ли вам это сказка?
– Какие чувства она у вас вызвала? (Чувство грусти).
– Назовите главных героев сказки. (Роза, жаба, сестра, мальчик).
– Что вы можете сказать о розе? (Найдите в тексте. Стр.172, 1 абзац).
– Где росла роза? (Слайд 4) (В небольшом полукруглом цветнике перед даревенским домом). (Роза – это красивый цветок с приятным ароматом. Растет кустом, имеет шипы, цветет с середины лета до осени).
– Какие чувства испытывает роза? (Она плакала не от горя, а от счастья жить).
– О чем могла молиться роза? (Она молилась о своей жизни, чтобы дольше прожить, принести пользу людям, чтобы жить в лучших условиях).
– Какой цветник был? (Он был очень запущен. Хмель, повилика, мышиный горошек, чертополох, коровяк, крапива.)
– Давайте прочитаем про эти растения. (Слайды 5, 6, 7, 8)
– Только что мы говорили о полном запустении цветника. (Цветник от разрушения стал нисколько не хуже. Он приобрел свою индивидуальность).
– Каким он сейчас предстал перед вами?
– Что придало красоту и индивидуальность этому запустению?
– Что нового из сказки узнали о розе? (Роза цветет не более 3 дней – на 1 день растет и красуется – на 2 день распускается – на 3 день вянет)
– Какой вы представляете себе жабу? (Слайд 9) (Жаба – земноводное животное, скользкая, холодная, вся в пупырышках, безобразная).
– Прочитайте в учебнике.
– Какой показана жаба? (Стр.172, Довольно старая жирная жаба – она охотилась целую ночь за червяками и мошками – под утро уселась отдыхать в место потенистее и посырее – она сидела, закрыв свои жабьи глаза, едва заметно дышала, раздувая липкие, грязно-серые бородавчатые бока – ленивая жаба – безобразные лапы – она ничему не радовалась, наелась и собралась отдыхать – ей доставлял беспокойство запах розы, но она не обращала на это внимание, т.к. была ленивой).
– О чём могла думать жаба? (Жаба думала бы только о том, чтобы плотно поесть и хорошо отдохнуть после еды.)

3. Словарная работа

Цель: расширение кругозора учащихся.

– Каким вы увидели мальчика? (Ему около семи лет – мальчик с большими глазами и большой головой на худеньком теле – у него счастливые глаза – он любит свой цветник).
– Почему он любил такой заброшенный цветник? (Цветник для мальчика был вторым домом – когда ему надоедало читать, он наблюдал за растениями и животными. Он знал каждый кустик и травинку. Он проводил очень много времени в этом саду).

4. Выделение слов рисующих и характеризующих мальчика.

– Автор о мальчике пишет: «Он был такой слабый, тихий, кроткий…» Как вы понимаете слово кроткий? (Кроткий, значит смиренный со всеми неудачами, обидами и трудностями жизни, смиряется сос своей болезнью).
– Можно ли розу назвать кроткой? Почему? (Можно, потому что она тоже смиряется с тем в каких условиях она живет. Она прекрасно знает сколько она проживёт).
– Для чего автор показывает мальчика нам таким? (Чтобы показать, почему его не боялись животные, показать его мягкосердечие, доброту).
– А еще для чего? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте прочитаем дальше. (стр.174 – 175 от слов «В эту весну…» до слов «Роза ничего не знала …»)
– Каким мальчик стал в эту весну? Сравните нынешнее состояние мальчика с прошлогодним. Почему автор пишет, что «должно быть, он уже больше никогда не выйдет в свой любимый уголок? (Исхудалая головка – тощие ручки – глаза быстро утомлялись – бледные щеки – худая шея – коротко остриженные волосы. Мальчик сильно болеет. Жизнь уходит, угасает).
– Что призошло в цветнике в отсутствие мальчика? (Жаба заметила красивый цветок и решила его съесть).
– Найдите в тексте какие чувства испытывает роза? (Стр.175, Роза содрогнулась… Роза боялась, что с ней может что-то случиться, ею никто не любовался. Она жила в страхе).
– Какой показывает автор жабу? (Злые безобразные глаза.)
– Что могло зашевелиться в жабьем сердце? (Зависть)
– Могут ли у жабы быть нежные чувства, у такого скользкого, толстого животного со злыми безобразными глазами? (Могут, но выражены они в том, что ей понравилась роза. Если раньше роза ее не привлекала, а ее аромат мешал ей отдыхать, то сейчас жаба заинтересовалась розой. Ей захотелось быть поближе к прекрасному, может быть у нее появились нежные чувства. Нет. Жаба не может говорить о красоте, она ее не понимает).
(Слайд 10)
– Какие слова выбрала жаба для выражения своих чувств?
– Являются ли эти слова выражением чувств?
– Отчего роза содрогнулась? (Роза услышала реплику жабы. Она испугалась. – Я тебя слопаю).
– О чем пожалела роза в тот момент? (Что она прикреплена к стеблю и не может как вольные птички и свободные бабочки улететь от опасности).
– Думала ли роза о том, что и бабочек подстерегает опасность и какая? (Нет, она не хотела думать об этом. Она не знала, что жаба является опасностью для бабочек).
– Обратите внимание на то, как выражает жаба свое отношение к розе. (Она повторяет одни и те же слова. У нее бедная речь).
– Как автор показывает розу? (Бледное создание).
– Можно ли сравнить розу с кем-нибудь? (С мальчиком, его автор показывает бледным от болезни).
– Почему роза тогда «бледное создание»? (От страха).
– Какую смерть предпочла бы себе роза? (Чтобы принести кому-нибудь радость, даже срезанной – просто умереть после цветения, осыпав лепестки).
– Каково эмоциональное состояние жабы? Она злая или настойчивая? (Жаба оцарапала свое брюхо и лапки о шипы. Ей было больно, она не достигла цели, поэтому уже с ненавистью смотрит на цветок).
– Есть ли у нее желание продолжать подъем к цветку еще раз? (Да, но желание набить брюхо пересилило желание добраться до розы).
– Что произошло с розой за прошедшую ночь? (Она забыла о враге. Распустилась и стала самым красивым цветком в цветнике).
– Принесла ли роза кому-нибудь радость? Сожалеет ли она о чем-либо? (Она принесла радость окружавшим ее птицам, бабочкам, пчелам, соловью. Она не может принести радость мальчику).
– Была ли счастлива роза в этот момент? (Была, потому что ей казалось, что соловей поет для нее).
– Можно ли считать пение соловья подарком Божьим? (Да, т.к. роза молилась о лучшей жизни. Она почувствовала себя счастливой, т.к. Господь послал ей радость за пережитый страх).
– Почему автор называет жабу злой? (Она не смогла достичь своей цели с первого раза. Ей мешали шипы, она поцарапала брюхо. Лапы, ей было больно. Сейчас, превозмогая боль, она пытается добраться до ненавистного цветка. Добивается своей цели при помощи злости).
– «Роза поняла, что погибает…» – о чем говорит эта фраза? (Она поняла, что ничто не сможет изменить ее участь. Роза смирилась со своей долей).
– Какой она предстала перед нами жаба в конце сказки? (Она ничуть не изменилась. Она хочет довести начатое дело до конца и не отдать розу, а самой ее съесть).
– Меняется ли жаба, когда девушка отбрасывает ее в сторону? Почему? (Жаба смиряется, т.к. чувствует силу человека).
– Какое слово выбрал автор, чтобы показать нам это? («Она не посмела…» стр.179)
– Что случилось с мальчиком? (слайд 11) (Он умер).
– Можно ли сказать, что мальчик умер счастливым? (Да, он вдохнул аромат той розы, которая росла у него в саду. Может быть в этот момент ему казалось, что он находится в любимом садике).
– Что можно сказать о розе? Принесла она радость или трагедию в этот дом? (Роза почувствовала, что срезали ее не зря. Роза помогла мальчику, она сделала его счастливым. – Она принесла тишину и покой в этот дом).
– Что олицетворяет собой роза? (Свет, доброту, красоту).
– Почему автор говорит нам, что это было лучшим происшествием в жизни розы? (Среди всех цветов, выделили именно ее. Девушка поцеловала розу, слезинка упала со щеки девушки на розу).
– Можем ли мы сказать, что молитва розы осталась неуслышанной? (Нет, Господь исполнил просьбу розы принести пользу людям).
– Забыли ли розу после этого случая? (Нет, ее засушили, передали другим членам семьи, которые глядя на этот цветок вспоминали о мальчике, ушедшем от них).

4. Итог урока

Цель: формирования умения делать выводы.

Мир жабы злобен;
Нам предстоит его раскрыть.
А роза, милое созданье,
Она сотворена любить.
Вот эти два противоречья
Без них никак нельзя нам быть.
Задача наша на сегодня –
Добро и зло разоблачить.

Как выдумаете, добро или зло победило в этой сказке? (Несмотря на то, что мальчик умер, победило добро).
– Почему автор назвал своё произведения сказкой? (В ней много фантастического: роза и жаба думают, чувствуют, говорят).
– Чему научила вас сказка? (Добрые поступки, дела никогда не забываются, а остаются в памяти других людей на долгие годы. Лучше делать добро людям. Быть добрее не портить красоту, всегда бороться со всем уродливым и злым).

5. Домашняя работа. Краткий пересказ сказки. (Запись задания в дневник).

Анализ сказки Гаршина Жаба и роза

Произведение под названием «Жаба и роза» написано Всеволодом Михайловичем Гаршиным. Анализ данного произведение представлен в этой статье.

Произведение относится к жанру сказки, так как в нем присутствуют волшебные и сверхъестественные вещи.

Главными героями являются роза, жаба, брат и сестра Вася и Маша.

По сюжету сказки больной мальчик по имени Вася очень любил сидеть в саду, где росла прекрасная роза и противная жаба. Вот однажды мальчик был при смерти, и роза зацвела в то время, пока он лежал в своей постели. Жаба решила навредить Васе, съев прекрасный цветок. Роза поняла это и решила попросить помощи у Васиной сестрички – Маши. Она срезала цветок для брата. Вася вдохнул прекрасный запах и с улыбкой ушел из этого мира. Когда были похороны, то цветок поставили у гроба ребенка. Через некоторое время его засушили в книге.

В данной сказке использованы символы. Роза символизирует добро и красоту, а жаба олицетворяет зло и уродство. Как повелось, добро всегда побеждает зло. Роза, что была высушена в книге, будет жить вечно, а противное земноводное умрет.

Смысл произведения заключен в том, что даже самое короткое существование должно иметь суть. Роза принесла мальчику маленькую радость перед смертью. Это стало смыслом жизни для розы. Благодаря этому улыбнулась и сестра ребенка.

В то время жаба очень злилась и в итоге ничего не получила. Это существо жило только для себя, мало того, что оно было уродливым, но и хотело уничтожить прекрасное.

Можно провести параллель с реальной жизнью. Многие музыканты, поэты умирают в раннем возрасте. Но они приносят радость другим людям своим творчеством: песнями, стихами, харизмой. Они остаются жить вечно в памяти. А есть те, кто проживают свою жизнь, вредя другим – о таких не вспоминают хорошим словом.

Образец 2

Данное произведение было создано В.М. Гаршиным в 1884. Литературоведы полагают, что толчком к написанию истории послужил случай, который произошел во время концерта А.Г. Рубинштейна. Как гласит история, Гаршин заметил, как довольно неприятный по внешнему виду мужчины буквально «пожирал» музыканта глазами. Красота души человеческой вдохновила Всеволода Гаршина на написание одной из его лучших работ — сказки «Жаба и роза».

Действие произведение происходит параллельно в двух «мирах»: в цветнике разгорается история розы и жабы, а в комнате Маша спокойно читает умирающему брату книгу.

В сюжете сказки можно увидеть четыре главных героя: Вася — семилетний мальчик, который заболел; Маша — сестра Вася, читает брату книги, а в конце истории спасает розу от жабы, сорвав цветок, чтобы поставить у постели брата;

В этой истории роза является олицетворением всего прекрасного, а жаба, следовательно, безобразного. Таким образом, автор желает передать читателям, детям и взрослым, любовь к возвышенному, показать границу между хорошим и плохим, красивым и безобразным. Роза и жаба подобно людям, воплощают в себе человеческие черты. Розы — все высокое, прекрасное и утонченное, жаба — полнейшую противоположность, ее можно назвать «олицетворением человеческих пороков». У читателя складывается такое впечатление, скорее из-за синонимичного ряда эпитетов, которые использует сам автор.

Споры о тематике произведения ведутся до сих пор. Одни настаивают на том, что основная тема — описание розы, другие — описание жабы. Третьи же считают, что тематика сказки заключается в сопоставлении, своего рода сравнении, описаний розы и жабы, вычленение их противоположности — возвышенного и низшего Всеволод Гаршин показывает, что не только добро и зло борется между собой. «Сражение» безобразного и прекрасного не остается в стороне, что можно наблюдать ежедневно.

В конце сказки, мальчик и роза умирают. И как бы ужасно не звучало, их смерти не вызывают негативных эмоций, наоборот, читатель видит, что герои были добры и прекрасны и не заслуживали жизнь « в муках», что грозила им. Роза подарила последнюю улыбку мальчику, следовательно ее смерть не была случайна. Мальчик же не умер со злобой в сердце.

Посыл сказки прост: остерегайтесь зла во всех его проявлениях, ведь добро во много раз прекрасней.

Анализ сказки Гаршина Жаба и роза

Несколько интересных сочинений

Повествование произведения осуществляется рассказчиком – подполковником, военным офицером, который свидетельствует события, описываемых в повести.

Почти каждый человек чем-нибудь недоволен в своей жизни, что-то он в силах поменять, а что-то, увы, нет. Нам хочется больше власти, но она дана лишь депутатом страны, в которой мы живем.

Роман, история которого насчитывает не одно столетие. Произведение «Война и мир» подарило Льву Николаевичу Толстому ошеломительную славу и любовь. Роман, описывающий эпоху перемен

Шолохов написал очень много разных рассказов. И его достижением является описание открытой души простого казака. Именно здесь и раскрывается истинная человечность, красота, а также традиция классической литературы

Ключевым персонажем произведения, наряду с Медным Всадником, является Евгений, представленный поэтом в образе мелкого петербургского чиновника, не отличающегося никакими талантами и не имеющего особых заслуг.

анализ урока литературного чтения Гаршин `сказка о жабе и розе`

Дата проведения урока: 18 ноября 2010 года
Учитель начальных классов: Сайфуллина Эльвира Равильевна

Тема: В.М.Гаршин «Сказка о Жабе и розе».
Цель: анализ произведения В.М.Гаршина «Сказка о жабе и розе».
Тип урока: комбинированный
На раздел отводится 11 уроков. Всего на урок по изучению данного произведения отводиться 3 часа. Это второй урок.
Задачи:
1.Помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания;
2.Учить видеть прекрасное, сделать прекрасное частицей своей жизни;
3.Формировать понятия счастья, смысл жизни, способность к самоотдаче, добро, зло, красота;
4.Работать над развитием речи, развивать воображение и наблюдательность.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.
Оформление доски: В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

В программе 4-го класса произведения Гаршина изучаются в середине 2-ой четверти, т.е. дети уже имеют определенный читательский опыт, они умеют выделять главных героев произведения, давать им характеристику через анализ поступков, умеют схематизировать, умеют выбирать некоторые средства художественной изобразительности.
Цель изучения «Сказки о Жабе и Розе» – подвести учащихся к выводу о том, что дающий добро – бессмертен, что безнравственный эгоизм – обречен.
Изучение этого произведения дает богатейший материал для воспитания нравственных ориентиров у учащихся через оценочную деятельность, через анализ причинно-следственных отношений, через эмоционально-чувственное восприятие событий и образов. Поскольку образы в произведении Гаршина символичны, то сделать вывод самостоятельно учащимся обычно непросто: необходима последовательная аналитическая работа, поиск разгадки символов.
Осмысление произведения помогло подвести учащихся к необходимым промежуточным выводам. Особое значение в работе над «Сказкой о Жабе и Розе» уделила анализу финала.
Текст произведения достаточно объемный, богатый и тонкий, так что глубокое изучение произведения, обеспечивающее достижение поставленных целей, возможно в течение трёх уроков, при сочетании классной и домашней (самостоятельной) формы работы.
В своей структуре комбинированный урок объединяет все основные элементы обучения: организацию учебного занятия; изучение нового учебного материала и формирование новых умений и навыков; закрепление полученных знаний; определение домашнего задания, объяснение его сущности, комментирование его выполнения; подведение итогов, оценка успехов учащихся.
Урок комбинированного типа позволяет одновременно достигать нескольких целей. Различные комбинации элементов урока и переход их друг в друга обеспечивают гибкость и подвижность его структуры, решение многих учебно-воспитательных задач.
В подготовке урока учитывала принципы научности, доступности, систематичности. Вопросы на понимание произведения подобраны с учётом индивидуальных особенностей учащихся.
Эмоциональное начало урока проведено с целью вовлечения как можно большего количества детей в работу, для поднятия познавательной активности учащихся. Это вызвало положительное отношение к предстоящей деятельности. Так как современный урок, урок, освобождённый от страха: никто никого не пугает, и никто ни кого не боится. Использован метод активного обучения – ситуация успеха.
Чтобы подвести детей к изучению нового материала, я опиралась на сформированные у них знания на прошлых уроках. Главной целью этого урока было формирование навыков находить общее у героев разного плана, осмысление мира как воплощение добра и зла, счастья и сострадания.
Метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации, а именно слайды способствовали реальному представлению образов, так как у детей данного возраста наглядно-образное мышление.
Мною использована на уроке в основном фронтальная форма работы, т.к. детей в классе мало. Фронтальная форма работы выбрана не случайно. Для того, чтобы в общей беседе прийти к правильному решению поставленных задач. Эта форма была направлена на развитие мышления учащихся (сравнение и анализ противоположных героев), а также на формирование понятий счастья, смысла жизни, добра, красоты.
Физкультминутка проведена с целью охраны здоровья детей: снимается утомляемость, поддерживается эмоциональный настрой, развивается внимание.
Речь у учащихся развита плохо, поэтому старалась на уроке не совсем на примитивном уровне. На каждом уроке включаю пословицы, высказывания авторов, чьи-то афоризмы, чтобы дети слышали литературную речь. С этой целью на данном уроке использовала информацию об авторе (образную характеристику об авторе сказки). Для расширения словарного запаса слов провела на уроке словарную работу (кроткий).
Работоспособность учащихся обеспечивалась эмоциональными методами – поощрениями. На уроке поддерживалась доброжелательная атмосфера.
Поставленные цели на уроке были реализованы.

  • 565187-analiz__uroka_literaturnogo_chteniya
    Размер файла: 34 kB Загрузок: 8

Гаршин, “Сказка о жабе и розе”: краткое содержание

«Сказка о жабе и розе» – самое известное произведение Всеволода Михайловича Гаршина. Эта литературная сказка уже давно входит в школьную программу и пользуется любовью маленьких читателей. В этой статье мы представим краткое содержание произведения и приведем его анализ.

«Сказка о жабе и розе»: краткое содержание

Когда-то жили жаба и роза. На цветнике, что находился перед деревенским домиком, и рос куст, где расцвела роза. Этот цветник был очень запущенным, он зарос сорной травой, которая добралась уже и до дорожек. Деревянная решетка, окружающая ее, совсем развалилась, а зеленая краска облупилась. Часть заборчика растащили для игр мальчишки и деревенские мужики – отбиваться от собак.

Однако красота цветника от этого запустения и разрушения нисколько не пострадала. Остатки решетки оплели цветущие ростки хмеля и повилики, мышиного гороха. Даже разросшаяся крапива украшала цветник своим насыщенным зеленым цветом.

«Сказка о жабе и розе» изображает идеалистическую картину естественной природной красоты. Именно здесь, в это запущенном, но гармоничном, месте майским утром распустилась роза. Утренняя роса оставила на ней несколько капелек, и казалось, что она плачет. Однако вокруг нее царил мир и покой, ей было хорошо под нежными лучами солнца и дуновением утреннего ветерка. И действительно, она могла плакать, но не от горя, а от радости. Роза была лишена дара речи, но тонкий запах, который она источала, служил ей и словами, и слезами, и молитвами.

Внизу на сырой земле, в корнях кустов, сидела жирная старая жаба, решившая отдохнуть в тени после ночной охоты на мошек и червяков. Ее глаза были плотно закрыты перепонками, она едва дышала, раздувая серые бородавчатые бока. Одна лапа была отставлена в сторону, потому что жабе было лень ее пододвинуть поближе к брюху. Ее не радовало солнце, утро и хорошая погода, жаба и так была довольна, ведь она наелась и теперь отдыхает.

Брат и сестра

О красоте и уродстве рассказывает «Сказка о жабе и розе». Основная ее задача – показать, насколько эти понятия несхожи и несовместимы.

Но вот ветерок стих, и запах розы, до этого разносившийся по округе, достиг нюха жабы и вызвал у нее странное беспокойство. Но еще долгое время жаба ленилась посмотреть, что именно издает этот аромат.

В цветнике, где обитали роза и жаба, давно никто не появлялся. Прошлой осенью здесь последний раз побывал мальчик, до этого просидевший здесь все лето. В этот же день жаба нашла себе прекрасную нору в камнях фундамента, где она могла бы спокойно впасть в зимнюю спячку. Мальчик был рядом с домом, а у окна сидела его старшая сестра. Она устроилась у окна, приглядывая за братом, и что-то шила или читала.

Ее брат Вася был лет семи, его тело было худеньким с «большими глазами и большой головой». Мальчик очень любил этот цветник и считал его своим, так как кроме него сюда никто никогда не ходил. В этом заброшенном местечке он грелся на солнышке, сидя на старой деревянной скамейке, которая стояла на песчаной дорожке рядом со старым домом и чудом уцелела. На этой-то лавочке мальчик и проводил летние дни, читая принесенную с собой книгу.

Встреча с ежиком

Не случайно вводит этих двух героев в свое повествование Гаршин («Сказка о жабе и розе»). Именно эти два образа помогут писателю в полной мере раскрыть разницу между красотой и уродством и неравную силу этих начал.

Сестра не раз в эти летние дни предлагала брату оставить книжку и немного побегать и поиграть с мячиком. Но Вася каждый раз отказывался, предпочитая и дальше читать. Мальчик очень долго просиживал на скамейке и читал о диких странах, Робинзонах, морских разбойниках. Когда же ему это надоедало, он забирался в цветник. Здесь ему были знакомы все растения до последнего стебелька, и он подолгу наблюдал за насекомыми: муравьями, божьими коровками, пауками, навозными жуками. Как-то раз ему даже удалось увидеть ежа. От радости Вася едва не закричал и начал хлопать в ладоши. Боясь спугнуть зверька, мальчик затаился. Он наблюдал, как ежик фыркает и обнюхивает корни кустов, разыскивая червей, при этом ежик смешно перебирал «толстенькими лапками», очень похожими на медвежьи.

Почему мальчик не выходит в сад

Несмотря на название произведения – «Сказка о жабе и розе» – главным героем ее все-таки является мальчик Вася. Именно о его судьбе рассказывает Гаршин.

Он все еще наблюдал за ежиком, когда его позвала домой сестра. Услышав человеческий голос, зверек испугался и тут же превратился в колючий шар. Вася прикоснулся к нему, и ежик сжался еще сильнее и запыхтел подобно «маленькой паровой машине». Позднее Вася ближе познакомился со зверьком. Мальчик был так тих, слаб и кроток, что даже мелкие зверушки и насекомые, словно понимая это, быстро привыкли к нему и стали подпускать к себе ближе. Так же случилось и с ежиком. Вася стал подкармливать зверька.

Но этой весной мальчик не мог уже выходить в свой любимый цветник. Сестра также сидела рядом с ним, но теперь не у окна, а рядом с постелью. Она читала ему вслух книгу, так как Вася уже не мог поднять голову с подушки или держать в исхудалых руках книгу. И автор предполагает, что мальчику, наверное, никогда уже не будет суждено выйти в свой цветник.

Болезнь

Конечно, разобраться со всеми перипетиями сюжета поможет только чтение. «Сказка о жабе и розе» – произведение, которое требует вдумчивости. Тем не менее, даже краткое содержание дает возможность составить общее представление о произведении.

Мальчик, лежа в постели, спрашивает сестру о том, как там его садик и расцвели ли там розы. Девушка со слезами на глазах целует брата в побледневшую щеку. Она говорит, что розы расцвели, и обещает Васе в понедельник туда выйти – доктор должен разрешить. В ответ мальчик молчит и лишь вздыхает. Сестра продолжает чтение, но брат просит ее остановиться – он слишком устал и хочет спать. Девушка поправляет ему одеяло, Вася отворачивается к стенке. Солнечные лучи падают из окна, выходящего прямо на цветник, на кровать мальчика, освещая его худенькую шею и волосы.

Роза в это же время, ничего не зная о мальчике, росла и радовалась жизни. На следующий день она должна была зацвести «полным цветом», а через три дня завянуть и осыпаться. На этом окончится ее «розовая жизнь». Но перед этим ей придется испытать много горя и страха. Розу наконец замечает жаба.

Жаба и роза

Очень поэтична и вместе с тем трагична сказка В. М. Гаршина. Жаба и роза наконец-то встречаются. Первой цветок замечает своими безобразными злыми глазами жаба. Она не могла отвести взгляд от нежных лепестков. Жабе очень понравилась роза, и она захотела быть к ней ближе. Она не знала, как выразить свои чувства, поэтому сказала: «Постой, я тебя слопаю».

От этих слов роза испугалась. Почему ей выпала судьба быть прилепленной к стеблю, ведь она могла быть вольной, как птицы или бабочки, летавшие вокруг. В этот момент она очень им завидовала. Будь у нее крылья, роза могла бы улететь от злых глаз. Ей было неведомо, что жаба часто охотилась и на бабочек.

Основная мысль «Сказки о жабе и розе» – несовместимость уродства и доброты, красоты и злобы. И вот жаба вновь повторяет: «Я тебя слопаю». Несмотря на то, что она хотела говорить нежнее, получалось еще ужаснее и гаже. Жаба повторила эти слова еще раз.

Роза в ужасе заметила, как липкие жабьи лапы цепляются за ее куст. Но забраться наверх ей было трудно – плоское тело могло только прыгать по прямой и ползти. Жаба поминутно прерывала свое восхождение и смотрела наверх. В этот момент роза замирала и молила о любой другой смерти.

Жаба же продолжала взбираться. Но тут она ей пришлось переползти на молодую лозу, усеянную иглами. Жаба исколола об нее брюхо и лапы, а затем, окровавленная, свалилась вниз. С ненавистью она уставилась на розу и повторила все те же слова.

Приближающаяся смерть

Заставляет читателя почувствовать ужас беззащитного существа, за которым охотится беспощадный враг, «Сказка о жабе и розе». Содержание не отпускает читателя ни на минуту.

Близится вечер, жаба задумывается об ужине и отправляется на охоту за насекомыми. Злоба не помешала ей сытно поесть. А раны ее были не так глубоки, поэтому после ужина жаба решила отдохнуть и попробовать снова добраться до розы.

Но отдыхала она довольно долгое время. Утро и полдень прошли, и роза почти забыла об ужасной угрозе. Ее лепестки почти распустились, и она стала прекраснейшим растением в цветнике. Но некому было ею любоваться – мальчик лежал без сил в постели, а его сестра не покидала его и даже не приближалась к окну. Вокруг нее летали лишь птицы, бабочки и пчелы. Соловей, сев на куст розы, запел. И как же этот голос не походил на жабье хрипение. Роза была счастлива, ей казалось, что эта песня для нее. Она не замечала, что ее враг все ближе.

Жаба уже не жалела своего брюха. Истекая кровью, она продолжала ползти вверх. И тут роза услышала сквозь соловьиное пение мерзкое хрипение: «Я сказала, что слопаю – и слопаю». Жаба смотрела с соседней ветки на розу. Одного движения хватило бы злобной твари, чтобы сцапать цветок.

Несбывшееся желание

Продолжается «Сказка о жабе и розе». Вася давно уже не вставал с постели. Рядом сидевшая сестра думала, что мальчик спит. Девушка не спала много ночей, заботясь о больном, и теперь постепенно засыпала. Неожиданно брат позвал ее. Сестре в этот момент снилось прошлое лето, как брат играл в саду. Услышав его голос, она встрепенулась.

Вася попросил у сестры принести ему одну розу. Девушка выглянула в окно и увидела всего один прекрасный цветок на кусте.

Она вышла в сад, взяв ножницы. К кусту девушка приблизилась как раз в тот момент, когда жаба собиралась схватить цветок. Увидев это, она вскрикнула «какая гадость». После этого встряхнула ветку – жаба не удержалась и свалилась на землю. Гадкое существо попыталось прыгнуть на девушку, но та отшвырнула ее. Издали она бессильно наблюдала за тем, как цветок срезали и унесли в дом.

Развязка

Невероятная жажда уродства разрушить красоту – вот главная мысль сказки о жабе. Розе при этом отводится незавидная роль беззащитной жертвы – даже шипам не удается ее спасти. Единственной милостью для нее становится только смерть не от лап жабы.

Увидев цветок, принесенный сестрой, мальчик впервые за долгое время улыбнулся, а затем попросил дать ему понюхать его. Он вдохнул аромат, прошептал напоследок «как хорошо» – и умер.

Несмотря на то, что розу срезали прежде, чем облетели ее лепестки, она почувствовала, что гибнет раньше времени не напрасно. Цветок поставили у детского гробика. Было здесь множество других цветов, но никого они не интересовали. А когда он начал вянуть, засушили. Через много лет засушенную розу подарили рассказчику – вот откуда он знает эту историю.

«Сказка о жабе и розе»: главная мысль и анализ

Итак, главные образы произведения (жаба и роза) олицетворяют два противоположных начала – безобразное и прекрасное, зло и добро. Отвратительная ленивая жаба ненавидит все красивое и высокое. Роза – прямая ее противоположность, она – воплощение радости и прекрасного. Эти два образа символизируют борьбу двух извечных начал. Раскрыть отношения автора к этим персонажам очень просто – достаточно посмотреть, какие эпитеты он подбирает для их описания. Так, при характеристике розы используются красивые возвышенные слова. Жаба же наделяется такими низменными качествами, как злоба, глупость, жадность, лень.

Основная мысль «Сказки о жабе и розе» заключается в том, что зло не в силах одолеть добро, красота же (внутренняя или внешняя) может спасти наш мир, полный разнообразных человеческих недостатков. И даже несмотря на то, что произведение оканчивается печально, и мальчик вместе с розой погибают, но такой финал вызывает у читателя, кроме печали, еще и некую светлую грусть, так как эти персонажи были связаны с прекрасным. Не стоит забывать и о том, что смерть розы смогла доставить ребенку последнюю радость, скрасив последние мгновения его жизни. Кроме того, сам цветок был рад подобной смерти, так как это не только принесло мальчику добро, но и спасло от ужасной жабы, которая могла испытывать только ненависть.

Сказка Гаршина учит читателя доброте и любви к прекрасному, призывает избегать и игнорировать зло. Красота не только в облике, но и в душе. Именно поэтому роза так легко согласилась принести свою жизнь в жертву, тем самым сделав прекрасной даже смерть.

Кроме того, автор показывает, насколько беззащитна красота перед уродливым ликом зла. Роза не могла противостоять жабе, она нуждалась в защите. Так что из этого можно сделать еще один вывод – красоту и добро необходимо защищать.

Отзывы читателей

Обобщенный отзыв на «Сказку о жабе и розе» не может быть однозначным, так как мнения прочитавших произведения расходятся в некоторых вопросах. Так, многие сходятся на том, что сказка написана прекрасно и не может оставить равнодушным никого, и сомнений в таланте Гаршина не возникает. Однако некоторые считают, что это не совсем детская сказка, так как заканчивается очень трагично.

Если же написание отзыва является школьным заданием, то стоит начать с очень краткого изложения сказки, затем пояснить основную мысль произведения и закончить собственными впечатлениями. Можно написать, согласны вы с мнением автора относительно противостояния добра и зла или нет.

В целом можно заключить, что создал прекрасное, философское произведение Гаршин. «Сказка о жабе и розе» может быть ценна особенно для маленьких читателей, так как учит их доброте и дает понять, что такое истинная красота. Кроме того, она дает четкое понимание того, что зло не может быть привлекательным и притягательным. Сегодня эту мысль довольно сложно донести до ребенка из-за неприкрытой популяризации отрицательных персонажей.

Ссылка на основную публикацию
×
×