×

Анализ сказки Петушок и бобовое зернышко

Конспект занятия «Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Оксана Ионова
Конспект занятия «Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Цели: продолжать знакомить детей с русскими народными сказками.

• формировать основы системного мышления и логического анализа окружающей действительности;

• учить видеть и различать добро и зло;

• показать, как в сказках проявляется народная мудрость.

• развивать воображение, внимание, желание творчески работать;

• развивать внимание, речь;

• пробуждать у дошкольников желание самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.

• воспитывать чувство доброты и отзывчивости;

• воспитывать интерес к сказкам;

• воспитывать бережное и уважительное отношение к книгам.

Словарная работа: золотой гребешок, масляна головушка, шелкова бородушка, кузнец, сбить маслице

Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает русскую народную сказку «Петушок и бобовое зернышко» и выражает свое отношение к ее персонажам, проявляет положительные эмоции.

Демонстрационный материал: книга с русской народной сказкой: «Петушок и бобовое зёрнышко», иллюстрации к сказке «Петушок и бобовое зернышко», игрушки — атрибуты (петушок и курочка)

Раздаточный материал: материал для сенсорики (тарелочки с горохом и бобами, маски цыплят и курицы.

Ход образовательной деятельности

I Вводная часть

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами совершим путешествие в сказку.

А в какую сказку мы с вами отправимся, вы должны угадать сами.

Послушайте загадку: Красный гребешок,

Рано встаёт, голосисто поёт,

Деткам спать не даёт.

Кто это? Ответы детей.

Правильно, это петушок.

II Подготовка к восприятию произведения:

1)Рассматривание книги с детьми.

Данная сказка, считается народной, потому что ее сочинил обычный русский народ. Она не имеет автора. В устной форме передавалась из поколения в поколение до тех пор, пока какой-то собиратель сказаний не записал ее на бумаге.

Словарная работа (объяснения и уточнение значений слов) ведётся по ходу чтения. «Кузнец» – это из древних профессий, связанная с огнём и обработкой металла. Нагревают металл в жарких печах и делают изделия на заказ, в сказке он делает косу, которой хозяин косит траву. Сбить маслице – очень долго взбивать сливки можно даже в банке.

2) Работа с текстом

Сегодня я вам прочитаю русскую народную сказку «Петушок и бобовое зёрнышко». Ребята, садитесь поудобнее, сказка начинается. Дети слушают чтение сказки.

Воспитатель: Вот и сказке конец, а кто слушал молодец! Ребята, выходите все на полянку!

Работа с иллюстрацией – помочь детям выявить главное в сложном сюжетном рисунке: «Что я читала об этой картинке?», «Что курочка делает?», «Для чего она просит помощи у коровы,хозяйки?» – обеспечить раскрытие детьми взаимосвязей между частями иллюстрации

Ах, красавец-петушок,

На макушке гребешок,

Под клювом бородка,

Очень гордая походка.

Лапы кверху поднимает.

Важно головой кивает.

Раньше всех петух встает,

Громко на заре поет:

Воспитатель. Ребята, понравилась вам сказка «Петушок и бобовое зернышко»? (да, понравилась) Какой герой вам больше всех понравился? (Хозяюшка, кузнец, корова, хозяин.)

Воспитатель. Хозяюшка, Хозяин, Корова, Кузнец. Ребята, почему они вам понравились? (Добрые, отзывчивые, заботливые.)

Воспитатель. Правильно, они все помогли Курочке спасти Петушка. Так какая Курочка? (Вежливая, добрая, заботливая.)

Воспитатель. Ребята, вспомните, как Курочка обратилась к Корове? (Коровушка, голубушка, дай скорее молока.)

Воспитатель. Давайте поиграем в игру «Назови ласково». Я буду называть слова, а вы повторите их ласково: зерно – (зернышко, петух – (петушок, курица – (курочка, хозяйка – хозяюшка, масло – (маслице, корова – (коровушка,дом – (домик,забор – (заборчик,дерево – (деревце,елка – (елочка).

Воспитатель. Ребята, как вы думаете почему так произошло с Петушком? (Петя не послушался Курочку)

Воспитатель. Ребята, вспомните, какие слова говорила Курочка Петушку, когда просила его не торопиться? (Петя, не торопись. Петя, не торопись.)

Воспитатель. Ребята, а почему Курочка просила Петушка не торопиться? (Опасно для здоровья, можно подавиться.)

Воспитатель. Значит, Петушок, какой? (Непослушный, торопливый, капризный.)

Воспитатель. Эта сказка учит всех не торопиться во время еды, есть не спеша, тщательно пережевывать пищу.

Воспитатель. Ребята, что бы вы сделали на месте Курочки?

Воспитатель. Ребята, давайте поиграем в игру «Я начну, а ты закончи».

Закончите предложение, используя слово «чтобы».

1) Курочка пошла к хозяйке, чтобы…

2) Курочка пошла к коровке, чтобы…

3) Курочка пошла к хозяину, чтобы.

4) Курочка пошла к кузнецу, чтобы…

III Заключительная часть

Воспитатель: Молодцы. Назовите мне сказку, о которой мы сегодня столько говорили, играли? (ответы). Ребята, а что можно сказать о наших героях, какие они? (выслушиваю ответы детей).

Фотоотчет «Неделя театра в ДОУ. Театрализация сказки «Петушок и бобовое зернышко» 27 марта Всемирный день театра. В честь этого события, с двадцать пятого по двадцать девятое марта, в нашем детском саду прошла «Неделя.

Фотоотчет «Экскурсия в библиотеку. Игровая программа по русской народной сказке «Петушок и бобовое зёрнышко» Уважаемые коллеги! Сегодня для наших ребяток в библиотеке была организована интересная игровая программа по русской народной сказке “Петушок.

Конспект НОД по развитию речи в средней группе по русской народной сказке «Петушок и бобовое зернышко» Ход НОД: 1. Вводная часть Дети играют. Включается музыка, входит воспитатель и вносит коробочку. Воспитатель: – Ребята, к нам сегодня в.

Конспект НОД по речевому развитию в средней группе «Петушок и бобовое зернышко» Задачи: Образовательные: • создать психологический комфорт в процессе театрализации; • способствовать развитию. Развивающие: – основных.

“Петушок и бобовое зернышко”
план-конспект занятия по художественной литературе (средняя группа) на тему

Скачать:

ВложениеРазмер
otkrytoe_zanyatie_petushok_i_bob.doc45.5 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «РОДНИЧОК»

Открытое занятие в средней группе

Чтение народной сказки

«Петушок и бобовое зернышко»

Сафакулево, 2015 год

Чтение народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Тема: Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко».

Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация», «Познание».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

Цели: продолжать знакомить детей с русскими народными сказками.

• формировать основы системного мышления и логического анализа окружающей действительности;

• учить видеть и различать добро и зло;

• показать, как в сказках проявляется народная мудрость.

• развивать воображение, внимание, желание творчески работать;

• развивать внимание, речь;

• пробуждать у дошкольников желание самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.

• воспитывать чувство доброты и отзывчивости;

• воспитывать интерес к сказкам;

• воспитывать бережное и уважительное отношение к книгам.

Словарная работа: потешка, золотой гребешок, масляна головушка, шелкова бородушка

Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает русскую народную сказку «Петушок и бобовое зернышко» и выражает свое отношение к ее персонажам, проявляет положительные эмоции.

Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке «Петушок и бобовое зернышко».

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами совершим путешествие в сказку.

А в какую сказку мы с вами отправимся, вы должны угадать сами.

Рано встаёт, голосисто поёт,

Деткам спать не даёт.

Кто это? Ответы детей.

Правильно, это петушок. А сказка называется «Петушок и бобовое зернышко».

Ребята, садитесь поудобнее, сказка начинается.

Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко».

Воспитатель: Вот и сказке конец, а кто слушал молодец! Ребята, выходите все на полянку!

Буратино потянулся Поднять руки вверх, встать на носочки.

Раз нагнулся, два нагнулся Ноги слегка расставить, наклоны вперед.

Руки в стороны развёл, Развести руки в стороны.

Видно ключик не нашёл.

Чтобы ключик нам достать Встать на носочки,

Надо на носочки встать. Поднять руки вверх и потянуться.

Воспитатель. Ребята, понравилась вам сказка «Петушок и бобовое зернышко»? (да, понравилась) Какой герой вам больше всех понравился? ( Хозяюшка, кузнец, корова, хозяин. )

Воспитатель. Хозяюшка, Хозяин, Корова, Кузнец. Ребята, почему они вам понравились? ( Добрые, отзывчивые, заботливые. )

Воспитатель. Правильно, они все помогли Курочке спасти Петушка. Так какая Курочка? (В ежливая, добрая, заботливая. )

Воспитатель. Ребята, вспомните, как Курочка обратилась к Корове? ( Коровушка, голубушка, дай скорее молока.)

Воспитатель. Давайте поиграем в игру «Назови ласково». Я буду называть слова, а вы повторите их ласково:

зерно – ( зернышко ), петух – ( петушок ), курица – ( курочка ), хозяйка – хозяюшка), масло – ( маслице ), корова – ( коровушка ),дом – ( домик ),забор – ( заборчик ),дерево – ( деревце ),елка – ( елочка).

Воспитатель. Ребята, вспомните, какие слова говорила Курочка Петушку, когда просила

его не торопиться? ( Петя, не торопись. Петя, не торопись.)

Воспитатель. Ребята, а почему Курочка просила Петушка не торопиться? (О пасно для здоровья, можно подавиться. )

Воспитатель. Значит, Петушок, какой? (Непослушный, торопливый, капризный.)

Воспитатель. Эта сказка учит всех не торопиться во время еды, есть не спеша, тщательно

Воспитатель. Ребята, давайте поиграем в игру «Я начну, а ты закончи».

Закончите предложение, используя слово «чтобы».

1) Курочка пошла к хозяйке, чтобы…

2) Курочка пошла к коровке, чтобы…

3) Курочка пошла к хозяину, чтобы.

4) Курочка пошла к кузнецу, чтобы…

Воспитатель : Молодцы. Назовите мне сказку, о которой мы сегодня столько говорили, играли? (ответы). Ребята, а что можно сказать о наших героях, какие они? (выслушиваю ответы детей).

Специфика сказки как учебного материала и методика работы на уроке обучения чтению: русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Специфика сказки как учебного материала и методика работы на уроке обучения чтению: русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Специфика сказки как учебного материала

Сказки несут потенциал положительных нравственных умений. Сюжет сказки далек от жизни, но вывод всегда жизненный.

Образы в сказках колоритны, и в большинстве своем они четко делятся на добрых, справедливых, заслуживающих уважения и на злых, жадных, завистливых. Сказка развивает оценочные суждения школьников. Сильной стороной сказок является их активная, действенная направленность на победу, на торжество правды, их мажорная концовка, что особенно импонирует детям, их мироощущению.

Текст сказок прекрасный материал для формирования навыков связной речи.

В начальной школе учащиеся знакомятся с особенностями сказки:

Сказки делятся на три группы:

Этот вид сказок отличается от других главным образом тем, что действуют в них животные. Методика анализа в школе сказок о животных существенно не отличается от анализа реалистических рассказов.

Могут использовать приемы работы:

-ответы на вопросы

-чтение по ролям

На последнем этапе работы учитель ставит детей в условие переноса вывода сказки на аналогичный случай из жизни.

Волшебные сказки отличает от других особый характер вымысла. В них всегда действуют сверхъестественные силы — то добрые, то злые. Они творят чудеса: воскрешают из мертвых, обращают человека в зверя или птицу. Здесь и страшные чудовища: Кощей бессмертный, Баба Яга, огненный змей, здесь и чудесные предметы: ковер-самолет, шапка-невидимка, сапоги-скороходы.

Волшебные сказки подвергаются отдельному анализу. Разграничение на добро и зло.

Методика работы на уроке обучения чтению:русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» Сказку проходят во 2 классе

2. Эмоциональный настрой

Ребята нам пришло письмо, но я никак не могу его прочитать. Наверное его нужно расшифровать. Давайте сделаем это вместе. Fqсghкliаtrзxzкmbаnd

Сегодня на уроке мы как раз таки познакомимся с русской народной сказкой, а кто главный герой сказки вы узнаете, если правильно отгадаете загадку.

Сегодня мы прочитаем русскую народную сказку “Петушок и бобовое зёрнышко”.

3. Работа с текстом до чтения. “Петушок и бобовое зернышко”

Мы уже знаем, что главный герой у нас Петушок.

А исходя из названия сказки, что мы еще можем предположить?

Посмотрите на иллюстрацию к сказке. Что вы можете о ней сказать?

4. Словарная работа.

Прежде чем прочитаем сказку, прошу вас обратить внимание на эти слова: приговаривала, коса, со всех ног.

Давайте прочитаем слова по слогам, а затем с ударением.

Как вы понимаете значение этих слов?

5. Первичное чтение сказки учителем

7. Вторичное чтение

8. Беседа по прочитанному

Сколько героев в сказке?

Какая беда приключилась с петушком?

Из-за чего он подавился?

Кто ему первый пришёл на помощь?

9. Физкультминутка для глаз.

10. Чтение сказки по ролям. (Эпизод, диалог с хозяюшкой).

посмотрите на рисунок и скажите, какой изображена курочка?

Давайте найдём первые слова курочки и прочитаем их.

Как говорит курочка? каким тоном? каким темпом?

Кто так сможет прочитать? Чьё чтение удачнее? Почему? Докажите

Прочтите диалог хозяюшки с курицей

11. Работа с пословицами.

Какая или какие из этих пословиц, которые я вам раздала, наиболее лучше подходит к этой сказке?

1. Друг познаётся в беде.

2. Доброе братство дороже богатства.

3. Нет друга – ищи, а нашел – береги

12. Подведение итогов.

С какой новой сказкой познакомились сегодня на уроке?

Чем запомнилась сказка? Чему учит нас эта сказка?

А какие ещё сказки о животных вы знаете?

Методика работы с крупнообъемным произведением: К.Г. Паустовский «Заячьи лапы».

1. Беседа об авторе

2. Тема его творчества («О чем пишет К.Г. Паустовский?»; «Какие рассказы вы читали этого автора?» и т.д.)

3. Обращение внимания учащихся на заглавие рассказа(«О чем будем читать сегодня?»)

4. Рассматривание иллюстраций к тексту + рассматривание книжки. (Кто действует в рассказе? Где происходит действие? Что случилось в лесу? )

5. Обращение внимания, что кроме зайца в рассказе много др. героев

6. Сюжет рассказа не совпадает с фабулой

· 1часть экспозиция(Рассказ очень большой, сейчас вы прочитаете только первую часть)

· Анализ прочитанной части

· Беседа («Как вы думаете, будут ли спасён бедный зайчик?»)

· Анализ 2-ой части

· Итог – как вы думаете о чём 3 часть

· Вопрос на предугадывание событий в части

Особенности уроков внеклассного чтения на начальном этапе обучения.

Круг чтения: детская художественная литература и научно-художественные книги, объемом = 8-30 стр. с усложненным оформлением. Дифференциация тематики по жанрам; произведения для самостоятельного чтения учащимися ( сказки, рассказы, стихи), объемом = 500-1500 слов.

Приемы самостоятельной читательской деятельности:

§ Ориентировка в книге и группе книг (2-4) для чтения

§ Восприятие и воспроизведение произведения из самостоятельно прочитанной книги с опорой на иллюстрации

§ Сопоставление этого произведения (книги) с другими известными произведениями ( книгами) по сходству и контрасту и т.д

§ Освоение закономерной связи : книга – тема, книга – автор, книга – жанр

Желательно использовать книжную выставку – авторскую, тематическую, картотеку обложек.

1. Решение задачи по ориентировке в детских книгах ( книжная выставка – авторская, о чем будем говорить)

2. Выразительное чтение Учителя.

3. Беседа-рассуждение о прочитанном

4. Самостоятельное знакомство учащихся с новой книгой ( Учитель предлагает учащимся прочесть еще один рассказ).

5. Чтение учащимися произведений про себя

6. Выявление и оценка качества самостоятельного чтения – рассматривание новой книги.

7. Рекомендации к внеурочной деятельности с книгой на текущую неделю

Осн. на начальном этапе – самостоятельная индивидуальная работа учащихся с детскими книгами, отобранными Учителем.

v Рекомендуется выставлять книги у доски для рассматривания на перемене

v Для индивидуально самостоятельного чтения – рассмотрения на уроке надо предложить учащимся одну и ту же книгу (произведение)

v Как только перед ребенком оказалась книга, он должен начать в ней ориентироваться

v Учитель последовательно приучает детей воспринимать и воспроизводить в записи названия книг, с которым класс работает.

v Индивидуальная дозировка заданных заранее, но в процессе самостоятельной работы может быть откорретированно

v Жужжащее чтение

v Каждый ребенок работает индивидуально

v 4 и 5 этапы – Учитель, наблюдатель

v Корректировка деятельности учащихся произв. через беседу-дискуссию ( рассуждение ) на основе текста книги

Типы упражнений на ориентировку в книге:

1. Определить темы урока по ряду книг, которые надо последовательно рассмотреть и сопоставить

# представлены группы книг, по названию, иллюстрациям и авторам, которых дети должны определить тему урока.

2. Ориентировка в группе книг и выбор нужной книги по заданным Учителем прищнакам.

3. Рассмотрение выставки книг у доски и самостоятельно озаглавив выставку, решить, можно ли её дополнить какой-то новой книгой, предложением Учителя ( не раньше апреля мая)

Творческий пересказ

Известны следующие варианты творческой перестройки и дополнений при пересказе:

– пересказ с изменением лица рассказчика; чаще всего это пересказ в третьем лице, если в оригинале повествование ведется от первого лица

Пересказ с изменением лица рассказчика, строго говоря, еще не может быть назван творческой работой, так как перестройка текста носит преимущественно грамматический характер. Однако замена первого лица глаголов третьим лицом приводит к необходимости некоторых изменений и в содержании текста, например, необходимо переводить прямую речь в косвенную.

– пересказ от лица одного из персонажей

Работа, имеющая много общего с выборочным пересказом, но требующая иногда весьма значительных изменений и дополнений. Чтобы успешно справиться с таким пересказом, ученик должен войти в роль персонажа, понять его возраст, характер, взглянуть на события его глазами.

– пересказ всего текста или его части с творческими дополнениями, с вымышленными эпизодами, деталями, описаниями пейзажа, описаниями внешности людей

– продолжение рассказа, судьбы героя

– инсценирование рассказа, т. е. составление на основе прочитанного художественного произведения диалогов, их чтение по ролям, а также сценическое воплощение.

Оно состоит в передаче событий повествования в драматической форме. Инсценировать рекомендуется тексты, в которых много диалогов и сравнительно проста обстановка.

Переходом от обычного чтения к инсценированию служит чтение по ролям. Читая в лицах, дети отрабатывают выразительность, лучше выделяют слова, принадлежащие героям. При пересказе дети передают только диалоги, а ведущий (или ведущие) в кратких словах обрисовывает обстановку, на фоне которой протекает действие.

– словесное рисование («что я изобразил бы на картине»).

Когда прочитан рассказ или описание, учитель говорит: «Как вы представляете себе обстановку в такой-то момент действия? Расскажите, как будто все это перед вашими глазами, будто вы сами видите и описываете».

Журналы

«Мурзилка» (сказки, стихи, познавательные статьи и советы детям и пр.).

“Клёпа” – детский альманах. Любопытные факты, игры. Рисунки, стихи и рассказы юных читателей.

“Почитай-ка” – детский сказочный журнал. Материалы текущего выпуска: стихи, сказки, рассказы, задачи-головоломки, конкурсы для детей.

«Веселые картинки». Детский юмористический журнал.

“Добрая дорога детства” – газета. Информационно-аналитические и методические материалы о безопасности детей на дорогах.

“Классный журнал” – детский развлекательный журнал. Комиксы, ребусы, новости, статьи о животных, исторических событиях, новых фильмах и пр. Мини-уроки рисования, поделки.

«Весёлый художник» . В каждом выпуске – специальные пошаговые упражнения по живописи, рисованию и мультипликации. А еще – множество полезных советов, удачных приемов и чудесных проектов. Журнал “Веселый художник” поможет развить твои творческие способности!

«Как устроено тело человека» — полное руководство для детей 4—11 лет по изучению внутреннего строения человеческого тела.

«Тошка» Тошка – забавный щенок, который расскажет детям, как заботится о домашних любимцах – кошках, собаках, хомячках, попугаях. В каждом номере журнала: игры, кроссворды, головоломки, конкурсы и призы.
Для детей 6-10 лет.

Специфика сказки как учебного материала и методика работы на уроке обучения чтению: русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Специфика сказки как учебного материала

Сказки несут потенциал положительных нравственных умений. Сюжет сказки далек от жизни, но вывод всегда жизненный.

Образы в сказках колоритны, и в большинстве своем они четко делятся на добрых, справедливых, заслуживающих уважения и на злых, жадных, завистливых. Сказка развивает оценочные суждения школьников. Сильной стороной сказок является их активная, действенная направленность на победу, на торжество правды, их мажорная концовка, что особенно импонирует детям, их мироощущению.

Текст сказок прекрасный материал для формирования навыков связной речи.

В начальной школе учащиеся знакомятся с особенностями сказки:

Сказки делятся на три группы:

Этот вид сказок отличается от других главным образом тем, что действуют в них животные. Методика анализа в школе сказок о животных существенно не отличается от анализа реалистических рассказов.

Могут использовать приемы работы:

-ответы на вопросы

-чтение по ролям

На последнем этапе работы учитель ставит детей в условие переноса вывода сказки на аналогичный случай из жизни.

Волшебные сказки отличает от других особый характер вымысла. В них всегда действуют сверхъестественные силы — то добрые, то злые. Они творят чудеса: воскрешают из мертвых, обращают человека в зверя или птицу. Здесь и страшные чудовища: Кощей бессмертный, Баба Яга, огненный змей, здесь и чудесные предметы: ковер-самолет, шапка-невидимка, сапоги-скороходы.

Волшебные сказки подвергаются отдельному анализу. Разграничение на добро и зло.

Методика работы на уроке обучения чтению:русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» Сказку проходят во 2 классе

2. Эмоциональный настрой

Ребята нам пришло письмо, но я никак не могу его прочитать. Наверное его нужно расшифровать. Давайте сделаем это вместе. Fqсghкliаtrзxzкmbаnd

Сегодня на уроке мы как раз таки познакомимся с русской народной сказкой, а кто главный герой сказки вы узнаете, если правильно отгадаете загадку.

Сегодня мы прочитаем русскую народную сказку “Петушок и бобовое зёрнышко”.

3. Работа с текстом до чтения. “Петушок и бобовое зернышко”

Мы уже знаем, что главный герой у нас Петушок.

А исходя из названия сказки, что мы еще можем предположить?

Посмотрите на иллюстрацию к сказке. Что вы можете о ней сказать?

4. Словарная работа.

Прежде чем прочитаем сказку, прошу вас обратить внимание на эти слова: приговаривала, коса, со всех ног.

Давайте прочитаем слова по слогам, а затем с ударением.

Как вы понимаете значение этих слов?

5. Первичное чтение сказки учителем

7. Вторичное чтение

8. Беседа по прочитанному

Сколько героев в сказке?

Какая беда приключилась с петушком?

Из-за чего он подавился?

Кто ему первый пришёл на помощь?

9. Физкультминутка для глаз.

10. Чтение сказки по ролям. (Эпизод, диалог с хозяюшкой).

посмотрите на рисунок и скажите, какой изображена курочка?

Давайте найдём первые слова курочки и прочитаем их.

Как говорит курочка? каким тоном? каким темпом?

Кто так сможет прочитать? Чьё чтение удачнее? Почему? Докажите

Прочтите диалог хозяюшки с курицей

11. Работа с пословицами.

Какая или какие из этих пословиц, которые я вам раздала, наиболее лучше подходит к этой сказке?

1. Друг познаётся в беде.

2. Доброе братство дороже богатства.

3. Нет друга – ищи, а нашел – береги

12. Подведение итогов.

С какой новой сказкой познакомились сегодня на уроке?

Чем запомнилась сказка? Чему учит нас эта сказка?

А какие ещё сказки о животных вы знаете?

Последнее изменение этой страницы: 2016-04-21; Нарушение авторского права страницы

НОД Тема: « Рассказывание русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Конспект занятия по художественной литературе во второй младшей группе

НОД Тема: « Рассказывание русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Программное содержание:

– Учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки, повторять отдельные слова и фразы из текста.

– Познакомить с зерновой культурой – бобами.

– Ввести в активный словарь детей слова: боб, бобы, бобовое зернышко. Добиваться четкого произношения звуков в слогах и фразах.

– Развивать связную речь, мелкую моторику кистей рук.

– Воспитывать интонационную выразительность речи.

Оборудование:

– Игрушки «Петушок» и «Курочка», корзина.

– Бобы и горох, блюдца.

– Мультимедийное оборудование для просмотра сказки, магнитофон.

Предварительная работа:

Чтение потешки «Кузнец», объяснение значения слова «кузнец».

Содержание организованной образовательной деятельности:

Организационный момент:

Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся.

Дети приветствуют гостей и рассаживаются на стулья.

Основная часть:

В. – Ребята, но это не все гости, к нам сегодня пришли герои из сказки. Хотите узнать кто?

(Петушок и курочка находятся в корзинке)

В. – Для этого вам нужно разгадать загадки. Готовы?

В. – Птица ходит по двору

Будит деток поутру,

На макушке гребешок

(петушок) — появляется из корзинки.

В. – Вроде птица не летает

Ходит, зерна собирает.

И цыпляток подзывает.

(курица) — появляется из корзинки.

В. – Петушок и Курочка принесли нам подарки. Вот первый подарок: (открывается поднос с тарелочками: бобами и горохом).

В. – Ребята, взгляните на блюдца, стоящие перед вами. Сколько их? Три. Два блюдца пустые, а в третьем … что лежит? Вы, верно, назвали горох. Он хорошо вам знаком. А вот эти зернышки называются «бобы». Много бобов. А один – боб. Или можно сказать – бобовое зернышко.

Давайте поиграем с бобовыми зернышками:

Чистоговорка »Бобовое зернышко »

Об – об – об – лежит на блюдце боб.

Бы – бы – бы – любят курочки бобы.

Но – но – но – вкусно бобовое зерно.

В. – Вы запомнили, ребята, как называются эти зерна? Бобы. А одно зерно? Боб. Бобовые зерна очень любят курочки и петушки.

Люди тоже едят бобы, но специально приготовленные, сваренные.

В. – Курочка хочет с вами поиграть:

Динамическая пауза «Курочка с цыплятами»

(дети поют и выполняют движения в соответствии с текстом.)

Вышла курочка гулять , (цыплята стайкой идут за курочкой

Свежей травки пощипать, выполняя махи крыльями.)

А за ней ребятки,

Желтые цыплятки.

Ко – ко – ко, ко – ко – ко (цыплята останавливаются и грозят

Не ходите далеко, указательным пальчиком.)

Лапками гребите (движения ногами «гребут»)

Зернышки ищите.

Съели толстого жука, (указательными пальцами стучат по полу)

Дождевого червяка. Выпили водицы, (набирают водичку в ладони и пьют.)

Полное корытце.

(После завершения паузы дети присаживаются на стульчики.)

В. – Про бобовое зернышко даже сказка есть. Она называется «Петушок и бобовое зернышко». А вот и герои этой сказки: петушок и курочка. (Показ игрушек). Они нам сейчас покажут эту сказку.

Это второй подарок наших сказочных гостей.

Показывается мультимедийная презентация к сказке «Петушок и бобовое зернышко».

Вопросы по содержанию сказки:

1. Какие слова говорила курочка петушку, когда просила его не торопиться?

(Петя не торопись, Петя не торопись.)

2. К кому курочка обращалась за помощью? (К хозяйке, коровушке, хозяину, кузнецу.)

3. О чем курочка просила коровушку, хозяина, кузнеца?

Как она просила? (Коровушка, голубушка, дай скорее молока.)

4. Кто ни будь, отказал курочке в ее просьбе? (Все, как могли, помогали курочке достать маслице.)

5. Смогла ли курочка вылечить петушка?

6. Понравилась вам сказка?

Эта сказка учит не торопиться во время еды и помогать друг другу, если попал в беду.

В. – Молодцы ребята, а за хорошее поведение, правильные ответы, петушок и курочка приготовили вам подарки (раздача подарков из корзинки).

НОД Тема: « Рассказывание русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Конспект занятия по художественной литературе во второй младшей группе

НОД Тема: « Рассказывание русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Программное содержание:

– Учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки, повторять отдельные слова и фразы из текста.

– Познакомить с зерновой культурой – бобами.

– Ввести в активный словарь детей слова: боб, бобы, бобовое зернышко. Добиваться четкого произношения звуков в слогах и фразах.

– Развивать связную речь, мелкую моторику кистей рук.

– Воспитывать интонационную выразительность речи.

Оборудование:

– Игрушки «Петушок» и «Курочка», корзина.

– Бобы и горох, блюдца.

– Мультимедийное оборудование для просмотра сказки, магнитофон.

Предварительная работа:

Чтение потешки «Кузнец», объяснение значения слова «кузнец».

Содержание организованной образовательной деятельности:

Организационный момент:

Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся.

Дети приветствуют гостей и рассаживаются на стулья.

Основная часть:

В. – Ребята, но это не все гости, к нам сегодня пришли герои из сказки. Хотите узнать кто?

(Петушок и курочка находятся в корзинке)

В. – Для этого вам нужно разгадать загадки. Готовы?

В. – Птица ходит по двору

Будит деток поутру,

На макушке гребешок

(петушок) — появляется из корзинки.

В. – Вроде птица не летает

Ходит, зерна собирает.

И цыпляток подзывает.

(курица) — появляется из корзинки.

В. – Петушок и Курочка принесли нам подарки. Вот первый подарок: (открывается поднос с тарелочками: бобами и горохом).

В. – Ребята, взгляните на блюдца, стоящие перед вами. Сколько их? Три. Два блюдца пустые, а в третьем … что лежит? Вы, верно, назвали горох. Он хорошо вам знаком. А вот эти зернышки называются «бобы». Много бобов. А один – боб. Или можно сказать – бобовое зернышко.

Давайте поиграем с бобовыми зернышками:

Чистоговорка »Бобовое зернышко »

Об – об – об – лежит на блюдце боб.

Бы – бы – бы – любят курочки бобы.

Но – но – но – вкусно бобовое зерно.

В. – Вы запомнили, ребята, как называются эти зерна? Бобы. А одно зерно? Боб. Бобовые зерна очень любят курочки и петушки.

Люди тоже едят бобы, но специально приготовленные, сваренные.

В. – Курочка хочет с вами поиграть:

Динамическая пауза «Курочка с цыплятами»

(дети поют и выполняют движения в соответствии с текстом.)

Вышла курочка гулять , (цыплята стайкой идут за курочкой

Свежей травки пощипать, выполняя махи крыльями.)

А за ней ребятки,

Желтые цыплятки.

Ко – ко – ко, ко – ко – ко (цыплята останавливаются и грозят

Не ходите далеко, указательным пальчиком.)

Лапками гребите (движения ногами «гребут»)

Зернышки ищите.

Съели толстого жука, (указательными пальцами стучат по полу)

Дождевого червяка. Выпили водицы, (набирают водичку в ладони и пьют.)

Полное корытце.

(После завершения паузы дети присаживаются на стульчики.)

В. – Про бобовое зернышко даже сказка есть. Она называется «Петушок и бобовое зернышко». А вот и герои этой сказки: петушок и курочка. (Показ игрушек). Они нам сейчас покажут эту сказку.

Это второй подарок наших сказочных гостей.

Показывается мультимедийная презентация к сказке «Петушок и бобовое зернышко».

Вопросы по содержанию сказки:

1. Какие слова говорила курочка петушку, когда просила его не торопиться?

(Петя не торопись, Петя не торопись.)

2. К кому курочка обращалась за помощью? (К хозяйке, коровушке, хозяину, кузнецу.)

3. О чем курочка просила коровушку, хозяина, кузнеца?

Как она просила? (Коровушка, голубушка, дай скорее молока.)

4. Кто ни будь, отказал курочке в ее просьбе? (Все, как могли, помогали курочке достать маслице.)

5. Смогла ли курочка вылечить петушка?

6. Понравилась вам сказка?

Эта сказка учит не торопиться во время еды и помогать друг другу, если попал в беду.

В. – Молодцы ребята, а за хорошее поведение, правильные ответы, петушок и курочка приготовили вам подарки (раздача подарков из корзинки).

Уроки 1, 2. Сказка как один из жанров устного народного творчества по своим особенностям похожа на рассказ: имеет четко обо­значенный сюжет

Сказки

Сказка как один из жанров устного народного творчества по своим особенностям похожа на рассказ: имеет четко обо­значенный сюжет, раскрывающий поведение и взаимоотно­шения персонажей. Однако сказка — особый род литера­турного творчества, для которого характерны элементы волшебства, особая соотнесенность с реальной действитель­ностью, своеобразная композиция, необычайная яркость персонажей, выразительность языка. Сказка при своей оче­видной конкретности всегда предполагает широкую дидак­тическую направленность: каким надо быть, а каким не надо, что является злом, что — добром. Эти особенности вносят некоторые элементы новизны в известную методику изучения эпических (повествовательных) произведений.

Сказки по своему характеру разнообразны: волшебные, бытовые, о животных и т. п. В книгах для чтения большее место занимают сказки о животных и волшебные сказки, социально-бытовые представлены меньше. Методика чтения сказок безотносительно к их тематике едина: подготовка к чтению, само чтение и работа над содержанием сказки,

анализ поступков сказочных персонажей и вывод о глав­ной мысли сказки, ее пересказывание учениками. Вместе с тем на первоначальном этапе (подготовка к чтению) тре­буется актуализация жизненного опыта детей, их знаний о жизни животных или о сказочных предметах, сказоч­ных героях, о волшебстве и волшебниках.

Желательно, чтобы учитель в доступной детям форме рассказал на уроке о том, как складывались сказки в дале­кие времена под треск лучины и жужжание веретена, где собирались в долгие вечера крестьяне с какой-либо ручной работой. Пели песни о тяжелой доле народа, сказывали сказки и передавали их наизусть из уст в уста, слушали былины о героях народных, потешались над проделками Иванушки-дурачка. А Иванушка-дурачок оказывался са­мым удачным, самым сообразительным, ему всегда удава­лось провести царя и богатея и добиться желаемого. Поло­жительные сказочные герои всегда борются за справедли­вость. Их добрые дела побеждают на земле зло. Коварные и несправедливые люди бывают жестоко наказаны наро­дом — автором многочисленных сказок.

Работа над содержанием сказки может проводиться в виде чтения отдельных эпизодов, иллюстрирования, со­ставления картинного и словесного плана, различных бе­сед с выборочным чтением, пересказов. Содержание сказки обсуждается в аналитической беседе: поведение персона­жей, их сравнение, выражение собственного отношения к ним. Важно, чтобы дети поняли, что сказочный персонаж сочетает в себе черты обычного человека и элементы нео­бычного, нереального (наделен необычной силой, красотой, способен на необыкновенные поступки и пр.). Сочетание сказочного и реального в описании событий окружающей обстановки, природы, персонажей привлекает детей, хотя и представляет некоторые трудности при осмыслении.

Важным компонентом чтения сказок является работа над выразительностью ее языка: включение сравнитель­ных оборотов из сказок в детские пересказы, проведение словарно-стилистических упражнений, использование

выразительных языковых средств при описании пейзажа, обстановки, ситуаций, персонажей.

Подготовка школьников к чтению может требовать ак­туализации их жизненного опыта, знаний о жизни живот­ных или о сказочных предметах, сказочных героях, вол­шебстве и обо всем том, что отличает сказку от реальной действительности. Чтение сказки на уроках всегда сочета­ется с творческой деятельностью школьников — инсценированием, иллюстрированием, сочинением сказок детьми, проведением викторин, праздников, просмотром фильмов и чтением сказок по своему желанию вне класса.

В качестве примера работы приведем описание методи­ки проведения четырех уроков во втором классе.

Петушок и бобовое зернышко

(Русская народная сказка)

Жили-были петушок и курочка. Петушок все торопился, все торопился, а курочка знай себе приговаривает:

— Петя, не торопись. Петя, не торопись.

Клевал как-то петушок бобовые зернышки да второпях и по­давился. Подавился, не дышит, не слышит, словно мертвый лежит. Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке, кричит:

— Ох, хозяюшка, дай скорей маслица, петушку горлышко сма­зать: подавился петушок бобовым зернышком.

— Беги скорей к коровушке, проси у нее молока, а я ужо со­бью маслица.

Бросилась курочка к корове:

— Коровушка, голубушка, дай скорей молока, хозяюшка со­бьет маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.

— Ступай скорей к хозяину. Пусть он принесет мне свежей травы.

Бежит курочка к хозяину.

— Хозяин, хозяин! Дай скорей коровушке свежей травы, ко­ровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьет маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобо­вым зернышком.

— Беги скорей к кузнецу за косой.

Со всех ног бросилась курочка к кузнецу.

— Кузнец, кузнец, дай скорей хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко: подавился петушок бо­бовым зернышком.

Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке травы, коровушка дала молочка, хозяюшка сбила масло, дала маслица курочке.

Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зернышко про­скочило. Петушок вскочил и во все горло закричал:

Тема: Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Задачи: продолжать знакомство с произведениями устного народного творчества (со сказкой); учить задавать вопросы; формировать навык беглого и выразительного чтения; развивать воображение.

Примерная структура урока

1. Организация начала урока.

2. Сообщение темы урока. Учитель сообщает, что сего­дня на уроке они будут читать сказку. Сказка — это про­изведение устного народного творчества. В сказках вол­шебные приключения, звери и птицы говорят и поступают, как люди, они рассуждают, обманывают, ссо­рятся и дружат. Тем сказка нам и интересна. Сказки, в которых главные герои — животные (звери и птицы), — это сказки о животных. Затем ученики читают название сказки с доски. Учитель обращает внимание на правильное произне­сение названия сказки «Петушок и бобовое зернышко».

4. Чтение сказки учителем.

Беседа, направленная на выяснение первичного восприятия прочитанного. Сопровождающие беседу вопросы

учителя: Кто главные герои сказки? О чем говорится в сказке? Что запомнили?

5. Чтение учащимися труднопроизносимых слов.

6. Чтение сказки учениками по смысловым закончен­ным отрывкам и беседа, в ходе которой разъясняются но­вые слова и выражения: клевал второпях, сбить масло, кузнец, коса,

7. Повторное чтение учащимися сказки вслух, при ко­тором отрабатывается правильность произношения и вы­разительность.

8. Беседа в виде ответов на вопросы учителя: Что случи­лось с петушком? Прочитайте. Почему петушок подавил­ся? Почему курочка испугалась? К кому обратилась за по­мощью курочка? О чем она просила хозяйку (коровушку, хозяина, кузнеца)? Прочитайте. Что отвечала хозяйка (коровушка, хозяин, кузнец)? Прочитайте. Как можно на­звать курочку? Выбери слова: добрая, ленивая, заботли­вая, злая.

Дополните предложения: Кузнец дал (что?). (кому?). Хозяин дал (что?) . (кому?). Коровушка дала (что?) . (кому?) . . Хозяюшка дала (что?) . (кому?) . . Курочка (что сделала?) . (кому?) . . Зернышко (что сделало?) . . Петушок (что сделал?). .

9. Выполнение заданий по рисункам к сказке. Пример­ные варианты заданий:

а) ученики рассматривают рисунки и находят к ним строчки из рассказа;

б) дети рассматривают рисунки и рассказывают своими словами о том, что на них изображено;

в) школьники рассматривают рисунки и озаглавливают их;

г) «маленький учитель» по рисункам задает вопросы классу, ученики отвечают на эти вопросы своими словами;

д) работая в парах, один ученик задает вопросы по ри­сункам, другой отвечает на них строчками из текста или своими словами.

10. Выразительное чтение сказки по ролям.

11. Пересказ сказки по конструктивной картинке.

Рисуется картинка, на которой изображен дом, курят­ник, кузница, лужок. Вырезаются фигурки петушка, ку­рицы, коровы, хозяйки, хозяина, кузнеца. Дети передви­гают фигурки и ставят их в то положение, о котором говорится в сказке. Ученики по картинке последовательно воспроизводят действия персонажей, пересказывая текст.

12. Итоговое обсуждение в виде ответов на вопросы, ко­торые учитель задает учащимся на слух (за экраном): По­вторите: Устное народное творчество. Русские народные песни, считалки, загадки, сказки. С какой сказкой вы по­знакомились? О чем в ней говорится? Как называется сказка, в которой главные герои — животные? Чему учит сказка?» (Вывод записывается на доске, ученики повторя­ют его вместе с. учителем.)

13. Домашнее задание: подготовить чтение сказки по ролям или инсценирование.

Лисичка со скалочкой

(Русская народная сказка)

Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку. Подняла и пошла дальше.

Пришла в деревню и стучится в избу:

— Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!

— У нас и без тебя тесно!

— Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик — под лавочку, скалочку — под печку.

Ее пустили. Вот она легла сама на лавочку, хвостик — под ла­вочку, скалочку — под печку.

Рано утром лисичка встала, сожгла свою скалочку, а потом и спрашивает.

— Где же моя скалочка? Давайте мне за нее курочку. Взяла лисичка курочку, идет да поет:

— Шла лисичка по дорожке,

За скалочку взяла курочку!

Пришла она в другую деревню:

— Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!

— У нас и без тебя тесно.

— Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик — под лавочку, курочку — под печку.

Ее пустили. Лисичка легла сама на лавочку, хвостик — под ла­вочку, курочку — под печку.

Рано утром лисичка потихоньку встала, схватила курочку, съе­ла, а после говорит:

— Где же моя курочка? Давайте мне за нее гусочку! Ничего не поделаешь, пришлось хозяину отдать ей за курочку

Взяла лисичка гусочку, идет да поет:

— Шла лисичка по дорожке, Нашла скалочку. За скалочку взяла курочку. За курочку взяла гусочку!

3 Пришла она под вечер в третью деревню:

— Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!

— Да у нас и без тебя тесно.

А я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик — под ла­вочку, гусочку — под печку.

Ее пустили. Вот она легла сама на лавочку, хвостик — под ла­вочку, гусочку — под печку.

Утром, чуть свет, лисичка вскочила, схватила гусочку, съела да

— А где же моя гусочка? Давайте мне за нее девочку!

А мужику девочку жалко стало отдавать. Посадил он в мешок большую собаку и отдал лисе:

— Бери, лиса, девочку!

Вот лиса взяла мешок, вышла на дорогу и говорит:

— Девочка, пой песни!

А собака в мешке как зарычит!

Лиса испугалась, бросила мешок — да бежать.

Тут собака выскочила из мешка — да за ней!

Дата добавления: 2014-12-26 ; Просмотров: 555 ; Нарушение авторских прав? ;

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

Ссылка на основную публикацию
×
×