Анализ сказки Серебряное копытце Бажова

Пушкин сделал!

готовые домашние задания

Home » читательский дневник » Бажов П.П. “Серебряное копытце” Читательский дневник

Бажов П.П. “Серебряное копытце” Читательский дневник

Автор: Бажов Павел Петрович

Название: “Серебряное копытце”

Жанр: сказ

Тема произведения: о людях

Число страниц: 23

Главные герои и их характеристика

Кокованя. Старик охотник. Добрый и внимательный, увлеченный своим делом. Хороший рассказчик. Спокойный и доброжелательный.

Даренка. Девочка шести лет. Сирота. Рассудительная, мечтательная, добрая, трудолюбивая. Умеет вести хозяйство, не боится работы, мечтает увидеть сказочного козла. Бескорыстная, не жадная.

Муренка. Кошка бурого цвета, самостоятельная, независимая, ласковая, умная. Все понимает и говорит по-кошачьи.

Серебряное копытце. Волшебный козел, рассыпающий драгоценные камни.

Осторожный и недоверчивый. Подружился с Муренкой.

О чем произведение (1-2 предложение – кратчайшее содержание)

В сказке рассказывается о маленькой девочке, которая подружилась со старым охотником и исполнила свою мечту — увидела волшебного козла.

Сюжет — краткое содержание

Старый охотник Кокованя решил взять сиротку и его выбор пал на маленькую девочку Даренку, умную и работящую.

Кокованя поселился вместе с Даренкой и ее кошкой Муренкой, и у каждого в доме были свои обязанности.

На зиму старик Кокованя собрался переехать в зимний балаган, и Даренка уговорила его взять ее с собой, а Муренка и сама пошла.

Однажды, Кокованя отправился за лошадью на завод, а Даренка увидела волшебного козла, к которому убежала Муренка.

Козел вернулся вместе с кошкой, запрыгнул на крышу и стал стучать копытом, а вокруг полетели драгоценные камни.

Понравившийся эпизод

Мне очень понравился финальный эпизод сказа, когда Даренка искала Муренку, а нашла ее рядом с Серебряным копытцем. Мне понравилось, что девочка не стала жадничать и попросила Кокованю не собирать все камни. Им все равно хватило на безбедную жизнь, зато и другим людям осталось.

План произведения для пересказа

  • Кокованя ищет сиротку.
  • Даренка и Муренка.
  • Дружные соседи.
  • Сказка про козла.
  • Переезд в балаган.
  • Кокованя идет за лошадью.
  • Волшебный козел.
  • Пропажа Муренки.
  • Поиски кошки.
  • Возвращение Серебряного копытца.
  • Драгоценный водопад.

Главная мысль

Успех и богатство нужно заслужить, и они не придут к корыстному человеку. Только чистый сердцем может увидеть настоящее чудо.

Чему учит эта книга

Сказ учит любить природу, трудиться, быть честным и бескорыстным. Не брать больше, чем нужно, делиться с другими людьми. Учит добру и дружбе.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному

Мне очень понравилась эта сказочная история. У нее очень красивый и неторопливый язык, а герои сказа очень хорошие и добрые люди, которые заслужили свое счастье. Очень хорошая девочка Даренка, не по годам ответственная и работящая, очень хороший человек Кокованя, добрый и ласковый. И конечно, совершенно замечательная кошка Муренка, которая нашла в лесу своего друга.

Новые слова и выражения

Балаган — небольшой охотничий домик в лесу.

Рукоделье — вышивание, ручной труд.

Покосные ложки — овраги, покосы в оврагах.

Похлебка — суп, жидкая пища.

Пословицы к произведению

Доброе дело два века живет.

Добро делай и добра жди.

Лучше в малом удача, чем в большом, но провал.

Кто людям помогает, тот и свои желания исполняет.

Бажов Павел сказка “Серебряное копытце”

Читательский дневник по сказу Павла Бажова “Серебряное копытце”

Автор: Бажов Павел Петрович

Название произведения: Серебряное копытце

Число страниц: 24

Жанр произведения: сказка

Главные герои: кошечка Мурёнка, девочка Даренка и дедушка Кокованя.

Характеристика главных героев:

Кокованя — мудрый и заботливый.

Даренка — добрая, любознательная, примерная девочка.

Краткое содержание сказа “Серебряное копытце” для читательского дневника

Жил-был одинокий дедушка Кокованя.

На старости лет остался он без жены и детей.

Соседи рассказали, что есть в их деревни маленькая девочка Дарёнка, которая осталась сиротой.

Услышав это, решил Кокованя взять себе сиротку на воспитание.

Когда пришел ее забирать, то решил забрать еще и кошечку — Мурёнку.

Чтобы девочка пошла к нему жить, старичок поведал ей историю о серебряном копытце.

Стали они вместе жить — Кокованя, Даренка и Мурёнка.

Дед ходил на работу, а девочка готовила кушать, убирала.

Как-то старик пошел на охоту в лес и взял с собой сиротку с кошкой.

В лесу у него был домик, где они вместе поселились.

Когда дедушка уехал по делам, сиротка в окошечко увидела, как кошка играется с Серебряным копытцем — волшебным козликом.

Когда она вышла на улицу, чтобы подойти к нему, то увидела, что волшебный козлик бьет копытом по крыше.

Буквально за пару минут весь дом был усыпан драгоценными камешками.

Как Кокованя пришел домой, то они вместе с Даренкой насобирали полную шапку драгоценностей.

А потом зажили в достатке.

Только кошка после встречи с Серебряным копытцем куда-то исчезла.

План для пересказа:

1) Дед Кокованя, сиротка Даренка и кошка Мурёнка.

2) Сказ о серебряном копытце.

4) Охота зимой на козлов.

5) Зимний дом в лесу.

6) Встреча с волшебным козликом.

7) Подарок Серебряного копытца — драгоценные камни.

8) Возвращение деда с девочкой домой.

Рисунок — иллюстрация

Главная мысль

Если ты творишь добро и веришь в чудеса, то все загаданные желания обязательно сбудутся.

Чему учит произведение”Серебряное копытце

Сказка учит милосердию, добру.

Добрые дела всегда будут вознаграждены.

Старик, взяв к себе сиротку с кошкой, приобрел не только семью, но большое богатство.

Краткий отзыв по произведению “Серебряное копытце” для читательского дневника

Сказка очень добрая и увлекательная.

Она учит любви к ближнему, а также вере в чудеса.

Именно любовь и забота привели к тому, что у старого лесника появилась семья, а вознаграждением за его доброе сердце стало чудесное появление волшебного козла.

Серебряное копытце помог этой крепкой семье своими драгоценными камнями, чтобы они жили в достатке.

Когда козленок засыпал их драгоценностями, они не стали жадно кидаться на них.

А взяли немного для своей обычной жизни.

Мне также понравилась главная героиня — Дарёнка.

Она была умной, доброй девочкой, во всем помогала дедушке, слушалась его.

Я считаю, что сказка учит нас быть добрыми, не жадными, а еще любить животных.

Очень советую прочитать это чудесное произведение русской литературы.

Пословицы:

Доброму Бог помогает.

Кто добро творит, тому Бог отплатит.

Мир не без добрых людей.

Даст Бог роток, даст и кусок.

Каково аукнешь, таково и откликнется.

Отрывок из сказки, поразивший меня больше всего:

— Простых козлов стреляю, а этого не стану. Мне посмотреть охота, в котором месте он правой передней ножкой топнет.

— Тебе на что это?

— А вот пойдёшь ко мне жить, так всё и расскажу. Девчоночке любопытно стало про козла-то узнать. И то видит — старик весёлый да ласковый. Она и говорит:

— Пойду. Только ты эту кошку, Мурёнку, тоже возьми. Гляди, какая хорошая.

Неизвестные ранее слова и их значение:

душной — запах животного,

солонина — засоленное мясо,

балаган — временный, легкий домик,

покосные ложки — широкий овраг для покоса,

статочное дело — нужное ли дело,

хризолиты — драгоценные камни зеленого цвета.

Еще читательские дневники по произведениям Павла Бажова:

Библиотека читательских дневников автора пополняется

Тема урока: “П.П. Бажов. “Серебряное копытце”

Цели:

  • Образовательные:
    • познакомить с особым жанром произведения
    • подготовить к восприятию литературного произведения
    • обогащать словарный запас детей
    • совершенствовать навык беглого чтения
    • обучать умению рассматривать характеры героев и их взаимоотношения
  • Развивающие:
    • создавать условия для развития речи каждого ученика, внимания, памяти
    • развивать умения работать с текстом
    • продолжить формировать навыки анализа художественного произведения
    • развивать грамотную устную речь
    • расширять представления об окружающем мире
    • развивать универсальные учебные действия
  • Воспитательные:
    • воспитывать чувство уважения к своим товарищам
    • умение слушать и слышать друг друга
    • воспитывать любовь к природе, сострадание к одиноким, сиротливым людям; учить сопереживать
    • воспитывать умения сотрудничать, доказывать свою точку зрения при работе в парах, объективно оценивать работу во время самопроверки и взаимопроверки на всех этапах урока
    • прививать интерес к литературе

Общеучебные умения и навыки:

  • развивать навык контроля, самоконтроля, взаимоконтроля на всех этапах урока
  • развивать навык работы в группах, в парах

Оборудование: учебник, презентация, карточки с текстом, тесты.

План урока:

1. Организационный момент.
2. Постановка цели урока.
3. Усвоение новых знаний.
4. Проверка домашнего задания.
5. Работа в группах.
6. Работа в парах.
7. Вывод.
8. Домашнее задание.
9. Итог урока.
10. Рефлексия.

I. Организационный момент

Презентация. Слайд 1 (пустой), Слайд 2

Глаза смотрят и видят,
Уши слушают и слышат.
Сначала думаю, а потом говорю.
Помню, что в классе не один.
Умею слушать мнение других.

II. Подготовка к основному этапу, актуализация знаний.

1.
– С каким разделом мы начали знакомство? Слайд 3.
– Что мы знаем о литературной сказке?

2. Самостоятельная работа в группах.

Дети читают отрывки и определяют жанр произведения. Слайд 4 (пустой).

3. Постановка целей урока с детьми.
– Какие же жанры произведений вы знаете? Слайд 5. Какова наша цель на уроке?
– Мы сегодня познакомимся с новым жанром. Какова ещё цель?
– Итак, какие цели мы сегодня поставим? Слайд 6

  • Повторить жанры
  • Познакомиться с особым жанром произведения
  • Познакомиться с биографией писателя
  • Познакомиться и новым произведением и проанализировать его

– А для того, чтобы понять над чем конкретно мы будем работать, выполним ещё несколько заданий.

А) В презентации перечислены фамилии писателей: А.П.Чехов, П.П.Бажов, Л.Н.Толстой, В.Ф.Одоевский. Слайд 7
– Произведения каких писателей мы уже изучали в этом году?
– С произведением какого писателя мы будем знакомиться?

Б) Измените слова так, чтобы они заканчивались на -ЦЕ: Слайд 8
Окно, ведро, кресло, блюдо, корыто, копыто

В) Найти лишнее слово: Слайды 9 + 10
Копытце, клыки, рожки, головка

Г) Угадайте слова, добавив гласные буквы: Слайды 11 + 12

Кквн, Дрнк, Мрнк, кзл

– Над каким произведением будем сегодня работать?

III. Работа над новой темой

1. Знакомство с писателем. Слайд 13

Павел Петрович Бажов

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был добрый волшебник. У него была белая борода и живые, необыкновенно лучистые веселые глаза. В самом деле, даже фамилия Бажов происходит от местного слова «бажить» — то есть ворожить, предвещать. У Бажова и прозвище мальчишечье уличное было — Колдунков, и один из многих литературных псевдонимов — Колдунков Егорша. А без бороды — что за колдун? И когда он ходил по городу, его сразу узнавали – это наш Бажов! Слово “наш” часто добавлялось к имени писателя. Люди его так любили, что произносили с гордостью: “Наш Бажов”.
Родился 27 января 1879 года на Урале в семье горнозаводского мастера, был единственным ребенком в семье. Его отец был опытным мастером, а мать писателя была искусной кружевницей. Детские годы прошли в среде уральских мастеров. Когда пришло время учиться, Павла отдали в земскую школу. Здесь учитель заметил способного и смекалистого мальчика и посоветовал родителям обучать сына дальше. Бедность семьи не позволяла мечтать о гимназии или реальном училище, и поэтому Павла отдали в Екатеринбургское духовное училище, в котором была самая низкая плата за обучение. Окончив в 14 лет училище, он поступил в Пермскую духовную академию. После её окончания Павел должен был стать священником, но решил отказаться от духовной карьеры и стал учителем. Почти 15 лет он преподавал русский язык. Счастливо женился и стал главой большой семьи, в которой было семеро детей. Павел Бажов много путешествовал по Уралу, интересуясь историей родного края, народными сказками, легендами, позже ему пришлось работать журналистом.
Бажову было около 60 лет, когда он стал писателем. В 1939 году была опубликована его первая книга “Сказы старого Урала”, так сначала назывался сборник его произведений. В них оживает таинственный мир уральской природы, полный тайн, загадок и неповторимого очарованья. Затем из года в год он пополнялась всё новыми и новыми сказами.
Главной темой его сказов и легенд стало творчество и мастерство рабочих Урала. Сказы Бажова принесли ему заслуженную славу. Бажов ценил в людях доброту, честность и упорство, поэтому самых лучших своих героев наделял этими качествами. Творчество писателя адресовано взрослым читателям, но есть и произведения, вошедшие в круг детского чтения. Язык которыми они написаны, близок к народному.
Павла Петровича Бажова часто называют волшебником. А почему? Он, что, действительно занимался колдовством, как старик Хоттабыч? Нет, конечно. Это волшебство писателя. Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из сказов Бажова “Серебряное копытце”. Слайд 14.

2. Знакомство с жанром

а) – Язык книг Бажова был близок к народу, поэтому понятен и доступен.

– Что вы услышали о том, что создал автор?
– Особый жанр – уральские сказы.

б) Сказ – это форма авторской речи в духе языка и характера того, от чьего имени ведется повествование, например, сказы «Малахитовая шкатулка» П.П. Бажова, произведения Шергина.
– Я вам на доске написала подсказку:

Сказ – рассказ – сказка.

– Назовите еще слова с таким же корнем. (Сказочник, рассказывать, присказка, подсказка).

в) – Сказка – это фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда есть назидательный смысл и есть сказочные герои (добрые или злые). Чтобы произошло волшебство, герою надо произнести волшебное заклинание или иметь волшебный предмет.
– Мы уже смотрели мультфильм, и вы читали произведение «Серебряное копытце» дома.
– Назовите волшебных героев сказа. (Мурёнка, Серебряное Копытце)
– Как они связаны в сказе? (У них один язык, они понимают друг друга. Оба окружены тайной).

г) Рассказ – это прозаическое произведение, в основном повествовательного характера, в центре которого чаще всего какой-то один эпизод, в котором происходят реальные события.
– Какие реальные события происходят в сказе?

д) Получается, что в сказе сочетаются жанры сказки и рассказа.
Мы будем работать со сказом, где рассказывается о девочке, которая очень хотела увидеть сказочное животное.

е) «Серебряное копытце» – это сказ, так как в нем умело переплетаются фантастика, элементы вымысла и реальность. На этом уроке мы должны понять, какими хочет видеть мудрый сказочник нас с вами, и что нравится в людях Бажову.

3. Словарная работа

Во время чтения сказки нам встретились непонятные слова.

Рукоделие – ручной труд (шитье, вышивание).
Голбчик – припечье со ступеньками для входа на печь.
Пособник – помощник.
Приказчик – управляющий имением помещика (хозяйством).
Похлебка – жидкая пища, род супа из картофеля или крупы.
Очаг – устройство для разведения и поддерживания огня.
Горюн – горевать.
Пожитки – мелкое имущество, домашние вещи.
Балаган – временная легкая деревянная постройка.
Бирюзовый – зеленовато-голубой цвет.
Душной – запах, идущий от животного.
Угрузнешь в снегу – утонешь, погрузишься в снег.
Покосные ложки – широкий, длинный овраг (покосы в оврагах).
Взъесться – невзлюбив, рассердившись, начать упрекать, обвинять, бранить.
Несподручно – неудобно, неловко.
Статочное ли дело – (устар.) хорошее ли дело.
Лукаво – хитро.
Солонина – засоленное мясо.
Хризолиты – прозрачный драгоценный камень золотисто-зелёного цвета.

4. Вопросы по произведению.

– А сейчас я посмотрю, как вы внимательно читали произведение.
– Где происходят события?
– С чего всё началось?
– Как жилось сиротке в чужом доме?
– Какое чувство вызывает у вас такое житьё?
– Чем занимался Кокованя?
– Почему, по вашему мнению, Кокованя решил взять Дарёнку к себе в дом? (Кокованя был одинок, тоскливо ему было одному. Кокованя не был счастлив, одиночество его угнетало.)
– А почему девочка согласилась идти жить к Коковане? (После смерти родителей Дарёнка тоже оказалась в одиночестве. Она чувствовала себя в приёмной семье лишней и никому не нужной. Потому то и “кошку драную” подобрала, и на предложение Коковани согласилась. Девочка, как и Кокованя, нуждалась в любви, заботе, внимании.)
– Как зажили втроём Кокованя, Дарёнка и Мурёнка? Как они относились друг к другу? (Зажили они дружно, весело. Относились друг к другу с любовью и вниманием, заботясь и помогая друг другу)
– Можно сказать, что они были счастливы? (Да. Кокованя заменил Дарёнке умерших родителей, а Дарёнка вернула Коковане семью. У каждого человека должна быть семья, родная или приёмная. Человек не может быть счастлив без семьи, без детей, без друзей.)

5. Выборочное чтение

1) – Прочитать как жили Кокованя, Дарёнка и Мурёнка, какое у каждого было дело. (с.48)
2) – Какие припасы взяли с собой в лес Кокованя и Дарёнка? (с.50)
3) – Какие наставления давала Даренка Мурёнке? (с.51)
4) – Чему удивлялись соседи? (с.51)
5) – Почему собаки подняли лай, когда дедушка с девочкой шли из завода? (с.51)
6) – Почему Дарёнка не смогла поймать кошку? (с.51)
7) – Чем Кокованя занимался в лесу? (с.51)
8) – Зачем Кокованя ушел в село? (с.52)
9) – Кого увидела Даренка в первый день в окне? (с.52)
10) – Что услышала во второй день? (с.53)
11) – Какое чудо увидела Даренка? (с.53)
12) – Куда делась Муренка? ((с.54)
13) – А теперь самый главный вопрос, на который вам нужно ответить. Почему Коковане и Дарёнке так хотелось увидеть Серебряное копытце?

Выберите один из вариантов ответа и обоснуйте свой выбор. Слайд 15.

  • каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо;
  • герои были бедными, надеялись продать камни и зажить богато.

– У Коковани с Дарёнкой не было корыстных побуждений. Серебряное копытце испытывает, искушает героев богатством, но они не подаются искушению, не жадничают на дармовщинку, прекрасно понимая, что богатство не синоним счастья.
– Почему всё-таки “чудо” произошло именно с Дарёнкой и Кокованей? (Герои были вознаграждены за любовь и доброту, за душевность и ласку.)
– Какие элементы доказывают, что это сказ? Слайд 16 (пустой).

6. Работа в группах

– Давайте ещё проверим, насколько вы хорошо знаете текст.

7. Работа в парах

а) Восстановите текст. (Приложение 5)
б) Составьте рассказ о Серебряном Копытце, вписав нужные слова. (приложение 5)

Беседа об оленях.

– Что же это за такой удивительный козлик, которого охотник Кокованя хотел просто увидеть, а не застрелить, как других обыкновенных, козлов? (рисунки)
– Что Кокованя рассказал Даше про козлика?
– А что говорил про рога Серебряного копытца?
– А теперь посмотрим внимательно на эти изображения.(изображения козлов и оленей) Слайд 17.
Видите, ветвистые рога, о которых говориться в сказе Бажова, на самом деле бывают у оленей. Видимо козлами их называют в той местности, где происходит действие сказа. Так что мы теперь выяснили, что Серебряное копытце – олень, а не козлик. Видите, как интересно!

8. Работа в группах над портретной характеристикой

– Назовите главных героев сказа.
– Закройте глаза и, слушая музыку Петра Чайковского, представьте главных героев.

(Звучит музыка Петра Чайковского из цикла «Времена года» ч.3) Слайд 18.

Учитель (шепотом):
– Дед Кокованя и Даренка сидят у печки. Рядом свернулась калачиком кошка Муренка. Они сидят и смотрят на огонь. Тихо и спокойно.

– Давайте охарактеризуем главных героев (Кокованю и Даренку) по следующему плану в таблицах.

  • 1-я группа – даст характеристику Дарёнке по плану в таблице. (Приложение 6)
  • 2-я группа – даст характеристику Коковане по плану в таблице (Приложение 7)
  • 3-я группа – выберите пословицы подходящие к тексту и объясните, почему они подходят. (Приложение 8)

9. Проверка работы в группах

– Давайте прочитаем эти характеристики.
– Что общего вы заметили в их описании? (Одинокие, ценят красоту, природу)
– Таким образом ,ребята, вы видите ,что в сказах герои невыдуманные, реальные, настоящие, живущие среди нас, чем-то похожие на нас.
– И у рассказчика своё отношение к ним.
– Что нравится автору в характере Дарёнки?
– А что понравилось Коковане в ней? (Он увидел в ней черты, близкие его душе: доброту, любовь к природе, ожидание чуда)
– Они оба нуждаются в любви, в заботе, внимании. Кокованя заменил Дарёнке умерших родителей, а Дарёнка вернула Коковане семью. У каждого человека должна быть семья родная или приёмная. Человек не может быть счастлив без семьи, без детей, без друзей
– Какие черты характера главных героев близки вам или хотели бы их иметь?
Проверяем 3 группу.
– Какие пословицы вы выбрали?
– Уверена, ребята, что мудрый сказочник Бажов для этого и писал свои книги, чтобы прочитав их, каждый из нас захотел стать чуть-чуть добрее, чуть-чуть мудрее, внимательнее друг другу, чтобы нам захотелось беречь мир, ту природу, в которой мы живём. Он ценил в людях доброту, честность, упорство, поэтому самых лучших своих героев он наделил именно этими качествами.
– Сказка ложь да в ней намёк, добрым молодцам урок.
– А какой урок извлекли вы?
– Какие выводы сделанные на этом уроке вам пригодятся в жизни?

IV. Домашнее задание

Дома подготовьте для пересказа понравившийся отрывок.

V. Итог урока

1. – Что же такое особенное мы читали сегодня?
– Что такое сказ?
– О чём сказ Бажова? Выбери самую точную формулировку. Слайд 19.

А) Человек должен любить животных.
Б) Очень важно быть скромным.
В) Трудолюбие, бескорыстие и доброта обязательно будут вознаграждены.

– А теперь давайте вернёмся к главному герою сказа – Серебряное копытце.
– Как вы думаетеге почему Кокованя хотел увидеть волшебного оленя? (Потому что старый охотник мечтал встретиться с настоящим чудом)
– Какие качества людей привлекают автора?
– Кому открываться сокровища земли?
– О трудовых людях писал свои сказы Павел Петрович Бажов. В одном из них говориться: “ Работа – она штука долговековая, человек умрёт, а дело его остаётся” Давно уже с нами нет уральского сказочника, а работа его – “штука долговековая” – осталась, и до сих пор читаем мы сказы дедушки Бажова. Мудрый сказочник Бажов для этого и писал свои книги, чтобы, прочитав их, каждый из нас захотел стать чуть-чуть добрее, чуть-чуть мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы нам захотелось беречь мир, ту природу, в которой мы живем.

2. – Возвратимся к целям нашего урока. Слайд 20. Выполнили мы их?

VI. Рефлексия

– Перед каждым из вас на парте лежат по 3 цветных кружка-камушка. А на доске изображение покосного ложка. Если вам после сегодняшнего урока захотелось узнать больше о сказах Павла Петровича Бажова, приклейте зеленый камушек, если вы на уроке работали хорошо, но могли бы лучше, приклейте голубой, а если испытывали трудности, то – красный. Давайте все вместе полюбуемся на наш луг, сияющий волшебными камнями. Всем спасибо, за то, что вы так здорово потрудились сегодня на уроке не только умом, но и душой, и сердцем, а это дорогого стоит.

Детский час

для детей и родителей

Отзыв о сказке П.П.Бажова «Серебряное копытце»

Главные герои сказки «Серебряное копытце» — старый охотник по имени Кокованя и его воспитанница, девочка по имени Даренка. Родители у Даренки умерли и старик, знавший их, взял ее на воспитание. А Даренка в дом старика еще и кошку привела, которую подобрала на улице и приютила. Назвали ту кошку Муренка, уж больно звонко она мурлыкала. Вот и зажили они втроем. Дед работал днем, девочка по дому хозяйничала, а кошка мышей ловила. Каждый был при своем деле.

Вечерами старик рассказывал воспитаннице разные сказки. И однажды услышала она сказку про чудесного козла, у которого на правой передней ноге серебряное копытце. Стоит козлу этой ножкой топнуть и появляется драгоценный камень. Сколько раз топнет, столько и камней появляется. Девочке сказка до того понравилась, что она замучила потом Кокованю расспросами про Серебряное копытце. Очень ей хотелось увидеть это чудное животное. Но охотник сказал, что увидеть Серебряное копытце можно только зимой.

Когда наступила зима, и Кокованя стал собираться в лес на охоту, Даренка напросилась вместе с ним идти. И Муренка за ними увязалась. Поселились они в зимней избушке. Дед охотился на козлов, и настолько хорошо шла охота, что добычу на санках увезти бы не получилось. Надо было идти за лошадью, но Кокованя боялся оставить девочку одну в лесу. Даренка его уговорила идти, сказав, что бояться не будет.

В первый же вечер, как старик ушел, увидела Даренка в окошко, как из лесу к избушке выбежал маленький козел, по описанию похожий на волшебного козла с серебряным копытцем. Девочка выбежала на улицу, но никого не увидела. На второй вечер Серебряное копытце опять появился возле зимовья. Но когда Даренка попыталась его приманить, чтобы поймать, он убежал. А в третий вечер девочка обнаружила, что кошка Муренка пропала. Стала она ее искать, да увидела, как та на улице с Серебряным копытцем играет. Сначала они друг другу головами кивали, словно разговаривали, а потом наперегонки стали бегать. Козел вдруг запрыгнул на избушку и стал своим волшебным копытом бить. А из под копыта камни драгоценные полетели. Когда вернулся с лошадью Кокованя, вся избушка была камнями засыпана. Тут Муренка на крышу к Серебряному копытцу запрыгнула, и они оба исчезли.

На радостях стал старик камни собирать, но Даренка его отговорила, хотелось ей еще назавтра полюбоваться на них. Только полшапки камней и успел старый охотник собрать. А наутро снег выпал и камни прикрыл. Потом старик с девочкой пытались камни под снегом найти, да не нашли ничего. Но горевать они не стали, им и собранных драгоценных камней достаточно было. А Серебряное Копытце и кошку Муренку они уже больше никогда не видели.

Таково краткое содержание сказки.

Главный смысл сказки «Серебряное копытце» состоит в том, что удача – осторожная особа и не любит она шума и суеты. Стоило деду Коковане уйти с зимовки за лошадью, как Серебряное копытце тут же объявился в тех местах и Даренке показался. Да не просто показался, а своим волшебным копытом бил до тех пор, пока всю избушку драгоценными камнями не засыпал, подарив ее обитателям огромное богатство. Немалую роль тут и кошка Муренка сыграла. Помнила она, что Даренка ее на улице подобрала и приютила, вот и отблагодарила девочку, уговорив Серебряное копытце для нее подарок сделать.

Сказка «Серебряное копытце» учит тому, что творить добро — дело хорошее. Какие добрые дела мы видим в сказке? Кокованя не дал пропасть сиротке, Даренка пожалела кошку, Серебряное копытце расстарался для лесных гостей… Ещё сказка учит тому, что неожиданной удачей надо пользоваться сразу. Не захотела Даренка, чтобы дед камни драгоценные прибрал с виду и пропали они в снегу на следующий день. Хорошо, что Кокованя немного камней успел таки набрать. Но им с Даренкой и такого богатства с лихвой хватило, не жадные они были.

Какие пословицы подходят к сказке «Серебряное копытце»?

Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
Доброе слово и кошке приятно.
Лучше в малом, да удача, чем в большом, да провал.

Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.

Энциклопедия сказочных героев

Все о сказках для читательского дневника. Русские народные сказки, сказки народов мира, сказки русских и зарубежных писателей.

понедельник, 7 мая 2018 г.

“Серебряное копытце”

Бажов Павел сказ “Серебряное копытце”

Жанр: авторский волшебный сказ.

Главные герои сказа “Серебряное копытце” и их характеристика

  1. Кокованя, старик охотник, без семьи, летом моет золото, зимой козлов стреляет. Добрый и веселый.
  2. Даренка, сиротка, 6 лет, любит животных и сказки, ко всему относится восторженно, все ей кажется чудесным.
  3. Муренка, бурая кошка, рассудительная и умная, охотилась на мышей, подружилась с козлом.
  4. Серебряное копытце, волшебный козел, который мог выбивать драгоценные камни.

План пересказа сказа “Серебряное копытце”

  1. Кокованя ищет сиротку
  2. Ему советуют девочку
  3. Он знакомится с Даренкой и Муренкой
  4. Сказка про козла
  5. Осень настала
  6. Зимний балаган
  7. Обильная охота
  8. Даренка остается одна.
  9. Первый вечер, девочка видит козла
  10. Второй вечер, встреча с козлом.
  11. Третий вечер, фонтан драгоценных камней
  12. Шапка хризолитов.

Кратчайшее содержание сказа “Серебряное копытце” для читательского дневника в 6 предложений

  1. Искал себе старый охотник Кокованя сиротку и взял маленькую девочку Даренку, да кошку ее Муренку.
  2. Кокованя рассказал Даренке про чудесного козла с серебряным копытом.
  3. Кокованя с Даренкой отправляются в зимний балаган, да кошка за ними увязалась.
  4. Кокованя уходит за лошадью, а Даренка видит козла и старается его приманить.
  5. Муренка убегает в лес и знакомится с козлом, козел запрыгивает на крышу балагана и стучит копытом.
  6. Возвращается Кокованя, набирает полшапки драгоценных камней, а остальные к утру снег засыпал.

Главная мысль сказа “Серебряное копытце”
Счастье улыбается тому, кто этого счастья достоин.

Чему учит сказ “Серебряное копытце”
Этот сказ учит нас относится к природе с любовью, учит восторгаться красотой природы, удивляться ее чудесам. Учит быть добрыми с животными, учит тому, что веселье в трудную минуту помогает, учит не быть жадным и не брать больше необходимого.

Отзыв на сказ “Серебряное копытце”
Это очень красивая история придуманная замечательным писателем. Мне очень нравится девочка Даренка, которая видела как прекрасна природа вокруг. Мне нравится старик Кокованя, который не очерствел сердцем. Мне нравится умная кошка Муренка, которая нашла себе настоящего друга.

Пословицы к сказу “Серебряное копытце”
Дареному коню в зубы не смотрят.
В каждой шутке есть доля правды.
Лучше в малом да удача, чем в большом да провал.

Краткое содержание, краткий пересказ сказа “Серебряное копытце”
Жил на заводе старик Кокованя и не было у него семьи. Вот и надумал Кокованя сиротку в дом взять. Поспрашивал у соседей, а ему девочку шестилетнюю и посоветовали.
Хотел Кокованя мальчонку, но решил на девочку посмотреть. Пришел в дом, смотрит народу много, а у печки девочка маленькая сидит и кошку бурую гладит, а та мурчит на всю избу.
Спрашивает Кокованя девочку, пойдет ли подаренка к нему жить, а девочка удивляется, откуда старик узнал, что ее Даренкой кличут.
Согласилась она со стариком идти, только чтобы и кошку Муренку с собой взять.
Стали вместе жить охотник Кокованя, девочка Даренка и кошка Муренка.
А Кокованя все сказки рассказывал. И рассказал он про козла с серебряным копытом на правой ноге. Ростом невеликого, а рога о пяти веточек.
Осенью пошел Кокованя в лес, посмотреть где козлов много. Вернулся, сказал, что будет в лесной балаган перебираться, козлов стрелять. Упросила его Даренка ее с собой взять.
Пошли они по заводу, а собаки лай подняли. Смотрят, Муренка за ними бежит. Так стороной до самого балагана и бежала.
Опять стали они втроем жить.
Козлов много Кокованя настрелял, надо было ему за лошадью на завод съездить. Оставил он Даренку одну в балагане.
В первый день не тоскливо было девочке. Только видит от леса комочек катится – козел с пятью веточками рогов. Выбежала Даренка, а козла нет. Решила, что почудилось ей.
На второй день тоскливо Даренке стало. Слышит стук за дверью. Вышла она, смотрит – а то козел вчерашний. Позвала она его, а козел фыркнул и убежал.
На третий день совсем грустно девочке стало. Глядь, а и Муренки рядом нет. Побежала девочка в лес кошку искать. Вдруг видит, Муренка и Козел вместе стоят, словно разговаривают. Потом козел побежал, остановится. копытом бьет, а Муренка за ним.
Заскочил козел на крышу балагана, да давай копытом стучать. А камни драгоценные так и сыпятся.
Тут и Кокованя пришел, своего балагана узнать не может – весь в драгоценных камнях.
А козлик стукнул ногой и вдруг вместе с Муренкой исчез.
Набрал Кокованя полшапки драгоценных камней, хотел еще собрать, да Даренка его остановила. Хотела с утра на эту красоту посмотреть.
Только за ночь снег прошел, не нашли больше они камней. Впрочем им и собранного хватило.
А в лужках, где козел скакал, люди потом стали хризолиты находить.

Анализ сказки П.Бажова Серебряное копытце

Методическая разработка занятия для обучающихся 1-4 классов.
Тема: «Золотое сердечко»
Форма проведения: занятие-практикум
Цель: Развитие нравственных качеств у обучающихся через анализ сказки П.Бажова «Серебряное копытце». Задачи: формирование у обучающихся универсальных учебных действий:
познавательные: раскрыть смысл «золотого сердечка», когда сердечко становится «золотым»; доброе слово и дело – один из пяти талантов «золотого сердечка»; наполнить социокультурным содержанием слово «добро»;личностные: вызвать желание говорить добрые слова и совершать добрые поступки; воспитывать вежливость, внимание, уважение к людям;коммуникативные: умение слушать и слышать, сотрудничать, сопереживать другому; способствовать созданию доброжелательной атмосферы в классе, формированию групповой сплоченности; самораскрытию детей;регулятивные: управлять своей деятельностью, контроль и коррекция поведения, инициативность и самостоятельность; адекватно оценивать свои поступки.
Педагогические технологии: информационно-коммуникативные, рефлексия совместной деятельности, проблемное обучение.
Оборудование занятия: презентация, музыкальное сопровождение, фрагмент мультфильма «Серебряное копытце» по сказке П.Бажова.
Этапа занятия Ход занятия Формирование УУД
Подготовительный Присоединение «Круг Добра»
Введение в тему Знакомство с рассказом «Золотое сердце»
Знакомство с темой
Работа в четвёрках
Цветовой диктант
Игра «Что в шкатулке?»
Физкультминутка «Солнце»
Тренинг (развивающий) «Доброе дело»
Просмотр видеофрагмента из мультфильма.
Анализ просмотренного.
Итог занятия
Рефлексия Доброе утро, ребята. Я рада новой встрече с Вами на занятии по Истокам. Для начала, встанем в круг Добра, поприветствуем друг друга, подарим свою улыбку, согреем теплом своего сердца и вместе отправимся в путь за новыми знаниями.
-Доброе утро, солнце!
-Доброе утро, небо!
-Доброе утро, всем нам!
-Доброе утро, мир!
-Что вы чувствовали, приветствуя друг друга? (тепло, любовь, дружбу, радость).
-Послушайте небольшой рассказ и попробуйте ответить на вопрос: « Почему к героине рассказа тянулись все животные, птицы и люди?»
Золотое сердце.
«В одном городе жила-была девочка. Ничем не отличалась она от других детей. Была веселой, живой, открытой, любила пошалить и побегать. Как-то окружающие стали замечать, что к девочке тянутся разные зверушки: злобные дворовые псы ходили за ней, виляя хвостами, кошки так и норовили потереться о ноги, птицы смело садились на протянутую руку. Потом взрослые обратили внимание, что самые отъявленные хулиганы рядом с девочкой становились тише и вежливее. Люди говорили, что у неё золотое сердце. Выросла девочка и превратилась в красивую девушку. Люди к ней тянулись самые разные. И для каждого находила она немного доброты и тепла, нужное слово, отдавая кусочек своего сердца. Они с удовольствием уносили эти кусочки. Жизнь их налаживалась. А девушка ничего не просила взамен. Она радовалась успехам других, была счастлива тем, что люди тянулись к ней. Она знала про то, что сердце у нее золотое и про то, что она приносит удачу своим близким. Знала и дарила себя людям».
– Почему к героине рассказа тянулись все животные, птицы и люди?
-Как вы, ребята, понимаете выражение «золотое сердце»?
-А человеческое сердце какого цвета?
Словосочетание «золотое сердце» используется для описания необыкновенно доброго, милосердного, чуткого человека. И наоборот, про человека безжалостного, жестокого говорят: «У него каменное сердце».
-А теперь давайте прислушаемся к своему сердечку. Знаете где у вас сердечко? Положите руку. Чувствуете, как оно бьётся?
-Может ли оно сразу стать золотым?
-Что нужно сделать, чтобы сердечко стало золотым?
Об этом мы и поразмышляем сегодня на занятии.
Тема нашего занятия «Золотое сердечко».
Как вы думаете, о чём пойдёт речь на занятии? (Попытаемся раскрыть смысл выражения «золотое сердечко», когда сердечко становится «золотым», будем говорить о добрых словах и добрых делах).
Оно имеет 5 талантов. А что такое талант? Талант – это дар, дарование, способности.
Первый талант – доброе слово и дело.
Второй талант – честное слово.
Третий талант – слово о родителях.
Четвертый талант – труд и подвиг.
Пятый талант – святое слово.
На занятиях курса «Истоки» мы будем говорить об этих 5-ти талантах. А сегодня подробнее остановимся на одном из них, а каком, вы определите сами.
Задание: составить пословицу из фраз и прочитать ее у доски. Индивидуальный этап: 1 мин.
Обсуждение в четверках: 2 мин.
Учитель: Что объединяет эти пословицы, что у них общего?
На листочках записаны слова из пословиц. Соберите эти пословицы и прочитайте вслух.
Добра желаешь, добро и делай.
Добро поощряй, а зло порицай.
Доброе дело само себя хвалит.
С добрым словом жить в радости.
От доброго дерева – добрый плод.
Доброе слово дарит доброе тепло.
-Что объединяет эти пословицы, что у них общего?
Мы поговорим о первом таланте «Золотого сердечка»- добром слове и добром деле.
Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах. Посмотрите, как много пословиц о добре сложил народ, значит добро очень важно для людей. Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям.
– Скажите, что видите, слышите и чувствуете при слове «добро»? (солнце, мама, любовь, друг, улыбка, радуга и т. д.). Раскрасьте эти добрые слова тем цветом, с которым они у вас ассоциируются. То же самое проделайте и с плохими, сердитыми словами (ненависть, злоба, недруг, ложь, грубость, и т. д.). Какие из получившихся оттенков приятнее вам? Почему? Первый шаг к доброте – это доброе слово, или волшебное слово.
Перед вами волшебная шкатулка. В ней находится то, что глазами не увидишь, а можно почувствовать только сердцем. Это волшебные слова.
– Какие добрые слова вы знаете?
– Отчего зависит сила волшебных слов? ( Дети отвечают) Сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо, они просто перестают быть волшебными. Добрые слова, сказанные от чистого сердца, порадуют человека, и у него станет приятней, радостней и легче на душе.
– Научиться по-настоящему быть добрым легко или трудно?
Путь к доброте долгий, нелегкий. На нем человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередования зла и добра. У каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте.
– Какими качествами, по вашему мнению, должен обладать человек, про которого можно сказать, что он добрый?
Выберите слова: ( милосердный, сердитый, добродушный, плохой, благодушный, скверный, добросердечный, гуманный, злой, человечный, душевный, жалостливый, жестокий, отзывчивый, достойный уважения, душевный, злобный, дурной).
-Продолжите фразу, используя данные слова: «Добрый человек – это тот, который…».
– А теперь оцените себя, выбрав эти качества? Посмотрите на себя со стороны? Какой я?
– Какие из этих слов не подходят для характеристики доброго человека?
А теперь встанем возле стульчиков, приготовим наши ручки.
Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.
Человек сорвал цветок. Жизнь цветка оборвалась. Это добро или зло?
Человек посадил яблоню. Дерево выросло и принесло плоды. Это добро или зло?
– Какие добрые дела вы можете сделать в классе? (Полить цветы, помочь одноклассникам, пропустить вперед девочек…)
– Дома? (Помогать родителям, соседям…)
– На улице? (Перевести стариков через дорогу…)
– В транспорте? (Уступить место старшим…)
– На природе? (Любить и беречь природу…)
Помните: Зло разрушает жизнь. Добрые дела сохраняют жизнь, продолжают ее, помогают жить в любви и согласии с людьми, окружающим миром. Совершить доброе дело – маленькое приятное чудо.
– Так что же такое добро?
Добро-
1. Нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок.
2. Имущество, вещи (разг.). Накопить добра.
– Какое добро важнее для человека: материальное – деньги, богатство или добро как нечто полезное и хорошее?
-А поможет разобраться в этом сказка П.П.Бажова «Серебряное копытце». (текст читает учитель стр. 58 Азбука истоков)
– Как вы думаете, увидела Дарёнка Серебряное копытце?
А вот что произошло дальше, вы узнаете из фрагмента мультфильма.
– Почему же Дарёнке и Коковане так хотелось увидеть Серебряное копытце? Выберите правильный ответ:
каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо;
герои были бедными, надеялись продать камни и зажить богато.
Герои сказки заслужили это чудо. Они были добрыми, говорили добрые слова, совершали добрые дела.
«Кокованя полшапки камней нагреб, да Даренка запросила:
– Не тронь, дедо, завтра днем еще на это поглядим.
Кокованя и послушался. Только к утру-то снег большой выпал. Все камни и засыпало. Перегребали потом снег-то, да ничего не нашли. Ну, им и того хватило, сколько Кокованя в шапку нагреб.
Герои были вознаграждены за любовь и доброту, за душевность и ласку. У Коковани с Дарёнкой не было корыстных (корысть – это страсть к приобретению, к наживе; жадность к деньгам, к богатству) целей. Серебряное копытце испытывало героев богатством, но они не подались искушению, не жадничали («полшапки нагрёб»), прекрасно понимая, что богатство – не главное в жизни.
Ребята, а можно про героев сказки сказать, что у них золотое сердце? ( Жили они дружно, весело. Относились друг к другу с любовью и вниманием, заботясь и помогая друг другу).- Можно сказать, что они были счастливы? (Да. Кокованя заменил Дарёнке умерших родителей, а Дарёнка вернула Коковане семью. У каждого человека должна быть семья, родная или приёмная. Человек не может быть счастлив без семьи, без детей, без друзей). Сказка закончилась чудом. Мы тоже можем совершить чудо. Хотите?
Украсим наш домик драгоценными камнями (на доске домик). У каждого на столе «Драгоценный камень», он должен засверкать добрыми делами. Вспомните добрые дела, которые вы уже совершали или которое хотите совершить. (Дети выходят к доске и прикрепляют «драгоценные камни» на крышу домика).
Посмотрите, сколько добрых дел мы уже совершили и сколько можем ещё сделать добра.
Так что же важнее для человека ДОБРО – ИМУЩЕСТВО или ДОБРО – ХОРОШЕЕ НА БЛАГО ДРУГИХ?
Перед вами 2 сундучка. Давайте поглядим, что в них лежит.
-Как можно назвать одним словом то, что лежит в первом? (богатство).
-Можно ли его потрогать руками?
-А теперь заглянем во второй сундучок. Почему мы поместили их (качества) во второй? Можно ли их потрогать руками?
-В каком же из сундучков наиболее ценное богатство? Какой сундучок вы выберите и почему? ( Нет ничего дороже богатства души человека. Оно проявляется в его отношении к людям, к делу).Часто сказки заканчиваются такими словами: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок ». А какой урок извлекли вы из сегодняшнего занятия?
-Какие выводы, сделанные на этом уроке, вам пригодятся в жизни? (Богатство – не синоним счастья. Желаешь себе добра – делай добро другим).Давайте положим руку к сердцу. Прислушайтесь. Чувствуете? Ничего не изменилось у вас к концу занятия? А может ваше сердечко стало золотым?
Я благодарю за эти минуты доброты, которые мы друг другу подарили. И хочу, чтобы каждый новый день своей жизни вы начинали с добрых дел и не стеснялись улыбаться себе самому, новому дню, маме, папе, учительнице, одноклассникам и всем прохожим. Я надеюсь, что вы вырастите добрыми, вежливыми, порядочными людьми и будете следовать законам доброты, потому что добрые дела и поступки живут вечно. Этому нужно учиться с детства. Вежливость, честность, доброта радуют людей и делают их стойкими и веселыми. Кому было интересно на занятии, кто узнал много нового и интересного, у кого хорошее настроение поднимите солнышко, а кто скучал на занятии, кому было неинтересно – поднимите тучку.
На прощание мне хотелось бы вам пожелать, чтобы трудились не только ваши руки и голова, но и ваша душа.
Не позволяй душе лениться!
Чтоб воду в ступе не толочь, Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь.
Коммуникативные УУД
Умение слушать и слышать, сотрудничать

Коммуникативные УУД
Участие в продуктивном диалоге. Монологические высказывания разного типа.
Регулятивные УУД
Целеполагание – соотнесение того, что уже известно обучающимся и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные УУД
Умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение, учиться работать в группах.Регулятивные УУД
Управлять своей деятельностью, контроль и коррекция поведения, инициативность и самостоятельность. Регулятивные УУД
Развитие воображения.
Познавательные УУД
Раскрыть смысл выражения «золотое сердечко».
Познавательные УУД
Познакомить с одним из пяти талантов «золотого сердечка».

Регулятивные УУД
Анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.
Личностные УУД Вызвать желание говорить добрые слова и совершать добрые поступки. Коммуникативные УУД
Воспитание гуманности: понимания ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия.

Познавательные УУД
Наполнить социокультурным содержанием слово «добро».

Регулятивные УУД
Адекватно оценивать свои поступки.

Коммуникативные УУД
Способность к состраданию,
сопереживанию, доброжелательности.
Личностные УУД
Воспитывать вежливость, внимание, уважение.
Регулятивные УУД
Развитие навыков рефлексивных действий.

Используемая литература:
Азбука Истоков «Золотое сердечко». Методический комментарий под редакцией И.А. Кузьмина.
Бандяк О. А., Синицына В. Н., Кузьмин И. А. Воспитание на социокультурном опыте: Программа для начальной школы (1-4 кл.) // Истоковедение. – Т. 1. – М.: TBS, 2001.
Е.Ю. Давыдова, И.А. Кузьмин «Азбука Истоков «Золотое сердечко» 1 класс. Учебное пособие.
О.А. Бандяк «Воспитание на социокультурном опыте». 1 класс. Методическое пособие. Активные формы обучения. Системная разработка.

  • WebUrokCom_803db922c66c5b
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 1

Ссылка на основную публикацию