План рассказа Лесная кормушка Чаплиной

Конспект по развитию речи на тему: «Подробное изложение по рассказу В. Чаплиной “Лесная кормушка”»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект по развитию речи на тему: «Подробное изложение по рассказу В. Чаплиной “Лесная кормушка”»

Скачать:

Вложение	Размер
razvitie_rechi.docx	34.36 КБ

Предварительный просмотр:

СПб ГБПОУ Педагогический колледж №8

Учитель: Белышева Юлия Станиславовна

Методист: Фролова Оксана Анатольевна

пробного урока развития речи

на тему: «Подробное изложение по рассказу В. Чаплиной “Лесная кормушка”», проведенного 14 ноября

в ГБОУ СОШ №13 класс 4 «Б»

Выполнила: студентка 412 группы

Сторожко Александра Денисовна

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
конструирования урока

Подробное изложение по рассказу В. Чаплиной “Лесная кормушка”

Создать условия для формирования умения писать изложение по рассказу

Планируемые образовательные результаты

Л1. Положительная мотивация к процессу обучения на уровне понимания смысла обучения (потребности).

Л2. способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Л3. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов

МП1. делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

МП2. находить ответы на вопросы в тексте, на доске.

МП3. Пересказывать прочитанное, составлять план

МР1. Самостоятельно определять и формулировать цель деятельности на уроке МР2. работать по плану.

МР3. принимать и сохранять учебную задачу;

МК1. слушать и понимать речь других;

МК2. строить речевые высказывания;

МК2. Читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное

П1. Уметь определять главную мысль текста

П2. Уметь определять тему текста и отдельных его частей

П3. Уметь озаглавливать текст и его части

П4. Знать из каких частей состоит текст

Из каких частей состоит текст?

Основные понятия, изучаемые на уроке

вступление, основная и заключительная части, основная мысль и тема текста, текст

Образовательные технологии, используемые на уроке

Элементы таких технологий как: диалоговая, рефлексивная

Компьютер, видеопроектор, интерактивная доска

Система обучения связной письменной речи в начальной школе: пособие для учителей начальных классов и студентов НО/Щеголева Г.С.-4-е издание.,испр. И доп.-СПб.: Первый класс,2014.-270с.

Моя письменная речь : учеб. Тетрадь, 2 класс/ Г.С. Щеголева.- 5-е изд.- СПб.: Первый класс,2013.-63 с.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

I. Организационное начало

Приветствие. Представление. Проверка готовности к уроку (учебник, дневник, пенал)

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

II. Основной этап

1. Вводная беседа

-Сегодня мы с вами будем писать подробное изложение по произведению Веры Чаплиной.

Что такое изложение?

-Вера Васильевна Чаплина – детская писательница-анималист, жизнь и творчество которой непосредственно связаны с Московским зоопарком.

-Кто читал её произведения, о чем она писал?

-Сегодня мы с вами напишем изложение по тексту из произведения «Лесная кормушка»

2. Ознакомление с текстом

-У каждого из вас на парте текст, прочитайте его про себя.

Сразу после школы Слава приходил в лес кормить птиц. Кормушку для них он смастерил сам и устроил её на раскидистой берёзе.

Однажды была сильная вьюга, и в лес идти было невозможно. А когда всё стихло, термометр показывал 36 градусов мороза. В доме было тепло и уютно, но Слава думал о своих друзьях. Как они там? Он здесь, в тепле, сытый, а они…

Слава взял лыжи, пакет с кормом и решительно вышел из дома. Будто вымерло все в лесу. Вот и кормушка. Но не встретили птица своего друга.

С трудом шевеля непослушными от мороза губами, Слава стал созывать их свистом. Сначала прилетела одна синичка, потом другая. Ещё две. Они сразу бросились к салу и стали жадно клевать.

Не страшен им мороз, если есть такой друг!

-Какие эмоции испытали, читая текст?

-За кого вы переживали?

3. Постановка УЗ .Определение типа речи.

-Что описано в рассказе: предмет и его признаки, событие или даётся объяснение чего-либо?

-Определите, какой это текст.

-Прочитайте вопрос урока.

-Вспомните части повествования.

-Определите, в какой части текста (вводной, основной, заключительной) находятся части повествования.

4. Анализ текста. Составление плана. Орфографическая работа.

О чем говорится в рассказе?

Что главное в рассказе?

Заголовок «Лесная кормушка» отражает тему или основную мысль?

А) Анализ 1 части

– Прочитайте 1 часть (вводную)

-О чем говорится в этой части?

-Подберите к ней заголовок.

-Можно ли ее исключить?

-Эта часть называется вступлением, она вводит читателя в текст.

Б) Анализ 2 части

-Прочитайте 2 часть (основную)

-О чем говорится в основной части? Почему в ней выделено 3 части?

-Прочитайте часть, в которой описывается начало события.

-Как озаглавить эту часть? Здесь нужен такой заголовок, который укажет на то, что нарушило обычный хо событий.

-Как дальше развивались события? Какой самый напряжённый момент в рассказе? Прочитайте.

-Как озаглавить эту часть?

-Чем закончилось событие? Что главное в этой части? Как её озаглавить?

-Как вы понимаете выражение :

« Будто вымерло все в лесу»?

-В каком ещё предложении показано, что мороз очень сильный?

-На что нужно обратить внимание, чтобы раскрыть основную мысль в изложении?

-Что не обходимо запомнить в этом тексте, чтобы точно передать в изложении?

В) Анализ 3 части

-Прочитайте 3 часть (заключительную)

-О чем говорится в этой части?

-Что нужно отразить в заголовке заключительной части?

-Подберите такой заголовок.

-Прочитайте план. Помогает ли он представить всё событие от начала до конца?

-Прочитайте слова, на правописание которых нужно обратить внимание.

-Как нужно работать с этими словами?

Письменный пересказ авторского текста

Вера Чаплина написала большое количество произведений для детей, в том числе произведения о животных.

Вера Чаплина. Лесная кормушка.

Добавлено: 6 апреля 2007 | Просмотров: 39161

Слава с мамой совсем недавно переехали в один из новых районов города. Их квартира была на самом последнем — двенадцатом — этаже. Славе нравилось, что они живут так высоко. Подойдёшь к окну — всё видно, что кругом делается: и краны новостроек, и каток, и лес, который начинался почти сразу за их домом. В этот лес и ходил Слава на лыжах.

Не думайте, что Слава был хороший лыжник, совсем нет! Он ходил так медленно, что все ребята дразнили его «тихоходом». Но Слава не обижался. Не для того, чтобы стать лыжником-чемпионом, отправлялся он в лес.

Он шёл тихо, не торопясь, ко всему приглядывался, прислушивался.

А как красиво зимой в лесу! Куда ни глянешь — всё кругом покрыто мягким, пушистым снегом, а присмотришься к заиндевевшим веткам деревьев — и увидишь замысловато-сказочные узоры: диковинные фигурки зверей, птиц, каких-то гномиков. Славе нравится их разбирать.

В лесу тихо-тихо. Идёшь — только снег под лыжами поскрипывает, а остановишься — тут сразу все звуки лесные услышишь. Вот где-то вверху попискивают невидимые синицы, одиноко стучит дятел.

Слава знает и этого дятла, и место, где он стучит, — там на старом, засохшем дереве, в расщелине сука, у него устроена «кузница». Видно, принёс туда еловую шишку, вот и долбит.

Совсем рядом со Славой пролетела стайка хохлатых свиристелей и скрылась среди деревьев, застрекотала сорока.

А сколько следов можно увидеть на белой пелене снега! Сколько интересного прочитать на этих снежных страницах!

Слава ходил в лес всегда одной и той же дорожкой. У него здесь были свои друзья, и он сразу после школы, пока ещё было светло, приходил их кормить. Кормушку для птиц Слава смастерил сам и устроил её на большой раскидистой берёзе. Сделал её очень просто: взял от ящика донышко, укрепил в развилке дерева, а чтобы еду не засыпало снегом, устроил из фанеры крышу. Хорошая получилась для птиц столовая, просторная!

Первое время птицы боялись мальчика. Садились поодаль и ждали, когда он уйдёт. Потом привыкли.

Бывало, подойдёт Слава к кормушке, посвистит, и они сразу со всех сторон на зов прилетают.

Первыми появлялись всегда синицы. Стоило Славе посвистеть, как они уже тут как тут. Следом прилетал поползень. Этот работяга никогда не пропускал время кормёжки. Он даже не ждал, когда Слава положит в кормушку семечки. Выхватывал их прямо из рук мальчика и стремительно улетал с добычей. Затем запихивал семечки в расщелину дерева или в щёлку коры и опять спешил к Славе. Такая доверчивость Славе нравилась: уж очень было приятно чувствовать на своей руке птицу.

Накормив любимца, Слава отходил в сторону и ещё долго наблюдал за птицами, за их поведением. Синицы больше всего любили сало. Они сразу слетались к нему, но клевали всегда по очереди, так же по очереди брали они и семечки. Зато свиристели и снегири опускались к разложенным для них гроздьям рябины стайкой. Снегири клевали рябину не спеша, семена съедали, а мякоть выбрасывали, не то что хохлатые свиристели: те глотали ягоды торопливо, целиком, потом сразу срывались с дерева и улетали.

А как-то раз Слава пришёл и увидел вокруг дерева следы. Их было много, а там, где сало подвешено, весь снег истоптан. Удивился Слава: кто же это мог быть? Следы будто собачьи, только узкие, и шли они из глубины леса ровной строчкой, лапка в лапку, словно по тесёмочке. Потом вспомнил: да ведь такие точно следы ему дядя Петя в деревне показывал и сказал, что они лисьи. Значит, вот кто сюда пожаловал! Видно, пришла кумушка салом полакомиться, да так ни с чем и ушла.

Наведывалась к кормушке и белка.

Сначала она не очень-то доверяла мальчику. Бывало, увидит его — мигом на верхушку берёзы взберётся да так затаится среди заснеженных веток, что не сразу её и увидишь.

А до чего же ловкими и быстрыми были прыжки зверька! До чего хороша белка зимой в своей серебристой шубке!

Для этой пушистой гостьи Слава никогда не забывал прихватить из дома орехи, печенье или конфеты — пусть тоже лакомится.

Прошёл декабрь, затем январь, наступил февраль с его вьюгами, метелями, морозами. Слава знал, что в этом месяце птицам приходится особенно трудно. Давно обклевали они те семена, что оставались с осени на деревьях и на кустах. Да и с земли, покрытой глубоким снегом, трудно достать еду.

Голодно в этом месяце птицам, а голодной птице морозный день — это смерть. Вот почему Слава даже в непогоду шёл кормить своих питомцев.

Но однажды с самого утра была такая вьюга, что нечего было и думать идти в лес. Вьюжило весь день, и лишь к вечеру стихло. Ночь была ясная, звёздная, а утром термометр показывал минус 36 градусов.

Когда Слава проснулся, мамы дома уже не было. Она работала почтальоном и уходила рано, но к двенадцати часам уже возвращалась домой.

На столе Слава увидел приготовленный завтрак и записку: «В ш к о л у н е х о д и. С и д и д о м а. М а м а».

«Вот это здорово! — обрадовался Слава. — Уроков нет и в школу идти не надо!»

Он встал, позавтракал, удобно устроился на диване, взял книгу и стал читать.

В доме было тепло и уютно. «Вот здорово, что мороз!» — подумал он опять и вдруг вспомнил: вчера вьюга, сегодня мороз, а как же там они. птицы? Он здесь в тепле, сытый, а они.

Он отложил книгу и включил телевизор. Шла какая-то интересная постановка, но смотреть тоже не захотелось.

Слава выключил телевизор и стал одеваться. Потом взял лыжи, пакет с кормом и решительно вышел из дома.

Будто вымерло всё живое в лесу, даже не слышно синичек. Попрятались птицы от леденящего ветра и холода. Только деревья трещат от мороза.

Спешит, спешит Слава, и чем ближе, тем беспокойней у него на душе.

Вот и знакомый поворот. вот и кормушка. Но не встретили птицы своего друга.

С трудом шевеля непослушными от мороза губами, стал сзывать их Слава свистом.

Долго, очень долго никто не отзывался на свист мальчика, потом прилетела одна синичка. другая. ещё две. Они были какие-то взъерошенные, сразу бросились к салу и стали его жадно клевать. Их собралось уже штук десять. Слава ждал поползня, но его любимец всё не появлялся. Уже не было сил больше ждать, от мороза перехватывало дыхание. Окоченевшими руками он высыпал в кормушку остатки корма, повернулся, чтобы идти к дому, и. что это? В стороне от дерева, будто сорванный листочек, распласталось на снегу что-то маленькое, бурое. Это был поползень.

Слава бросился к нему, поднял, прижал к себе, старался согреть дыханием неподвижное тельце. Неужели погиб? И вдруг он почувствовал, как поползень чуть трепыхнулся. Жив! Скорей, скорей домой! Скорей к спасительному теплу! И вот тут-то, если бы кто из ребят увидел, как бежал Слава на своих лыжах, никогда бы не стал его дразнить «тихоходом».

Дома, когда мама увидела Славу, она так и бросилась оттирать побелевшие щёки сына.

— Говорила тебе — не выходи, записку написала. Куда ж тебя носило? Щёки отморозил!

Слава не пытался оправдываться. В ответ он вынул из-за пазухи полузамёрзшую птичку и показал маме. Мама поняла всё сразу и без слов.

Она быстро сняла с себя пуховый платок, завернула в него поползня и положила около батареи.

— А теперь горячего чая с малиной выпей и живо в постель! Ишь герой тоже у меня нашёлся, птиц пошёл спасать!

И хотя мама старалась говорить сурово, Слава понял, что она на него совсем-совсем не сердится.

Напившись горячего чая с малиной, он тут же прилёг, хотел что-то сказать, но веки сами собой слиплись, и он словно провалился в темноту.

Проснулся Слава лишь на другой день рано утром, так рано, что мама ещё даже не ушла на работу. Вспомнив всё, что произошло накануне, Слава вскочил с постели и первым делом бросился к батарее посмотреть поползня. Но его там не было, а мама засмеялась и сказала:

— Ты лучше поищи в другой комнате!

Поползень действительно оказался там. Он совсем оправился и теперь смело летал по комнате, лазал по книгам и всюду совал свой клюв. Очевидно, он был голоден и разыскивал, чем бы поживиться. Слава поставил ему на шкаф блюдечко с водой, рядом насыпал семечек, и поползень, не ожидая приглашения, сразу принялся за еду. Наелся, а потом, как и в лесу, стал делать запасы. Он засовывал семечки в страницы книг, прятал в занавески, за картины, затем неожиданно сел к маме на голову и начал совать ей семечки в волосы. То-то было смеху.

Почти всю неделю прожил поползень у Славы. За это время он вполне освоился со своим новым местом и ничего не боялся. Смело таскал с тарелок еду или купался в блюдечке с остывшим чаем. Словом, вёл себя так, будто прожил в доме всю свою птичью жизнь. А потом случилось непредвиденное: мама открыла форточку, чтобы проветрить комнату, и поползень улетел.

Нужно ли говорить о том, как горевал Слава, когда, вернувшись из школы, узнал, что его любимец пропал. Слава еле сдерживал слёзы.

Ещё бы! Ведь ему хотелось выпустить птицу самому, и не здесь, около дома, а отнести в лес, к кормушке, чтобы опять встречать там своего маленького друга. А теперь некому будет таскать у Славы из рук семечки и их прятать.

На этот раз Слава шёл к своей кормушке совсем невесело. Подошёл, посвистал птиц, достал семечки. Он уже собрался их положить в кормушку, когда вдруг неожиданно на его протянутую руку уселся поползень — его поползень! Он деловито огляделся, доверчиво пробежался по руке мальчика и, как всегда, стал таскать с его открытой ладони семечки. Слава смотрел на своего пернатого любимца и думал, что надо будет обязательно смастерить и развесить здесь дуплянки — пусть птицы зимой прячутся в них от холода, а весной строят гнёзда и выводят птенцов.

Его звали Мухтар. Но это был не тот знаменитый Мухтар, которого снимали в кинокартине «Ко мне, Мухтар!». Тот Мухтар был породистой овчаркой и помогал разыскивать преступников. Читать.

Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий дурачок Емеля. Те братья работают, а Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет. Читать.

Какой план в рассказе лесная кормушка?

Тема урока: В.Чаплина «Лесная кормушка»

Цели урока:
1) Начать чтение рассказа В.Чаплиной «Лесная кормушка»;
2) Развивать связную устную речь учащихся, навыки выразительного чтения, способствовать обогащению словарного запаса;
3) Воспитывать любовь к родной природе.

Оборудование и материалы:
Выставка книг, иллюстрации с изображением птиц, картина «Зимний пейзаж».

Ход урока:
1. Оргмомент.
Поздороваться, отметить отсутствующих, ознакомить с целями урока.
-Сегодня на уроке мы начнем читать рассказ В.Чаплиной «Лесная кормушка». Но до этого проведем небольшую разминку. На доске написана скороговорка, которую вы должны будете научиться хорошо и быстро проговаривать. Читаем сначала вместе. (Хоровое чтение скороговорки «Сидели, свистели семь свиристелей», затем вполголоса и по одному).
– Молодцы. А теперь давайте вспомним, что мы читали на прошлом уроке и какое домашнее задание вам было задано?
2.Проверка домашнего задания.
– Что говорится в тексте о январе? Какой это месяц? Почему?
– Что происходит в природе зимой? Почему кажется, что природа спит?
– Как сохраняют свои силы растения и животные?
– А еще вы должны были найти и написать народные приметы о зиме. Кто хочет зачитать свои и попробовать объяснить их?
– Хорошо, вы справились с заданием. А теперь начнем читать следующее произведение, которое называется «Лесная кормушка».
3. Чтение текста (с.114-115).
(Сначала учитель, потом учащиеся по очереди)
4. Работа со словарными словами (объяснение непонятных слов):
Заиндевевшие – покрытые инеем.
Замысловатые – необычные.
Поползень – небольшая птичка серовато-голубого цвета, вертлявая, в народе о ней говорят «лесной акробат». (Показать иллюстрацию).
– А еще какие птицы встретились в этом тексте? Перечислить их и показать на картинках. Незнакомые слова написать в тетради.
5. Физкультминутка.
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладони три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать
Шесть – за парту тихо сесть.
6. Беседа по тексту:
А теперь немного побеседуем по прочитанному тексту. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте.
– Что вы узнали о мальчике Славе?
– Почему Славе нравилось гулять в лесу?
– А вы любите бывать в лесу? Почему?
– Как описывается лес в этом тексте? Вы бывали в зимнем лесу? Посмотрите картину «Зимний пейзаж», каким изображен лес? А что говорилось о лесе в рассказе В.Бианки «Январь»? Что между ними общего и в чем разница?
– За чем наблюдал Слава? Каких друзей приобрел мальчик в лесу? Назовите их. А еще каких зимующих птиц вы можете назвать?
– Почему птицы стали его друзьями? Как вели себя птицы?
– О каких свойствах характера Славы вы узнали из этой части рассказа? Какие его поступки помогли вам сделать такой вывод?
– А как вы помогаете птицам зимой? Кормите ли вы их? Чем кормите? Оказывается, птицам нельзя давать черный хлеб, жареные семечки и соленое или копченое сало, птицы от них могут даже умереть. Синице можно дать сырые семена подсолнечника, арбуза, тыквы, дыни; снегирю – ягоды, семена подсолнечника, сирени; воробью – крупу, семена. Если кто-то хочет побольше узнать о птицах, о животных, то можете взять в библиотеке такие книги, которые выставлены у доски. (Журналы «Юный натуралист», словарь «Животный мир. Птицы»).
7. Работа с кроссвордом.
– А теперь проверим, хорошо ли вы знаете птиц. Для этого разгадаем небольшой кроссворд. Интересно, какие птицы придут в нашу «лесную кормушку»?

Если ответ по предмету Математика отсутствует или он оказался неправильным, то попробуй воспользоваться поиском других ответов во всей базе сайта.