×

План рассказа Волшебное слово Осеевой

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

07.10.2018

“Волшебное слово”

Осеева В., рассказ “Волшебное слово”

Жанр: рассказы о детях

Главные герои рассказа “Волшебное слово” и их характеристика

  1. Павлик. Мальчик, который не знал волшебных слов. Грубый, нетерпеливый. Но потом вежливый и добрый.
  2. Ленка. Сестра Павлика. Не любит когда ее просят грубо. Добрая и отзывчивая.
  3. Бабушка. Не любит когда берут без спроса. Добрая и любящая.
  4. Старший брат. Тоже не устоял против вежливого слова.
  5. Старичок. Волшебник. Знал тайну волшебных слов.

План пересказа рассказа “Волшебное слово”

  1. Встреча в парке
  2. Рассказ о своих бедах
  3. Подозрения Павлика
  4. Волшебное слово
  5. Как Ленка отдала краски
  6. Как бабушка дала пирожок
  7. Как брат согласился прокатить мальчика
  8. Загадочные фигуры.

Кратчайшее содержание рассказа “Волшебное слово” для читательского дневника в 6 предложений

  1. Мальчик Павлик пришел в парк и увидел на скамейке маленького старичка.
  2. Павлик рассказал старичку, что никто не хочет ему ничего давать.
  3. Старичок сказал Павлику на ухо волшебное слово.
  4. Павлик проверил слово и Ленка дала ему краски, а бабушка пирожок.
  5. Вечером Павлик сказал волшебное слово и брат взял его кататься на лодке
  6. Павлик хотел поблагодарить старичка, но тот уже ушел.

Главная мысль рассказа “Волшебное слово”
Вежливость любые двери открывает.

Чему учит рассказ “Волшебное слово”
Рассказ учит быть вежливым и с родными близкими людьми, и с людьми незнакомыми. Учит не быть грубым и невоспитанным. Учит волшебным словам.

Отзыв на рассказ “Волшебное слово”
Мне понравился этот рассказ. Мне понравился мальчик Павлик, который понял, как много значит вежливость для каждого человека. Он осознал, что вежливостью можно добиться большего, чем грубостью.

Пословицы к рассказу “Волшебное слово”
На добрый привет, добрый ответ.
Вежливость ничего не стоит, а приносит много.
Доброе слово и кошке приятно.
Доброе слово железные ворота отопрет.
Великое слово – пожалуйста.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Волшебное слово”
На скамейке в парке сидел маленький старичок с длинной бородой и что-то чертил зонтиком на песке. Павлик угрюмо опустился на скамейку и потребовал, чтобы старичок подвинулся.
Старичок посмотрел на красное, злое лицо мальчика и спросил, что у того случилось. Павлик стал рассказывать о том, что скоро сбежит из дому, потому что никто его не любит. Сестра Ленка не дает краски, бабушка погнала с кухни тряпкой за одну единственную морковку, брат наотрез отказывается брать Павлика кататься на лодке.
Павлик замолчал и подозрительно посмотрел на старичка. Он не понимал, зачем старичок все это выспрашивает.
А старичок сказал, что хотел бы помочь мальчику и что он знает волшебное слово. Старичок сказал, что это слово надо говорить тихим голосом, глядя прямо в глаза. Потом он наклонился к Павлику и на ухо сказал тому волшебное слово.
Павлик бегом бросился домой и первой увидел Ленку. Та сразу сгребла краски и прижала к себе. Но Павлик повернул ее к себе и тихим голосом попросил краски, добавив слово Пожалуйста.
И случилось чудо, Ленка заулыбалась и протянула Павлику все краски сразу – выбирай.
Павлик взял одну краску, походил с ней по комнате и отдал Ленке. Он думал о волшебном слове.
На кухне бабушка как раз стряпала и Павлик отправился к ней. Он повернул к себе морщинистое лицо бабушки и тихим голосом попросил кусочек пирожка, добавив Пожалуйста. И снова произошло чудо. Бабушка заулыбалась, засуетилась, протягивая Павлику лучшие пирожки и называя его голубчиком.
Павлик был в восторге и добрым словом поминал волшебника-старичка.
Вечером за ужином он попросил брата покататься на лодке, снова добавив слово Пожалуйста. Все замолчали, а сестра и бабушка стали говорить брату, чтобы он взял Павлика. И брат велел Павлику собираться.
Окрыленный мальчик бросился в парк, чтобы поблагодарить старичка, но тот уже ушел. Только странные фигуры виднелись на земле.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Волшебное слово”

Урок литературного чтения по теме: “Волшебное слово” В.А. Осеевой. 2-й класс

Класс: 2

Общая тема: «Я и мои друзья»

Тип урока: комбинированный.

Цель: обучение анализу художественного произведения.

Задачи:

образовательные:

  • обеспечить глубокое понимание смысла прочитанного.
  • совершенствовать виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение.
  • совершенствовать навык чтения по ролям, выборочного чтения.
  • учить работать с планом произведения.

развивающие:

  • развивать навыки правильного чтения.
  • развивать творческую деятельность учащихся.
  • развивать умение вести диалог, участвовать в беседе.

воспитательные:

  • способствовать нравственному воспитанию учащихся: (вежливость, доброта, забота о других).

Оборудование:

  • портреты В.А.Осеевой, А.Л. Барто, З.И. Воскресенской,
  • рисунки,
  • индивидуальные карточки,
  • жетоны,
  • учебник – Климанова Л.Ф. Родная речь. Ч. 1, 2. 2 класс – М.: Просвещение, 2005

Организационный момент

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку пять.

Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками, умными собеседниками, внимательными слушателями. А я вам за активную работу буду вручать жетончики. В конце урока посмотрим, кто соберёт их всех больше. Победители получат отличную оценку.

Вступительная беседа

  • Дорогие ребята, совсем недавно на уроках чтения вы начали изучать новую тему. Давайте вспомним, как она называется? А для тех, кто затрудняется – моя подсказка.
  • Что здесь нарисовано?
  • Правильно, барабан. На нём и написана тема. Начинайте читать с заглавной буквы, двигаясь дальше по дорожкам от одной буквы к другой. (Я и мои друзья.)

  • А как называется произведение, с которым вы познакомились вчера?
  • Выберите правильный ответ:

Игра на внимание:

  • Ребята, вчера вам учительница показывала портрет этой замечательной писательницы.
  • Сейчас я проверю, какие вы внимательные.

  • Найдите среди этих портретов портрет Валентины Александровны. (Портреты В.А.Осеевой, А.Л. Барто, З.И. Воскресенской)
  • Молодцы!
  • Сегодня мы продолжим с вами работу над произведением «Волшебное слово».
  • Ребята, а как вы думаете, а зачем мы ещё и сегодня будем говорить об этом рассказе?

Постановка учебной задачи

  • Первое знакомство с произведением произошло у вас на прошлом уроке чтения. Но ведь при первичном чтении трудно всё понять, всё осознать. Поэтому настоящие читатели всегда возвращаются к прочитанному.
  • Сегодня мы с вами постараемся поговорить о главных героях, поразмышлять об их поступках. И главная наша цель – ответить на вопрос, который написан у вас в учебнике в конце рассказа.
  • Найдите его. (Может ли слово быть волшебным?) с. 92
  • Вместе с нами на уроке будет солнышко. Но пока оно грустное, не улыбается, поэтому и нам как-то прохладно.

  • Давайте постараемся сегодня поработать так, чтобы солнышко заулыбалось и согрело нас.

Воспроизведение последовательности действий

  • Дорогие ребята, дома вы читали это произведение.
  • Давайте попробуем вспомнить ход событий.
  • Посмотрите внимательно на эти записи и определите последовательность происходящих действий. Что было сначала, что потом.

События записаны вразброс на доске:

2. Разговор с Леной.

4. Беседа за обедом.

1. Встреча со стариком.

5. Возвращение в сквер.

3. Разговор с бабушкой.

Давайте прочитаем написанное все вместе.

  • А что у нас получилось? (план текста).
  • Сегодня этот план нам очень поможет на уроке.

Работа над лексическим значением слов:

  • А начнём мы свою работу со слов. Читая рассказ, вам встречались слова, трудные для понимания.
  • Давайте посмотрим, как вы с ними разобрались.
  • Я предлагаю вам объединиться в группы и объяснить смысл некоторых слов.

Работа в группах

  • У вас на столе лежат цветные кружочки. У каждой группы свой цвет. Повернитесь друг к другу, обсудите вместе значение слов. А потом мы все вместе проверим.

Слова для объяснения:

стряпает (готовит пищу)

противень (железный лист с загнутыми краями для жарения, печения)

морщинки (складки на коже лица)

сквер (парк, сад в городе)

Обсуждение в группах (Дети, объединившись по одному цвету, обсуждают слова.)

  • Давайте сейчас проверим, как вы справились с этим заданием. Представитель каждой группы объяснит значение только одного слова, которое я назову.

Работа над иллюстрацией

  • Откройте, пожалуйста, учебник и найдите на странице 88 иллюстрацию.
  • Кто изображён? Как зовут мальчика?
  • Что делают?
  • Можно ли назвать Павлика и старика главными героями этого рассказа?

Проверка домашнего задания.

  • Сейчас мы с вами перечитаем разговор Павлика со стариком, потом обсудим.
  • А читать вы будете по очереди, играя в игру «А дальше…»

Условия игры: первого читающего называю я. Он читает до тех пор, пока я не остановлю. Затем он говорит слова «а дальше…» и называет имя своего одноклассника, который продолжит чтение. Это домашнее чтение, поэтому должны читать правильно, выразительно.

Анализ первой части текста

  • Расскажите, как вёл себя мальчик при встрече с незнакомым человеком. Обратите внимание на слова, которые описывают его поведение и настроение.

стукнул кулаком по скамейке

  • Что вы можете сказать о Павлике? Каким он вам показался?
  • Что можете сказать о старике? Представьте его, как он выглядел?
  • Почему он захотел помочь Павлику?
  • Сразу ли мальчик поверил ему?
  • Ребята, Павлику и дедушке, когда они сидели в сквере, дул ветерок. Давайте представим, как это было.

Работа над второй частью текста

  • Ребята, а что же в рассказе было дальше?
  • Давайте определим действующих лиц второй части. (Павлик, Лена, автор)
  • Кто такая Лена?

Чтение по ролям

  • Сейчас прочитаем эту часть рассказа по ролям. с. 89
  • Какое волшебное слово сказал Павлик?
  • Как подействовало волшебное слово на Лену?

(широко раскрыла глаза, смущённо пробормотала, удивилась, предложила краски)

Работа над третьей частью текста

  • К кому следующему пошёл мальчик?
  • Расскажите, как прошла их встреча.
  • Что случилось с бабушкой, когда она услышала волшебное слово? (Выпрямилась, волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке)

Работа над четвёртой частью

  • Какое самое трудное испытание приготовил Павлик для волшебного слова в третий раз?
  • Зачитайте предложения, в которых говорится о том, как Павлик вёл себя за столом.
  • Как он обратился к брату?
  • Ребята, а почему вдруг все полюбили Павлика и выполнили его просьбы?
  • В чём секрет волшебного слова?
  • Такие слова ещё называют вежливыми.

Физминутка. Игра «Пожалуйста»

  • Ребята, вы должны будете повторять за мной движения только тогда, когда я произнесу слово «пожалуйста».
  • Ребята, поднимите руки те, кто знает ещё какие-нибудь вежливые слова?
  • Сейчас мы проверим это. Я буду читать стихотворение, а вы хором будете добавлять слова.

Игра «Добрые слова»

Рассказал он вот о чём.

Я на улице сейчас.

Настя – славная девчонка,

Настя ходит в первый класс.

Но. давно уже от Насти

Я не слышал слова. (Здрасьте!)

А слово-то такое,

Встретил Митю я соседа

Встреча грустная была.

На меня он как торпеда

Налетел из-за угла.

Но представьте – зря от Мити

Ждал я слова . (извините)

Он про внучку говорил: – экая досада

Я портфель ей подарил

Вижу: очень рада!

Но нельзя ж молчать как рыба,

Ну, сказала бы. (спасибо)

Какие слова не знали эти дети?

  • А какие вы ещё вежливые слова знаете?
  • Сейчас послушайте стихи про другие слова (читают дети по индивидуальным карточкам)
  • Ребята, так в чём же секрет эти волшебных слов?
  • А сейчас посмотрим на наше солнышко.

  • Что же с ним стало? Оно заулыбалось.
  • А вам стало теплее? Давайте ещё раз перечитаем вежливые слова.
  • А про какое слово мы с вами не говорили? (благодарю)
  • Когда нужно говорить это слово?
  • Я надеюсь, что вы запомнили эти слова.
  • А сейчас послушайте стихотворение ещё про одного мальчика Петруся, который тоже знал волшебные слова.

Ребята, можно ли считать Петруся вежливым?

  • Почему? Он ведь говорил вежливые волшебные слова?

Вывод : Правильно, много зависит от того как они сказаны: спокойно и приветливо или грубо. Тогда они теряют своё «волшебство». Произносить их нужно с добротой.

  • Найдите в учебнике, как старик рекомендовал Павлику произносить волшебное слово.

(с.89 «Но, помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. )

  • Давайте проследим, как это делал Павлик.
  • Найдите тот фрагмент, когда он пришёл к Лене.

(с. 90 «Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом. »)

  • Найдите эпизод с бабушкой.

(с. 90 «обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал. »)

  • Теперь давайте посмотрим, как он обратился к брату.

(с. 91 «положил руку на его плечо и тихо попросил. »)

  • Сыграли ли эти действия свою роль в волшебстве слов?

Ответы на вопросы учебника

  • вопрос 2: Можно ли назвать старика сказки магом, чародеем, волшебником, колдуном?
  • Давайте прочитаем конец произведения.
  • Зачем Павлик побежал обратно в сквер?

Работа с пословицами в парах

  • У вас на столе лежит пословица, но она разрезана карточки на несколько частей. Попробуйте вместе с соседом по парте её собрать и объяснить смысл.

(на каждой колонке разные пословицы)

  • Найдите эти пословицы в учебнике.
  • Ребята, а может быть кто-нибудь из вас знает ещё пословицы на эту тему?
  • Тогда все вместе прочитайте ещё одну пословицу, которая очень подходит к нашему уроку.

Доброе слово путь к сердцу открывает.

  • Так может ли слово быть волшебным?
  • Ребята, а вы верите в волшебство слова?
  • Были ли в вашей жизни ситуации, когда слово вам помогло, выручило.
  • Как вы думаете, зачем В.А.Осеева написала этот рассказ?
  • Ещё раз посмотрите на солнышко.
  • Давайте посмотрим, чему вы научились сегодня на уроке?
  • Сейчас разыграем ситуации, когда вам нужно попросить что-нибудь у своего одноклассника, бабушки, брата.
  • Сейчас подсчитаем ваши заработанные жетончики и выясним, кто работал лучше всех.
  • Приготовить пересказ текста.

Конспект урока: “В.А. Осеева «Волшебное слово»”
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Скачать:

ВложениеРазмер
lch_20-02.doc69 КБ
lch_21-02.doc70.5 КБ

Предварительный просмотр:

Дата : 20.02.2017 Учитель школы : Мамлеева Л. Г.________

Школа : МОУ Кулуевская СОШ Методист : Зубарева Н. С.

Класс : 2 «б» Студентка : Волосенко Е.И.

Конспект урока по литературному чтению

Тема урока: В.А. Осеева «Волшебное слово».

Цели деятельности учителя: познакомить детей с биографией В.А. Осеевой, произведением «Волшебное слово», формировать представление о добре и отзывчивости; развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь, развивать коммуникативные навыки общения.

Личностные: прививать интерес к чтению; формировать уважительное отношение к друг другу при выступлении своих товарищей.

Предметные: учить анализировать произведение В.А. Осеевой «Волшебное слово»; подтверждать свои высказывания цитатами из текста; формировать умение осознанно, грамотно, выразительно читать рассказ; соотносить содержание рассказа с пословицей; формулировать правила поведения.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник литературного чтения 2 класс УМК «Школа России», презентация.

Методы и приемы

Словесный: речевая разминка

– Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошей работы на уроке. Садитесь.

И, право, очень мил:

Отняв у младших мячик,

Он их благодарил,

1) Прочитать про себя;

2) Прочитать хором;

3) Прочитать медленно;

4) Прочитать быстро;

5) Прочитать очень тихо, а слово «спасибо» громко;

Читать стихотворение в соответствии с заданием.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.

2. Постановка учебной задачи и ее решение.

Словесный: ответы на вопросы.

– Можно ли назвать этого мальчика вежливым? (Нет).

– Почему? (Он обижал малышей).

– Как мы его назовем? (Грубым, злым, невоспитанным).

-Подходит ли этому мальчику вежливое слово «спасибо»? (Нет).

-А каким людям подойдут вежливые слова? (Добрым, воспитанным).

– Ребята, когда вы слышите слова «вежливость» что вам представляется? Как вы понимаете значение этого слова?

– Какие добрые слова, вы знаете и часто говорите? Как вы думаете, зачем они нужны людям?

– О чем сегодня мы будем читать, чему будем учиться?

– Сегодня на уроке мы будем говорить о добрых, красивых словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу. Эти слова способны творить чудеса. В этом мы сегодня убедимся, познакомившись с одним интересным рассказом.

Имя автора рассказа зашифровано. Расшифруем его (ребус).

Анализировать, размышлять, отвечать на вопросы.

Выдвигать предположения, анализировать, ставить цели.

П.: строят речевое высказывание.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

3. Решение частных задач.

Словесный: слово о писателе.

Практический: словарно-лексическая работа.

Практический: анализ произведения.

Словесный: ответы на вопросы.

Практический: работа в парах.

Слово о писателе

– Осеева – Хмелёва (настоящая фамилия) Валентина Александровна родилась 15 апреля в городе Киеве (Слайд 1).

В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой . Но, к сожалению, мечта не сбылась, но Валентина Александровна стала работать с беспризорными детьми и малолетними правонарушителями, помогая им. В свободное время сочиняла сказки, писала пьесы и ставила их вместе с детьми, любила придумывать игры, увлекалась ими не меньше самих ребят.

Валентина Осеева написала много интересных и замечательных стихов, сказок и рассказов для детей (Слайд 2, 3): «Рыжий кот», «Волшебное слово», «Мой товарищ», «Простое дело», «Синие листья». Валентине Осеевой даже была присуждена Государственная премия СССР за произведение «Васек Трубачев и его товарищи».

«Доброй и честной, смелой и рыцарски благородной» – такой запомнил писатель Анатолий Алексин Валентину Осееву.

– Сегодня мы с вами тоже познакомимся с одним из интересных рассказов этой замечательной писательницы, которы й называется «Волшебное слово»

Откройте учебники на стр. 92. Прочитайте название рассказа. Предположите, о чем можем говориться в рассказе?

– Прежде, чем знакомиться с содержанием рассказа, давайте выясним смысл некоторых слов, встречающихся в тексте.

Чуть не поддал хорошенько – чуть не ударил.

Стряпает – готовит пищу.

(Первичное чтение – учителем)

– Послушайте рассказ и затем ответьте на вопрос: о каком волшебном слове идет речь в рассказе?

– Я начну читать, а вы продолжите.

– А сейчас немного отдохнем.

Анализ содержания произведения.

– Прочитайте пословицы и определите, какая из них выражает главную мысль рассказа:

– «Добрый человек добру и учит».

– «Под лежачий камень вода не течёт».

– «Волшебное слово всегда помочь готово».

– Почему? Объясните смысл пословицы.

– Назовите главного героя рассказа.

– Понравился вам мальчик? Почему?

– Почему сестра, бабушка, брат не хотели выполнять просьбы Павлика в начале рассказа?

– Кто помог мальчику?

– Какое волшебное слово старик открыл мальчику?

– Как вы думаете, изменится ли жизнь Павлика после того, как он узнал тайну волшебного слова?

– Действительно ли Павлик встретил в сквере волшебника? А как можно назвать старичка? (Добрым, вежливым).

– Где произошла встреча Павлик со стариком? Подтвердите отрывком из текста.

– Где в рассказе говорится о том, как волшебное слово ему помогло?

– Может ли слово быть волшебным? Как вы это понимаете?

Можно ли назвать старика из этой сказки магом, чародеем, волшебником, колдуном?

– Какое слово ты выберешь?

А теперь поработаем в паре. Обсуди с другом, какую силу имеют волшебные слова.

Конспект урока: “В.А. Осеева «Волшебное слово»”
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Скачать:

ВложениеРазмер
lch_20-02.doc69 КБ
lch_21-02.doc70.5 КБ

Предварительный просмотр:

Дата : 20.02.2017 Учитель школы : Мамлеева Л. Г.________

Школа : МОУ Кулуевская СОШ Методист : Зубарева Н. С.

Класс : 2 «б» Студентка : Волосенко Е.И.

Конспект урока по литературному чтению

Тема урока: В.А. Осеева «Волшебное слово».

Цели деятельности учителя: познакомить детей с биографией В.А. Осеевой, произведением «Волшебное слово», формировать представление о добре и отзывчивости; развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь, развивать коммуникативные навыки общения.

Личностные: прививать интерес к чтению; формировать уважительное отношение к друг другу при выступлении своих товарищей.

Предметные: учить анализировать произведение В.А. Осеевой «Волшебное слово»; подтверждать свои высказывания цитатами из текста; формировать умение осознанно, грамотно, выразительно читать рассказ; соотносить содержание рассказа с пословицей; формулировать правила поведения.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник литературного чтения 2 класс УМК «Школа России», презентация.

Методы и приемы

Словесный: речевая разминка

– Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошей работы на уроке. Садитесь.

И, право, очень мил:

Отняв у младших мячик,

Он их благодарил,

1) Прочитать про себя;

2) Прочитать хором;

3) Прочитать медленно;

4) Прочитать быстро;

5) Прочитать очень тихо, а слово «спасибо» громко;

Читать стихотворение в соответствии с заданием.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.

2. Постановка учебной задачи и ее решение.

Словесный: ответы на вопросы.

– Можно ли назвать этого мальчика вежливым? (Нет).

– Почему? (Он обижал малышей).

– Как мы его назовем? (Грубым, злым, невоспитанным).

-Подходит ли этому мальчику вежливое слово «спасибо»? (Нет).

-А каким людям подойдут вежливые слова? (Добрым, воспитанным).

– Ребята, когда вы слышите слова «вежливость» что вам представляется? Как вы понимаете значение этого слова?

– Какие добрые слова, вы знаете и часто говорите? Как вы думаете, зачем они нужны людям?

– О чем сегодня мы будем читать, чему будем учиться?

– Сегодня на уроке мы будем говорить о добрых, красивых словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу. Эти слова способны творить чудеса. В этом мы сегодня убедимся, познакомившись с одним интересным рассказом.

Имя автора рассказа зашифровано. Расшифруем его (ребус).

Анализировать, размышлять, отвечать на вопросы.

Выдвигать предположения, анализировать, ставить цели.

П.: строят речевое высказывание.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

3. Решение частных задач.

Словесный: слово о писателе.

Практический: словарно-лексическая работа.

Практический: анализ произведения.

Словесный: ответы на вопросы.

Практический: работа в парах.

Слово о писателе

– Осеева – Хмелёва (настоящая фамилия) Валентина Александровна родилась 15 апреля в городе Киеве (Слайд 1).

В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой . Но, к сожалению, мечта не сбылась, но Валентина Александровна стала работать с беспризорными детьми и малолетними правонарушителями, помогая им. В свободное время сочиняла сказки, писала пьесы и ставила их вместе с детьми, любила придумывать игры, увлекалась ими не меньше самих ребят.

Валентина Осеева написала много интересных и замечательных стихов, сказок и рассказов для детей (Слайд 2, 3): «Рыжий кот», «Волшебное слово», «Мой товарищ», «Простое дело», «Синие листья». Валентине Осеевой даже была присуждена Государственная премия СССР за произведение «Васек Трубачев и его товарищи».

«Доброй и честной, смелой и рыцарски благородной» – такой запомнил писатель Анатолий Алексин Валентину Осееву.

– Сегодня мы с вами тоже познакомимся с одним из интересных рассказов этой замечательной писательницы, которы й называется «Волшебное слово»

Откройте учебники на стр. 92. Прочитайте название рассказа. Предположите, о чем можем говориться в рассказе?

– Прежде, чем знакомиться с содержанием рассказа, давайте выясним смысл некоторых слов, встречающихся в тексте.

Чуть не поддал хорошенько – чуть не ударил.

Стряпает – готовит пищу.

(Первичное чтение – учителем)

– Послушайте рассказ и затем ответьте на вопрос: о каком волшебном слове идет речь в рассказе?

– Я начну читать, а вы продолжите.

– А сейчас немного отдохнем.

Анализ содержания произведения.

– Прочитайте пословицы и определите, какая из них выражает главную мысль рассказа:

– «Добрый человек добру и учит».

– «Под лежачий камень вода не течёт».

– «Волшебное слово всегда помочь готово».

– Почему? Объясните смысл пословицы.

– Назовите главного героя рассказа.

– Понравился вам мальчик? Почему?

– Почему сестра, бабушка, брат не хотели выполнять просьбы Павлика в начале рассказа?

– Кто помог мальчику?

– Какое волшебное слово старик открыл мальчику?

– Как вы думаете, изменится ли жизнь Павлика после того, как он узнал тайну волшебного слова?

– Действительно ли Павлик встретил в сквере волшебника? А как можно назвать старичка? (Добрым, вежливым).

– Где произошла встреча Павлик со стариком? Подтвердите отрывком из текста.

– Где в рассказе говорится о том, как волшебное слово ему помогло?

– Может ли слово быть волшебным? Как вы это понимаете?

Можно ли назвать старика из этой сказки магом, чародеем, волшебником, колдуном?

– Какое слово ты выберешь?

А теперь поработаем в паре. Обсуди с другом, какую силу имеют волшебные слова.

«Волшебное слово» читательский дневник

«Волшебное слово» – это поучительный рассказ, который показывает, как важно быть вежливым и внимательным с людьми. Всего одно «волшебное» слово способно творить настоящие чудеса!

Краткое содержание “Волшебное слово” для читательского дневника

ФИО автора: Осеева Валентина Александровна

Название: «Волшебное слово»

Число страниц: 18. Осеева В. А. «Волшебное слово. Издательство «Детская литература». 1983 год

Жанр: Рассказ

Год написания: 1943 год

Главные герои

Павлик – грубый, невоспитанный мальчик.

Лена – сестра Павлика, добрая и отзывчивая девочка.

Старший брат Павлика – взрослый мальчик, который ценит волшебные слова.

Бабушка – добрая женщина с большим любящим сердцем.

Старичок – волшебник, знающий тайну волшебных слов.

Сюжет

В парке на скамейке сидел маленький старичок и зонтиком чертил узоры на песке. К нему подсел Павлик и грубо потребовал, чтобы старичок подвинулся. У Павлика было красное, злое лицо, и старичок поинтересовался, что с ним случилось.

Павлик не выдержал и поделился с незнакомцем своими бедами: сестра Ленка не поделилась с ним красками, бабушка тряпкой прогнала его из кухни, а старший брат наотрез отказался взять его с собой кататься на лодке. Павлик замолчал и подозрительно посмотрел на старичка, который его внимательно слушал. Тот, в свою очередь, сказал, что знает волшебное слово, которое обязательно поможет мальчику улучшить его жизнь. Говорить его нужно тихим голосом, глядя человеку прямо в глаза. Он наклонился к уху Павлика и что-то тихонько прошептал.

Павлик бросился бежать домой. Первой он увидел Лену, которая тут же сгребла к себе краски. Но Павлик повернулся к ней и тихим голосом попросил краски, добавив слово «пожалуйста». Лена не ожидала услышать такое от брата – она улыбнулась и протянула ему краски.

Павлику очень понравилось, как волшебное слово влияет на людей. Он пошел в кухню, посмотрел в доброе бабушкино лицо и тихим голосом попросил пирожок, добавив «пожалуйста». И снова произошло чудо – бабушка ласково улыбнулась и протянула внуку самые лучшие пирожки. Перед ужином Павлик вежливо попросил старшего брата покататься с ним на лодке, и тот не смог отказать.

Мальчик вспомнил старичка, раскрывшего ему тайну волшебного слова . Он бросился в парк, чтобы поблагодарить его, но старичка уже нигде не было видно.

План пересказа

  1. Встреча в парке.
  2. Разговор по душам.
  3. Старичок раскрывает тайну волшебного слова.
  4. Павлик решает проверить силу слова.
  5. Лена, бабушка и старший брат идут навстречу Павлику.
  6. Павлик хочет поблагодарить старичка, но того уже нет в парке.

Главная мысль

Хорошие отношения невозможны без вежливости.

Чему учит

Рассказ учит тому, чтобы быть вежливым не только с незнакомыми людьми, но с членами своей семьи.

Отзыв

Вежливость помогает решать многие проблемы, и «волшебные» слова нужно говорить как можно чаще. Хорошо воспитанный вежливый человек гораздо быстрее добьется своего, чем грубиян.

Рисунок-иллюстрация к рассказу Волшебное слово.

Пословицы

  • На добрый привет, добрый ответ.
  • Вежливость ничего не стоит, а приносит много.
  • Доброе слово и кошке приятно.
  • Доброе слово железные ворота отопрет.
  • Великое слово – пожалуйста.

Что понравилось

Понравилось, что Павлик осознал, как он был неправ, и наладил отношения с близкими людьми.

Рейтинг читательского дневника

Средняя оценка: 4.9 . Всего получено оценок: 15.

Урок литературного чтения по ФГОС, 2 класс. Школа России. Осеева «Волшебное слово»

Конспект урока литературного чтения во 2 классе. УМК Л. Ф. Климановой

Цели: познакомить учащихся с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Оборудование: портрет и выставка книг В. Осеевой; мультфильм «Волшебное слово» (если есть возможность); карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока №1

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Рассказы учащихся о взаимоотношениях с мамой.

III. Речевая разминка. Постановка целей урока

Добрые слова

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды вдень.

Только выйду за ворота,

Всем идущим на работу,

Кузнецу, ткачу, врачу,

«С добрым утром!» — я кричу.

«Добрый день!» — кричу я вслед

Всем идущим на обед.

«Добрый вечер!» — так встречаю

Всех, домой спешащих к чаю.

– Прочитайте стихотворение с разной интонацией.

– Какие еще добрые слова вы знаете и часто говорите?

– Как вы думаете, о чем мы будем сегодня читать? Чему будем учиться? (Предположения детей.)

IV. Работа по теме урока

– Посмотрите на с. 87, кто автор рассказа, который мы будем читать.

(Рассказ «Волшебное слово» на с. 87—91 читают учитель и учащиеся. Одновременно – словарная работа.) Чуть не поддал хорошенько — чуть не ударил. Стряпает – готовит пищу.

V. Физкультминутка

Хомка, Хомка, хомячок,

Хомка раненько встает,

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать.

VI. Закрепление изученного

— Прочитайте отрывок, в котором говорится о встрече старичка с Павликом.

— Что случилось с Павликом?

— Почему старичок расспрашивал мальчика?

— Чем старичок помог Павлику?

— Как произошла встреча с бабушкой?

— Как брат отреагировал на просьбу Павлика?

VII. Рефлексия

— Что вы узнали на уроке?

— За что вы похвалили бы себя?

— Что у вас особенно получилось?

VIII. Подведение итогов урока

— С каким рассказом вы познакомились? Кто его автор?

— Объясните, какую силу имеют волшебные слова.

Домашнее задание

Ход урока №2

I. Организационный момент

II. Постановка целей урока

— Предположите, чем мы будем заниматься на уроке, вернувшись к рассказу В. Осеевой «Волшебное слово». Чему будем учиться? (Предположения детей.)

Да, сегодня мы продолжим работу по рассказу «Волшебное слово». Будем учиться читать его выразительно, делить текст на части, определять главную мысль в них, составлять план и пересказывать по нему.

III. Речевая разминка

— Прочитайте пословицу, объясните ее смысл.

Поклонишься, голова не отломится.

— Прочитайте пословицу с вопросительной интонацией, выделяя голосом первое слово.

— Прочитайте с утвердительной интонацией, выделяя это же слово.

— Прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя последнее слово.

— Вы видите: от того, какое слово мы выделяем голосом, зависит смысл предложения. При чтении текста нужно учитывать это. Сейчас мы будем выразительно читать рассказ и делить его на части. Прежде выполните задания 3 и 5 на с. 92.

IV. Работа по теме урока

(Чтение текста и деление его на части: учащиеся читают рассказ деля его на смысловые части, и называют главное в каждой из них. На доске появляется план.)

Примерный план

1. Присел на скамейку.

2. Ленка не дает краски.

3. Бабушка и брат обижают Павлика.

4. Есть такое волшебное слово.

5. Павлик решил попробовать и побежал к сестре.

6. Прогонит бабушка или нет?

7. Подействует ли на брата?

8. В сквере старика уже не было.

V. Физкультминутка

Дует ветер нам в лицо,

Ветер, тише, тише, тише.

Деревцо все ниже, ниже.

VI. Продолжение работы по теме урока

(Учащиеся должны пересказать текст по плану, затем ответить на вопросы 2 и 6 на с. 92.)

— Если утверждение верное — поставьте плюс (+), если неверное – минус (-).

1. Старичок был маленький, с длинной седой бородой.

2. Лицо мальчика (при встрече со старичком) было красное и сердитое.

3. Павлик не хотел убегать из дома.

4. Бабушка за одну морковку прогнала мальчика из кухни веником.

5. Говорить волшебное слово надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь.

6. Лена дала брату зеленую краску.

7. Бабушка выбрала самый лучший, румяный пирожок. 8. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки. (Можно показать мультфильм, сравнить его с рассказом.)

VIl. Рефлексия

– Выберите и продолжите любое предложение.

На сегодняшнем уроке я узнал.

На этом уроке я похвалил бы себя за.

После урока мне захотелось.

Сегодня я сумел.

VIII. Подведение итогов урока

— Чему вы учились на уроке?

— Какова главная мысль рассказа? (Ответ. Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.)

Ссылка на основную публикацию
×
×