×

Анализ повести Булгакова Собачье сердце 11 класс

Урок литературы в 11-м классе по повести М.Булгакова “Собачье сердце” на тему “Каждый человек ответственен за добро и зло”

Разделы: Литература

Цель: раскрыть многоплановость проблематики повести Булгакова, выявить принципы соединения бытовой конкретики и фантастики в творчестве писателя, показать актуальность произведения, развить умения и навыки анализа прозаического произведения.

Опережающее домашнее задание:

Индивидуальные исследования:

  • История создания повести.
  • Место действия и прототип профессора Преображенского.
  • Смысл названия произведения.

Отобрать материал и подготовиться к характеристике образов:

1ряд – пес Шарик и Шариков;
2 ряд – профессор Преображенский;
3 ряд – Швондер и “товарищи”.

1. Актуализация знаний.

Дайте письменный ответ по теории литературы: сатира и ее виды (у доски).

Сатира – вид комического.
Предмет изображения – пороки.
Источник – противоречие между общечеловеческими ценностями и действительностью жизни.

Виды сатиры:

  • Юмор – добрый смех.
  • Ирония – насмешка.
  • Сарказм – едкая, язвительная насмешка, высшая степень иронии.

Средства сатиры:

  • Гиперболизм – преувеличение,
  • Гротескность – соединение фантастического и реального,
  • Контраст – противопоставление,
  • Реализация метафоры,
  • Несоответствие между определением предмета и его действительным состоянием.

На прошлом уроке мы познакомились с биографией и художественным миром М. Булгакова. Какие факты биографии произвели на вас впечатление? Назовите известные вам произведения писателя.

2. Сегодня в центре нашего внимания повесть “Собачье сердце”.

Ответьте на вопросы по произведению (викторина).

Какова история создания повести (инд. сообщение)?

3. Аналитическая беседа.

Чтобы понять “двойное дно” повести: сатирический и философский подтекст используем опыт медленного чтения и пойдем вслед за автором.

Учитель читает строки из “Двенадцати” Блока.

Ветер, ветер,
На ногах не стоит человек,
Ветер, ветер,
На всем божьем свете!
От здания к зданию
Протянут канат,
На канате – плакат:
“Вся власть Учредительному собранию!”
Впереди – сугроб холодный.
-Кто в сугробе – выходи.
Только нищий пес голодный
Ковыляет позади.

Чьи это строки и зачем я их прочитала?

Какие строки повести перекликаются с блоковскими строками. Прием реминисценции. Зачем?

Показать масштаб, глобальность происходящего.

Опишите Москву, в которой происходит действие.

Хаос, разруха, ненависть.

Чьими глазами мы видим Москву?

Глазами собаки. Прием внутреннего монолога. Прием отстранения. Узнать характер наблюдателя через восприятие событий и их оценку, спрятать свою оценку событий. Но она видна в авторской иронии.

Это литературная традиция. В каких произведениях повествование ведется от лица собаки?

Пес Шарик. “У, у…” какие чувства вызывает? Каким он вам представляется?

Неглупое существо, умеет оценивать жизнь улицы, быт, нравы, делает выводы, сочувствует барышне, представляет образ хама-хозяина. Ироничный, любознательный, наблюдательный, чувство юмора.

Что противостоит жизни улицы с ее разрухой? Где происходит действие? Кто является благодетелем Шарика?

Контраст. Пречистенка. Профессор Преображенский – прототип (инд. исследование)

Как Булгаков относится к профессору?

Уважительно, любовно, воплощение уходящей культуры, духа аристократизма, любуется культурой его быта. Булгаков тоже был аристократом, одно время носил монокль.

Какая проблема связана с образом профессора?

Роль русской интеллигенции. Она является интеллектуальным потенциалом общества и влияет на духовную, нравственную атмосферу жизни страны. Булгаков считал интеллигенцию “лучшим слоем общества, ощущая кровную связь с ней.

Как автор относится к пациентам профессора?

Пренебрежительно с иронией, обличает непманов. Средство: несоответствие высокого и низкого.

Случайна ли фамилия Преображенский?

Превращение, церковная фамилия. Начинается в Сочельник (23 декабря по 6 января) Рождество, заканчивается весной, на Пасху. Реминисценция из Библии. Это сатира, пародия на претензии человека вмешиваться в то, что подвластно богу.

С какой целью приводит Шарика?

Совершить научный эксперимент.

Представлял ли он, к чему приведет эксперимент?

Тема ответственности ученого за свое открытие.

Как Булгаков описывает Преображенского в момент операции?

Экспрессивные детали показывают сатанинский смысл насилия над природой, античеловеческий смысл.

И вот Шарик превращается в Шарикова. Какие приемы использует автор?

Гротеск. Реализация метафоры: кто был ничем, тот станет всем. Зачем использует фантастическую ситуацию. Помогает понять абсурдность идеи.

Дайте характеристику Шарикова.

Безобразное примитивное существо, ругань, омерзительная внешность. Гротеск служит созданию типического характера. Шариков – нарицательное, агрессивный тупой невежественный.

Как изменилась жизнь Преображенского с появлением Шарикова?

Дом превращается в АД. Тема дома сквозная у Булгакова. Дом – средоточие человеческой жизни. Большевики уничтожили дом как основу семьи, основу человеческого общества.

“Потоп” грозит уничтожить “Вселенную” профессора.

Какие образы связаны с проблемой социального эксперимента?

Эти “товарищи” представлены в образе Швондера. Дайте характеристику этого персонажа.

Формализм, бюрократия, идеолог, “духовный пастырь” Шарикова, несет не меньшую ответственность за человекообразного монстра, натравливает Шарикова на профессора. Реализация метафоры “спустить собаку”. Передал дух эпохи.

Учитель: Ситуация, описанная в “Собачьем сердце”, имеет глубокий подтекст, показывающий социальный смысл эксперимента. Окружающая послереволюционная действительность оказалась крайне плодотворной средой для быстрого развития негативных свойств характера нового человека. Предостережения Булгакова были рождены озабоченностью писателя формализмом, который грозили разрушением гуманизма, уничтожением личности. Писатель последовательно проводил мысль о том, что именно сильное личностное или творческое начало может оказать сопротивление законам тоталитарного государства.

Проведите параллель между социальным экспериментом, описанным в антиутопии Замятина “Мы” и булгаковским социальным экспериментом (инд.исследование).

В каких сценах ярко проявляется характер Шарикова?

“Звездный час” – поступление на службу. “Вчера котов душили, душили” – преследование своих – характерная черта всех шариковых. Уничтожают своих, заметая следы собственного происхождения.

Обманул девушку. Чужды стыд, совесть, мораль. Присуши ненависть, злоба.

Сравните Швондера и Преображенского.

Различное: культура – антикультура. Общее: стремление переделать мир.

Швондер – экспроприация. Преображенский – за хорошие деньги обслуживает аморальных людей.

Почему профессор вернул Шарикова в прежнее состояние?

Понял, что шариковы, сфабрикованные творцами, сядут им на шею, что природа не терпит надругательства над собой.

Что б могло произойти, если бы Шариков не вернулся в прежнее состояние?

Каков же смысл названия произведения (Инд. сообщение)?

Актуально ли произведение сегодня?

Сформулируйте проблему повести, отраженную в следующих афоризмах и прокомментируйте ее

  • Нравственность должна быть путеводной звездой науки. С. Буффле
  • Кто двигается вперед в науках, но отстает в нравственности, тот более идет назад, чем вперед. Аристотель
  • Тому, кто не постиг уроки добра, всякая иная наука приносит лишь вред.

Ответственность за свои деяния не только научной интеллигенции, но и каждого человека, к тому же если он наделён властью: духовной, политической, экономической и так далее.

4. Итог урока:

Вспомните Достоевского, который не верил, что в один миг можно сделать человека безгрешным и праведным. Он говорил о возможности “выделаться” в человека.

Анализ повести Булгакова Собачье сердце 11 класс

Повесть «Собачье сердце» является одним из культовых произведений М.Булгакова, чья биография была окутана мистическими событиями. Стоит сказать, что произведение было написано в 1925 году, но из-за жесткой цензуры получило право на публикацию лишь в 1987 году.

На первый взгляд кажется, что произведение из рода фантастики. В его основу ложится сюжет о невероятном эксперименте, в ходе которого собаке пересаживают несколько человеческих органов (семенные железы и гипофиз). Эксперимент даёт невероятный результат. Собака постепенно превращается в человека, черты характера которого очень схожи с чертами бывшего владельца пересаженных органов. Стоит заметить, что бывший владелец органов являлся человеком с не самой лучшей репутацией. Он был жуликом, хулиганом и пьяницей. Удивительно то, что новоиспеченный человек абсолютно не поддается воспитанию. Он всё больше и больше напоминает Клима Чугункина. Преображенский пытается привить своему детищу хорошие манеры и моральные устои, но всё тщетно.

Таким образом, в тексте ставится проблема недопустимости вмешательства человека в устои природы, несмотря на светлые научные побуждения профессора. Также автор описывает некоторые сцены, в которых присутствует бескультурье и хамство, затрагивая данным образом взаимоотношения интеллигенции с народом и осуждая невежество послереволюционного времени. Данную проблему автор затрагивает во многих своих произведениях.

Стоит отметить, что автор изначально описывает сложившуюся ситуацию, как полный абсурд, применяя приемы иронии и сарказма.

Несмотря на все старания профессора, эксперимент претерпевает фиаско. «Бывший» Шарик абсолютно не поддается перевоспитанию, при этом портя жизнь Преображенскому. Все усилия профессора по перевоспитанию оказываются напрасными. Чтобы полностью не разрушить собственную жизнь, профессор проводит повторную операцию, при которой происходит обратная пересадка органов. И вот, читатель видит полностью зеркальный процесс. Человек вновь превращается в безобидную собаку, которая гоняет уличных котов и занимается обычными делами. Повторная операция была вынужденной, потому что на кону стояла благополучная жизнь Преображенского.

Вариант 2

Михаил Афанасьевич Булгаков – отечественный писатель, признанный среди многих современный читателей. Его перу принадлежат известные романы «Белая гвардия» и «Мастер и Маргарита», ставшие неотъемлемой частью литературного канона. Он также написал философскую повесть «Собачье сердце», изъятую у него в 1926 году и изданную только после перестройки; произведение носило выраженный антиправительственный характер и в сатирической форме высмеивало государственную идеологию.

Какие же проблемы поднимает Михаил Афанасьевич? В первую очередь, Булгаков ставит под вопрос ход Октябрьской революции, благодаря которой власть захватили люди, пытающиеся насильно изменить ход развития человечества. Иллюстрирует это историческое событие операция, проведённая профессором Преображенским на бездомном псе Шарике, в результате которой тот стал человеком. Учёный образован, высокоморален и верит в возвышенные идеалы, доступные далеко не для каждого ума. Он представляет интеллигенцию, преисполненную гуманистических идей и стремящуюся популяризовать их в менее просвещённом обществе.

Новоиспечённый гражданин Шариков же – это олицетворение дорвавшегося до власти простого народа. Его душа, несмотря на человеческое тело, оставалась «собачьей» – злой, грубой и невежественной. Так и большевики, по мнению Булгакова, были необразованными, неотёсанными людьми. В своём произведении Михаил Афанасьевич затрагивает тему непростых взаимоотношений интеллигенции и простого народа.

Кроме того, Булгаков поднимает проблему места человека, считающего себя всемогущим и способным подчинять себе законы природы. Эксперимент профессора Преображенского по превращению пса в человека обернулся провалом. По мнению автора, не может человек вмешиваться в царствующий в мире порядок и гармонию. Финал повести пессимистичен, но в то же время показывает, как всё в итоге возвращается на круги своя и становится таким, каким должно быть. Эту мысль подчёркивает кольцевая структура произведения: пройдя повторную операцию, такую же, как в начале, Шарик возвращается к своему старому облику и снова становится собакой.

Повесть «Собачье сердце» и проблемы, которые поднимает Булгаков, остаются актуальными даже в современном мире, движимым наукой и прогрессом. Его повесть служит предупреждением и одновременно напоминанием о том, что случается, если у власти оказываются неподготовленные к ней люди.

Собачье сердце – анализ

Произведение «Собачье сердце» написано в жанре сатирической фантастики. Булгаков в своей повести описывает реальных москвичей тридцатых годов XX века. Вечное противостояние великих умов, интеллигенции и безграмотного народа – темы поднятые в повести.

Один из главных героев – профессор Преображенский. Профессор – представитель московской интеллигенции, великий научный деятель, хирург, который проводит операции, связанные с омоложением. Всю жизнь он пытается помочь человеку, не нанося ему вреда. Он свято хранит законы медицины, готов прийти на помощь человеку не зависимо от его статуса в обществе. Однажды он решается на операцию по пересадке головного мозга человека собаке. В результате которой в повести появляется еще один главный герой – Полиграф Полиграфович Шариков.

Шариков в произведения является олицетворением советского человека тех времен. По мнению автора именно этим «существам» и предстояло построить новое общество. Наглый, лицемерный, не способный к обучению, постоянно пьющий и ищущий конфликта Полиграф Полиграфович пытается «выбиться в люди». Шариков с легкостью находит себе наставника Швондера, который и учит его советской жизни. Шариков четко усвоил социальную идеологию – равенство, т.е. все надо делить. Булгаков делает акцент на собачье сердце Полиграфа Полиграфовича, якобы оно мешает стать ему настоящим человеком.

Став небольшим начальником Шариков преображается внешне, на нем теперь кожаная куртка и сапоги. Духовный рост ему не ведом. Шариков все дальше и больше причиняет неудобства окружающим своим невежественным поведением, именно хамство и нецензурная брань являются его эталоном. Преображенский – человек добрый и выдержанный, он до последнего надеется на перевоплощение дикого существа в человека. Пытается его обучать наукам и прививать нравственные качества, но для Шарикова это все чушь несусветная, которую он отвергает. Главная подлость Шарикова – это донос на профессора Преображенского, т.е. на человека, который подарил уму жизнь. Профессор после этого решил вернуть все на круги своя. История с Шариковым заканчивается благополучно, но финал повести автор решает оставить открытым, вывод будет у каждого свой.

Булгаков описал настроение в стране после 1917г. Разруха, по мнению автора, в первую очередь наступает в головах, а лишь затем все это выливается в поведении. Через профессора Преображенского писатель доносит свои взгляды. Профессор честно пытался преобразить существо, но оно оказалось не способным к наукам и духовным ценностям.

4 вариант

Произведение по жанровой направленности относится с социально-философской сатирической повести с включением фантастических элементов и в качестве центральной тематике рассматривает человеческую природную сущность в сочетании с неприятием искусственного вмешательства.

Главной проблематикой повести становятся авторские размышления о большевистской идеологии и политике, приводящей к плачевным результатам, ввиду отсутствия надлежащего образования людей, пришедших насильственным путем к власти.

Основным персонажами повести являются Полиграф Шариков и профессор Преображенский, составляющие сюжетообразующий мотив повествования.

Произведение отличается кольцевой композицией, основанной на дневниковых записях доктора Борменталя, в которых отображаются результаты научных экспериментов профессора, связанных с перерождением собачьего пациента и последующей деградации его личности.

Структурная система повести «Собачье сердце» состоит из завязки, кульминации и развязки сюжетной линии, включающих описание жизни глазами собаки, Шарика, последующее перерождение пса в человека, Полиграфа, изображение его морального и духовного разложения, а в финале исправление профессором с помощью помощника Борменталя ошибки и возвращение пациента в первоначальное состояние.

Сюжетная линия произведения представляет собой неудачный научный эксперимент по превращению бездомной дворняги Шарика в обычного человека. В результате профессор Преображенский получает образец нового человека, отличающегося грубостью, наглостью, лживостью, хамством, а также обладающим отвратительной внешностью. В персонаже Шарикова писатель демонстрирует собирательный образ новых советских пролетариев, добравшихся к вершине власти, характеризующихся нарастающей агрессией, безнаказанностью и представляющих страшную и опасную социальную проблему.

Для более яркого и полного раскрытия тематики повести и подчеркивания образов главных героев писатель использует в произведении систему второстепенных персонажей, включая в повествование положительного образа ассистента профессора доктора Борменталя, а также председателя домового комитета Швондера, описывающегося в виде отрицательного героя.

Повесть насыщена средствами художественной выразительности в форме сравнений, метафор, олицетворений, сочетающихся с литературными приемами иронии, сатиры, юмора. Кроме того, писатель использует предварительную описательную характеристику персонажей, позволяющую ярче, отчетливей проиллюстрировать смысловую нагрузку произведения.

Повествование в повести демонстрирует авторскую идею о добре и зле, науке и морали, о нравственной человеческой судьбе, выраженной в персональной ответственности за собственные поступки, а также искренности во взаимоотношениях людей.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ повести Собачье сердце

Популярные сегодня темы

Владимира Маяковского всегда вдохновляли идеи революции, поэтому свержение царского режима он воспринял крайне позитивно. Поэт считал нормальными расправы крестьян над бывшим дворянским сословием

Известный художник Николай Павлович Чехов написал картину “Крестьянский мальчик. Ванька Жуков” по рассказу своего брата Антона Павловича Чехова, знаменитого писателя.

В наше время иногда сложно найти человека, который бы открыто говорил о том, что любит и ценит тот край, в котором родился. Однако, я являюсь именно такой личностью. Так же, как меня переполняет уважение и благодарность

В одном из рассказов, которые были написаны Куприным, есть еще один и называется он «Барбос и Жулька». Главными героинями стали две маленькие собачки. Они жили в одном дворе и постоянно гуляли вместе.

Это очень забавный, яркий рассказ с интересными героями, даже второстепенными. История эта школьная, но важная для становления характера ученика.

Анализ «Собачье сердце» Булгаков

Легендарное произведение Булгакова “Собачье сердце” изучается на уроках литературы в 9 классе. Его фантастическое содержание отражает вполне реальные исторические события. В “Собачье сердце” анализ по плану предполагает подробный разбор всех художественных аспектов произведения. Именно эта информация представлена в нашей статье, включая анализ произведения, критику, проблематику, композиционную структуру и историю создания.

Краткий анализ

Год написания – повесть написана в 1925 году.

История создания – произведение создаётся быстро – за три месяца, расходится в самиздате, однако опубликовано на родине только в 1986 году в период перестройки.

Тема – неприятие насильственного вмешательства в историю, политических изменений в обществе, тема человеческой натуры, её природы.

Композиция – кольцевая композиция, основанная на образе главного героя.

Жанр – социально-философская сатирическая повесть.

Направление – сатира, фантастика (как способ подачи художественного текста).

История создания

Произведение Булгакова было написано в 1925 году. Всего за три месяца на свет родилось гениальное произведение, которое обрело впоследствии легендарное будущее и всенародную славу.

Оно готовилось к изданию в журнале “Недра”. Прочитав текст, главный редактор, естественно, отказался печатать такую, откровенно враждебную к существующему политическому строю, книгу. В 1926 году на квартире у автора был совершён обыск и рукопись “Собачьего сердца” была изъята. В первоначальном варианте книга называлась “Собачье счастье. Чудовищная история”, позже она получила современное название, которое связывают со строками из книги А. В. Лайферта.

Сама идея фабулы, по мнению исследователей творчества Михаила Булгакова, заимствована автором у писателя-фантаста Г. Уэлсса. Булгаковский сюжет становится едва ли не прикрытой пародией на правительственные круги и их политику. Писатель дважды выступал с чтением своей повести, впервые – на литературном собрании “Никитинские субботники”.

Посмотрите, что еще у нас есть:

Писатель поднимает проблему идеологии и политики большевизма, необразованности тех, кто добрался до власти, невозможности насильного изменения порядка в истории. Результаты революции плачевны, она, как и операция профессора Преображенского, привела к совсем неожиданным последствиям, вскрыла самые страшные болезни общества.

Тема человеческой природы, натуры, характеров также затронута автором. Он даёт полупрозрачный намёк на то, что человек чувствует себя слишком всесильным, но не в состоянии контролировать плоды своей деятельности.

Кратко о проблематике произведения: насильственное изменение общественного строя и уклада неминуемо приведёт к плачевным результатам, “эксперимент” будет неудачным.

Идея повести Булгакова достаточна прозрачна: любое искусственное вмешательство в природу, общество, историю, политику, и другие сферы – не приведёт к позитивным изменениям. Автор придерживается здорового консерватизма.

Основная мысль повести гласит следующее: необразованному, незрелому “народу” типа “Шариковых” нельзя давать власть, они морально незрелы, такой эксперимент обернётся катастрофой для общества и истории. Слишком узким будет вывод о художественных целях автора с позиции государственного строя и политики 20-30 годов, поэтому обе идеи имеют право на жизнь.

Смысл названия произведения в том, что не у всех людей, от рождения нормальные, духовно “здоровые” сердца. Есть на земле люди, которые живут жизнью Шарикова, у них собачьи (плохие, злые) сердца от рождения.

Композиция

Повесть имеет кольцевую композицию, что можно проследить, следуя за содержанием произведения.

Повесть начинается с описания собаки, которая вскоре становится человеком; заканчивается тем, с чего началось: Шариков прооперирован и снова обретает облик довольного животного.

Особенностью композиции являются дневниковые записи Борменталя о результатах эксперимента, о перерождении пациента, о его достижениях и деградации. Таким образом, история “жизни” Шарикова документально зафиксирована помощником профессора. Ярким ключевым моментом композиции является знакомство Шарикова со Швондером, который оказывает решающее влияние на формирование личности новоиспечённого гражданина.

В центре рассказа два главных героя: профессор Преображенский и Полиграф Шариков, именно они имеют сюжетообразующую роль. В завязке произведения интересен приём автора, когда жизнь показывается глазами пса Шарика, его “собачьи” размышления о погоде, о людях и собственной жизни – отражение того немногого, что нужно для спокойного существования. Кульминацией повествования является перерождение Полиграфа, его моральное и духовное разложение, наивысшим проявлением которого стал замысел убийства профессора. В развязке – Борметаль и Филипп Филиппович возвращают подопытного в его первоначальный вид, чем исправляют свою ошибку. Этот момент очень символичен, так как определяет то, чему учит повесть: некоторые вещи можно исправить, если признать свою ошибку.

Главные герои

О героях произведения мы написали отдельную статью – Главные герои «Собачьего сердца».

Жанр “Собачье сердце” принято обозначать как повесть. По сути оно является социальной или политической сатирой. Переплетение острой сатиры с философскими размышлениями о будущем после революции даёт право называть произведение социально-философской сатирической повестью с элементами фантастики.

Конкурсный урок по повести М.А.Булгакова “Собачье сердце” 11 класс “Шарик-Шариков.Рождение новой жизни или жестокий опыт?”
план-конспект урока по литературе (11 класс) на тему

Проблемное обучение при изучении повести Булгакова

Скачать:

ВложениеРазмер
презентация к уроку2.45 МБ
конспект урока68.5 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Шарик – Шариков — это рождение новой жизни или жестокий опыт?

  1. Постановка темы и целей урока.

2. –О каком произведении пойдет речь на сегодняшнем уроке? Повесть написана в 1925 году и завершает цикл сатирических произведений автора.

В ролике вы увидели процесс превращения Шарика в П.П. Шарикова.

И тема нашего урока звучит так..

Какая проблема заключена в теме урока? (. ).

Пёс Шарик  Опыт профессора Преображенского  Новый человек?

Спасибо, проблему мы выявили.

Какова будет цель нашего урока? (определиться в позиции по проблеме, заявленной в теме урока)

Главная цель – выяснить, каковы последствия опыта профессора Преображенского по превращению собаки в человека

– Для того, чтобы составить целостное представление о проблеме, необходимо ее рассмотреть с разных точек зрения, выслушать мнения всех участников этой истории

Как вы думаете, кого, в первую очередь, необходимо выслушать, узнать, как он видит эту проблему? (автора)

-1 ученик, работая с дополнительным материалом, постарается выступить от лица автора ( используя приём отстранения) и донести до нас булгаковский замысел создания повести.

(Повесть «Собачье сердце» позволяет глубже понять творчество писателя в целом.

«Собачье сердце» было написано в 1925 году , п ервоначально она называлась “Собачье счастье. Чудовищная история”.

В повести Михаил Булгаков показывает абсурдность идеи «Кто был ничем, тот станет всем» и мысли о необходимости и возможности создания «нового человека» из пролетарской массы .

Человек – неповторимая индивидуальность . Никакая форма насилия не может привести к успеху . В контексте произведения скрыта ещё одна немаловажная мысль: революция – своего рода насильственная операция, проведённая над обществом – объявила пролетария хозяином жизни. Эксперимент с социализмом очень напоминает читателю искренние попытки профессора Преображенского насильственно улучшить человеческую породу. Создавая этот образ, Булгаков отразил свою заветную мысль об ответственности интеллигенции перед своей страной.

В повести «Собачье сердце» наряду с сатирическим изображением современности затрагивался довольно широкий круг социально-политических и нравственно-философских проблем. Один из важнейших аспектов содержания повести – отношение к революционным преобразованиям, к власти, проблеме ответственности за свои действия.

М.А.Булгаков, рассказывая об эксперименте профессора Преображенского и его последствиях, ведет читателя как к осознанию опасности форсирования законов эволюции, так и к пониманию того, что без стремления человека постичь тайны бытия жизнь невозможна. Но важно, чтобы любой экспериментатор отдавал себе отчет в том, что несет ответственность за последствия своего опыта, и был готов прежде всего морально, нравственно платить по счетам. Если же такой готовности нет , если творец не собирается отвечать за содеянное, не обладает должными нравственными качествами, то тогда неизбежна катастрофа . Эта позиция заявлена писателем уже в “Роковых яйцах” (судьба открытия профессора Персикова), а в “Собачьем сердце” развернута в коллизии общечеловеческого масштаба.

Булгакова, когда он создавал повесть, волновали многие проблемы – соотношение эволюции и революции, нравственный выбор, судьба интеллигенции, природа новой власти и т.д. Эти проблемы решались писателем на основе мистического восприятия мира (мир реальный и мир мистический взаимопроникаемы, едины). В этом мире все предметы и явления неоднозначны, в каждом обнаруживаются противоположные начала. Человек не хозяин в этом мире, у него нет абсолютного знания: он движется ощупью. Нарушение законов как природных, так и нравственных (умышленное или нет – все равно!) может привести человечество к катастрофе.

– Для автора всегда важно мнение критиков и современников…………. о его произведении,

2). Группа – Критики и современники.

-Какова будет цель работы вашей группы? (Какова точка зрения критиков, их оценка произведения М.Булгакова? Разделились ли мнения критиков в оценке произведения Булгакова?)

– Вы д.будете изучить многочисленные высказывания критиков и современников о произведении «Собачье сердце» и определиться с общей точкой зрения, если она присутствует в данных высказываниях не только о произведении, но нельзя забывать нашу проблему, над которой мы работаем на сегодняшнем уроке.

  • “Автор делает пса симпатичным Соединившись по недоброй воле Преображенского с этой мерзкой личностью, умный и человечный пес превращается в злобного и пакостливого душителя котов Шарикова”. Вс.Сахаров
  • Вс. Сахаров считает, что “авторская оценка Преображенского отрицательна, несмотря на очевидную симпатию к бесспорным его достоинствам, врачебному гению и высокой культуре ума и знания”.
  • М.Золотоносов: “Преображенский в создании Шарикова виноват не меньше Швондера»
  • Но всю структуру повести определяет вторая линия, говорящая читателю, что “не революция с ее непредсказуемыми взрывами и поворотами, а великая неостановимая эволюция – вот что действительно согласно естеству, природному и человеческому”. Н.Сергованцева
  • Эксперимент привел к созданию монстра, который в своей низости и агрессивности не остановится ни перед подлостью, ни перед предательством, ни перед убийством, который понимает и признает только силу, готовый, как всякий раб, мстить всем, кому подчинялся, при первой возможности. Вс.Сахаров
  • Преображенский берет на себя миссию Бога (сотворение человека и уничтожение его за грехи), но, не будучи таковым, обречен на неудачу, грозящую катастрофой. М.Золотоносов
  • Биолог Преображенский нашёл способ исправить свою ошибку. Он превратил Шарикова обратно в Шарика. Преображенский, философ и политик, сделать бы этого не смог, если б даже захотел. М.Золотоносов
  • В С. с. пародируются попытки большевиков сотворить нового человека, призванного стать строителем коммунистического общества. М.Золотоносов
  • Писатель как бы предсказал кровавые чистки 30-х годов уже среди самих коммунистов, когда одни швондеры карали других, менее удачливых. А.Д.Сахаров
  • Единственным лекарством против разрухи Преображенский (и с ним Булгаков) признает обеспечение порядка, когда каждый может заниматься своим делом
  • Л.Б. Каменев написал: “Это острый памфлет на современность, печатать ни в коем случае нельзя
  • Теперь, пожалуй, уже никто не будет отрицать, что Булгаков стал сатириком нашей эпохи. Да ещё самым выдающимся. А это при всём том, что он вовсе не хотел им стать. Сделала его сатириком сама эпоха. По природе своего дарования он был лириком Каждый созданный им образ несёт в себе его любовь и ненависть, восхищение или горечь, нежность или сожаление” (В.Боборыкин).
  • Ничего хорошего не рождается революционным путем, все подлинное – результат эволюции, говорит нам Булгаков, не надо революций каких бы то ни было, жизнь должна развиваться по законам эволюции. В.Боборыкин
  • Жестокий опыт, заранее обречённый на неудачу. А.М.Горький
  • А.Д.Сахаров: «Булгаков, создавая свою повесть в 1925 году, не мог знать того, что произойдет в стране много позже, но как художник предвидел опасность и пагубность невежества и хамства, соединенного с возможностью властвовать».
  • Академик И.П. Павлов. «Если то, что делают большевики в России есть эксперимент, то для такого эксперимента я пожалел бы даже лягушку»
  • Деградация «человеческого материала» в ходе рискованного эксперимента над человеческой природой +социальная идеология Швондера. А.Д.Сахаров
  • Эксперимент привёл к созданию монстра, который в своей низости и агрессивности не остановится ни перед подлостью, ни перед предательством, ни перед убийством, который понимает только силу, готовый как всякий раб, отомстить всему, чему подчинялся, при первой возможности. А.Д.Сахаров
  • В. Боборыкин: «Новый строй стремится из «старого человеческого материала» сотворить нового человека, словно соревнуясь с ним, идёт ещё дальше: он намерен сделать человека, да ещё и высокой культуры и нравственности, из собаки»
  • А. Карпов: «Для Булгакова Шариков фигура не только нелепая, вызывающая смех, но и зловещая. В его претензиях к Преображенскому обнаруживает себя уверенность в том, что именно он, а не какой-то там учёный интеллигентишка является, как тогда выражались, трудовым элементом и поэтому должен был хозяином жизни.

Кто объединяет понятия, названные в теме, кто ответственен за последствия эксперимента?

Работая в группе над текстом повести, вы будете должны дать характеристику профессору Преображенскому, опираясь на предложенные вопросы:

1.Кто же он, профессор Пре- ображенский?

Какую цель ставит перед собой, подбирая несчастного дворнягу?

2.Как результат опыта повлиял на убеждения героя?

3.Как сам Ф.Ф. оценивает результат уникальной операции?

(1. Это медицинское светило, занимающееся проблемами омоложения и улучшения человеческой породы.

Очень опытный хирург, имеет большое количество состоятельных и влиятельных пациентов; материально прекрасно обеспеченный специалист; гурман; любитель и знаток оперы; гуманный человек.

Подбирает собаку, чтобы проверить свою гипотезу относительно омоложения, а потом из хулигана Шарикова «сделать человека»)

(2. Оказалось, что лаской и внушением можно было приручить собаку, а человек Шариков никакому моральному воздействию не поддавался, как убедились и профессор, и все причастные к этой истории. Ни просьбы, ни уговоры, ни приказы, ни ругань, ни даже угрозы никакого положительного эффекта в превращении Чугункина в человека не возымели. Тогда профессор, доведенный до отчаяния непотребным поведением своего детища, гонит его с квартиры. Он готов Шарикова убить, а Борменталь хочет накормить его мышьяком, желает ему попасть под автобус и т.д. Но когда новоиспеченный начальник Полиграф Полиграфович направляет револьвер на Борменталя, его снова превращают в Шарика, произведя обратную операцию. Значит, от ласки и убеждений они вынуждены были перейти к террору, только он спас врачей от гибели.)

(3. Ф.Ф. потрясен отрицательными последствиями своих благих, далеко идущих замыслов: «Милейшего пса превратили в такую мразь, что волосы дыбом встают! «исключительный прохвост», «хам и свинья», «дикарь»…

Профессор считает, что только городовой с бляхой или красном кепи заставит умерить вокальные порывы наших граждан; до тех пор пока не усмирят этих певунов, ничего не изменится к лучшему, то есть он видит средство спасения все-таки в терроре. Став «городовым» у себя дома, профессор «усмирил» Шарикова. Хирургическим способом он остановил движение подопечного к власти, осознал разруху в собственной голове. Но такой способ решения проблемы не является ли предупреждением о неизбежности наступления террора?. Профессор сам буквально идет против природы, но она все расставила по своим места

Интеллигент, предан науке, живёт изолированно от общества, имеет чувство собственного достоинства, приверженец «чистой науки», поэтому его открытие бесконтрольно.

Симпатичен, несмотря на ряд комических черт.

Профессор оказывается в трагикомическом положении: порождение его ума и рук грозит самому факту его существования, покушается на основы его мироустройства, чуть не губит его «вселенную» (многозначителен мотив «потопа», вызванного неумением Шарикова обращаться с водопроводными кранами).

И для полной картины нам не хватает точки зрения еще одного персонажа.

4 группа – герой повести Шарик-Шариков

« У-у-у-у-гу-гугу-уу! О, гляньте на меня, я погибаю!»

«Так свезло мне,… просто неописуемо свезло».

В результате фантастической операции благодарный, привязчивый, верный, смышлёный пёс, каким он является в первых трёх главах повести, превращается в тупого, способного на предательство, неблагодарного и агрессивного люмпена, жаждущего занять место, ему не принадлежащее. Правдоподобные детали, соединяясь, создают фантастическую гремучую смесь под названием «Шариков», которая приобрела сегодня нарицательное значение, стала символом его агрессивности .

Вчерашний Шарик обретает «бумаги» и право на прописку, устраивается на работу в качестве заведующего подотделом очистки города от бродячих котов; пёс пытается «зарегистрироваться» с барышней, дворняга претендует на жилплощадь профессора и пишет на него донос.

Похабная квартира, но до чего хорошо. “.

А может, я и красивый”.

“вытащил самый главный собачий билет, что он – красавец, собачий принц-инкогнито”.

“Он бы прямо на митингах мог деньги зарабатывать первоклассный деляга”.

(“Господин уверенно пересёк в столбе метели улицу и двинулся в подворотню. Да, да, у этого всё видно. Этот тухлой солонины лопать не станет, а если где-нибудь и продадут, поднимет такой скандал, в газеты напишет: меня, Филиппа Филипповича, обкормили”

“Нет, куда уж, ни на какую волю отсюда не уйдёшь, зачем лгать, – тосковал пёс, сопя носом, – привык. Я барский пёс, интеллигентное существо, отведал лучшей жизни. Да и что такое воля? Так, дым, мираж, фикция… Бред этих злосчастных демократов…”.

“… пёс Шарик, привалившись, лежал на ковре у кожаного дивана… мысли в голове пса текли складные и тёплые. Так свезло мне, так свезло, – думал он, задрёмывая, – просто неописуемо свезло”.

  1. Выступление групп.( Оценивание).

– Слово автору повести М.А.Булгакову (1мин).

-Каков же был замысел писателя, его авторская позиция в отношении проблемы нашего урока?

(Авторская позиция заключена в словах профессора Преображенского) (СЛАЙД)

«На преступление не идите никогда, против кого бы оно не было направлено».

– Вторая группа работала над мнениями критиков и современников. К какому выводу вы пришли? Какие оценки проблемы нашего урока прозвучали в их высказываниях?

« Жестокий опыт, заранее обречённый на неудачу».

«Эксперимент привёл к рождение монстра…»

– Слово группе профессора Преображенского:

1.Кто же он, профессор Пре- ображенский?

Какую цель ставит перед собой, подбирая несчастного дворнягу?

2.Как результат опыта повлиял на убеждения героя? Как сам Ф.Ф. оценивает результат уникальной операции?

(«Наука еще не знает способов обращать зверей в людей. Вот я попробовал, да только неудачно, как видите»).

«Милейшего пса превратили в такую мразь, что волосы дыбом встают! «Исключительный прохвост», «хам и свинья», «дикарь»…

– Профессор понял, что пошёл против природы, но она все расставила по своим местам.

– Последняя группа анализировала этапы превращения «милейшего пса» в человекообразное существо.

1.Чудо – познаваемость Вселенной

2.И с природой дивный диалог

3.Этот чистый, темный и целебный

4.Рек, небес, пустынь и моря слог.

Осторожней принимай признанья

И о тайнах сбивчивый рассказ.

Что-то пусть останется за гранью,

В любопытстве сдерживая нас

«Собачье сердце» – своеобразный «сигнал-предупреждение»

Один из главных героев произведения, профессор с мировым именем Филипп Филиппович Преображенский, гениальнейший ученый, проводит уникальный эксперимент. Происходит метаморфоза: жалкий, бездомный, вечно голодный и всеми обижаемый пес Шарик вдруг становится Полиграфом Полиграфовичем Шариковым, заведующим подотделом очистки города Москвы от бродячих животных (котов и пр.) в отделе МКХ. Шариков уже представляет конкретную угрозу Преображенскому, когда пишет донос на профессора.

В итоге сам ученый делает неутешительный вывод: Опыт не удался.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данная презентация показывается совместно с рассказом об истории декупажа.

Конспект урока по литературев 9 классе.Тема: Жестокий опыт или рождение новой жизни?(По повести М. Булгакова «Собачье сердце»). Урок с использованием презентации.

На сцену выходят все члены агитбригады. Одни одеты в черное, другие – в белое.ВЕРОНИКА: Вас приветствует агитбригада «НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ ВЫБИРАЕТ НОВУЮ ЖИЗНЬ» ПЕСНЯ №1 «ВАРШАВЯНКА».

На сцену выходят все члены агитбригады. Одни одеты в черное, другие – в белое.ВЕРОНИКА: Вас приветствует агитбригада «НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ ВЫБИРАЕТ НОВУЮ ЖИЗНЬ» ПЕСНЯ №1 «ВАРШАВЯНКА».

Урок знакомит учащихся с фактами биографии М.Булгакова,определяет особенности изображения Москвы и его истоки в повести М.Булгакова “Собачье сердце”.

В презентации рассматривается очень важный вопрос о формировании человека в сложной, тяжелой жизненной ситуации.

Конспект урока «Я вам жизнь завещаю» ( Урок по повести В. Л. Кондратьева «Сашка» в 10 классе).

Разработка урока по литературе “М.А.Булгаков “Собачье сердце”. 11 класс
план-конспект урока по литературе (11 класс) по теме

Разработка урока по литературе “М.А.Булгаков “Собачье сердце”

Скачать:

ВложениеРазмер
m.a.bulgakov._sobache_serdtse.docx30.44 КБ

Предварительный просмотр:

Урок литературы в 11 классе.

Повесть М.А.Булгакова “Собачье сердце” в контексте эпохи

  1. Формирование общекультурной компетенции в аспекте овладения учащимися элементами художественно-творческих компетенций читателя:
  • развитие навыков анализа художественного текста (определение проблематики произведения, выявление авторской позиции, сопоставительный анализ, анализ эпизода, умение определять смысл образов-символов);
  • обучение основам интертекстуального анализа текста
  1. Формирование коммуникативной компетенции учащихся (развитие навыков устной и письменной речи, умений задавать вопросы, вести дискуссию по предложенной проблеме);
  2. Формирование учебно-познавательной компетенции (умения обозначать свое понимание изучаемой проблемы, умения формулировать выводы по результатам коллективного обсуждения);
  3. Формирование ценностно-смысловой компетенции (развитие умения формулировать собственные ценностные ориентиры для своих будущих действий и поступков)
  4. Формирование информационной компетенции (развитие навыков работы с художественным текстом, дополнительными литературоведческими источниками с целью самостоятельного поиска и анализа необходимой для решения учебной задачи информации; навыков обработки полученной информации через запись самостоятельных выводов по результатам обсуждения, составление схем и таблиц).
  1. Вступительное слово

Мы уже не раз в этом году убеждались в том, что писатели очень чутко реагируют на малейшие изменения в общественной жизни: отражают умонастроения людей, предугадывают ход общественного развития, пытаются предупредить о каких-либо тревожных последствиях тех или иных событий.

  • Какое событие 1 пол. 20 века можно считать определяющим для развития русского искусства, в т.ч. литературы?

Октябрьскую революцию 1917 года. Можно по-разному относиться к этому событию, но отрицать, что оно стало судьбоносным не только для России, но и для других стран мира, невозможно.

В центре нашего внимания сегодня – сатирическая повесть М.А.Булгакова “Собачье сердце”. Повесть сатирическая, но мы сегодня не будем говорить о сатирическом мастерстве автора – продолжателя лучших традиций русской сатиры 19 века в лице Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина. Об этом будет разговор на втором уроке по повести. Задача наша будет иной, и мы вместе ее определим.

  1. Беседа на восприятие прочитанного, актуализацию знаний
  • Когда повесть была написана? (В 1925 г). Сразу ли напечатана? ( Только в 1987 г).

Обратимся к карточке-информатору №1 ( самостоятельное чтение) Приложение 1 .

  • Вы знакомы с содержанием повести. Можно ли сказать, почему повесть была запрещена к публикации?
  • Что лежит в основе сюжета? (Научный эксперимент). Какой? В чем его суть?
  • Только ли о научном эксперименте идет речь? Можно ли сказать, что слово “эксперимент” приобретает символическое значение?

Обратимся к карточке-информатору №2 Приложение 1.

  • Случайно ли темой произведения стал эксперимент?

Повесть М.А.Булгакова прозвучала очень своевременно, стала отражением умонастроений целого ряда деятелей науки и культуры, почувствовавших тревогу в связи с происходившими в России переменами. Что же волновало самого писателя?

Итак, тема нашего урока – “Повесть М.А.Булгакова “Собачье сердце” в контексте времени. Проблематика произведения”.

И пойдем мы с вами не совсем обычным путем – мы будем опираться на интертекстуальные связи. Это одна из особенностей повести. Ведь М.А.Булгаков был не первый, кто обратился к теме революционных преобразований в стране. С.Есенин, А.Фадеев, А.Серафимович, Е Замятин – вот лишь некоторые имена писателей, кто пытался осмыслить происходившее, конечно, каждый по-своему. Интонации были разными: и восторженными, и осторожными, и прославляющими, и пессимистическими…

  • Какое произведение было одним из первых литературных откликов на произошедшее? (Поэма А.Блока “Двенадцать”. Она была написана спустя всего лишь два месяца после революции).

Литературовед В.Я.Лакшин считает, что сближение имен Блока и Булгакова тем интереснее, что никаких внешних поводов для этого нет. Блок умер в 1921 г., когда Булгаков явился в Москву в мечтах о литературной славе. Более того, известно, что Булгаков, по его собственному признанию, с детства терпеть не мог стихов (“не о Пушкине говорю – Пушкин не стихи!”). Отношение к декадентской поэзии, к символизму и футуризму, было у писателя ироническим.[4]

Поэтому и интересно выявить ассоциативные и интертекстуальные связи повести Булгакова с поэмой Блока, а также с библейскими источниками. А материал для этого “Собачье сердце” дает: в тексте можно найти схожие образы, скрытые цитаты, реминисценции, аллюзии

(Запись терминов в тетрадь – смотрим определение в карточке-информаторе №3 – Приложение 1 ).

А когда мы проведем интертекстуальный анализ повести, то сразу увидим те проблемы, которые волнуют автора произведения.

По ходу анализа составляем таблицу. Сделайте заготовки в тетради.

3. Интертекстуальный анализ повести Булгакова и поэмы А.Блока.

В основе беседы будет работа, выполненная учащимися дома: им надо было найти в повести “Собачье сердце” переклички с поэмой А.Блока “Двенадцать” на уровне образов (природных, животных), персонажей, символов, деталей., определить их смысл.

  • Когда были написаны произведения А.Блока и М.Булгакова и какова была цель каждого из авторов?
  • Есть ли в произведениях общие природные образы, образы животных? Каков их смысл у А.Блока и у М.Булгакова?
  • Есть ли похожие персонажи? Какие идеи связаны с этими героями?(вопросы конкретизируются по ходу беседы)

Параметры, аспекты сопоставления

1.Дата написания произведения

1925 г. (действие начинается в декабре 1924 г.)

2. Замысел автора

передать восприятие происходящего, свои ощущения по поводу революционных событий, высказать появившиеся сомнения – услышать “музыку революции”

осмысление и оценка первых результатов революционных преобразований (7 лет!)

* Какая оценка дана?

а). Вьюга, метель, снег

Символ разгула стихии, противоречивой и непредсказуемой, которая может принести и очищение, и гибель. Символ перемен, уничтожения старого “страшного мира”

(“ветер веселый и зол, и рад…”)

(Герой Блока выходит навстречу метели, на улицу)

Нечто неизбежное и враждебное. Символ разрушения.

(“Вьюга в подворотне ревет… отходную”, “ведьма – сухая метель загремела воротами и помелом съездила по уху барышню…задушила слова и замела пса”, “… на улице начало ее вертеть, рвать, раскидывать, потом завинтило снежным винтом, и она пропала”, “вьюга захлопала из ружья над головой”, “ гражданин уверенно пересек в столбе метели улицу …”)

(Герой Булгакова пересекает улицу и уходит в Дом .)

б). Представитель старого мира (господин)

“Стоит буржуй на перекрестке и в воротник упрятал нос”

Герой в сомнениях, он на перепутье, “стоит безмолвный, как вопрос”

Господин в шубе – “именно гражданин, а не товарищ, и даже вернее всего – господин. Ближе – яснее – господин”.

Чувствует себя уверенно.

* Как определил это Шарик?

Пес “паршивый”, “шелудивый”, “голодный”, “нищий”, “холодный”, “безродный” –

символ старого мира + символ бесовского в душах людей, того темного, что мешает им на извечном пути к счастью (наследие прошлого)

Шарик – обиженный (“обожженный”) революцией, пролетарием. Помнит лучшие старые времена, дает точные оценки переменам и т.д. Повесть начинается с монолога собаки!

Слово “паршивый”, сказанное Зиной, вызывает неудовольствие профессора

“Вся власть Учредительному собранию” – примета времени

“Возможно ли омоложение?” – тоже примета времени

– 12 “апостолов” новой “веры”

– символ перемен (граница между старым и новым)

Последовательно используется это число:

– действие начинается в декабре 1924 г. (в полдень “колпак” угостил пса кипятком)

– 24. 12 – улучшение после операции

– 31. 12 в 12ч.12мин . пес отчетливо произнес первое слово “А-б-ы-р”

12.01 – пес поддерживает разговор

Вы видите, что общих образов много. Но совпадает ли их смысл? Одинаково ли смотрят на революционный процесс авторы?

Некоторые исследователи считают, что повесть М.А.Булгакова – это негатив “Двенадцати”, своеобразная полемика с А.Блоком.

  • Вспомните: как принял революцию А.Блок? (Как символ перемен, свержение старого “страшного” мира, как надежду на лучшее).
  • А как относился к революции М.Булгаков? ( зачитываем отрывок из письма Правительству: “ глубокий скептицизм в отношении революционного процесса, происходящего в моей отсталой стране, и противупоставление ему излюбленной и Великой Эволюции ”)

Учащиеся формулируют и записывают выводы по итогам интертекстуального анализа ( Зачем М.Булгаков постоянно “отсылает” нас к поэме А.Блока “Двенадцать”? ).

4. Библейские параллели в повести .

Попробуем проверить справедливость вышеупомянутого мнения критиков через наблюдение и за другим ассоциативным рядом – рассмотрим некоторые “переклички” повести с библейскими сюжетами и мотивами.

  • Когда сделана операция? С чем совпадает дата? (24 декабря, в канун католического Рождества).
  • Когда завершилось очеловечивание Шарика? (6 января, т.е. в канун православного Рождества, отпал хвост – последний анатомический рудимент).

Т.о., вся история превращения Шарика из собаки в человека приурочена к рождественскому циклу и приобретает антисакральное звучание (сакральный – тайный, священный).

  • Какое слово произнес Шарик первым? А-б-ы-р – т.е. РЫБА наоборот. Рыба есть символ Христа в мифологии (слово “ихтис” расшифровывалось как аббревиатура формулы “Иисус Христос, Божий сын, Спаситель”. Атрибутом Папы Римского является кольцо рыболова, на котором изображен Св.Петр в виде рыболова. Кстати, в алхимии рыба считалась символом мистического перерождения).
  • Что может обозначать тот факт, что Шариков произносит первое слово рыба” наоборот? То, что будет описано в повести, имеет антибожественное, сатанинское звучание.
  • Есть ли в повести еще реминисценции из Библии? Наводнение в квартире — ветхозаветный Всемирный потоп. Эпизод затопления квартиры по вине Шарикова – своего рода пародия на библейскую легенду, смысл которой – гибель мира, погрязшего в пороках и грехах. Тема гибели культуры, цивилизации станет одной из главных в творчестве Булгакова.
  • А какие ассоциации вызывает у вас фамилия профессора? Борменталь называет его “Творцом”, Шарик – “божеством”, “жрецом”. Профессор вольно или невольно в пылу своих научных экспериментов посягает на миссию Бога. А вправе ли он это делать?
  • Какова цель его научных опытов? Омоложение, т.е. улучшение человеческой породы, а это посягательство на естественные законы Эволюции.
  • Давайте посмотрим, как описана сама операция (выборочное чтение из гл.4) – при чтении эпизода следует обратить внимание ребят на “говорящие” детали: например, на руках профессора и его ассистента черные перчатки , скальпель постоянно называется ножиком (кстати , снова возникает параллель с поэмой А.Блока – “ Уж я ножичком почешу, почешу ”) и пр.; на описание внешности профессора Преображенского во время операции – одеяние, выражение его лица, ремарки, сопровождающие реплики, действия, сравнение его с сытым вампиром и пр. Чтение дает очень интересный материал для наблюдения и выявления авторской позиции по вопросу о революционных преобразованиях и рождении нового человека.
  • Что же описано? Никак не священнодействие, а служение Дьяволу, это антимесса.

Т.о., Булгаков уже в самом начале повести целым рядом деталей, ассоциированных с библейскими текстами, предупреждает, что эксперимент профессора ошибочен, античеловечен. За сиюминутным и временным угадывается вечное.

5. Подведение итогов анализа

Проведенный анализ дает нам богатый материал для определения проблематики произведения.

Сформулируйте, пожалуйста, проблемы, которые, на ваш взгляд, поставлены в этом произведении (социальные, нравственные, научные, философские). Учитывайте то, о чем мы сегодня говорили.

  1. Революция или эволюция как пути развития человечества.
  2. Роль интеллигенции в обществе
  3. Проблема террора как способа управления людьми
  4. Проблема сохранения культуры во время революционных преобразований
  5. Место культуры в системе общественных ценностей
  6. Ответственность человека за результаты своей деятельности
  7. Человек и власть (власть для человека или человек для власти) и т.д.

6. Домашнее задание. Задание по группам

  1. а) Повторить определения иронии, сарказма.

б) Выбрать материал для характеристики Преображенского (портрет, образ жизни, нравственные принципы, уровень культуры, отношение к людям, оценка им революционных изменений). Можно ли назвать профессора Преображенского положительным героем? Можно ли считать его безупречным человеком?

  1. а) Повторить определение гротеска.

б) Выбрать материал для характеристики Шарикова (кто принимает участие в его воспитании и как; результаты этого воспитания – отношение к людям, стремления). Чем опасны Шариковы? Что имел в виду профессор, сказав: “…весь ужас в том, что у него уже не собачье, а именно человеческое сердце”?

«Собачье сердце», анализ повести Булгакова

История создания

Повесть Булгакова «Собачье сердце» была написана в начале 1925 г. Она должна была быть напечатана в альманахе «Недра», но цензура запретила публикацию. Повесть была закончена в марте, и Булгаков прочитал её на литературном собрании «Никитских субботников». Московская публика заинтересовалась произведением. Оно распространялось в самиздате. Впервые было опубликовано в Лондоне и Франкфурте в 1968 г., в журнале «Знамя» № 6 в 1987 г.

В 20-е гг. были очень популярны медицинские опыты по омоложению человеческого организма. Булгаков как врач был знаком с этими естественнонаучными экспериментами. Прототипом профессора Преображенского был дядя Булгакова, Н.М.Покровский, врач-гинеколог. Он жил на Пречистенке, где и разворачиваются события повести.

Жанровые особенности

Сатирическая повесть «Собачье сердце» соединяет разнообразные жанровые элементы. Сюжет повести напоминает фантастическую приключенческую литературу в традициях Г. Уэллса. Подзаголовок повести «Чудовищная история» свидетельствует о пародийной окраске фантастического сюжета.

Научно-приключенческий жанр – это внешний покров для сатирического подтекста и актуальной метафоры.

Повесть близка к антиутопиям благодаря своей социальной сатире. Это предупреждение о последствиях исторического эксперимента, который необходимо прекратить, вернуть всё на круги своя.

Проблематика

Самая важная проблема повести социальная: это осмысление событий революции, давшей возможность править миром шариковым и швондерам. Другая проблема – осознание границ человеческих возможностей. Преображенский, возомнив себя богом (ему буквально поклоняются домашние), идёт против природы, превращая собаку в человека. Осознав, что Спинозу «любая баба может родить когда угодно», Преображенский раскаивается в своём эксперименте, что спасает ему жизнь. Он понимает ошибочность евгеники – науки по улучшению человеческой породы.

Поднимается проблема опасности вторжения в человеческую природу и социальные процессы.

Сюжет и композиция

Научно-фантастический сюжет описывает, как профессор Филипп Филиппович Преображенский решается на эксперимент по пересадке собаке гипофиза и яичников «полупролетария» Клима Чугункина. В результате этого эксперимента появился чудовищный Полиграф Полиграфович Шариков, воплощение и квинтэссенция победившего класса пролетариата. Существование Шарикова доставило множество проблем домашним Филиппа Филипповича, и, в конце концов, поставило под угрозу нормальную жизнь и свободу профессора. Тогда Преображенский решился на обратный эксперимент, пересадив Шарикову гипофиз собаки.

Финал у повести открытый: на этот раз Преображенский смог доказать новым пролетарским властям свою непричастность к «убийству» Полиграфа Полиграфовича, но долго ли продлится его уже далеко не спокойная жизнь?

Повесть состоит из 9 частей и эпилога. Первая часть написана от имени пса Шарика, страдающего суровой петербуржской зимой от холода и раны на обваренном боку. Во второй части пёс становится наблюдателем всего, что происходит в квартире Преображенского: приёма больных в «похабной квартирке», противостояния профессора новому домоуправлению во главе со Швондером, бесстрашного признания Филиппа Филипповича в том, что он не любит пролетариата. Для пса Преображенский превращается в подобие божества.

Третья часть повествует об обычной жизни Филиппа Филипповича: завтраке, разговорах о политике и разрухе. Эта часть полифонична, в ней звучат голоса и профессора, и «тяпнутого» (ассистент Борменталь с очки зрения тяпнувшего его Шарика), и самого Шарика, рассуждающего о своём счастливом билете и о Преображенском как о маге-кудеснике из собачьей сказки.

В четвёртой части Шарик знакомится с остальными обитателями дома: кухаркой Дарьей и прислугой Зиной с которыми мужчины обращаются очень галантно, а Шарик мысленно называет Зину Зинкой, а с Дарьей Петровной ссорится, она обзывает его беспризорным карманником и грозится кочергой. В середине четвёртой части повествование Шарика обрывается, потому что он подвергается операции.

Операция описана подробно, Филипп Филиппович страшен, он называется разбойником, подобен убийце, который режет, вырывает, разрушает. В конце операции он сравнивается с сытым вампиром. Это точка зрения автора, она – продолжение мыслей Шарика.

Пятая, центральная и кульминационная глава представляет собой дневник доктора Борменталя. Он начинается в строго научном стиле, который постепенно переходит в разговорный, с эмоционально окрашенными словами. Заканчивается история болезни выводом Борменталя о том, что «перед нами новый организм, и наблюдать его нужно сначала».

Следующие главы 6-9 – это история короткой жизни Шарикова. Он познаёт мир, разрушая его и проживая вероятную судьбу убитого Клима Чугункина. Уже в 7 главе у профессора возникает мысль решиться на новую операцию. Поведение Шарикова становится невыносимым: хулиганство, пьянство, кража, приставание к женщинам. Последней каплей стал донос Швондера со слов Шарикова на всех обитателей квартиры.

Эпилог, описывающий события через 10 дней после драки Борменталя с Шариковым, показывает Шарикова, почти превратившегося в собаку снова. Следующий эпизод – рассуждения пса Шарика в марте (прошло около 2 месяцев) о том, как ему повезло.

Метафорический подтекст

У профессора говорящая фамилия. Он преображает собаку в «нового человека». Это случается между 23 декабря и 7 января, между католическим и православным Рождеством. Получается, что преображение происходит в какой-то временной пустоте между одной и той же датой в разных стилях. Полиграф (многопишущий) – воплощение дьявола, «растиражированный» человек.

Квартира на Пречистенке (от определения Богоматери) из 7 комнат (7 дней творения). Она – воплощение божественного порядка среди окружающего хаоса и разрухи. В окно квартиры из темноты (хаоса) смотрит звезда, наблюдая за чудовищным преображением. Профессор называется божеством и жрецом. Он священнодействует.

Герои повести

Профессор Преображенский – учёный, величина мирового значения. При этом он успешный врач. Но его заслуги не мешают новой власти пугать профессора уплотнением, прописывать Шарикова и угрожать арестом. У профессора неподходящее происхождение – его отец кафедральный протоиерей.

Преображенский вспыльчивый, но добрый. Он приютил на кафедре Борменталя, когда тот был полуголодным студентом. Он благородный человек, не собирается бросать коллегу в случае катастрофы.

Доктор Иван Арнольдович Борменталь – сын судебного следователя из Вильно. Он – первый ученик школы Преображенского, любящий своего учителя и преданный ему.

Шарик представляется как вполне разумное, рассуждающее существо. Он даже острит: «Ошейник – всё равно, что портфель». Но Шарик – то самое существо, в сознании которого появляется безумная мысль подняться «из грязи в князи»: «Я барский пёс, интеллигентное существо». Впрочем, он почти не грешит против истины. В отличие от Шарикова, он благодарен Преображенскому. А профессор твёрдой рукой оперирует, безжалостно убивает Шарика, а убив, жалеет: «Жаль пса, ласковый был, но хитрый».

У Шарикова ничего не остаётся от Шарика, кроме ненависти к кошкам, любви к кухне. Его портрет описан подробно сначала Борменталем в дневнике: это человек маленького роста с маленькой головой. Впоследствии читатель узнаёт, что внешность у героя несимпатичная, волосы жёсткие, лоб низкий, лицо небритое.

Пиджак и полосатые штаны у него рваные и грязные, ядовито-небесный галстух и лаковые штиблеты с белыми гетрами довершают костюм. Шариков одет в соответствии с собственными понятиями о шике. Как и Клим Чугункин, чей гипофиз был ему пересажен, Шариков профессионально играет на балалайке. От Клима же досталась ему любовь к водке.

Имя и отчество Шариков выбирает согласно календарю, фамилию принимает «наследственную».

Основная черта характера Шарикова – наглость и неблагодарность. Он ведёт себя, как дикарь, а о нормальном поведении говорит: «Мучаете сами себя, как при царском режиме».

Шариков получает «пролетарское воспитание» от Швондера. Борменталь называет Шарикова человеком с собачьим сердцем, но Преображенский поправляет его: у Шарикова как раз человеческое сердце, но самого плохого из возможных человека.

Шариков даже делает карьеру в собственном понимании: поступает на должность заведующего подотделом очистки г. Москвы от бродячих животных и собирается расписаться с машинисткой.

Стилистические особенности

Повесть полна афоризмов, высказанных разными героями: «Не читайте до обеда советских газет», «Разруха не в клозетах, а в головах», «Никого драть нельзя! На человека или животное можно действовать только внушением» (Преображенский), «Не в калошах счастье», «Да и что такое воля? Так, дым, мираж, фикция, бред этих злосчастных демократов. » (Шарик), «Документ – самая важная вещь на свете» (Швондер), «Я не господин, господа все в Париже» (Шариков).

Для профессора Преображенского существуют определённые символы нормальной жизни, сами по себе эту жизнь не обеспечивающие, но о ней свидетельствующие: калошная стойка в парадном, ковры на лестнице, паровое отопление, электричество.

Общество 20-х гг. характеризуется в повести с помощью иронии, пародии, гротеска.

Ссылка на основную публикацию
×
×