×

План рассказа Анна, не грусти! Булгакова

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

17.11.2018

“Анна, не грусти!”

Булгаков Н., рассказ “Анна, не грусти!”

Жанр: рассказ о детях

Главные герои рассказа “Анна, не грусти!” и их характеристика

  1. Аня. Маленькая девочка, добрая, отзывчивая, очень любит свою сестру.
  2. Катя. Сестра Ани. Сломала ногу и грустила в больнице. Но даже там утешала свою сестренку.

План пересказа рассказа “Анна, не грусти!”

  1. Катание с горки.
  2. Неудачное падение.
  3. Перелом ноги
  4. Аня у больницы
  5. Дырка в стекле
  6. Грустная Катя
  7. Записки
  8. Грустная Аня
  9. Аня, не грусти

Кратчайшее содержание рассказа “Анна, не грусти!” для читательского дневника в 6 предложений

  1. Катя и Аня катались с горки и Катя неудачно упала.
  2. Она сломала ногу и ее отвезли в больницу
  3. Аня пришла к больнице и увидела сквозь дырочку в краске Катю.
  4. Катя была очень грустной, но увидев Аню стала счастливой.
  5. Девочки писали друг другу записки
  6. Когда Кате надо было идти кушать, она попросила Аню не грустить.

Главная мысль рассказа “Анна, не грусти!”
Когда ты знаешь, что рядом есть близкий и дорогой человек, тебе не может быть грустно.

Чему учит рассказ “Анна, не грусти!”
Рассказ учит помогать друг другу, проявлять сочувствие и жалость. Учит никогда не оставлять человека одного. Учит тому, что простое сочувствие значит очень много. Учит никогда не падать духом и верить в лучшее.

Отзыв на рассказ “Анна, не грусти!”
Мне очень понравился этот рассказ. Сестры Аня и Катя были очень дружными и всегда помогали друг другу. Я представляю, что очень скоро Катя вылечится и они снова станут вместе играть и кататься с горки. Главное, что девочки поняли, что они есть друг у друга.

Пословицы к рассказу “Анна, не грусти!”
Не мил и свет, когда друга нет.
Друг познается в беде.
Добро творить – себя веселить.
Кто добро творит, ому бог отплатит.
Вместе и горе легче переносится.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Анна, не грусти!”
Однажды зимой Аня и Катя как обычно катались с горки. И вдруг Катя упала, но упала как-то странно. Не плачет, а просто тихо зовет Аню. Аня подбежала и попросила Катю встать. Но Катя сказала, что не может и что ей больно.
Аня сбегала домой за папой и папа на руках отнес Катю домой. Потом приехал врач и сказал, что у девочки перелом.
Катю отвезли в больницу, но больницу очень строгую Там все лежали на жестких кроватях, у кого были сломаны рука или нога, у кого спина. Катя была еще маленькая и ей было грустно.
После школы Аня пришла к Кате. Стекло палаты было почти до верху замазано белой краской, но в ней кто-то процарапал дырочку и Аня стала смотреть в эту дырочку. Она видела незнакомых людей, но потом заметила белокурую головку Кати, совсем рядом, возле окна.
Катя играла с надувным утенком. Она держала его в руках и что-то ему говорила. Ане показалось, что так она играла с утенком уже не один час и если бы она не пришла, то Катя по прежнему бы играла с утенком и сегодня, и завтра.
Ей стало так сильно жаль Катю, что девочка заплакала и совсем перестала что-то видеть сквозь дырочку.
Тогда Аня закричала “Катя!” и Катя услышала. Она сразу поняла, что пришла Аня и улыбнулась. Она нашла дырочку, в которую смотрела Аня и стала совсем счастливая. А Аня подставила ящик и стала показывать Кате раскраску, апельсин и открытку. Она кричала ей и Катя что-то слышала, но что она кричала в ответ, Аня не слышала совершенно.
А тут еще чей-то папа пытался переговариваться со своей дочкой и не мог никак понять для чего девочке веер.
Но тут Катя приложила к стеклу записку, на которой было написано “Спасибо!”. И Аня тоже стала писать записки. Так они и переговаривались записками. А потом Катю позвали кушать и Аня стала очень печальной.
Но Катя приложила к стеклу записку “Аня, не грусти!” и улыбнулась.
Теперь Кате не было грустно, и все вокруг было уже не таким чужим. Ведь она знала, что у нее есть Аня, и что она придет снова, пусть не сегодня, но очень скоро. И она будет у нее всегда.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Анна, не грусти!”

Технологическая карта урока. «Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Тема урока: «Н. Булгаков «Анна, не грусти!»»

Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с рассказом Н. Булгакова; учить делить текст на части, составлять план, пересказывать по нему; помочь осознать и сформулировать главную мысль рассказа; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; продолжить формирование навыков чтения и правильной речи учащихся.

Планируемые результаты:

· Личностные: воспитывать любовь и интерес к языку, аккуратность доброжелательность, взаимопомощь; раскрыть значимость моральной поддержки, выраженной в сочувствии и сопереживании; познакомиться учащихся с общечеловеческими ценностями.

· Предметные: познакомиться с рассказом Н. Булгаков «Анна, не грусти!»; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; формировать внимание к внутреннему состоянию героев, умение объяснять причины их поступков; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему; работать над пополнением словарного запаса, выразительностью чтения.

Тип урока: Открытие новых знаний

Оборудование: компьютер, экран, проектор, учебник Школы России 2кл (2 ч); учебная презентация, карточки с заданием, карточки для рефлексии.

Скачать:

ВложениеРазмер
: «Н. Булгаков «Анна, не грусти!»95 КБ
: «Н. Булгаков «Анна, не грусти!»608 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки Челябинской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж №1»

Технологическая карта урока

Выполнила студентка 41 группы

Ф.И. Кузнецова Е.В.

Проверил: Гафиятова О.А.

Предмет: литературное чтение

Тема урока: «Н. Булгаков «Анна, не грусти!» »

Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с рассказом Н. Булгакова; учить делить текст на части, составлять план, пересказывать по нему; помочь осознать и сформулировать главную мысль рассказа; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; продолжить формирование навыков чтения и правильной речи учащихся.

  • Личностные: воспитывать любовь и интерес к языку, аккуратность доброжелательность, взаимопомощь; раскрыть значимость моральной поддержки, выраженной в сочувствии и сопереживании; познакомиться учащихся с общечеловеческими ценностями.
  • Предметные: познакомиться с рассказом Н. Булгаков «Анна, не грусти!»; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; формировать внимание к внутреннему состоянию героев, умение объяснять причины их поступков; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему; работать над пополнением словарного запаса, выразительностью чтения.

Тип урока: Открытие новых знаний

Оборудование: компьютер, экран, проектор, учебник Школы России 2кл (2 ч); учебная презентация, карточки с заданием, карточки для рефлексии.

Методы и приёмы

Словесный: слово учителя

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

– Улыбнитесь соседу слева, соседу справа, пожмите друг другу руки, возьмитесь за руки со своим соседом и произнесите дружно хором “Здравствуйте!”

Мы не случайно так необычно начали наш урок. На прошлом уроке мы познакомились с первыми рассказами из раздела “Я и мои друзья”. Сегодня продолжим знакомство с рассказами о дружбе и о друзьях.

Приветствие. Положительный эмоциональный настрой

Л: формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

Р: нацеливание на успешную деятельность.

Проверка домашнего задания

Прочитайте в парах

Выразительное чтение стихотворения: В. Лунин «Я и Вовка» на оценку (несколько учащихся)

Фронтальный опрос учеников с домашним заданием (выразительное чтение стихотворения)

  • Готов помочь в беде.
  • Умеет хранить тайну.
  • Добрый, чуткий человек.
  • Тот, кто посочувствует.
  • Верный и преданный
  • Честный.

Вот какой у нас получился “Цветок дружбы”. Важно не только “вырастить” в себе эти качества, но и сохранить в течение всей жизни, а это не всегда удаётся.

Сейчас вам предстоит работа в группах по 5-6 человек. На партах лежит толковый словарь С. И. Ожегова и карточка со словом. Вам необходимо найти в словаре значение этого слова, объяснить его значение и привести пример.

Назовите правила работы со словарём:

  1. Прочитай слово. Посмотри, с какой буквы начинается слово.
  2. В оглавлении (содержании) найди нужную страницу с нужной буквой (буквы расположены в алфавитном порядке)
  3. Открой нужную страницу. Находи нужное слово.

Приступайте. У кого возникнут трудности при работе со словарём, поднимите руку, я подойду.

  1. Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
  2. Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
  3. Взаимопомощь – взаимная помощь, оказание помощи двумя или несколькими лицами друг другу.
  4. Сопереживание – это способность чувствовать эмоции других людей.
  5. Сочувствие – отзывчивое отношение к чужому чувству.
  6. Товарищество – близость, основанная на товарищеских отношениях, чувство товарища.

(один представитель от группы даёт толкование слова)

– Возникли ли у вас трудности при работе со словарём/в группе? Какие? Почему*

Наше общество на данный момент не может похвастаться этими качествами. Доброта и милосердие вырабатывалось человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость. Надо так жить каждому из нас.

Закончить фразу по смыслу.

Практическая работа в группах с толковым словарём С.И. Ожегова. Определение лексического значения слов.

Составление правила работы с толковым словарём

«Анна, не грусти!»

Н. Булгаков

Один раз зимой, когда Аня и Катя катались, как всегда, с горки, Катя вдруг как-то странно упала — и не кричит, и не встает, а только тихо зовёт Аню. Аня подошла. Катя говорит:

— Ну и вставай, — говорит Аня.

— Не могу, — тихо сказала Катя. — Очень болит.

Аня побежала домой, папа принёс Катю на руках, её положили в постель, пришел врач — оказалось, дело серьёзное, у Кати перелом.

Приехала машина, и Катю увезли в больницу.

Больница у Кати особая, строгая. Дети лежат на специальных кроватях — широких и жёстких, чтобы всё правильно срасталось. У кого рука сломана, у кого нога. И никого не пускают к ним в гости, даже взрослых

Катя еще маленькая, ей очень грустно.

После уроков Аня пришла к Катиному окну. Стекло почти доверху было замазано белой краской, но кто-то раньше прокорябал в нём дырочку, и Аня стала смотреть в неё и искать Катю. Она видела палату, многих незнакомых ей детей — они лежали, или медленно ходили, или сидели и смотрели куда-то вдаль. Ане не было видно. где кончается их взгляд, что они видят.

И тут Аня заметила Катю. Такую знакомую! Прямо тут, возле окна Как все дети здесь, в сереньком халате, только личико совсем домашнее, Катино С её кудрявыми белыми волосами, каких нет больше ни у каких других детей. Катя полулежала в кровати и медленно играла с надувным утёнком Просто держала его перед собой и смотрела на него. И что-то ему тихонько иногда говорила. Так же. как она играла. наверно, и час, и два до этого и собиралась, наверно, играть и завтра, и потом.

Аня увидела Катю и заплакала. И совсем перестала что-нибудь видеть сквозь стекло.

Аня подумала, что Катя вот так, совсем одна, играет, играет здесь всегда. Как будто ничего особенного нет вокруг неё. И если бы она, Аня, не пришла к ней сегодня, у неё бы ничего не было, только этот её утёнок. И может, ещё час Аня бы к ней не пришла — зашла бы после уроков вместе с Мариной из их класса к ней домой или в кино — а Катя бы так и играла. .

И тогда Аня закричала скорей в окно:

И Катя тут же все поняла — что пришла Аня! Прямо сейчас стоит за окном, здесь! Она встрепенулась, улыбнулась и стала вдруг совсем другая. Она стала смотреть на окно, но ещё не видела Аню — через какую дырку Аня смотрит, где Анин глаз. Наконец нашла и стала совсем счастливая. Аня подставила к окну ящик, встала на него и показала Кате через верхнюю, незакрашенную часть окна раскраску, которую ей купила, и открытку, и апельсин.

Аня кричала в окно что есть силы, и Катя кое-что слышала. А что отвечала ей Катя, Аня совсем не могла разобрать. Рядом с Аней, у соседнего окна, стоял папа, который пришёл к другой девочке, она лежала сзади, в конце палаты. Девочка была маленькая, у нее было заплаканное лицо, она кричала изо всех сил:

— Папа! Принеси мне веер!

— Что? — никак не мог понять папа

— Веер! — кричала девочка — Хочу веер!

— Какой веер? — наконец разобрал папа. — Зачем?

— Махаться, махаться! — показала девочка. — Он мне очень нужен!

— Хорошо, хорошо, — закивал головой папа.

Тут Аня опять посмотрела на Катино окно и увидела, что Катя держит записку, которую написала и приложила к стеклу. Аня прочитала, что Катя всё время кричала:

Аня нашла в портфеле кусочек бумажки и карандаш и тоже стала прикладывать свои записки к стеклу и держать, пока Катя не прочтет.

Так они записками и разговаривали.

И ещё, конечно, рожицами помогали — чтобы было понятно всё.

Наконец Кате с той стороны принесли обед, надо было расходиться.

Аня подумала, как сейчас пойдёт домой, на троллейбус, по шумному городу, мимо зоопарка.

Она все может: везде ходить, всё делать, на все смотреть. не через дырочку..

Аня стояла такая печальная!

Она еще раз посмотрела на окно и тут увидела, что Катя, оказывается, приложила к стеклу новую записку:

И улыбнулась Ане в своем сереньком халате.

Кате было хорошо и радостно.

К ней только что приходила Аня, ещё даже не ушла, и все вокруг неё там. в больнице, уже совсем другое, не грустное, даже не чужое, потому что Аня ещё когда-нибудь придёт, пусть не сегодня, не очень скоро — она есть у нее всегда.

Урок литературного чтения. Тема: «Н.Булгаков «Анна, не грусти!». УМК “Школа России”. 2-й класс

Класс: 2

Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с рассказом Н.Булгакова; учить делить текст на части, составлять план, пересказывать по нему; помочь осознать и сформулировать главную мысль рассказа; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; продолжить формирование навыков чтения и правильной речи учащихся.

Цели для детей: познакомиться с рассказом Н.Булгаков «Анна, не грусти!»; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; формировать внимание к внутреннему состоянию героев, эмпатию, умение объяснять причины их поступков; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему; работать над пополнением словарного запаса, выразительностью чтения.

1. Актуализация знаний

1. Рассмотрите иллюстрацию и опорные слова на ней, предположите: о чём пойдет речь на уроке литературного чтения.
В паре составьте небольшой рассказ по опорным словам.

Проверка 2-3 человека

2. Работа с текстом художественного произведения

Иллюстрация из рассказа
https://fs00.infourok.ru/images/doc/188/215659/img9.jpg ссылка на иллюстрацию
Д – девочка, дырочка
Р – рядом, разговор, расходиться
У – упала, увезли, утёнок, улыбка, участие
Ж – жалеть, жёсткая, желание, жизнь
Б – боль, больница, белые, бумажка
А – Анна
«Анна, не грусти!»

Жизнь дана на добрые дела

Прочитайте название рассказа, который мы будем сегодня читать.
Соотнесите его с пословицей внизу.
Только ли о дружбе пойдет речь в этом рассказе? (Версии детей)
Подберите синонимы слову «дружба»

3. Словарная работа

Прочитайте слова по слогам, затем целым словом (по ходу чтения уточняется значение непонятных слов).

Спе-ци-аль-ная – специальная.
Про-ко-ря-бал – прокорябал.
Полу-ле-жа-ла – полулежала.
Встре-пе-ну-лась – встрепенулась.
Не-за-кра-шен-ную – незакрашенную.
Трол-лей-бус – троллейбус.
За-пла-кан-ное – заплаканное.

4. Работа с художественным текстом. Составление плана рассказа

Прежде, чем мы начнём читать рассказ, необходимо научиться читать трудные слова.

По мере нашего совместного прочтения, будем останавливаться, а вы кратко запишите или зарисуете суть прочитанного отрывка

1. Несчастный случай или случай на горке. Беда с Катей.
2. Боль. Больница. http://st1.stranamam.ru/data/cache/2015jan/26/32/14799393_84572-700×500.jpg
3. Аня ищет Катю. Аню не пускают.
http://s9.favim.com/orig/131004/adorable-anime-cute-girl-Favim.com-971577.jpg
4. Разговор через окно. Записки.
http://static.diary.ru/userdir/1/3/0/5/1305882/69433077.jpg

5. Катя – радость. Анна – печаль.

5. Анализ произведения. Ответы на вопросы

«Анна, не грусти!» Н.Булгаков
Как вы считаете, в каких словах выражена главная мысль рассказа?
Какая пословица на странице 84 учебника подходит к этому рассказу?
Эмпатия и альтруизм – новые слова на уроке.
https://slovar.cc/rus/tolk/131969.html
Эмпатия – что это такое? Если говорить простыми словами, то это душевный «отклик».

Как вы думаете, почему произошло это несчастье с Катей?
Почему больницу называют особой, строгой?
Почему автор обращает наше внимание, что Катя была в сереньком халате?
Почему Катя стала счастливая? А Анна печальная?

Чему учит нас Булгаков своим рассказом?
В жизни очень важно уметь сопереживать, т.е. уметь мысленно представить себя на месте другого человека, помочь пережить вместе с ним горе, беду. Простое человеческое сочувствие порой оказывается для нас важнее многих других ценных и дорогих вещей. Рассказ “Анна, не грусти!” учит нас любви к ближнему, учит заботиться о своих близких, учит проявлять сочувствие и сопереживать.

6. Понимание произведения

Делимся на три группы

1. Почему, увидев Катю, Анна заплакала?
2. Почему Катя стала утешать Анну?
3. Можно ли Аню из произведения Н.Булгакова. «Анна, не грусти!» назвать настоящим другом? Почему?

7. Итог урока

Кратко запишите ответы на вопросы. Работа в группах

Д/З:
1. Представь себе, что Катю выписали из больницы. Аня её встретила. Что могло бы произойти дальше? Составь план своего рассказа. И на следующем уроке расскажи.
2. Составь отзыв о произведении.
3. Пересказ от любого персонажа рассказа

Н.Булгаков “Анна, не грусти!”

Преподаватель-Амзеева Галина Алексеевна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение – МКОУ Поселковая СОШ

Предмет – Литературное чтение

Класс– второй

Тема: Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Цели урока:- ознакомить учащихся с рассказом Н. Булгакова;

-учить делить текст на части, составлять план, пересказывать по нему;

-помочь осознать и сформулировать главную мысль рассказа;

-воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; -продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи учащихся.

Оборудование:- учебник «Родная речь. 2 класс» Л.Ф. Климанова,

-карточки с цитатой В.А. Сухомлинского для игры «Оставьте за мной последнее слово», -записи на доске,

– толковый словарь С.И. Ожегова.

Просмотр содержимого документа
«Булгаков»

Преподаватель-Амзеева Галина Алексеевна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение – МКОУ Поселковая СОШ

Предмет – Литературное чтение

Тема: Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Цели урока:- ознакомить учащихся с рассказом Н. Булгакова;

-учить делить текст на части, составлять план, пересказывать по нему;

-помочь осознать и сформулировать главную мысль рассказа;

-воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; –продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи учащихся.

Оборудование:- учебник «Родная речь. 2 класс» Л.Ф. Климанова,

-карточки с цитатой В.А. Сухомлинского для игры «Оставьте за мной последнее слово», –записи на доске,

– толковый словарь С.И. Ожегова.

Ход урока

2.Постановка цели. Актуализация знаний.

– Мы продолжаем говорить о дружбе. Если вчера мы говорили об обиде и выгоде, о том, как не поступают настоящие друзья, то сегодня поговорим о взаимовыручке, соучастии, сопереживании.

– Как вы понимаете слово сопереживание?

– Обратимся к толковому словарю С.И. Ожегова.

Сопереживать – сочувствуя другому, переживать вместе с ним его душевное состояние.

Сопереживание – способность к сопереживанию.

Игра «Оставьте за мной последнее слово»

У каждого ученика карточка с высказыванием В. А. Сухомлинского:

«Быть верным дружбе – значит делить с другом не только радости, но и горе. У друга могут быть ошибки, трудности, испытания. Если ты видишь, что у друга беда, иди к нему на помощь. Отвернуться от друга в тяжёлую для него минуту – значит нравственно готовить себя к предательству».

– Прочитайте текст и подумайте над этим высказыванием.

Выберите понравившуюся цитату или предложение, запишите в тетрадь и напишите мини-сочинение к этой цитате.

Бывали ли в вашей жизни трудности и испытания, в которых ваши друзья приходили вам на помощь?

По окончании самостоятельной работы, один ученик зачитывает свою цитату, остальные рассуждают вслух, дополняют её. Когда все высказали своё мнение, завершает тот, кто читал цитату – зачитывает своё сочинение.

Делается вывод: в этом высказывании речь идёт о сопереживании. (Умении мысленно представить себя на месте другого человека, пережить вместе с ним горе, беду, уловить его настроение, умении понять чужое душевное состояние.)

3.Изучение нового материала .

1)Подготовка к чтению. Словарная работа.

– Прочитайте название рассказа. Как вы думаете, что может произойти в рассказе с таким названием?

– Прежде чем прочитать рассказ, сначала научимся читать трудные слова, которые встретятся в этом произведении.

По ходу чтения уточняется значение непонятных слов.

Специальная, прокорябал, незнакомых, кудрявыми, встрепенулась, счастливая, улыбнулась, не закрашенную, заплаканное, троллейбус, оказывается.

2) Чтение по цепочке.

3) Беседа после чтения.

– Какое впечатление произвёл на вас рассказ? Понравился ли он вам? Чем?

– Как зовут девочку, попавшую в беду?

– Что произошло на горке?

– Как описана в рассказе больница? Прочитайте.

– Какой Аня увидела палату?

– Что делала Катя?

– Почему Аня заплакала?

– А как отреагировала на приход подруги Катя?

– Как девочки разговаривали через стекло?

– Кто из девочек был печальным Аня или Катя? Почему?

– А чему радовалась Катя, лежа в больнице?

– Как вы считаете, в каких словах выражена главная мысль этого рассказа?

5.Закрепление изученного материала .

– Попробуем разделить рассказ на части и составить план для пересказа.

– С чего начинается рассказ?

– Где заканчивается первая часть и начинается вторая?

1.Случай на горке.

3.Аня рассматривает палату в больнице.

4. Аня заплакала.

5.Разговор через стекло.

6. Катя улыбается.

– Какие части главные?

– Что при пересказе нужно рассказать подробно, чтобы донести до слушателей главную мысль? (где говорится о чувствах девочек, о сопереживании.)

– О каких человеческих качествах и чувствах мы сегодня говорили?

– Как вы думаете, почему автор назвал свой рассказ «Анна, не грусти!»?

– Сформулируйте главную мысль рассказа.

– Какая пословица точнее выражает главную мысль рассказа? Докажите свою точку зрения.

Всё хорошо, что хорошо кончается.

Не мил и свет, когда друга нет.

Подготовить пересказ рассказа «Анна, не грусти!» по плану.

Просмотр содержимого презентации
«лит. БУЛГАКОВ»

Урок по литературному чтению во 2 классе по теме: «Я и мои друзья»

Рассказ Н.Булгакова «Анна, не грусти!»

МКОУ Поселковая СОШ

учитель начальных классов

Амзеева Галина Алексеевна

Улыбнитесь соседу слева, соседу справа, пожмите друг другу руки, возьмитесь за руки со своим соседом и произнесите дружно хором “Здравствуйте!”

Дружба – это дар нам свыше,

Дружба – это свет в окне;

Друг всегда тебя услышит,

Он не бросит и в беде.

Но не каждому дано

Знать, что дружба есть на свете,

Что с друзьями жить легко,

Веселее с ними вместе.

Кто без друга прошагал

По дороге жизни этой,

Тот не жил – существовал.

Дружба – это мир планеты.

Жизнь дана на добрые дела

Работа с толковым словарем

  • Взаимопомощь – взаимная помощь, оказание помощи двумя или несколькими лицами друг другу.
  • Сопереживание – это способность чувствовать эмоции других людей.
  • Сочувствие – отзывчивое отношение к чужому чувству.
  • Товарищество – близость, основанная на товарищеских отношениях, чувство товарища.

Литературное чтение. 2 класс

Конспект урока

Литературное чтение, 2 класс

Урок 49. Н. Булгаков «Анна, не грусти!» Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Дружба – это отношения между людьми; взаимопомощь, взаимопонимание.
  2. Произведения Н. Булгакова «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаева « Два пирожных».
  3. Правила дружбы, чувство товарищества, взаимопомощи.

Глоссарий по теме:

Друг; дружба; дружить; товарищ; друзья; обида; ссориться; мириться; верность

Цель: ознакомить учащихся с рассказами Н. Булгакова, Ю. Ермолаева;

Задачи: формировать внимание к состоянию героев; умение объяснять причины их поступков

Взаимопомощь; сопереживание; сочувствие; товарищество; бескорыстие

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Литературное чтение.2 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /(Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.) –9-е изд. – М.: Просвещение,2018. – 225 с.:ил. С.78-86 часть-2

2. Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь.2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. С. 68

3. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. в 2-х частях- М : Просвещение, 2013

На уроке мы познакомимся с рассказами о взаимопомощи.

Научимся формулировать основную мысль текста.

Сможем пересказать текст по составленному плану.

Основное содержание урока

Дружба – это дар нам свыше,

Дружба – это свет в окне;

Друг всегда тебя услышит,

Он не бросит и в беде.

В жизни каждого человека и ребёнка, и взрослого непременно должен быть друг или друзья. Народная мудрость гласит «Друг познается в беде». Товарищество и дружба – удивительные отношения, возникающие между людьми. В «Толковом словаре» В. И. Даля дано определение дружбы: «бескорыстная стойкая приязнь». На первое место ученый ставил бескорыстие. Оно делает отношения между друзьями благородными и чистыми.

Дружба для каждого человека открывается по-своему. Друзья познаются как в беде, так и в радости. Настоящий друг никогда не найдет множество отговорок, чтобы не подоспеть тебе на помощь. Но он и не пожмет плечами тогда, когда ты с радостью скажешь, что тебе подарили новую игрушку. Он искренне обрадуется вместе с тобой, и вы побежите играть вместе

3.Детские писатели в своих произведениях часто описывают ситуации, в которых друзья приходят на помощь друг другу

Помогут разобраться в этом рассказы Н. Булгакова «Анна, не грусти!» и Ю. Ермолаева «Два пирожных».

Писатель Николай Булгаков –священник. Родился в 1950 в Москве.

Учился на факультете журналистики МГУ, а также в литературном институте. Первый рассказ был опубликован в 1966 в «Комсомольской правде», а 1976 вышла первая книга «Я иду гулять». В 1975-1976 – нес армейскую службу. Работал в редакциях целого ряда газет, журналов, писал для телевидения и радио. Член Союза писателей. В 1981 принимает крещение. С 1987 пишет на православную тематику. В 1995 принимает дьяконский и почти сразу — священнический сан. В данное время настоятель храма Державной иконы Божией Матери в г. Жуковском, посёлок Кратово, члена Союза писателей России.

Юрий Ермолаев родился в 1921 году в городе Москве, в семье рабочего. Его любимым предметом в школе была литература. С успехом окончив школу, Юрий Иванович в 1943 году поступил учиться в Театральное училище им. Щепкина при Малом театре. По профессии он был актёром. Играл главные роли в спектаклях московских театров. Потом работал корреспондентом на радио. Но ему хотелось создавать своих героев, передавать детям свой жизненный опыт. На радио Ермолаев прочитал свои первые рассказы, которые имели успех у слушателей. Талант писателя пересилил талант актёра. Писательский труд увлёк его. Всё своё творчество он посвятил только детям и их наставникам. Жил в его душе и драматург. Видимо, сказалось артистическое прошлое. Его пьесы и сценки с удовольствием исполнялись в театрах и домах культуры. Со сказочными героями его пьес мы до сих пор можем встретиться на новогодних представлениях.

Дружба – это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом.

Давайте вспомним Правила дружбы

Разбор типового тренировочного задания

1.Текст вопроса: Что случилось с Катей?

упала, когда каталась с горки

упала, когда каталась на коньках

упала, когда каталась с горки

Разбор типового контрольного задания

Ссылка на основную публикацию
×
×
С каким рассказом мы сегодня познакомились на уроке? Какие новые слова мы узнали на уроке? Чему учит нас Н.Булгаков? https://bigslide.ru/images/48/47679/960/img7.jpg ссылка на фото писателя