×

План рассказа В деревне Бунина 5 класс

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

15.01.2019

“В деревне”

Бунин И, рассказ “В деревне”

Жанр: рассказы о природе

Главные герои рассказа “В деревне” и их характеристика

  1. Мальчик, рассказчик. Веселый, нетерпеливый, подвижный, живой, восторженный.
  2. Папа. Большой, мудрый, заботливый, добрый.

План пересказа рассказа “В деревне”

  1. Приближение святок
  2. Появление папы
  3. Поездка на поезде
  4. Поездка в санях
  5. В деревне
  6. В заснеженном саду
  7. Первая капель
  8. Сборы домой
  9. Деревню надо любить
  10. В деревенском доме
  11. Прощание
  12. Хорошо в полях

Кратчайшее содержание рассказа “В деревне” для читательского дневника в 6 предложений

  1. Мальчик ждет святок, потому что за ними придет весна.
  2. Приходит папа и мальчик едет на поезде в деревню.
  3. Он катается на лыжах и любуется зимним садом.
  4. Папа рассказывает мальчику про любовь к родной земле и людям, на ней живущим.
  5. Мальчик посещает деревенский дом и слушает рассказы портного.
  6. Мальчик уезжает в город и с нетерпением ждет марта.

Главная мысль рассказа “В деревне”
Нет ничего прекраснее родной земли.

Чему учит рассказ “В деревне”
Рассказ учит любить Родину, любить родную природу, любить людей. Учит помогать другим людям, делать этот мир лучше. Учит радоваться жизни. Учит тому, что нет плохих времен года и каждое хорошо по-своему.

Отзыв на рассказ “В деревне”
Мне понравился этот позитивный рассказ, в котором все пронизано счастьем общения с природой. Мне понравилось, что мальчик так любит родную землю, что он радуется и снегу, и капели, и скорой весне. Он растет настоящим патриотом.

Пословицы к рассказу “В деревне”
Всякому мила своя сторона.
Своя земля и в горсти мила.
Много разных земель, а родная всех милей.
Не пугай, зима, весна придет.
У природы нет плохой погоды.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “В деревне”
I.
Когда мальчик был маленьким, он думал, что сразу за Рождеством придет весна. Декабрь казался ему настоящей зимой и он с нетерпением ждал святок.
Когда наступал долгожданный день, в дом приходил заснеженный папа и мальчик радовался. Он с нетерпением ждал завтрашнего путешествия в деревню и это было действительно веселое путешествие.
Поезд бежал среди заснеженных полей, показывалась одинокая станция и мальчик уже сидел в санях, а позади убегали две полосы от полозьев. Кучер сердито щелкал кнутом и догорал день. Когда совсем темнело, показывалась родная деревня и сани въезжали на сугроб перед теплым домом.
II.
В комнатах дома царил вечный полумрак из-за деревьев в саду и морозных узоров на стеклах. После чая мальчик отпрашивался у папы покататься, и бежал во двор. Отец называл мальчика вогулом и тот радовался этому слову.
Мальчик вставал на лыжи и убегал вглубь сада, в самую чащу. Ему было весело и радостно. Весело стряхивать снег и смотреть, как работники достают лед из пруда.
К обеду день разгуливался и с крыш начинала капать капель. Казалось, что весна совсем близко. И в таком веселье проходили все дни праздника.
III.
Когда мальчика снаряжали в город, отец предлагал ему не скучать, говоря, что еще каких-то два месяца и весна, а там лето. И обещал подарить мальчику жеребенка.
А мальчик говорил, что пахнет весной и что он очень любит весну.
Отец, улыбаясь, спрашивал его, любит ли он деревню. И мальчик охотно соглашался – люблю!
А отец говорил ему, что человек должен быть ближе к природе, любить родные поля и воздух. Говорил, что в деревне много бедности, но нужно помогать людям эту бедность преодолеть. И что хорошо жить в деревне.
И мальчик с ним охотно соглашался.
Он проезжал по селу и любовался деревенскими избами, чистыми и аккуратными, особенно кирпичными избами зажиточных крестьян. В таких избах всегда сыро и тепло, полно народу, и каждый занят делом. А бывалый портной работает и беспрерывно рассказывает что-то смешное. И всем весело.
Хозяин провожает мальчика, называя его барчуком и говорит, что теперь до весны в город. Мальчик отвечает, что весна близко и хозяин соглашается с ним.
Сани проезжают село и вновь выскальзывают в заснеженное поле. Чернеет тучами небо и мальчик думает, что пришли оттепели. Теперь весна действительно близко. И скоро придет март, загремят по оврагам полые воды, прилетят птицы, зазеленеют поля.
Хорошо в полях!

Иван Бунин, «В деревне» – содержание рассказа, анализ и характеристика героев

Произведение ” В деревне ” Бунин написал в 1897 году. Это один из самых поэтических рассказов писателя, он наполнен необыкновенной любовью к сельскому пейзажу.

Деревне Бунин посвятил несколько рассказов и повестей. Стоит сказать, что это тема была довольно актуальна для многих писателей на рубеже веков. Вопрос о судьбе русского крестьянства в то время стоял весьма остро. Если в девятнадцатом столетии во многих художественных произведениях присутствует лишняя пасторальность , то в начале двадцатого прозаики начали изображать сельский быт уже без прикрас.

Особенности произведения Бунина

” В деревне ” – рассказ, в котором пока ещё присутствуют оптимистические нотки. О нищете крестьянства автор упоминает лишь вскользь. Повествование ведется от первого лица – от лица маленького мальчика. Автор вспоминает о своем детстве. Изложить краткое содержание ” В деревне ” Бунина непросто. Это чрезвычайно поэтическое произведение, в котором показано очень мало событий.

Если пересказывать ” В деревне ” Бунина по главам, нужно придерживаться следующего плана:

  1. В ожидании праздника.
  2. Дорога домой.
  3. Возвращение в город.

Как видим из плана, представленного выше, сюжета как такового в рассказе нет. Большая часть произведения посвящена дороге. Сперва мальчик с отцом направляется в родную деревню, затем возвращается в город. О том как проходят рождественские праздники, ничего не сказано.

Главным образом в произведении Бунина является деревня. Именно ей писатель посвятил этот небольшой рассказ. А история о мальчике, который скучал по дому и радовался приезду отца, вероятно, всего лишь повод воспеть сельский пейзаж – серый и неприглядный для человека, который не может оценить его красоту, и прекрасный для автора и его героев.

В ожидании праздника

Мальчик учится в городской гимназии, живет вдали от семьи. Дома бывает только во время праздников. В произведении ” В деревне ” Ивана Бунина рассказано о событиях, которые происходят в канун рождественских праздниках. За мальчиком приезжает отец и отвозит его в деревню, где он проведет две недели.

Рассказчику в детстве казалось, что после рождественских праздников наступает весна. Он с нетерпением ждал святок, а по дороге в гимназию заглядывал в витрины магазинов, где уже выставили множество нарядных елочных игрушек. Мальчик был уверен, что настоящая, суровая и серая зима позади. Ведь скоро приедет отец. Его он видел нечасто, лишь на праздники.

Наконец, этот день наступил. В квартире, где жил мальчик, раздался звонок. Это был отец. Целый вечер гимназист не отходил от него, а перед сном мечтал о том, как будет проводить время в родной деревне. Наутро они отправились в путь.

Дорога домой

Всё радовало его в эти предрождественские дни. И долгий путь домой по занесенной снегом дороге. И кучер, который грозно, щелкая кнутом, прикрикивал лошадь. И огромные сугробы под крыльцом родного дома.

В рассказе часто встречается слово ” весна ” . При чём здесь это время года, когда речь идёт о январских праздниках? Но разве не весеннее настроение посещает ребёнка, который, наконец, оказался дома? Еще , быть может, весна упоминается, потому как она ассоциируется у героя с домом.

В деревне

На следующий день мальчик проснулся рано, долго изучал причудливые рисунки на стеклах , а затем отпросился у отца покататься на горке. Крепкие морозы его не пугали. И он всё так же верил в то, что весна совсем близко. Со двора уходить ему совсем не хотелось. Всё радовало. Он забрел во двор, где дремали коровы, сновали овцы и бродили лошади, похудевшие за зиму. Здесь он почувствовал смесь запахов сена и снега. И это были самые счастливые минуты в его короткой жизни.

Счастливый человек не замечает времени. Нечто подобное когда-то уже сказал Грибоедов. Мальчик, утопая в счастливых грезах , не заметил, как пролетели праздники. Пришло время возвращаться в город. Отец снаряжал его в поездку и давал наставления. А чтобы немного поднять настроение, пообещал купить жеребца к весне. Следующие месяцы мальчик будет мечтать о том, как будет кататься верхом, и ходить с отцом на охоту. Ему очень грустно покидать родной дом. Но с отцом он согласен: весна наступит совсем скоро.

Возвращение в город

Произведение пронизано любовью к сельским пейзажам. По дороге отец рассуждает о деревне, о том, почему люди считают, что здесь жить скучно. Уже по нескольким фразам героя читатель понимает, что человек этот очень мудрый. Мужчина говорит, что в деревне вовсе не скучно, но здесь, действительно, много бедности. Для того чтобы ее не было, нужно много работать. И тогда в деревне будет хорошая жизнь. Ведь только здесь можно понять, что такое настоящая весна. В городе человек не замечает в полной мере красоту оттепели. Там он больше обращает внимание на яркие вывески. Природу можно полюбить лишь в деревне – вот, пожалуй, главная мысль рассказа Бунина.

По дороге в город мальчик снова любуется пейзажами. Он думает о том, что скоро растают эти огромные сугробы, и даже черные бедные избы поменяют свой облик – станут веселыми и чистыми. Ему нравятся деревенские дома, особенно кирпичные, те, что принадлежат зажиточным крестьянам. В таких избах всегда пахнет свежевыпеченным хлебом, на полу лежит мокрая солома, много народу, и все за работой.

Они выезжают из села. Вокруг бескрайние поля. Чёрные крестьянские избы позади.

Из истории написания

В начале XX века Бунин начал работу над циклом произведений, посвященных деревенскому быту. Но основным сочинением в этом сборнике стал не рассказ, краткое содержание которого представлено выше, а совершенно другое произведение. Называется оно просто – ” Деревня ” .

При написании этого произведения автор перед собой ставил следующую задачу: показать простого русского мужика без прикрас, при этом подчеркнуть безысходность его существования. В начале века в России происходили довольно трагические события, от которых страдали прежде всего сельские жители. Но в рассказе ” Деревня ” Бунин показал бедность не столько материальную, сколько духовную. При этом вполне реалистично изобразил картину деревенской нищеты.

Писатель всем сердцем сочувствовал крестьянам. Изнуренные тяжким трудом, они на протяжении всей жизни подвергались унижениям, беспросветной нищете . Но стоит сказать, что несмотря на довольно печальный фон, бунинские герои обладают непосредственностью, детской наивностью и удивительным жизнелюбием.

Эти два произведения, посвящённые деревне, совершенно разные. В первом, содержание которого передано в этой статье, речь идет о мудром сельском жителе. Отец главного героя от нищеты не страдает. Один из крестьян называет гимназиста – главного героя – ” барчуком ” , но ласково, без злобы и зависти. Отец мальчика привык много работать, любит родные края и прививает эту любовь маленькому сыну. Этот герой, пожалуй, образец правильного сельского жителя в понимании Бунина.

В повести же ” Деревня ” показана убогость духовного мира потомков бывшего крепостного. Персонажи этого произведения обитают в селе под названием Дурново, что говорит само за себя.

Пейзаж в рассказе Бунина

Проза этого писателя чрезвычайно поэтична. Настоящего мастерства он достиг, конечно, в создании произведений, посвященных любви. Бунин известен прежде всего как автор небольших романтических историй, например, рассказов, вошедших в сборник ” Темные аллеи ” . Но знаменитые рассказы о любви были написаны значительно позже, уже в эмиграции. В России для писателя, видимо, была куда важнее тема деревни – нищей , серой, иногда мрачной, но очень любимой последним русским классиком .

Для того чтобы понять, насколько важна роль пейзажа в литературном произведении, следует прочитать один из рассказов Ивана Бунина. А прежде всего тот, о котором речь идёт в сегодняшней статье. При погружении в мир бунинских образов словно оказываешься в другом времени. Чувствуешь ту удивительную смесь запахов сена и снега, которая так радовала героя рассказа ” В деревне ” . Видишь бескрайнее белоснежные поля, а вдалеке – чёрные крестьянские избы. Краткое содержание не передает богатства бунинского языка. Для того чтобы оценить его, произведение следует прочитать в оригинале.

«5 класс Урок № 43. Тема. И.А.Бунин. Рассказ «В деревне». Цель: выявить особенности поэтического взгляда на мир героя рассказа, художественной идеи рассказа; . »

Тема. И.А.Бунин. Рассказ «В деревне».

Цель:

выявить особенности поэтического взгляда на мир героя рассказа, художественной идеи рассказа;

формировать навыки выразительного чтения и чтения по ролям, лексической работы, самостоятельной исследовательской работы с текстом, работы с иллюстрациями;

формировать нравственно-эстетические представления учащихся в ходе выявления особенностей мировосприятия героя.

Оборудование: мультимедийная презентация.

І. Организационный момент.

II. Анализ содержания рассказа И.А.Бунина «В деревне».

1. Сообщение темы урока, постановка целей и задач.

2. Вступительное слово учителя.

Произведения И.А.Бунина 1890-1900 гг. посвящены переживаниям писателя, рождённым воспоминаниями детства или совсем недавними впечатлениями, вызванными посещением русской деревни. Внутренне все рассказы объединены авторским стремлением проникнуть в трагическое несоответствие между прекрасной природой и человеческим бытием, мечтой о счастье и нарушением «заповеди радости, для которой мы должны жить на земле».

Оживляя картины детства, Бунин пытается найти ценности бытия, порой трудно уловимые, нестойкие или даже «непохожие на действительность».

В большинстве рассказов И.А.Бунина, написанных в тот период, герои стремятся в той или иной форме ответить на вечные вопросы жизни. Рассказы этих лет позволяют углубиться в «многослойное» бытие личности, исполненное искренними чувствами. Такие произведения сближаются с бунинской поэзией и обогащают её.

3. Беседа по первичному восприятию рассказа.

– Какое настроение преобладает в рассказе? (Рассказ наполнен предвкушением счастья, ожиданием перемен, которые совершаются в жизни человека вместе с наступлением весны).

– Какой изображена зима в рассказе И.А.Бунина?

4. Обращение к выставке репродукций картин И.Шишкина, Н.Крымова, К.Юона, посвящённых зиме.

– Что объединяет картины русских художников и рассказ И.А.Бунина?

5. Лексическая работа.

– Объясните значение слов вогул, иноходь, коренник, пристяжные?

Манси (устаревшее — вогулы, вогуличи) — малочисленный народ в России, коренное население Ханты-Мансийского Автономного Округа — Югры.

Иноходь – особый бег, при котором лошадь одновременно выносит сначала обе правые ноги, а затем обе левые.

Коренник – средняя, самая сильная лошадь в тройке.

Пристяжные – лошади, запряженные сбоку от оглобель, для помощи кореннику.

6. Проверка цитатных планов, составленных дома. Работа с текстом.

Примерный цитатный план первой части.

«Когда я был маленьким, мне всегда казалось, что вместе с рождественскими праздниками начинается весна».

«Я с нетерпением ждал Святок».

«И мне казалось, что только в деревне можно заметить, как начинается весна».

«И вот наконец наступил давно желанный, радостный день».

«…это было весёлое путешествие!»

«Но вот и одинокая, знакомая станция среди пустынных полей».

«А между тем уже догорает короткий день».

«А кругом всё темнеет и темнеет…»

«И чувство глубокого довольства и покоя наполняет душу…»

Выразительное чтение рассказа от начала до слов «Да, это настоящая зима!»

– Какая картина возникла в вашем воображении в процессе чтения этого абзаца?

– Назовите слова, передающие настроение героя. Подберите синоним к прилагательному «суровый».

Выразительное чтение рассказа от слов «Я с нетерпением ждал Святок…» до слов «…да стены домов».

– Изменилось ли настроение героя во втором абзаце? Какие чувства испытывает герой, наблюдая приготовления к празднику?

– Какие детали позволяют понять, почему увидеть весну в городе невозможно?

Выразительное чтение фрагмента от слов «И вот наконец наступал желанный, радостный день до слов «Даже весело то, что в вагоне так много народу, так тесно и шумно».

– Найдите в прочитанном отрывке слова, передающие настроение героя. О каких качествах свидетельствует это описание чувств?

Исследовательская работа с текстом. Фрагмент от слов «Но вот и одинокая, знакомая станция…» до конца первой части.

1 вариант. Выпишите из текста сочетания слов, передающие приметы зимы. Какие литературные средства помогают автору описать картину зимы?

Яркие эпитеты молодой (снег), мёртвое (молчание); метафора сугроб, набитый вчерашней метелью; олицетворение задумчиво позванивает колокольчик делают картину яркой, максимально достоверной.

2 вариант. Выпишите из текста сочетания слов, передающие краски зимы. Какие цвета преобладают в описании зимнего пейзажа? Как умение замечать разнообразные оттенки цветов характеризует героя?

В описании преобладают синие, красные, лиловые, перламутровые тона.

Мальчик смотрит на мир глазами художника, замечающего полутона и оттенки.

7. Слово учителя.

Корней Чуковский точно отметил очень важную особенность поэтического взгляда на мир И.А.Бунина: «Его степной, деревенский глаз так хваток, остёр и зорок, что все мы перед ним – как слепцы. Знали ли мы до него, что белые лошади под луною зелёные, а глаза у них фиолетовые, а дым – сиреневый, а чернозём – синий, а жнивья – лимонные? Там, где мы видим только синюю или красную краску, он видит десятки полутонов и оттенков».

8. Проверка цитатных планов, составленных дома. Работа с текстом.

Примерный цитатный план второй части.

«А разве не весеннее радостное чувство наполняло душу за весь этот весёлый, солнечный день нашего путешествия в деревню?»

«Резкий, морозный воздух так и охватил всего….»

«К обеду солнечный день окончательно разыгрался».

«И весь день не хочется уходить со двора!»

«И весь праздник проходил у меня в этом очаровании солнечными днями…»

Примерный цитатный план третьей части.

«Мне грустно стало покидать родной дом…»

«Когда ты вырастешь, ты поймёшь, что человек должен жить ближе к природе, любить родные поля, воздух, солнце, небо…»

«…и я спешу наглядеться на всё деревенское».

«В кирпичных избах у богатых мужиков всегда сыро….»

«Мы опять едем мимо чёрных изб…»

«Впереди только поле, белая пелена пушистого снега».

«Но всё-таки весна близко!»

Выразительное чтение по ролям диалога от слов «Мне было грустно покидать родной дом…» до слов «И хорошо можно жить в деревне!»

– В чём смысл совета отца?

– Отец с грустью замечает: «Бедности в деревне много». Какой кажется жизнь крестьян герою? Как это характеризует мальчика?

Выразительное чтение от слов «Правда, правда!» до слов «Радостно взвизгивает и заливается смехом».

III. Подведение итогов урока.

– Почему в морозный январский день мальчик чувствует весну? (Герой счастлив. Это ощущение ему даёт общение с природой. Мальчика не покидает чувство глубокого довольства и покоя, весеннее радостное настроение наполняет душу. Он забывает о реальности, очарованный солнечными днями, светлыми грёзами о близкой весне).

– Эти впечатления – лишь предчувствие весны. Какой представляет настоящую весну мальчик? («Этот же ветер скоро станет теплее, а когда наступит март, – шумно и весело пойдёт он по берёзовым лесам в блеске весеннего солнца, пробуждая природу от зимнего сна. А потом загремят по оврагам полые воды, налетят с далёкого юга птицы, зазеленеют поля…

Весна для героя – сказочное существо, приносящее миру радость и обновление).

IV. Домашнее задание.

1.Прочитать рассказ Л.Андреева «Петька на даче», с.25-35, ч.2

2.Составить цитатный план рассказа.

3.Инд. задания. Подготовить сообщения:

– «Гимназические годы Л.Андреева»;

– «Годы учёбы в Петербургском и Московском университетах»;

Конспект урока для 5 класса по теме “И.Бунин и его рассказ “В деревне”

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

Тема: Человек и природа в рассказе И.А. Бунина «В деревне» .

Познавательные: выявление художественной идеи рассказа.

Воспитательные: воспитывать у учащихся любовь к природе; умение понять и принять на себя те чувства и мысли, которые вложил классик в произведение.

Развивающие: развивать способность чувствовать, видеть и понимать человека и мир; развивать навыки устной и письменной речи, навыки лексической работы, анализа художественного произведения.

Тип урока: Сообщение новых знаний.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, презентация.

Литература: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт.-сост. Г.С.Меркин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа).

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку: покажите учебники, тетради. Проверьте наличие бейджиков.

Учитель: Ребята, знакомо ли вам имя Ивана Алексеевича Бунина?

Учитель: С каким его произведением вы познакомились на прошлом уроке?

Ученик: «Густой зеленый ельник…»

Учитель: Верно, на прошлом уроке вы познакомились с Буниным-лириком, сегодня же мы попытаемся познать Бунина-прозаика, но для этого нам надо вспомнить факты из биографии писателя, с которыми вы уже знакомы. Расскажите, что вам известно о Бунине.

Ученик: Бунин родился в Воронеже, долгое время проживал в Елецкой области. В гимназии он не доучился, т.к. семья жила очень бедно, поэтому он был на домашнем обучении. Дома обучал его старший брат. Бунин дружил с крестьянскими детьми. Много песен и сказок он слышал от дворовых людей и матери.

Учитель: Верно. Бунин в детстве целыми днями пропадал в поле, пас скот вместе с крестьянскими детьми. Как нам известно, детство-самая яркая пора в жизни человека. Из детства Бунин вынес любовь к русской природе и к русской деревне.

Учитель: Ребята, что вам было задано на дом?

Ученик: Дома нужно было прочитать рассказ И.А. Бунина «В деревне».

Учитель: Хорошо, тогда давайте проверим, как вы его прочитали.

Учитель: От кого ведется повествование?

Ученик: От лица маленького мальчика

Учитель: Какие эпизоды, моменты рассказа показались вам наиболее интересными?

Учитель: Попытайтесь определить тему нашего сегодняшнего урока.

Ученик: И.А. Бунин и его рассказ «В деревне».

Учитель: Правильно, ребята, но точнее мы определим ее так: «Человек и природа в рассказе И.А. Бунина «В деревне». Давайте запишем число и тему урока.

Учитель: А теперь, исходя из темы урока, попробуйте сформулировать цели урока.

Учитель: …, назови цели, которые ты записал.

Ученик: Познакомиться с рассказом Бунина «В деревне»; определить, как рассказчик относится к природе.

Учитель: Рассказ написан 1897 году взрослым человеком, который вспоминает свое детство и те ощущения, ту радость, которые остались в его душе. Писательская память воспроизводит картины природы и мельчайшие черты крестьянского быта. Давайте составим план, выделив основные эпизоды из жизни героя.

Учитель: Начнем чтение с отрывка из I главы со слов «Когда я был маленьким…» и до слов «…и буду там встречать начало весны».

Учитель: Подумайте, что мы можем рассказать о герое исходя из того, что мы прочитали.

Ученик: Он гимназист, живет в городе, с нетерпением ждет Святок, чтобы поехать домой.

Учитель: Как вы понимаете значение слова «Святки»? Посмотрите на доску:

Святки-праздничные дни от Рождества Христова и до Крещения.

Учитель: Найдите слова и словосочетания, передающие цветовую гамму зимнего дня.

(Учитель и ученики вместе устно находят: сизый туман, серая погода, иней сиреневого цвета, солнца невидно, мутно-красная заря)

Учитель: Посмотрите на цветовую гамму и подумайте, какой представлена городская зима

Ученик: морозной, серой, солнца нет.

Учитель: Верно. Обратите внимание на то, что рассказчик очень точно замечает состояние природы. Подумайте, как это характеризует рассказчика?

Ученик: Рассказчик внимательный, наблюдательный, тонко чувствующий природу.

Учитель: Обратите внимание, ребята, что природа отражает состояние мальчика. Подумайте, какое у него настроение в начале главы.

Ученик: Он грустит, ему одиноко, он хочет домой.

Учитель: Подумайте и озаглавьте эту часть главы.

Учитель: По мнению рассказчика, настоящую весну можно увидеть только в деревне. Найдите подтверждение этому из 1 главы рассказа.

Ученик: « Мне ка­залось, что толь­ко там бы­ва­ют нас­то­ящие свет­лые, солнечные дни. И, прав­да, ведь в го­роде мы за­быва­ем о сол­нце, ред­ко ви­дим не­бо, а боль­ше лю­бу­ем­ся на вы­вес­ки да на сте­ны до­мов».

Учитель: Вы когда-нибудь были в деревне?

Учитель: Подумайте, согласны ли вы с тем, что настоящую весну можно почувствовать только в деревне?

Ученик: Да, т.к. деревня-это, в первую очередь, природа, которую нельзя увидеть в городе.

Учитель читает со слов «Я засыпал упоенный мечтами» и до слов «Даже весело то, что в вагоне так много народу».

Подумайте, как можно озаглавить эту часть главы?

Учитель: Чтение отрывка из I главы со слов «А между тем догорает короткий день» и до конца главы. (ученики читают)

Учитель: Что видит наш герой во время путешествия?

Ученик: Герой видит снежную дорогу; овсянок, бесшумно перелетающих; звездное небо; чернеющие избы.

Учитель: Обратите внимание, что наш герой увидел не просто птицу, а овсянку. Подумайте, как это характеризует героя?

Ученик: Это значит, что он знает птиц, знает мир природы.

Учитель: Найдите цвета, которые использует рассказчик, чтобы воссоздать картину деревенского вечера?

Ученик: Лиловые тучи, посиневший снег, синие огоньки, чернеющие избы.

Учитель: Какие синонимы можно подобрать к слову «лиловый»?

Ученик: Фиолетовый, сиреневый.

Учитель: Найдите изобразительно-выразительные средства, с помощью которых автор создает картину зимнего вечера.

Ученик: Эпитеты(тихий вечер, мертвое молчание, морозный воздух); олицетворение(задумчиво позванивает колокольчик; солнце ушло; молчание царит).

Учитель: Определите, с какой целью Бунин использует художественные средства выразительности? Сравните описание зимы в деревне и описание зимы в городе в самом начале главы.

Ученик: Изобразительные средства помогают создать картину зимнего вечера в деревне. Здесь дается более живописное описание по сравнению с зимним днем в городе. В городе какая-то суета, серость, а в деревне умиротворение и покой, даже зима не кажется ему такой суровой, потому что именно в деревне он ощущает приближение весны.

Учитель: Обратите внимание на репродукции картин известных авторов. Какая, по вашему мнению, больше подходит к описанию зимы, которую изобразил Бунин?

Учитель читает со слов «Но где же весна-то, спросите вы?» Давайте скажем, с чем ассоциируется слово «весна». А для этого ответим на вопросы:

С каким настроением просыпается мальчик в детской? (Чувство радости наполняет его душу)

Где ему хочется побывать? (в сенцах, где стоят лыжи, покататься с ребятами)

Учитель читает «Я вогул, я вогул-восклицает он!»

Вогул-финское племя, которое занимается охотой, все дни проводит в лесу. Их жизнь связана с лесом, с природой.

Учитель: Прочитайте отрывок со слов «Резкий морозный воздух» и до конца абзаца.

Учитель: Сравните описание зимы в 1 главе с описанием зимы в деревне во 2 главе

Каким же предстает зимний день в деревне?

Ученик: Зимний день в деревне солнечный, яркий, все сверкает, искрится.

Учитель: Подумайте, какой заголовок можно подобрать ко 2 части?

Ссылка на основную публикацию
×
×