План рассказа Филиппок Толстого

Урок-конспект по литературному чтению по теме “Филипок”. 2-й класс

Класс: 2

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

ТИП УРОКА: сообщение новых знаний

ТЕХНОЛОГИЯ: развивающее обучение

– ознакомить учащихся с новым произведением Л.Н.Толстого

– формировать навыки осознанного беглого чтения

– развивать устную речь учащихся для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств

– обогащать словарный запас

– учить анализировать поступки героев

– учить работать с деформированным текстом

– развивать эмоционально- чувственное восприятие и воображение средствами изобразительного искусства

– воспитывать внимательное отношение к людям

– развивать умения работать в парах, в группах, учить прислушиваться к мнению товарищей

– воспитывать волевые качества, желание учиться

– дети должны познакомиться с новым литературным произведением

– научиться составлять словесный портрет главного героя по опорным словам

– научиться работать с деформированным и картинным планом рассказа

– портрет Л.Н.Толстого работы художника И.Е. Репина “Л.Н.Толстой в яснополянском кабинете”

– репродукции картин Н.П.Богданова-Бельского “У дверей школы”, “Новые ученики”

– репродукция картины А.А.Венецианова “Захарка”

– фонохристоматия для начальной школы

– Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова

– раздаточный материал Старославянский алфавит

– карточки со словами для работы в парах

– карточки с деформированным планом для работы в группах

– карточки-картинки для составления картинного плана

– гусиные перья и чернила

1. Организационный момент.

2. Работа по теме урока.

1).Введение в тему.

2) Словарная работа.

3) Первичное чтение рассказа

4) Прослушивание аудиозаписи отрывка

5) Вопросы после первого прочтения рассказа.

6) Повторное чтение рассказа и анализ текста.

7) Составление словесного портрета главного героя.

8) Работа над планом.

9) Проверка составленного плана.

5. Домашнее задание

1. Организационный момент.

Сегодня на уроке литературного чтения мы продолжим изучение произведений великого русского писателя Л.Н.Толстого, познакомимся с картинами знаменитых русских художников Н.П. Богданова-Бельского, А.Г.Венецианова, И.Е.Репина, узнаем толкование новых для вас слов, будем работать над составлением плана рассказа.

Наш урок мы начинаем со знакомства с портретом Л.Н.Толстого работы художника И.Е. Репина “Л.Н.Толстой в яснополянском кабинете”.

2. Работа по теме урока.

1). Введение в тему.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым рассказом Л.Н. Толстого.

С чем будут связаны события, происходящие в рассказе, вы узнаете, расшифровав слово. (Работа в тетрадях по литературному чтению).

– Расшифруйте слово, исключив лишние буквы в каждой строчке:

• д б з ж ш в г – все буквы обозначают звонкие согласные звуки,
• а ш – обозначает глухой согласный звук
• х ц ч к щ – все согласные буквы обозначают непарные глухие согласные звуки,
• а к – парный согласный звук
• ж л д ц т о р ф – все буквы обозначают согласные звуки, а о– гласный звук
• б в г д л з ж – все буквы обозначают согласные звонкие парные,
• а л – непарный звонкий согласный звук
• е ё я а ю – все гласные буквы йотированные, а а – нет.

– Получилось слово школа.

– Почему именно слово школа будет “ключиком” для нашего урока?

– Как школа связана с писателем?

Л.Н.Толстой создал школу для крестьянских ребятишек в своём имении Ясная Поляна и преподавал в ней со своими дочерьми.

Он составил “Русскую Азбуку” и написал много рассказов для детей, которые включил в эту книгу.

Вместе с героем картины “ У дверей школы” художника Н.П.Богданова-Бельского мы перенесёмся на 100 лет назад в школу конца 19 начала 20 века, какая была во времена Л.Н. Толстого.

Мы тихонько заглянем на урок.

– Что делают дети? (Все дети пишут).

Приоткроем дверь в другой класс.

– Чем занимаются здесь ребята? (Изучают алфавит).

Эту картину написал тот же художник Н.П.Богданов-Бельский, и называется она “Новые ученики” (прим. или “Новички” – разная трактовка названия картины).

– Эти ребята помогут нам расшифровать название нового рассказа Л.Н. Толстого.

Работа в тетрадях.

– По названию первых букв из древнерусского алфавита составьте слово, которое будет являться названием рассказа, который мы будем изучать на уроке.

ФЕРТ	ИЖЭ	ЛЮДИ	ИЖЭ	ПОКОЙ	ОН	КАКО
Ф	и	л	и	п	о	к

– Как вы думаете, о ком мы будем читать? (о мальчике, которого зовут Филипок).

2) Словарная работа.

В рассказе вам встретятся незнакомые слова:

– найдите объяснение этих слов в словарике в конце учебника.

3) Первичное чтение рассказа подготовленным учеником до слов “Филипок их уже знал и немножко читать умел”.

4) Прослушивание аудиозаписи отрывка из рассказа.

5) Вопросы после первого прочтения рассказа.

– О чём этот рассказ? (О том, как маленький мальчик пошёл в школу).

– Кто является главным героем?

– Какие ещё действующие лица есть в этом рассказе?

– Какие слова и выражения вам были непонятны?

Работа с Толковым словарём русского языка С.И.Ожегова.

Подённая работа – работа с оплатой по отработанным дням.

Украдкой – выполнение действия, чтобы никто не заметил, не узнал.

Полы – нижняя часть раскрывающейся спереди одежды.

Сенцы – нежилая часть помещения между домом и крыльцом.

– Как вы думаете, эта история могла бы произойти на самом деле?

– Как называется такой жанр произведений? (Быль).

Рассказ был написан более 100 лет назад, это быль.

Чтобы вы могли представить себе вашего ровесника, обратимся к художнику

А.Г.Венецианову, который написал портрет мальчика. Это “Захарка”. Так выглядели дети в 19 веке.

6) Повторное чтение рассказа и анализ текста.

– Почему мама не пустила мальчика в школу?

– Почему Филипок решил пойти?

– Как мальчик собирался в школу?

– Где находилась школа?

– Знал ли малыш дорогу?

– Какие опасности встретились ему на пути?

– Почему Филипок не решался войти в школу?

– Как он вёл себя, зайдя в класс?

– Как ребята объяснили появление мальчика в школе?

– Прочитайте, как Филипок стал складывать своё имя.

– Как вёл себя малыш после похвалы учителя?

– Каким вы представляете себе Филипка, какие черты характера ему присущи?

Составим его словесный портрет.

7) Составление словесного портрета главного героя. Работа в парах.

У вас на столе лежат карточки со словами. Выберите те слова, которые характеризуют мальчика.

Маленький, взрослый, самостоятельный, смелый, бесстрашный, ленивый, робкий, любознательный, смышлёный, глупый, настойчивый, грустный, весёлый, серьёзный, целеустремлённый.

Смелый (один отправился в школу), бесстрашный (не испугался собак), робкий (смутился перед незнакомым человеком), любознательный и смышлёный (научился складывать буквы, когда брат читал), целеустремлённый (очень хотел учиться), весёлый.

– Каким вы представляете себе учителя? ( Учитель добрый, не прогнал мальчика, погладил его по голове, стал спрашивать, слушал его внимательно, засмеялся, когда Филиппок читал своё имя, пообещал поговорить с мамой, чтобы та отпускала мальчика в школу).

8). Работа над планом. Работа в группах.

У каждой группы есть план рассказа, он не соответствует хронологической последова- тельности событий. Вы должны поставить части плана в соответствии с частями рассказа.

Чтобы вы почувствовали атмосферу школы 19 века, писать будете гусиными перьями.

__ Опасная часть дороги

__ Скучно одному

__ Знакомая дорога

__ Филипок собирается в школу

__ Раздумья на пороге школы

__ Встреча с учителем

__ Филипок становится учеником

__ Мальчик отправляется в школу

Группе слабомотивированных учащихся предлагается составить картинный план рассказа (представлены 2 вида картинного плана)

9) Проверка составленного плана.

а) Один представитель от группы вписывает нужную цифру в пункт плана на доске.

б) Проверка по картинному плану.

– С каким рассказом Л.Н.Толстого вы познакомились?

– Что нового, интересного и поучительного для себя узнали?

– Какие черты характера Филипка вы хотели бы воспитать в себе?

– Что понравилось на уроке?

– Как бы вы оценили свою работу?

• Красный смайлик – всё понял, понравилась работа в парах и группах;
• Жёлтый – некоторые моменты на уроке были непонятны, не всегда был согласен с мнением товарищей;
• Синий – на уроке ничего не понял, работа в парах и группах не понравилась, был не согласен с мнением одноклассников.

5. Домашнее задание.

Подготовить пересказ были “Филипок” по составленному плану.

1. Учебник по литературному чтению для 2 класса. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий Москва 2006 г.

2. Поурочные разработки по литературному чтению. С.В.Кутявина Москва 2010 г.

3. Толковый словарь русского языка С.И Ожегов.

4. Литературно-художественная фонохристоматия для начальной школы. Н.В. Ильчук Москва. Весть – ТДА

План рассказа Филиппок Толстого

–> Версия для слабовидящих –>

Урок литературного чтения во 2 классе

ТЕМА: “Филипок” Л.Н. Толстой
учитель высшей категории Слепакова Татьяна Ивановна
Презентация к уроку (801 Кб)

Цели:
учить пересказывать рассказ по плану;
учить давать характеристику героям;
развивать технику чтения;
воспитывать положительные отношения к людям, стремящимся учиться.

Оборудование: компьютер, проектор, картина Н. П. Богданова – Бельского «У дверей школы».

2. Объявление темы урока
Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим работать над произведением Льва Николаевича Толстого «Филипок». Что вы помните из биографии Толстого?

Слайд 2. Тема урока.
Слайд 3. Портрет писателя и опорные слова.

3. Речевая разминка
Учитель. Прочитайте пословицы. Как вы их понимаете?
А теперь прочитайте их с вопросительной интонацией. С восклицательной интонацией.

Слайд 4. Пословицы.
Друзья познаются в беде.
Грамоте учиться – всегда пригодится.

Учитель. Какая из этих пословиц подходит к нашему произведению?

4. Фотографирование слов
Учитель. А сейчас игра «Глаз – фотограф».
Запоминаем слова.

Слайд 5.
храбрость
доброта
трудолюбие
решительность

Учитель. Кто какие слова запомнил?
Давайте проверим.

Слайд 5.
храбрость
доброта
трудолюбие
решительность

Учитель. Что характеризуют эти слова? (Качества человека, его характер)
Давайте подберём к ним слова противоположные по значению.

Слайд 6.
храбрость – трусость
доброта – злость
трудолюбие – лень
решительность – неуверенность

5. Проверка домашнего задания

( Дети дома готовили рисунки и подбирали отрывки ).
Учитель. Прочитайте выразительно отрывки из рассказа к своему рисунку.

6. Восстановление деформированного плана
Учитель. А сейчас я предлагаю вам план нашего рассказа. Вы согласны с ним?

План.
Встреча с учителем.
Филипок отправляется в школу.
Дорога в школу.
«Ты погоди хвалиться».

Учитель. Расположите пункты плана в нужной последовательности.

Слайд 7 преобразуется:
план
1.Филипок отправляется в школу.
2. Дорога в школу.
3. «Ты погоди хвалиться».

7.Физкультминутка
Слайд 8, 9, 10, 11.
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В сторону, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.

8. Пересказ по плану
Учитель. А сейчас попробуем пересказать рассказ по плану.
Слайд 12.

9. Словесный портрет мальчика
Учитель. Давайте нарисуем словесный портрет мальчика, как вы его представляете.

10. Работа по картине Н. П. Богданова – Бельского «У дверей школы»

Учитель. Описывая Филипка, вы опирались на иллюстрацию к рассказу..
А вот сейчас посмотрите на картину Н. П. Богданова – Бельского «У дверей школы».

Слайд 13. Картина и опорные слова.
нищий
рваное пальтишко
большие лапти
худые штаны
нищенская сумка
котомка
посох

Учитель. Куда пришёл мальчик?
Как он одет?
Как вы думаете, близкий ли путь преодолел мальчик? ( Он пришёл издалека, устало опирается на посох.)

11. Характеристика героя
Учитель. А сейчас давайте вернёмся к словам, которые характеризуют качества человека. Выберите, которые подходят к Филипку.
Слайд 14.
добрый
храбрый
трудолюбивый
решительный

12. Выборочное чтение
Учитель. Найдите отрывок и докажите, что Филиппок был храбрый
( решительный).
Прочитайте разговор учителя и Филипка. ( стр. 113 )
А как этот разговор характеризует нашего героя? ( Он был немножко хвастливым ).

Слайд 14.
Появляется слово «хвастливый».

Учитель. Давайте же обобщим, каким был Филипок?
добрый
храбрый
трудолюбивый
решительный
хвастливый

13. Итог
Учитель. Чему мы можем поучиться у Филипка?

14. Домашнее задание

Слайд 15.
1 группа. Пересказать рассказ.
2 группа. Пересказать рассказ от лица Филипка

Урок литературного чтения: Толстой «Филипок», 2 класс

Конспекты уроков литературного чтения во 2 классе по ФГОС «Школа России».

Цели: познакомить учащихся с рассказом Л.H. Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности детей; упражнять в словесном рисовании; развивать речь, мышление, внимание.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, его книги; карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока №1

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Научитесь читать скороговорку как можно быстрее.

Под горой у сосновой опушки

Жили-были четыре старушки.

Жили-были четыре старушки,

Все четыре большие болтушки.

III. Проверка домашнего задания

— Расскажите о своей семье.

IV. Работа по теме урока

1. Введение в тему

— На прошлом уроке вы познакомились с биографией Л.Н. Толстого. А что вам особенно запомнилось? (Высказывания детей.)

— Лев Николаевич создал школу для крестьянских детей в Ясной Поляне. И рассказ, который мы сегодня прочитаем, с этим связан. Уточните, о чем будет рассказ? (О школе для крестьянских детей.)

— Узнайте, верно ли вы ответили. Прочитайте название рассказа на с. 112, а на с. 115 рассмотрите иллюстрацию. Предположите конкретнее, о чем рассказ. (Дается время на обдумывание задания и высказывание предположений.)

— Ну что ж, проверим ваши предположения. Пришло время познакомиться с рассказом.

2. Первичное чтение и словарная работа

(Рассказ читают учитель и учащиеся. Параллельно ведется словарная работа — с устаревшими словами.)

Поденный — относящийся к счету, учету или расчету по дням