План рассказа Белый гусь Носова
мировоззренческая позиция, выражающаяся в отрицании осмысленности человеческого существования, значимости общепринятых нравственных и культурных ценностей, непризнании любых авторитетов.
Отрицание всего общепринятого
Нет. низшая мифология – сатиры и т. п. не имела значение. а малые бодества, хоть и малые, что-то да делали и имели значение в мифологии
Это книга. Тема: Появление мира, людей и богов, объяснение различных явлений по верованиям древних греков. Идея: греки не знали, почему происходят разные вещи, например как они появились либо почему идет дождь. Вот люди и пытались объяснить эти явления и события на понятном им языке.
А где текст или фото?
Проспер Мериме ‘Маттео Фальконе’ это новелла
Хорошо, когда есть друзья,
Тухло дома вечерами сидеть-
Не интересно слушать музон,
Конечно может друзей и нет .
Хотя, может тебе хорошо –
В долг никто не возьмет,
Никто от любимого фильма не отвлечет,
Но честно скажу: без друзей не могу!
Только вынести? Ну тогда: 81 , 38
Да, классно) только подлиннее бы)
Я думаю, что в вступление лучше добавить фразу:’Я считаю, что . ‘. Это предаст некую атмосферу утверждения в Ваших словах, и тем самым оно уже будет утверждать все ваши вопрос, как верные.
Родился Николай 10 ноября 1908 года в Киеве в семье актера. Высшее образование в биографии Носова было начато в художественном институте Киева. Но в 1929 году он перешел в другой институт – кинематографии, в Москве. Посвящать свое творчество детям Носов стал сразу после окончания обучения – он стал режиссёром и постановщиком мультфильмов, а также учебных кинолент. В 1938 году в журнале ‘Мурзилка’ впервые в биографии Николая Носова были опубликованы его рассказы. В 1945 году вышел сборник под названием ‘Тук-тук-тук’, который содержал ранее напечатанные рассказы. Однако самыми популярными историями в биографии писателя Н. Носова стали, несомненно, рассказы о Незнайке. После первой сказки , Носов издал трилогию о своем маленьком, непоседливом, комичном и любознательном герое. Так сказки ‘Приключения Незнайки и его друзей’, ‘Незнайка в Солнечном городе’, ‘Незнайка на Луне’ стали очень популярными, а автор получил Государственную премию Крупской. Однако творчество писателя заключалось не только в написании сказок. За свою биографию Н. Носов также создал произведения: ‘Повесть о моем друге Игоре’, ‘Тайна на дне колодца’, ‘Повесть о детстве’ и другие.
У регины петровны было плохое зрение
Вакула-кузнец – главный герой, добродушный парень, очень силён. Вакула простодушен, он влюблен в капризную дочь богатого казака Корния Чуба, семнадцатилетнюю Оксану.
Действие повести хронологически приурочено к эпизоду царствования Екатерины II – последней депутации запорожцев, состоявшейся в 1775 г. и связанной с работой Комиссии по упразднению Запорожской Сечи.
Меж тем чёрта, с пользой проводящего время у Солохи, испугал голова, не пошедший к дьяку на кутью. Чёрт залезает в мешок, оставленный среди хаты Вакулой, а в другой вскоре лезет и голова, потому что к Солохе пришёл дьяк. Заигрывавшему с Солохой дьяку тоже приходится лезть к мешок, потому что приходит Чуб. Впрочем, вскоре Чуб полезает в тот же мешок, избегая встречи с вернувшимся Вакулой. Пока Солоха разговаривает на огороде с пришедшим вслед кузнецу казаком Свербыгузом, Вакула уносит мешки, объясняя себе их тяжесть своим подавленным состоянием после встречи с Оксаной.
В селе в это время диканьские бабы спорят, каким именно образом наложил на себя руки Вакула. Эти пересуды смущают Оксану, она всю ночь не может заснуть, а к утру ‘влюбилась по уши в кузнеца’. Вернувшийся кузнец вынимает из сундука новые шапку и пояс и отправляется к Чубу с просьбой отдать за него Оксану. Чуб, прельщённый подарками и раздосадованный вероломством Солохи, отвечает согласием. Ему вторит и Оксана, готовая выйти за кузнеца ‘и без черевиков’.
Главной темой в творчестве Н. В. Гоголя – была тема борьбы со злом. ‘Ночь перед Рождеством’ показывает величие и победный характер добра. Чистота девушки и искусство иконописца способны противостоять чарам магии!
Темные дела свету боятся. Коли петух в зеркало поглядит, то жених будет щеголь. Щеголь – хвост веретеном. Лицом красавица, а нравом только черту нравится.
Сценарий урока “Новелла Е. Носова “Белый гусь”.
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему
Урок построен с использованием стратегии “Смысловое чтение”.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Сценарий урока по новелле Носова “Белый гусь” | 23.46 КБ |
Предварительный просмотр:
- Урок является одним из этапов долговременного проекта «Семья – утешение от всех зол».
- Исходя из того, что урок построен с использованием современной педагогической технологии «Продуктивное чтение», цель определяют учащиеся самостоятельно после того, как будут погружены в различные виды деятельности.
- Для проведения урока используется презентация, которая содержит:
– творческие работы учащихся «Ассоциации».
Цели урока, запланированные учителем:
- Формирование приемов понимания и анализа текста.
- Развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать.
- Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; формирование эстетического вкуса.
- Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей.
1. Общая готовность детей к уроку.
2. Концентрация внимания детей.
3. Общий план действий
Основной этап урока (работа с текстом в три этапа с использованием технологии «Продуктивное чтение»).
Технология «Продуктивное чтение».
1 этап: работа с текстом до чтения (увлекательная поисковая работа).
Цель: развитие читательского умения (антиципация) – умения предполагать (прогнозировать) содержание по:
– пословицам, загадкам и т.п.,
– иллюстрациям к произведению,
– по названию темы урока,
– по названию жанра,
– по ключевым словам.
Деятельность учащихся : Разгадывание загадки и эвристическая беседа.
Крылатый, горластый – красные ласты.
В воде купался – сух остался.
Щиплет за пятки – беги без оглядки.
Действительно, речь пойдет о гусе. Что знаете об этой птице? Как охарактеризовал автор загадки эту птицу? Симпатичен вам гусь? А вот Евгений Носов решил эту домашнюю птицу сделать героем новеллы «Белый гусь». Почему?
Тема «Соцветие мудростей в новелле Е. Носова «Белый гусь».
Сформулируйте для себя цель урока.
Деятельность учащихся: прогнозирование, работа с презентацией.
А сейчас мы займемся увлекательной поисковой работой: продемонстрируем умение предполагать (прогнозировать) содержание по:
– например, по портрету писателя (слайд №1),
– по жанру (новелла – это …,
– по иллюстрациям (слайд №2),
– по названию темы урока.
Прокомментируйте тему. Какое-то соцветие? У нас что ботаника? И что такое может быть мудрое в произведении о том, кто « пятки щиплет»?
Эксперимент «Ключевые слова».
Я вам даю 2 минуты. Вы, пользуясь просмотровым чтением, обращаете внимание только на выделенные подчеркнутые слова (тексты в распечатанном виде лежат на столах).
Пообщались с текстом? А теперь друг с другом в парах. Предположите, как будут разворачиваться события?
Весь этот этап – это мотивирование чтения. Нехватка времени на уроке для того, чтобы перейти ко второму этапу, иногда кстати. Второй этап пройдет у детей самостоятельно.
Готовы общаться с текстом?
2 этап: работа с текстом во время чтения. Диалог с текстом.
Работа по презентации.
3 этап: Работа после текста (концептуальная беседа).
Оправдан ли жанр произведения? Что с прогнозом? Личные впечатления?
Вернемся к теме. Что же здесь мудрого?
- Слайд-шоу творческой игры «Ассоциации ».
Узнаете? (СЛАЙДЫ №11, 12, 13 с высказываниями учащихся).
Не захотелось ли вам еще с кем-нибудь сравнить своих маму, папу, бабушку?
СЛАЙД № 14 «Маша и гусь».
- Постановка проблемного вопроса , который должен перерасти в ДИСКУССИЮ.
«Может быть, можно было поступить по-другому?
Глупая птица лишилась самого дорогого – жизни? ДИСКУССИЯ.
«Социальная реклама» (слайд № 16).
Мы продуктивно поработали. Значит должен быть продукт нашей работы. Как надолго сохранить память об этом произведении? Любите делать подарки? А кому вам бы хотелось подарить это произведение?
РОДИТЕЛЯМ! (ответ детей).
Лучший подарок – это книга. А если она получена вовремя, то это вдвойне хорошо.
Деятельность учителя и учеников:
Учитель напоминает о празднике «Дне Любви, Семьи и Верности», который отмечается 8 июля (предварительно прошло внеклассное мероприятие, где учащимся была предложена детская исследовательская работа на тему «Праздники-близнецы»).
Приложение 1. (исследовательская работа, презентация)
Совместно принимается решение, что такую книгу с букетом ромашек надо подарить родителям в этот замечательный праздник».
Наброски проекта книги. Предложения по оформлению и содержанию:
- Социальная реклама «5 причин, по которым следует прочитать новеллу».
- ОБЛОЖКА книги.
- Иллюстрации.
- Текст (берутся распечатки с урока).
Приложение 2. Е. Носов «Белый гусь» (текст)
Рассказ Е.И. Носова «Белый Гусь». Самоотверженность добра (конспект урока)
Описание разработки
Цели урока:
а) раскрыть учащимся идейный замысел автора;
б) развивать навыки работы с текстом;
в) прививать интерес к творчеству Е. И. Носова.
Ход урока.
1. Орг. момент.
2. Стихотворение И. Максимовой «Памяти Мастера» читает учитель:
Распласталось пламя на ветру,
Став костром былых воспоминаний…
Вновь ромашки проросли во рву,
Тишина плывет из синих далей.
Пахнет хвойным духом летний лес,
Облака проносятся над речкой,
Радужно сверкает рыбный плес,
Тополь серебрится, словно свечка,
Не смолкает песня соловья
Малой родине над Курским краем…
Не любить, не петь нельзя,
Жить нельзя, себя не отдавая.
Зацветает овсяница в лугах,
Рожь заколосится новым хлебом…
Слово Мастера останется в веках
Под родным российским светлым небом.
Дорогие ребята, эти строки принадлежат перу поэтессы Ирины Максимовой. Горячий отклик вызвало у неё творчество Е. И. Носова: «Боже мой, как я могла жить раньше без его книг!»
Очень хотелось бы, чтобы такой же сердечный отклик вызвало бы у вас произведение «Белый гусь». Это цель нашей работы.
Тему урока ты обозначим: «Самоотверженность добра». И я прошу прочитать толкование первого слова и записать его:
– работа с толковым словарем
– запись на доске
Самоотверженность – это …
Я вновь обращаю ваше внимание на стихи И. Максимовой: о чьей самоотверженности пишет поэтесса? (Е. И. Носова) Почему в качестве эпиграфа выбраны именно эти строки?
3. Проверка домашнего задания.
Домашним заданием было составление вопросов к рассказу, на доске записаны основные:
а) Какова основная мысль рассказа?
б) Какие герои притягивают писателя?
в) Легко ли быть добрым, а значит и самоотверженным? – в них скрыт замысел писателя.
Понять авторский замысел – цель нашего урока.
«Грустно и в то же время чем-то радующую нас историю поведал писатель Евгений Носов в одном из своих ранних рассказов «Белый гусь», – пишет сам критик Павленко
– о чем эта история? Сжато перескажите рассказ.
4. Сжатый пересказ.
… На большом лугу не было птицы драчливее, чем белый гусь. Но особенно воинственность свою проявлял он в ту весну, когда пришлось ему заботиться о гусятах, мать которых «переехала машина».
С неистовым остервенением нападал он на все, что, по его разумению ,могло угрожать беспомощным, жёлто-пушистым отпрыскам.
А когда внезапно налетела туча и необыкновенно крупные градины обрушились на луг и все живое спасалось бегством, все гуси, не выдержав и забыв о своих гусятах, кинулись прятаться в лозняки и под береговые обрывы, лишь один Белый гусь остался на «родительском» посту. И погиб…
«Он лежал, раскинул могучие крылья и вытянув по траве шею. Серый немигающий глаз глядел вслед улетающей туче. По клюву из маленькой ноздри сбегала струйка крови.
Весь материал – в документе.
Содержимое разработки
Урок внеклассного чтения в 5 Б классе
проведен учителем русского языка и литературы
Ломакиной Еленой Ивановной
Рассказ Е.И. Носова «Белый Гусь». Самоотверженность добра.
а) раскрыть учащимся идейный замысел автора
б) развивать навыки работы с текстом
в) прививать интерес к творчеству Е.И. Носова
Портрет Е.И. Носова, газета посвященная теме урока, выставке книг Е.И. Носова, список литературы по теме урока, памятка для написания сочинения.
…не любить, не петь нельзя,
жить нельзя, себя не отдавая…
И. Максимова «Памяти Мастера»
Стихотворение И. Максимовой «Памяти Мастера» читает учитель:
Распласталось пламя на ветру,
Став костром былых воспоминаний…
Вновь ромашки проросли во рву,
Тишина плывет из синих далей.
Пахнет хвойным духом летний лес,
Облака проносятся над речкой,
Радужно сверкает рыбный плес,
Тополь серебрится, словно свечка.
Не смолкает песня соловья
Малой родине над Курским краем…
Не любить, не петь нельзя,
Жить нельзя, себя не отдавая.
Зацветает овсяница в лугах,
Рожь заколосится новым хлебом…
Слово Мастера останется в веках
Под родным российским светлым небом.
Дорогие ребята, эти строки принадлежат перу поэтессы Ирины Максимовой. Горячий отклик вызвало у неё творчество Е.И. Носова: «Боже мой, как я могла жить раньше без его книг!» Очень хотелось бы, чтобы такой же сердечный отклик вызвало бы у вас произведение «Белый гусь». Это цель нашей работы.
Тему урока ты обозначим: «Самоотверженность добра». И я прошу прочитать толкование первого слова и записать его:
– работа с толковым словарем
-запись на доске
Я вновь обращаю ваше внимание на стихи И. Максимовой: о чьей самоотверженности пишет поэтесса? (Е.И. Носова) Почему в качестве эпиграфа выбраны именно эти строки?
Проверка домашнего задания
Домашним заданием было составление вопросов к рассказу, на доске записаны основные:
а) Какова основная мысль рассказа?
б) Какие герои притягивают писателя?
в) Легко ли быть добрым, а значит и самоотверженным? – в них скрыт замысел писателя.
Понять авторский замысел – цель нашего урока.
« Грустно и в то же время чем-то радующую нас историю поведал писатель Евгений Носов в одном из своих ранних рассказов «Белый гусь», – пишет сам критик Павленко
– о чем эта история? Сжато перескажите рассказ.
4. Сжатый пересказ.
… На большом лугу не было птицы драчливее, чем белый гусь. Но особенно воинственность свою проявлял он в ту весну, когда пришлось ему заботиться о гусятах, мать которых « переехала машина». С неистовым остервенением нападал он на все, что, по его разумению ,могло угрожать беспомощным, жёлто-пушистым отпрыскам. А когда внезапно налетела туча и необыкновенно крупные градины обрушились на луг и все живое спасалось бегством, все гуси, не выдержав и забыв о своих гусятах, кинулись прятаться в лозняки и под береговые обрывы, лишь один Белый гусь остался на «родительском» посту. И погиб…
« Он лежал, раскинул могучие крылья и вытянув по траве шею. Серый немигающий глаз глядел вслед улетающей туче. По клюву из маленькой ноздри сбегала струйка крови.
Я тронул крыло – гусь не шелохнулся
Все двадцать пушистых одуванчиков целые и невредимые, толкаясь, и давя друг друга, высыпались наружу…»
Грустная трагическая история из жизни птиц…
Беседа по вопросам:
а) Только ли из жизни птиц эта история?
б) Нет ли в ней чего-то от людей, о наших человеческих взаимоотношений?
Вывод: всему живому свойственно творить добро, а добро истинное должно быть самоотверженным. Цена самоотверженности может быть очень высокой. Это и есть основная мысль рассказа.
…Град бил прицельно – по реке, по лугу, никто не ожидал его весной. Цветущий берег был уже не другом, а полем битвы, что сравнишь с войной.
Не выдержали гуси и бежали
Под хлипкую защиту лозняка,
А под собою сзади оставляли
Недвижные тельца молодняка…
Лишь Белый гусь, раскинув гордо крылья,
Детей своих укрыл и защитил.
Когда гроза прошла, он обессилев,
Свои глаза уж больше не открыл…
6. Работа с текстом
Белый гусь – заглавный герой произведения ( имя вынесено в заглавие)
Какой заглавный герой?
Образ белого гуся
а) С кем сравнивал автор Белого гуся? (с адмиралом)
« Всё у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон…»
«кильватерным строем» 7 абзац
« к белоснежному кителю»
«больше эта шишка походила на кокарду»
б) Какие строки рассказа демонстрируют достоинство этой птицы? (2-3 абзац)
1)» Ходил он важно, обдумывая каждый шаг. »
2)» Этот гусь никогда не бежал…»
– как автор описывает мощь заглавного героя, подчёркивая его мощь (5 абзац)
«размахивал полуметровыми крыльями» – аллитерация
– «шуршали камыши» [ш]
– «по воде пробегала серая рябь» [р]
«издавал крик» – «тонко звенели подойники»
в) Какими привилегиями пользовался Белый гусь?
1.На него засматривались лучшие гусыни
2.Ему принадлежали отмели ( обилие тины, ряски и т. д.)
3.Самые чистые песчаные пляжи
4.Самые сочные участки луга
5.Плес,на котором рассказчик устроил приваду.
г) Черты характера заглавного героя
Примеры из текста
Приложение к «Работе по карточкам»
1. Не испугался града « Когда особенно крупная градина падала в темя, он сгибал шею и тряс головой».
2. Беззаветно любил своих гусят. « Под его широко раскинутыми крыльями тихо копошились гусята».
3. Когда остальные гуси не выдержали и побежали, забыв о смертельной опасности, остался один с малышами.
4. Драка с соседней стаей. Тяжба из-за плеса с рассказчиком. Нападение на телёнка.
5. « Гусята жались друг к другу и жалобно пищали, то и дело, теряя из виду, своего буйного папашу».
6. Поедал из банки червей, утаскивая куканы с рыбой.
Вопросы к тексту:
Как повел себя Белый гусь во время града?
В чем проявлялась доброта Белого гуся?
Как повел себя Белый гусь, когда остальные гуси побежали от града?
С кем никак не мог мирно существовать Белый гусь?
Почему рассказчик назвал Белого гуся « Легкомысленной птицей»?
Как белый Гусь относился к рассказчику?
7.Портрет заглавного героя
« Стоял он, залитый солнцем, на краю луга, над самой рекой. Тугие перья одно к другому как ладно пригнаны, что казалось, будто гусь высечен из глыбы рафинада. Солнечные лучи просвечивают перья, зарываясь в их глубине, точно так же, как они отсвечивают куски сахара».
« Он лежал, раскинул могучие крылья и вытянув по траве шею. Серый немигающий глаз глядел вслед улетающей туче. По клюву из маленькой ноздри сбегала струйка крови».
[а] – радостное, храброе [и] – сталкивание, низкое
[о] – высокое, глубокое [е] – нежный, светлый
Что пытается подчеркнуть автор в облике птицы?
– великолепие, могущество, красоту
– такова цена доброты
а) Какова мера ценности героя? (душевная доброта)
б) Какие герои привлекают писателя? Кому он отдает предпочтение?
Герои, наделенные подлинной душевной добротой. Предпочтение отдается тем, кто способен на самоотверженность.
в) Легко ли быть самоотверженным?
У самоотверженности высокая цена – смерть. Из-за своей доброты погибает Белый Гусь.
9. Оптимистичен ли конец рассказа?
Последний третий абзац выразительно зачитываются
– Не так все оптимистично в нашей жизни.
Не мог смириться я никак
С тем, что погиб отец-гусак.
Я перечитывал рассказ,
Но и в другой, и в третий раз,
Мою, утяжеляя грусть,
Не поднимался Белый гусь.
Но видел воспаленный взгляд
Спасенных дюжину гусят…
Но так ли нас от ливней зла
Хранили сильные крыла?
Но вот прошли года как град
И мы как стайка тех гусят:
Увидев солнечную высь,
По белу свету разбрелись.
А в это время из-за круч…
Восходит темень новых туч…
Так поэт Юрий Асмолов воспринимает смерть своего учителя, писателя Е. И. Носова.
10. Домашнее задание:
1) отзыв о рассказе
2) чтение и сжатый пересказ рассказов Е. И. Носова на тему «Самоотверженность добра»:
« Подпасок» – по выбору учащихся
Отзыв о рассказе Е. И. Носова « Белый гусь»
Рассказ Евгения Ивановича был напечатан в 1976 году.
Произведение так названо потому, что автора привлекают персонажи, наделенные душевной добротой и самоотверженностью. Мера ценности героя – способность жертвовать собой во имя других. Таким и оказался Белый гусь. Автор восхищается главным героем. В отрывке, описывающем его внешность, писатель часто повторяет звуки «о», «а». И глубоко скорбит из-за его гибели. Стискивающее «и» передает безысходную боль рассказчика.
Несмотря на смерть главного героя, финал оптимистичен. « Мир удивительный» открылся спасенным «одуванчикам».
Рассказ Е. И. Носова «Белый гусь» произвел на меня очень сильное впечатление. Казалось, что может быть интересного: гусь – простая домашняя птица. А вот Евгений Иванович представил нам этого гуся как адмирала, описывая его важность и гордость. Белый гусь был хорошим и заботливым отцом. Очень жаль, что такого отважного гуся настигает нелепая смерть. Читая рассказ, я испытал различные чувства: гордость за гуся, радость за спасенных «одуванчиков». Е. И. Носов своим рассказом помогает нам учиться смотреть вокруг себя, любить родную природу и все, чем она наполнена.
Ученик 5 Б класса
Урок внеклассного чтения в 5 Б классе «Рассказ Е.И. Носова «Белый Гусь». Самоотверженность добра» проведен учителем русского языка и литературы Ломакиной Еленой Ивановной. Цели урока:раскрыть учащимся идейный замысел автора; развивать навыки работы с текстом; прививать интерес к творчеству Е.И. Носова. Оборудование урока: портрет Е.И. Носова, газета посвященная теме урока, выставке книг Е.И. Носова, список литературы по теме урока, памятка для написания сочинения.
Носов Е. “Белый гусь”
| Название | Носов Е. “Белый гусь” |
| Дата | 09.08.2013 |
| Размер | 65.04 Kb. |
| Тип | Документы |
| скачать >>> |
| 1. /Е.Носов. Белый гусь.doc | Носов Е. “Белый гусь” |
Носов Е. “Белый гусь”
Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы дать адмирала. Все у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями.
Ходил он важно, обдумывая каждый шаг. Прежде чем переставить лапу, гусь поднимал ее к белоснежному кителю, собирал перепонки, подобно тому, как складывают веер, и, подержав этак некоторое время, неторопливо опускал лапу в грязь. Так он ухитрялся проходить по самой хлюпкой, растележенной дороге, не замарав ни единого перышка.
Этот гусь никогда не бежал, даже если за ним припустит собака. Он всегда высоко и неподвижно держал длинную шею, будто нес на голове стакан воды.
Собственно, головы у него, казалось, и не было. Вместо нее прямо к шее был прикреплен огромный, цвета апельсиновой корки, клюв с какой-то не то шишкой, не то рогом на переносье. Больше всего эта шишка походила на кокарду.
Когда гусь на отмели поднимался в полный рост и размахивал упругими полутораметровыми крыльями, на воде пробегала серая рябь и шуршали прибрежные камыши. Если же он при этом издавал свой крик, в лугах у доярок тонко звенели подойники.
Одним словом, Белый гусь был самой важной птицей на всей кулиге. В силу своего высокого положения в лугах он жил беспечно и вольготно. На него засматривались лучшие гусыни деревни. Ему безраздельно принадлежали отмели, которым не было равных по обилию тины, ряски, ракушек и головастиков. Самые чистые, прокаленные солнцем песчаные пляжи – его, самые сочные участки луга – тоже его.
Но самое главное – то, что плес, на котором я устроил приваду, Белый гусь считал тоже своим. Из-за этого плеса у нас с ним давняя тяжба. Он меня просто не признавал. То он кильватерным строем ведет всю свою гусиную армаду прямо на удочки, да еще задержится и долбанет подвернувшийся поплавок. То затеет всей компанией купание как раз у противоположного берега. А купание-то это с гоготом, с хлопаньем крыльев, с догонялками и прятками под водой. А нет – устраивает драку с соседней стаей, после которой долго по реке плывут вырванные перья и стоит такой гам, такое бахвальство, что о поклевках и думать нечего.
Много раз он поедал из банки червей, утаскивал куканы с рыбой. Делал это не воровски, а все с той же степенной неторопливостью и сознанием своей власти на реке. Очевидно, Белый гусь считал, что все в этом мире существует только для него одного, и, наверное, очень бы удивился, если бы узнал, что сам-то он принадлежит деревенскому мальчишке Степке, который, если захочет, оттяпает на плахе Белому гусю голову, и Степкина мать сварит из него щи со свежей капустой.
Этой весной, как только пообдуло проселки, я собрал свой велосипед, приторочил к раме пару удочек и покатил открывать сезон. По дороге заехал в деревню, наказал Степке, чтобы добыл червей и принес ко мне на приваду.
Белый гусь уже был там. Позабыв о вражде, залюбовался я птицей. Стоял он, залитый солнцем, на краю луга, над самой рекой. Тугие перья одно к другому так ладно пригнаны, что казалось, будто гусь высечен из глыбы рафинада. Солнечные лучи просвечивают перья, зарываясь в их глубине, точно так же, как они отсвечивают в куске сахара.
3аметив меня, гусь пригнул шею к траве и с угрожающим шипением двинулся навстречу. Я едва успел отгородиться велосипедом. А он ударил крыльями по спицам, отскочил и снова ударил:
Это кричал Степка. Он бежал с банкой червей по тропинке.
Степка схватил гуся за шею и поволок. Гусь упирался, хлестко стегал мальчишку крыльями, сшиб с него кепку.
– Вот собака! – сказал Степка, оттащив гуся подальше. – Никому прохода не дает. Ближе ста шагов не подпускает. У него сейчас гусята, вот он и лютует.
Теперь только я разглядел, что одуванчики, среди которых стоял Белый гусь, ожили, и сбились в кучу, и испуганно вытягивают желтые головки из травы.
– А мать-то их где? – спросил я Степку.
– Гусыню машина переехала.
Степка разыскал в траве картуз и помчался по тропинке к мосту. Ему надо было собираться в школу.
Пока я устраивался на приваде, Белый гусь уже успел несколько раз подраться с соседями. Потом откуда-то прибежал пестро-рыжий бычок с обрывком веревки на шее. Гусь набросился на него.
Теленок, взбрыкивая задом, пускался наутек. Гусь бежал следом, наступал лапами на обрывок веревки и кувыркался через голову. Некоторое время гусь лежал на спине, беспомощно перебирая лапами. Но потом, опомнившись и еще пуще разозлившись, долго гнался за теленком, выщипывая из ляжек клочья рыжей шерсти. Иногда бычок пробовал занять оборону. Он, широко расставляя передние копытца и пуча на гуся фиолетовые глаза, неумело и не очень уверенно мотал перед гусем лопоухой мордой. Но как только гусь поднимал вверх свои полутораметровые крылья, бычок не выдерживал и пускался наутек. Под конец теленок забился в непролазный лозняк и тоскливо замычал.
– То-то! – загоготал на весь выпас Белый гусь, победно подергивая куцым хвостом.
Короче говоря, на лугу не прекращались гомон, устрашающее шипение и хлопанье крыльев, и Степкины гусята пугливо жались друг к другу и жалобно пищали, то и дело теряя из виду своего буйного папашу.
– Совсем замотал гусят, дурная твоя башка! – пробовал стыдить я Белого гуся.
– Эге! Эге! – неслось в ответ, и в реке подпрыгивали мальки. – Эге! (Мол, как бы не так!)
– У нас тебя за такие штучки враз бы в милицию.
– Га-га-га-га! – издевался надо мной гусь.
– Легкомысленная ты птица! А еще папаша! Не чего сказать, воспитываешь поколение….
Переругиваясь с гусем и поправляя размытую половодьем приваду, я и не заметил, как из-за леса наползла туча. Она росла, поднималась серо-синей тяжелой стеной, без просветов, без трещинки и медленно и неотвратимо пожирала синеву неба. Вот туча краем накатилась на солнце. Ее кромка на мгновение сверкнула расплавленным свинцом. Но солнце не могло растопить всю тучу и бесследно исчезло в ее свинцовой утробе. Луг потемнел, будто в сумерки. Налетел вихрь, подхватил гусиные перья и, закружив, унес вверх.
Гуси перестали щипать траву, подняли головы. Первые капли дождя полоснули по лопухам кувшинок. Сразу все вокруг зашумело, трава заходила сизыми волнами, лозняк вывернуло наизнанку.
Я едва успел набросить на себя плащ, как туча прорвалась и обрушилась холодным косым ливнем. Гуси, растопырив крылья, полегли в траву. Под ними спрятались выводки. По всему лугу были видны тревожно поднятые головы.
Вдруг по козырьку кепки что-то жестко стукнуло, тонким звоном отозвались велосипедные спицы, и к моим ногам скатилась белая горошина.
Я выглянул из-под плаща. По лугу волочились седые космы града. Исчезла деревня, пропал из виду недалекий лесок. Серое небо глухо шуршало, серая вода в реке шипела и пенилась. С треском лопались просеченные лопухи кувшинок.
Гуси замерли в траве, тревожно перекликаясь. Белый гусь сидел, высоко вытянув шею. Град бил его по голове, гусь вздрагивал и прикрывал глаза. Когда особенно крупная градина попадала в темя, он сгибал шею и тряс головой. Потом снова выпрямлялся и все поглядывал на тучу, осторожно склоняя голову набок. Под его широко раскинутыми крыльями тихо копошилась дюжина гусят.
Туча свирепствовала с нарастающей силой. Казалось, она, как мешок, распоролась вся, от края и до края. На тропинке в неудержимой пляске подпрыгивали, отскакивали, сталкивались белые ледяные горошины.
Гуси не выдержали и побежали. Они бежали, полузачеркнутые серыми полосами, хлеставшими их наотмашь, гулко барабанил град по пригнутым спинам. То здесь, то там в траве, перемешанной с градом, мелькали взъерошенные головки гусят, слышался их жалобный призывный писк. Порой писк внезапно обрывался, и желтый одуванчик, иссеченный градом, поникал в траву.
А гуси все бежали, пригибаясь к земле, тяжелыми глыбами падали с обрыва в воду и забивались под кусты лозняка и береговые обрезы. Вслед за ними мелкой галькой в реку сыпались малыши – те немногие, которые еще успели добежать. Я с головой закутался в плащ. К моим ногам скатывались уже не круглые горошины, а куски наспех обкатанного льда величиной в четвертинку паленого сахара. Плащ плохо спасал, и куски льда больно секли меня по спине.
По тропинке с дробным топотом промчался теленок, стегнув по сапогам обрывком мокрой веревки. В десяти шагах он уже скрылся из виду за серой завесой града.
Где-то кричал и бился запутавшийся в лозняке гусь, и все натужнее звякали спицы моего велосипеда.
Туча промчалась так же внезапно, как и набежала. Град в последний раз прострочил мою спину, поплясал по прибрежной отмели, и вот уже открылась на той стороне деревня, и в мокрое заречье, в ивняки и покосы, запустило лучи проглянувшее солнце.
Под солнечными лучами белый, запорошенный луг на глазах темнел, оттаивал. Тропинка покрылась лужицами. В поваленной мокрой траве, будто в сетях, запутались иссеченные гусята. Они погибли почти все, так и не добежав до воды.
Луг, согретый солнцем, снова зазеленел. И только на его середине никак не растаивала белая кочка. Я подошел ближе. Это был Белый гусь.
Он лежал, раскинув могучие крылья и вытянув по траве шею. Серый немигающий глаз глядел вслед улетавшей туче. По клюву из маленькой ноздри сбегала струйка крови.
Все двенадцать пушистых «одуванчиков», целые и невредимые, толкаясь и давя друг друга, высыпали наружу. Весело попискивая, они рассыпались по траве, подбирая уцелевшие градины. Один гусенок, с темной ленточкой на спине, неуклюже переставляя широкие кривые лапки, пытался взобраться на крыло гусака. Но всякий раз, не удержавшись, кубарем летел в траву.
Малыш сердился, нетерпеливо перебирал лапками и, выпутавшись из травинок, упрямо лез на крыло. Наконец гусенок вскарабкался на спину своего отца и замер. Он никогда не забирался так высоко.
Лепка по мотивам рассказа Е. И. Носова «Белый Гусь» — конспект интегрированной образовательной деятельности для детей 5–6 лет
Венера Никулина
Лепка по мотивам рассказа Е. И. Носова «Белый Гусь» — конспект интегрированной образовательной деятельности для детей 5–6 лет
ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, изобразительная.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие».
ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА:
познакомить детей с творчеством писателя Курского края
Е. И. Носова.
ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
– воспитывать любовь к Родному краю через художественную литературу и художественное творчество;
– закрепить умение детей использовать скульптурный способ лепки. Оттягивать от целого куска солёного теста такое количество материала, которое понадобится для моделирования шеи и головы гуся; свободно применять знакомые приёмы лепки (вытягивание, загибание пальцами) для создания выразительного образа;
– развивать чувство формы и пропорций;
– развивать умение эмоционально сопереживать;
– помогать ребенку в процессе деятельности почувствовать себя равноправным членом общества, развивать уверенность в собственных силах, в способности получать реальный результат.
Привитие любви к природе. Воспитание чувства ответственности.
Развитие умения лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами, передавать в лепке выразительность образа, лепить гуся, объединять группы предметов в несложные сюжеты «Гусь с гусятами».
– Чтение рассказа Е. И. Носова «Белый гусь».
– Рассматривание иллюстраций в книге Е. И. Носова «Белый гусь».
– Рассматривание изображений водоплавающих птиц
– Словарная работа: земляк, питомец.
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ:
соленое тесто, дощечки, кисть, подставка для кисти, непроливайка с водой, бумажные салфетки, зубочистки, бисер, искусственный луг, портрет Е. И Носова, иллюстрации с изображением гусей, лукошко с гусятами, письмо, магнитофон, аудиозаписи: «Утро» Прокофьев, музыка превращений, звуки природы «Гусь с гусятями», музыка для игры.
Ход ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
– Ребята! Как я рада вас всех видеть. Давайте дружно поздороваемся.
А сейчас сядьте поудобнее на ковре и послушайте меня.
Совсем недавно мы читали рассказ нашего земляка, известного писателя Евгения Ивановича Носова (поставить портрет).
– Что значит слово «земляк»? (Ответы детей)
– Кто назовёт, как назывался этот рассказ? (Ответы детей)
– Кто главный герой этого рассказа? (Ответы детей)
– Правильно, гусь. А что Е. И. Носов пишет в своём рассказе о гусе? (Ответы детей)
– Почему? (Ответы детей)
– А что случилось с белым гусем? (Ответы детей)
– А остальные гуси что делали? (Ответы детей)
– Хотите, чтобы у каждого появился такой же храбрый гусь?
– Тогда, давайте попробуем слепить его из солёного теста.
Хотите? (Ответы детей)
– Давайте представим, что мы волшебники. И в наших руках, если очень сильно захотеть, оживет любая фигура. Для этого необходимо произнести волшебное заклинание с движениями (с элементами пальчиковой гимнастики):
«Хлопни, топни, поклонись,
Вокруг себя ты повернись.
Расколдуйте своих друзей,
И слепи их поскорей.
Пусть волшебными станут руки!
Наши руки не для скуки!
Ты лепи и не ленись.
Постараются от души.
Злые чары побори,
Всех друзей освободи!»
– Мы зарядили свои руки волшебной энергией. Теперь можно приниматься за работу.
– Ребята, мы с вами и не заметили, а здесь лукошко стоит и письмо.
Мы, гусята малыши
И остались мы одни,
Помогите же ребята
Нам родителей найти.
– Дети, поможем гусятам? (Ответы детей)
– Вы уже лепили утку. Давайте вспомним, что есть у водоплавающих птиц
(клюв, шея, туловище, крылья,лапки, хвост).
– Дети, мы будем лепить гуся из целого куска солёного теста.
– А кто напомнит, как вы лепили утку? (Ответы детей)
– Чем отличается утка от гуся? (Ответы детей)
– Ребята, у вас есть вода и кисточка, если тесто будет высыхать надо
смочить трещинки и тесто будет хорошо лепится. (Музыка Прокофьева «Утро»)
(Помогать детям в процессе работы, лепить вместе с детьми своего гуся)
– Дети, покажите, какие гуси у вас получились?
– Ребята, у нас есть небольшой луг. Размещайте на нём своих гусей, а я буду выпускать гусят. Познакомьте их с родителями. (дети подходят к столу и оформляют композицию «Гуси с гусятами на лугу»)
– Посмотрите, все гусята нашли родителей. А где они расположились?
(Ответы детей)
– А, теперь, внимание – волшебное превращение, ведь в наших руках волшебная энергия (музыка превращений, затем звуки природы «Гуси с гусятами»).
– Ну теперь будем надеяться, что ваши гуси будут такие же отважные,
смелые, заботливые как «Белый гусь» в рассказе Е. И. Носова.
– Ребята, наши питомцы такие маленькие, а мы большие по сравнению с ними, давайте покажем как нужно вести себя гусятам со своими родителями.
Игра с/р «Гуси с гусятами» (дети делятся на 2 команды, выбираются родители (гусь с гусыней) и гусята, чья команда быстрее соберется, под музыку).
– Смотрите, а в лукошке что-то есть! Это угощение! Вас поблагодарили гусята и их счастливые родители. Давайте съедим угощение, а завтра приготовим его для наших питомцев. Согласны?
Вы все большие молодцы!
Конспект интегрированной образовательной деятельности для детей 5–6 лет «Откуда рождается звон?» Непосредственная интегрированная образовательная деятельность в группе №6 общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет. Тема:.
Конспект интегрированной образовательной деятельности для детей 6–7 лет «Как помочь принцессе?» Цель: обеспечение сотрудничества семьи и детского сада в рамках участия родителей в совместных тематических образовательных мероприятиях,.
Конспект интегрированной образовательной деятельности «Знатоки полезных продуктов» для детей 5–7 лет с ОНР Интеграция областей: «Речевое развитие», «Физическая культура», «Познание» Задачи: Образовательные: – развивать знания детей о здоровом.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по аппликации из круп «Белый гриб — боровик» Социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. Задачи: – познакомить с техникой аппликации.
Конспект НОД в подготовительной группе. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» Цель:Учить детей чувствовать и понимать характер образовательно-художественных произведений;указывать образаованность развития сюжета. Замечать.
Конспект образовательной деятельности «Лепка яйца из пластилина» для детей раннего возраста Конспект образовательной деятельности «Лепка яйца из пластилина» для детей раннего возраста. Цель: Продолжать учить скатывать из комка.
Конспект образовательной деятельности по лепке для детей старшего дошкольного возраста «Конь копытом бьет, удила грызет» Тема: Конь копытом бьет, удила грызет. Задачи: 1. Закреплять знания детей о народных промыслах, умение видеть отличия и находить сходство.
Конспект экспериментальной деятельности с детьми средней группы «Разборчивый гусь» Цель: Формирование представлений детей о свойствах магнита Образовательные задачи: 1. Закрепить знания детей о способности магнита притягивать.
Конспект занятия по ознакомлению детей с художественной литературой в старшей группе ОНР. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» Цель: закрепить знания детей о временах года, их характерных признаках. Задачи:учить понимать содержание рассказа, характер героев, усваивать.
Сценарий театрализованной деятельности по мотивам чувашского рассказа И. Я. Яковлева «Мышонок на прогулке» Программное содержание: Пробуждать интерес детей к театрализованной деятельности, создавать условия для ее проведения. Учить детей имитировать.
Анализ рассказа «Белый гусь» Носова Е. И
Рассказ Е. Носова «Белый гусь» необычен тем, что в нем описана история не человека, а птицы. С любовью и восхищением рисует автор Белого гуся, подчеркивая его красоту, силу и важность. Это была смелая и гордая птица, уверенная, что весь мир принадлежит ей. Но вот случилось несчастье: погибла гусыня, и Белый гусь сам стал заботиться о малышах, став для них и матерью, и отцом.
Неожиданно налетевший ливень и град показали, сколько в нем самоотверженности и любви к детям. Кажется, что не инстинкт самосохранения движет им, а вполне осмысленные человеческие чувства. Автор с глубоким уважением и сочувствием рисует картину, когда градины, одна больше другой, бьют его по голове, а он сидит неподвижно и терпеливо, спасая под своими крыльями детей. Грустью проникнуты строки, описывающие его гибель. Он погиб, но все двенадцать «одуванчиков» остались целы и невредимы.
Умный и тонкий рассказ Е. Носова учит нас любить и лучше понимать природу, видеть в ней не обычных птиц и зверей, а существ, близких и дорогих нам.
Дайджест:
Краткое содержание рассказа «Белый гусь» Носова Е. И Если бы птицам присваивали воинские звания, то этому гусю следовало бы дать адмирала. Все у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими. .
Краткое изложение «Белый гусь» — Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы дать адмирала. Все у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими. .
Анализ рассказа Е. И. Носова «Живое пламя» 1) Особенности жанра произведения. Произведение Е. И. Носова «Живое пламя» относится к жанру рассказа. Это эпический жанр небольшого объема, повествующий об одном эпизоде, событии из жизни героя. 2) Тематика и. .
Анализ рассказа Белый пудель, Куприн Анализ рассказа Александр Иванович Куприн — великий русский писатель, перу которого принадлежат многие романы, повести и рассказы. Рассказ «Белый пудель» о дружбе старого шарманщика с цирковой собакой был написан в. .
Чем мне понравился рассказ Евгения Носова «Фантазеры» Рассказ Носова Фантазеры мне очень понравился тем, что в нем рассказано про таких же мальчишек, как я и мои одноклассники. Мишутка и Стасик веселые и добрые ребята. У них богатое. .
Анализ стихотворения «Белый лебедь» Бальмонт «Белый лебедь». Опираясь на традиции русской классической и мировой поэзии, в особенности на творчество А. А. Фета, К. Д. Бальмонт создает импрессионистическую лирику. Ярким примером такой лирики и является стихотворение. .
Краткое содержание рассказа Куприна «Белый пудель» По Крыму путешествует маленькая бродячая труппа: шарманщик Мартын Лодыжкин со старой шарманкой, двенадцатилетний мальчик Сергей и белый пудель Арто. В этот день артистам не везет. От дачи к даче они. .
Краткое содержание рассказа «Кукла» Носова Е. И Рассказчик описывает некогда мощную реку: «…И денно и нощно урчат, булькают и всхлипывают страшноватые воронки, которых избегают даже гуси. Ну а ночью у омута и вовсе не по себе, когда. .
Краткое содержание рассказа Носова «Красное вино победы» Весна 45-го застала нас в Серпухове. После всего, что было на фронте, госпитальная белизна и тишина показались нам чем-то неправдоподобным. Пал Будапешт, была взята Вена. Палатное радио не выключалось даже. .
Краткое содержание рассказа Носова «Шумит дуговая овсяница» Ы В середине лета по Десне закипали сенокосы. Тут же на берегу выкашивали поляну под бригадное становище, плели из лозняка низкие балаганы, каждый на свою семью, поодаль врывали казан под. .
Анализ стихотворения Ахматовой «Как белый камень в глубине колодца…» В 1917 году свет увидел третий сборник Ахматовой, получивший название «Белая стая». Выпущен он был вполне солидным по тем временам тиражом в две тысячи экземпляров. Так как вышла книга в. .
Анализ стихотворения Бальмонта «Белый пожар» В конце 1902 года московское издательство «Скорпион» выпустило четвертую книгу Бальмонта «Будем как солнце». В течение шести месяцев было продано почти две тысячи экземпляров, что по тем временам означало большой. .
Тема природы в творчестве Е. И. Носова Рассказ Носова «Кукла» заставляет задуматься о нравственной чистоте человека. Старый Акимыч и его собеседник неторопливо бредут по улице. И вдруг внимание Акимыча привлекает сломанная кукла. «В грязном придорожном кювете валялась. .
Зенг — гусь, виновный в побеге Тай Лунга из мультфильма «Кунг-фу Панда» Гусь Зенг — дворцовый курьер. Он служит в Нефритовом Дворце мастеру Шифу и выполняет его поручения. Источник: Мультфильм «Кунг-фу Панда» Автор: Студия DreamWorks Animation Вид: пЕрсонажи студии DreamWorks Animation Зенг. .
На тему: Почему рассказ назвали «Белый пудель», Куприн Почему рассказ назвали «Белый пудель» Александр Иванович Куприн написал свой рассказ «Белый пудель», основываясь на собственном опыте общения с бродячими артистами и их собачкой породы пудель. В бытность рядом с. .
Анализ стихотворения «Веселье на Руси» Белый Андрей «Веселье на Руси» . Стихотворение является своеобразной «словесной пляской», а не стилизацией под народную песню. По словам Т. Ю. Хмельницкой: «… лихая хмельная горечь загубленных судеб проявляется в этом кружении. .
Краткое содержание Белый пудель. Белый пудель, Куприн Рассказ начинается с описания окрестностей южной оконечности Крыма. Там, в самый разгар лета, путешествует бродячая группа артистов, состоящая из пожилого старика-шарманщика по имени Мартын Лоджкин, его дрессированной собачки по кличке. .
Характеристика героя Дедушка, Белый пудель, Куприн Характеристика героя Дедушка Дедушка — главный персонаж рассказа Александра Куприна «Белый пудель»; пожилой и бедный шарманщик по имени Мартын Лодыжкин, который вынужден зарабатывать себе на жизнь, гастролируя по небольшим селениям. .
«Приключения Незнайки» Носова роман-сказка Сказки: «Бобик в гостях у Барбоса», «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне». Последние три сказки объединены общими героями и представляют собой роман-трилогию. Первая часть. .
По повести «Белый клык» В повести Джека Лондона «Белый Клык» повествуется история о волке, который дрался с собаками на ринге, развлекая людей. Белый Клык — а именно так и звали волка, был отважным и. .
Анализ рассказа «Старуха Изергиль» Горького М. Ю Ранний романтический рассказ Горького «Старуха Изергиль» — поэтическое размышление о свободе и человечности. Две притчи — о Ларре и Данко. Один рассказ о человеческой жизни — история самой старухи о. .
На тему: Чему учит рассказ Белый пудель, Куприн Чему учит рассказ Александр Иванович Куприн написал огромное количество рассказов и повестей, которые интересны не только взрослым, но и детям. Его рассказ «Белый пудель» мысленно переносит нас на юг Крымского. .
Подготовка к ЕГЭ. Темы сочинений и задания по Айтматову «Белый пароход» Айтматов. «Белый пароход» Расскажите о жизни мальчика на лесном кордоне. Какую роль сыграл в его становлении старик Момун? Покажите, как соотносятся в жизни мальчика реальность и сказка. Раскройте многозначность образа. .
На тему: Как я однажды нашла белый гриб Как я однажды нашла белый гриб Прошедшее лето выдалось дождливым. Радости в этом мало, если не считать обилия грибов в лесу. И если бы не нужно было их чистить, варить. .
Рассказ Носова «Мишкина каша» Фабула рассказа «Мишкина каша» обыденна: мама Коли уезжает на два дня, оставляя сына и его друга похозяйничать самостоятельно. Ребята ничуть не опечалены: «Чего там не суметь!» — приготовить обед; «Чего. .
Анализ рассказа «Предстояла кража» Андреева Л. Н Рассказ «Предстояла кража» является ярким выражением андреевского стиля и духа. Человек, который собирается совершить крупную кражу, а быть может, убийство, останавливается на пути «к этому» и согревает замерзающего щенка… Уже. .
Размышления о книге Носова «Незнайка на луне» и не только В рамках явления, которое просит названия феномена, появление такой рецензии не вызывает удивления. Также не вызывает удивления поверхностность, с которой уважаемый мною автор рецензии проводит вивисекцию «Незнайки на Луне». Книга. .
Аллегоричность образов в рассказе Владимира Дрозда «Белый конь Шептало» На первый взгляд, рассказ Владимира Дрозда «Белый конь Шептало» воспринимается как определенная сказка об обиженном гордом коне, который смиренно прощает эту несправедливость людям и с «виноватой доверчивостью» возвращается к ним. .
Анализ рассказа «Красный смех» Андреева Л. Н «Красный смех» Рассказ написан по материалам газетных репортажей и воспоминаниям очевидцев о русско-японской войне. «Безумие и ужас» всякой войны Л. Андреев показал через иррациональный образ Красного смеха, созданный болезненной фантазией. .
Роман-сказка Н. Н. Носова «Незнайка на Луне» В эпоху «холодной войны» Николай Носов написал замечательную детскую книжку — «Незнайка на Луне». Она поражает вдумчивого читателя размахом затронутых проблем. Трудно назвать какое-нибудь детское литературное произведение, где так рельефно. .
«Белый Бим Черное ухо» Повесть «Белый Бим Черное ухо» — одно из самых трогательных и тяжелых произведений русской литературы. И тем не менее его изучают в младшей школе. И часто дети получают задание подготовить. .
Анализ рассказа М. Шолохова «Судьба человека» Рассказ написан в 1956 году во время хрущевской «оттепели». Шолохов был участником Великой Отечественной войны. Там он услышал историю жизни одного солдата. Она его очень тронула. Шолохов долго вынашивал в. .
Характеристика героя Трилли, Белый пудель, Куприн Характеристика героя Трилли Трилли — второстепенный персонаж рассказа Александра Куприна «Белый пудель»; разбалованный мальчик лет восьми; представитель богатого сословия. Трилли живет на роскошной даче на юге Крыма. Его окружение составляют. .
Для ГИА 2014 года по тесту 25 сборника Н. А. Сениной Авторы учебника русского языка утверждают: «Наречия могут усиливать выразительность речи, выполняя изобразительную функцию. С помощью наречий — эпитетов писатели создают яркие картины природы». Эту фразу я понимаю так. Наречия характеризуют. .
По тексту Носова. В первую очередь Пелагея сходила в темную, без света Музыка… Какую роль в жизни человека она играет? Какие чувства возникают у людей при прослушивании музыки? Сможет ли человек прожить без песен и мелодий? Над проблемой влияния музыки на человека. .
Поэт Андрей Белый Серебряный век особенен тем, что именно в этот период начинается расцвет лирики после долго затишья. Стоит отметить, что произведения этого века разнообразны, отличаются особенной музыкальностью. Стихотворения Серебряного века являются богатейшей. .
Феликс Кривин. Сказки с моралью — ШКОЛА Пошел Гусь в огород посмотреть, все ли там в порядке. Глядь — на капусте кто-то сидит. — Ты кто? — спрашивает Гусь. — Гусеница. — Гусеница? А я — Гусь. .
Анализ рассказа «Петька на даче» Андреева Л. Н «Петька на даче» Рассказ «Петька на даче» впервые опубликован в «Журнале для всех» в 1899. В его основу легла история однофамильца писателя Ивана Андреева. Он считался самым модным парикмахером Москвы. .
Исследование образа главного героя повести Джека Лондона «Белый Клык» Познает вещи такими, какими они есть. Расширяет рамки своего присутствия в окружающем мире природы. Любопытство двигает его действиями. Серый волчонок отважный. Оно познает науку природы: во-первых, «живых вещей нужно остерегаться». .
Андрей белый поэт и прозаик В 1905 г. Белый был захвачен волной революции, которую он пытался объединить с соловьевским мистицизмом. Но последовавшая реакция вызвала у Белого подавленность, как и у Блока, депрессию, и он потерял. .