Записки охотника и их место в русской литературе 10 класс Тургенев
Две России в “Записках охотника” И.С. Тургенева. 10-й класс
Разделы: Литература
Класс: 10
- воспитывать любовь к народу, чувство патриотизма; формировать интерес к русской литературе, к творчеству И.С.Тургенева;
- познакомить учащихся с циклом рассказов И.С.Тургенева “Записки охотника”, обратить внимание учащихся на идейное и эстетическое своеобразие данных рассказов на примере трех произведений (“Бурмистр”, “Бирюк”, “Певцы”); познакомить учащихся с художниками-оформителями “Записок охотника”;
- совершенствовать навыки анализа художественного произведения, развивать у учащихся логическое мышление, художественное видение, речь и внимание.
- компьютер, мультимедиапроектор;
- портрет И.С.Тургенева;
- рассказы “Записки охотника”;
- иллюстрации к рассказам “Записки охотника”.
- Организационный момент.
- Слово учителя.
- Беседа по прочитанным рассказам.
- Работа с текстом.
- Сообщение ученика о художниках-иллюстраторах “Записок охотника”.
- Итог урока.
- Домашнее задание.
I. Слово учителя (записи в тетради).
1. Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказами И.С.Тургенева из цикла “Записки охотника”. В январе 1847 г. в культурной жизни России и в творческой судьбе Тургенева произошло значительное событие. В обновленном номере журнала “Современник” был опубликован очерк “Хорь и Калиныч”. Успех его превзошел все ожидания и побудил Тургенева к созданию целой книги под названием “Записки охотника”. На причины популярности тургеневкого очерка впервые указал Белинский: “Не удивительно, что маленькая пьеска эта имела такой успех: в ней автор зашел к народу с такой стороны, с какой до него к нему никто еще не заходил”.
Публикацией “Хоря и Калиныча” Тургенев совершил переворот в художественном решении темы народа. В двух крестьянских характерах он показал коренные силы нации, определяющие ее жизнеспособность, перспективы ее дальнейшего роста и становления. Перед лицом практичного Хоря и поэтичного Калиныча потускнел образ их господина, помещика Полутыкина. Именно в крестьянстве нашел Тургенев “почву, хранящую жизненные соки всякого развития”, а значение личности “государственного человека”, Петра I, он поставил в прямую зависимость от связи с ней. С такой стороны к крестьянству в конце 40-х годов не заходил даже Некрасов. Условно говоря, это был подход к мужику с “толстовской” меркой: Тургенев нашел в жизни народа ту значительность, тот общенациональный смысл, который Толстой положил потом в основу художественного мира романа-эпопеи.
В “Записках охотника” захватывается всероссийский социальный конфликт, сталкиваются и спорят друг с другом две России: официальная, крепостническая, мертвящая жизнь, с одной стороны, и народно-крестьянская, живая и поэтическая – с другой стороны.
В своих воспоминаниях Тургенев так определяет главную идею “Записок охотника”: “Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел…Мне необходимо было удалиться от моего врага затем, чтобы из самой моей дали сильней напасть на него. В моих глазах враг этот имел определенный образ, носил известное имя; враг этот был – крепостное право. Под этим именем я собрал и сосредоточил все, против чего я решился бороться до конца, с чем я поклялся никогда не примириться”. Вот этой ярко сформулированной идее и посвящены “Записки охотника”.
2. Особенности жанра “Записок охотника”.
Цикл (от греч. “круг”) – группа произведений, сознательно объединенных автором по жанровому, тематическому, идейному принципу или общности персонажей. (Запись в тетради.)
II. Эвристическая беседа.
Дома вы прочитали рассказы “Бурмистр”, “Бирюк” и “Певцы”. Давайте обратимся к содержанию этих рассказов.
“Бурмистр”, 1847 г.
1. Перескажите содержание рассказа, выделив основные события и образы.
2. Через какие поступки помещика Пеночкина мы узнаем о его истинном внутреннем мире?
− а) эпизод с лакеем, подавшем неподогретое вино; б) отношение к повару, которого придавило колесом; в) отношение к семье старика Антипа, к его просьбам.
3. Через какие характерные детали Тургенев показывает отношение Пеночкина к дворовым людям?
− Тургенев обращает внимание на жесты, мимику, слова, сказанные с пренебрежительным оттенком.
4. Каково отношение автора к Пеночкину?
− Оно носит отрицательный характер.
5. Видно ли настроение гнева и возмущение у крестьян?
− Проследить по тексу (−Батюшка, Аркадий Павлович, − с отчаяньем заговорил старик…Просители постояли еще немного на месте, посмотрели друг на друга и поплелись, не оглядываясь, восвояси.) Тургенев не идеализирует крестьян. В народной среде автор подметил настроения возмущения и гнева.
1. Перескажите содержание рассказа.
2. Столкнувшись с Бирюком, понимал ли обездоленный мужик, что перед ним тоже подневольный раб, или же он изливает на Бирюка свой гнев против барина?
− Мужик в данный момент забыл о подневольности Бирюка, он разорен барином до последней степени и вдруг словно пробуждается и ропщет на жизнь.
3. Какие типичные детали крестьянского быта мы находим в очерке? С какой целью их приводит автор?
− По тексту – лучина, детская люлька, еда…Он показывает крайнее обнищание крестьян.
1. Перескажите содержание рассказа, отметьте основные черты характеров главных героев.
2. Где происходит состязание?
3. Почему песня Якова Турка произвела более сильное впечатление на слушателей, чем песня его соперника – рядчика из Жиздры?
– Русская, правдивая, горячая душа звучала и дышала в песне Якова. И вот эта душевность и искренность привлекает в его песне. (Зачитать эпизод: “Не одна во поле дороженька пролегла”, – пел он, и всем нам сладко становилось и жутко…Он пел, и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным и необозримо широким, словно знакомая степь раскрывалась перед вами, уходя в бесконечную даль).
4. Какие черты русского народа ярко выступают в этом очерке?
− Тургенев подчеркивает талантливость, душевность русского народа.
5. Какими качествами наделил Тургенев рассказчика?
− Рассказчик Тургенева – носитель добра.
III. Работа с текстом по вариантам.
Найдите в рассказах пейзажные зарисовки. Зачитайте. Сделайте вывод о связи настроения рассказчика и восприятия им природы.
− Вывод: пейзаж у Тургенева психологичен, насыщен лиризмом. Лучшие герои “Записок охотника” не просто изображаются “на фоне природы”, а выступают как продолжение ее стихии: из грозовой ненастной мглы, раздираемой фосфорическим светом молний, появляется загадочная фигура Бирюка. Тургенев изображает в “Записках охотника” скрытую от многих взаимную связь всего в природе: человека и реки, человека и леса, человека и степи.
IV.Сообщение ученика “Художники-иллюстраторы “Записок охотника”.
1. Типы из “Записок охотника” в силуэтах Елизаветы Бем.
Альбом “Типы из “Записок охотника” И. С. Тургенева вышел в свет в 1914 году, хотя создан он был Елизаветой Бем еще в 1883 году. В этом издании листы иллюстраций чередуются с листами, на которых среди заставок и виньеток помещены фрагменты текста. А сами силуэты охотников, рыбаков, нищих, ребятишек выразительны и необыкновенно точны, ведь все они основаны на многочисленных натурных зарисовках. Редкое сочетание задушевности и познавательности сделало эти силуэты привлекательными для нескольких поколений зрителей. Текст в этом издании скорее вторичен, более важен и значим визуальный ряд.
Сборник “Записки охотника” не был написан специально для детей, но в некоторых рассказах дети являются главными героями, а природа изображена с таким глубоким чувством понимания и любви, что эти рассказы, конечно же, стали любимым детским чтением.
Бем Елизавета Меркурьевна (1843–1914) – русская художница, рисовальщица, силуэтист. Обучалась в Рисовальной школе Общества поощрения художников в Санкт-Петербурге. В совершенстве владела техникой силуэта, одной из редчайших техник в области иллюстрирования детских книг. Созданный Бем творческий почерк и стиль отразили эпоху конца XIX – начала XX вв. Она рисовала открытки и иллюстрировала детские журналы, ее силуэты украшали не только открытки и альбомы, но и стеклянные и фарфоровые предметы. Альбомы “Силуэты”, “Силуэты из жизни детей”, “Из деревенских воспоминаний” были очень популярны, а “Азбука” очаровывает читателя и ныне своим замыслом и его воплощением. Бем проиллюстрировала сказку “Репка”, басни И. А. Крылова, “Записки охотника” И. С. Тургенева. За свои работы многократно была награждена на международных и российских выставках.
2. Б. А. Дехтерев родился 31 мая (13 июня) 1908 года в Калуге. В 1925–1926 годах учился в студии Д. Н. Кардовского, в 1926–1930 годах на живописном факультете ВХУТЕИНа. Работал в издательстве “Детская литература” (на протяжении 32 лет с 1945 года) главным художником. В 1935–1937 годах – ассистент профессора А. И. Кравченко в ГМИИ имени А. С. Пушкина, с 1948 года заведующий кафедрой графики в МГХИ имени В. И. Сурикова. Можно сказать, “Школа Дехтерева” определила развитие книжной графики страны. Член-корреспондент АХ СССР. Работал преимущественно в технике карандашного рисунка и акварели.
Б. А. Дехтерев умер в 1993 году.
3. Соколов Петр Петрович (1821–1899).
Несмотря на отсутствие документальных свидетельств, считается общепризнанным, что на лебедянскую ярмарку по приглашению своего друга И.С. Тургенева приезжал известный художник Петр Петрович Соколов (1821–1899 гг.), первый оформитель “Записок охотника”, автор знаменитых иллюстраций к “Бежину лугу” и “Мертвым душам”.
Страстный охотник и талантливый художник Соколов великолепно знал анатомическое строение животных, их повадки. В своих работах он использовал различную технику: гуашь, уголь, карандаш и масло, но больше всего любил писать акварели. И хотя, считается, что произведения Соколова не отличаются точностью передачи движения лошади, один из вариантов “Конной ярмарки в Лебедяни”, родившийся во время работы над иллюстрациями к “Запискам охотника”, на Международной выставке в Париже получил золотую медаль.
Сын известного российского акварелиста П.Ф. Соколова Петр Петрович Соколов унаследовал талант и наклонности отца − он также стал художником-акварелистом. Правда, главная тема его работ не продолжала семейную традицию. П.П. Соколов не получил законченного систематического образования, хотя в Академию художеств поступил и даже проучился в ней три года (1840 − 1843 гг.).
Среди его учителей был и знаменитый Карл Брюллов. Но юного Соколова не увлекли ни учителя, ни мифологические сюжеты, ни каноны академической живописи. Он покидает Академию, много путешествует, становится даже свидетелем боевых действий на русско-турецкой войне. Повсюду делает много зарисовок бытовых сцен, пишет портреты и иллюстрирует книги. Правда, его все больше привлекают динамичные сюжеты − бег лошадей, охота на птиц и зверей, взаимоотношения человека и животных.
В этом увлечении П.П. Соколов достиг замечательного мастерства, которое было оценено по заслугам. В конце жизни художник удостаивается почетного звания академика, хотя дело не в академических регалиях − произведения П.П. Соколова при его жизни были желанными приобретениями художественных музеев и частных коллекций.
V. Итог урока (слово учителя, запись в тетрадях).
Антикрепостнический пафос “Записок охотника” заключается в том, что к гоголевской галерее мертвых душ писатель добавил галерею душ живых. Крестьяне в “Записках охотника” – крепостные, зависимые люди, но крепостное право не превратило их в рабов: духовно они свободнее и богаче жалких полутыкиных и жестоких пеночкиных. Существование сильных, мужественных, ярких народных характеров превращало крепостное право в позор и унижение России, в общественное явление, несовместимое с нравственным достоинством русского человека.
В “Записках охотника” Тургенев впервые ощутил Россию как единство, как живое художественное целое. Его книга открывает 60-е годы в истории русской литературы, предвосхищает их. Прямые дороги от “Записок охотника” идут не только к “Запискам из мертвого дома” Достоевского, “Губернским очеркам” Салтыкова-Щедрина, но и к эпосу “Войны и мира” Толстого.
- Прочитать статью учебника стр. 215–222.
- Письменный ответ на вопрос “Как выражено в рассказах авторское отношение к крестьянам?”
Конспект урока литературы «И. С. Тургенев «Записки охотника». Россия в цикле рассказов».
план-конспект урока (литература, 10 класс) по теме
Конспект урока литературы в 10-м классе по творчеству И.С.Тургенева
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| zapiski_okhotnika.doc | 48 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока литературы
«И. С. Тургенев «Записки охотника». Россия в цикле рассказов».
Цели: а) образовательные:
– познакомить с содержанием рассказов И. С. Тургенева из цикла «Записки охотника»;
– раскрыть значение литературоведческих понятий – рассказ, цикл рассказов, образ рассказчика;
– обучать анализу рассказа;
– развивать память, воображение;
– воспитывать интерес к литературе, любовь к родине.
Тип урока: изучение нового материала.
Педагогические технологии: проблемное обучение, элементы исследовательской технологии и интегрированных уроков.
Оборудование: сборник рассказов И. С. Тургенева «Записки охотника», презентация , карточки с индивидуальными заданиями:
– Назовите имена писателей, творчество которых мы изучили (Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Островский, Гончаров).
– Назовите литературные направления, которые вы знаете.
-Дайте краткую характеристику каждому направлению.
– В каких литературных направлениях творили эти писатели?
– К каким литературным жанрам мы обращались? (стихотворение, поэма, повесть- сборник повестей, драма (трагедия), роман.
– Романы тоже делятся на жанры. Роман «Обломов» – социально-психологический роман. Попробуйте объяснить значение этих слов (работа со словарем)
-Объясните, почему роман «Обломов» Гончарова – социально-психологический?
2. Изучение новой темы.
– Итак, что же такое рассказ? (работа со словарем).
– Что такое цикл рассказов? К какому литературному направлению относятся «Записки охотника» И. С. Тургенева? Почему сборник называется «Записки охотника»? Какой предстает Россия в рассказах И. С. Тургенева? На эти вопросы мы должны будем ответить в конце урока.
-И. С. Тургенев приходит в литературу как поэт, автор поэмы и стихотворений. Но В. Г. Белинский, друг Тургенева, его литературный учитель, увидел гигантский талант молодого автора, посоветовал писать о том, что хорошо знает.
– А что хорошо знал Тургенев? (жизнь крестьян, деревню, природу его родных мест –села Спасского и села Тургенева)
– В январе 1847 года в первом номере журнала «Современник» был напечатан очерк из крестьянской жизни «Хорь и Калиныч». Это произведение стало украшением этого номера «Современника».
-Анализ рассказа «Хорь и Калиныч». Перескажите рассказ. Дайте характеристику Хорю. Дайте характеристику Калинычу. Определите тему рассказа. Проблему. Идею. Зачем И. С. Тургенев нам говорит об этих крестьянах?
– Рассмотрите героев на иллюстрациях художника Н. Устинова. расскажите о героях по иллюстрации.
-Что можете сказать о барине Полутыкине? Как к нему относится Федя? Что общего между Полутыкиным и Пеночкиным? Приведите примеры образов крестьян близких Калинычу? (Степушка, Сучок, Ермолай). Чем они похожи? К каким героям литературы они близки? (Обломов). Докажите это.
-Анализ рассказа «Ермолай и мельничиха». Перескажите. Расскажите о Ермолае. О мельничихе. Зачем И. С. Тургенев включил этот образ в своё произведение. Тема. Идея .Проблема. (тема счастья).
– Рассмотрите иллюстрации художника Н. Устинова. К каким эпизодам эти иллюстрации? Какой вы видите мельничиху?
– Анализ рассказа «Бежин луг». Перескажите рассказ. Тема. Идея. Проблема.
– Рассмотрите мальчиков на иллюстрациях художника Н. Устинова. Как вы думаете, кто из них Федя, Костя, Илюша, Павлуша, Ваня? Докажите текстом
-Анализ рассказа «Бирюк». Кратко перескажите рассказ. Дайте характеристику социальному положению Бирюка. Как он относится к своей работе. Определите тему, проблему и идею рассказа. В чем смысл сцены с крестьянином. Дайте нравственную оценку поступку Бирюка.
– Рассмотрите иллюстрацию Н. Устинова к рассказу «Бирюк»? Какие качества характера Бирюка отразил художник в портрете?
– Анализ рассказа «Певцы». Перескажите произведение. Опишите пение героев. Назовите тему, проблему, идею рассказа. Перескажите описания природы. Сравните описание природы с пением героев. Назовите тему, проблему, идею рассказа.
– Рассмотрите иллюстрации Н. Устинова к рассказу «Певцы». К каким эпизодам эти иллюстрации? Какие эпизоды вы хотели бы проиллюстрировать? Используя устное словесное рисование создайте иллюстрацию к рассказу того эпизода, который вам запомнился.
3. Выводы (записываются в тетради).
– Что и кто объединяет эти рассказы? (образ охотника-повествователя, образы крестьян, которые переходят из рассказа в рассказ, образ природы).
– Почему же эти рассказы представляют собой цикл?
– Сравните с циклом «Петербургских повестей» Н. В. Гоголя (объединяет образ петербурга).
– Что вы узнали о рассказчике?(умный, имеет тонкий взгляд на мир, чувствует народ).
-Зачем И. С. Тургеневу понадобился образ рассказчика-охотника?
– Каким вы видите русское крестьянство в цикле рассказов И. С. Тургенева? (бедное, задавлено помещиками, бурмистрами, но очень талантливое, поэтичное)
-Во всех рассказах есть еще один герой. Назовите его. (природа)
– Как называется описание природы в художественном произведении? (пейзаж)
– Какую роль играет пейзаж в рассказах?
– Какой мы видим Россию в «Записках охотника» И. С. Тургенева? (народную, крестьянскую, с достоинствами и с недостатками).
-И. А. Гончаров скажет, что в русской природе явился «истинный трубадур, странствующий с ружьем и лирой по селам и полям». Прокомментируйте слова И. А. Гончарова.
– Что такое рассказ?
-Что такое цикл рассказов?
– Почему этот цикл рассказов писатель назвал «Записки охотника»?
– Назовите литературное направление, к которому относится творчество И. С. Тургенева?
– Какой мы видим Россию в рассказах писателя?
5. Домашнее задание.
Читать первые пять глав романа И. С. Тургенева «Отцы и дети».
Задания: 1) прочитайте пейзаж в 3 главе, дайте ему характеристику;
2) почему И. С. Тургенев указывает точное время действия в романе?
3) соотнесите время действия и пейзаж;
4) прочтите портреты героев романа, по портретам определите характеры этих героев.
Карточки с индивидуальными заданиями
И. С. Тургенев «Записки охотника». Рассказ «Бирюк».
Задание. 1) Кратко перескажите рассказ;
2) Дайте характеристику социальному положению Бирюка;
3)Как он относится к своей работе.
И. С. Тургенев «Записки охотника». Рассказ «Бирюк».
Задание. 1) Определите тему, проблему и идею рассказа;
2) В чем смысл сцены с крестьянином;
3) Дайте нравственную оценку поступку Бирюка.
И. С. Тургенев «Записки охотника». Рассказ «Хорь и Калиныч».
Задание. 1) Перескажите рассказ
2) Расскажите о Хоре.
3) Зачем И. С. Тургенев нам рассказывает о таком крестьянине.
И. С. Тургенев «Записки охотника». Рассказ «Хорь и Калиныч».
Задание. 1) Перескажите рассказ
2) Расскажите о Калиныче.
3) Зачем И. С. Тургенев нам рассказывает о таком крестьянине.
И. С. Тургенев «Записки охотника». Рассказ «Хорь и Калиныч».
Задание. 1) Определите тему, проблему, идею рассказа;
2) Зачем И. С. Тургенев нам говорит об этих крестьянах.
И. С. Тургенев «Записки охотника». Рассказ «Ермолай и мельничиха».
Задания. 1) Перескажите рассказ;
2)Дайте характеристику Ермолаю;
3) Назовите тему, проблему, идею рассказа.
И. С. Тургенев «Записки охотника». Рассказ «Бежин луг».
Задание.1) Перескажите рассказ;
2) Определите тему, идею, проблему рассказа.
И. С. Тургенев «Записки охотника». Рассказ «Ермолай и мельничиха».
Задания. 1) Перескажите рассказ;
2)Дайте характеристику мельничихе.
3) Зачем И. С. Тургенев включил этот образ в своё произведение.
И. С. Тургенев «Записки охотника». Рассказ «Певцы».
Задание. 1) Перескажите произведение;
2) Опишите пение героев;
3) Назовите тему, проблему, идею рассказа.
И. С. Тургенев «Записки охотника». Рассказ «Певцы».
Задание. 1) Перескажите описания природы;
2) сравните описание природы с пением героев;
3) Назовите тему, проблему, идею рассказа.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка урока литературы в 10 классе по рассказу А.Чехова “Анна на шее”.
Урок составлен с учетом требований ФГОС второго поколения, максимум времени урока отведено самостоятельной работе учащихся, поиску ими ответов на проблемные вопросы, работе с художественным текстом.
Тип урока:Оборудование:Цели урока: 1. Коротко познакомить с личностью Тэффи и содержанием рассказа «Жизнь и воротник». 2. Проанализировать жизненную ситуацию героини. 3. Определит.
Цель: 1. Развивать навыки анализа текста, умение находить нужные художественные детали для характеристики героя и создания и его портрета.
Материал может пригодиться для проведения урока литературы (6 класс).
Конспект урока литературы “А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-х годов”, 10 класс.
Конспект урока литературы «Противопоставление мира города и мира дачи в рассказе Л. Андреева «Петька на даче»». 5 класс.
Урок «Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе», ФГОС
Технологическая карта урока
ФИО педагога: Файзуллина Наталья Александровна
Тип урока: урок-освоения нового материала
Тема урока Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе
Цели урока: Обучающая Знакомство:
а) с личностью писателя;
б) с произведениями, созданными писателем в Спасском – Лутовинове.
а) чувства любви и уважения к родине;
б)уважения к культурному и историческому наследию своей страны.
. Технологическая карта с дидактической структурой урока
Дидактическая структура урока
Задание для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
Приветствие. Объясняют смысл. Записывают число, классная работа.
«Вся моя биография — в моих сочинениях».
Слово о Тургеневе. Личность и судьба писателя
Как вы думаете почему я начала урок именно этих слов?
Приветствие, настрой на урок.
Проверка готовности к уроку.
Коммуникативные-установка на общение
Проверка домашнего задания
Дети. Отвечают на вопросы.
Зачитайте эпиграфы и скажите какие особенности личности и творчества писателя они отражают?
главное в нем это его правдивость Л. Н. Толстой
2. Тургенев сделал великое дело тем, что написал удивительные портреты женщин. Может быть, таких, как он писал, и не было, но когда он написал их, они появились (А.П.Чехов)
3. Он быстро угадывал новые потребности, новые идеи, вносимые в общественное сознание, и в своих произведениях обыкновенно обращал (сколько позволяли обстоятельства) внимание на вопрос, стоявший на очереди и уже смутно начинавший волновать общество (Н.А.Добролюбов)
4. Ежели Пушкин имел полное основание сказать о себе, что он пробуждал «добрые чувства», то же самое и с такой же справедливостью мог сказать о себе и Тургенев (М.Е.Салтыков-Щедрин).
Какие произведения И. С. Тургенева вы читали?
Знание правил и умение их применять и приводить примеры.
Изучение нового материала
Дети отвечают на вопросы.
4. Иван Сергеевич Тургенев (1818—1883) принадлежит к числу писателей, внесших значительный вклад в развитие русской литературы второй половины XIX века.
Реальная картина современной жизни в произведениях Тургенева овеяна глубоким гуманизмом, верой в творческие и нравственные силы родного народа, в прогрессивное развитие русского общества. Писатель знал, что историческое движение сопровождается борьбой сил, интересов и устремлений. Он был убежден, что литература помогает обществу осознать свои цели. Выражая мысли, чувства и чаяния современников, литература запечатлевает и передает грядущим поколениям духовный опыт эпохи, имеющий непреходящую ценность, как и характеры людей, порожденные временем. Внимание Тургенева было постоянно приковано к новым явлениям жизни общества. Глубоко уважая традиции национальной культуры, черпая в них творческие импульсы, Тургенев с интересом и сочувствием следил за намечающимися, еще не заметными для большинства современников изменениями общественной психологии, за вновь возникающими идеологическими течениями и социальными типами. В художественном осмыслении действительности он отличался исключительной прозорливостью и чуткостью.
Применение полученных знаний.
Познавательные- слышать и понимать содержание. Развитие логики.
Закрепление нового материала
Дети читают статью
Анализ статьи и текста
Иван Сергеевич Тургенев родился 28 октября 1818 года в Орле, но Орлу не суждено было стать городом его детства. Память о первых детских радостях, где он слушал сказки, учился разгадывать загадки, запоминал пословицы и поговорки, была у него неразрывно связана со Спасским. Усадьба Тургенева Спасское-Лутовиново – родное гнездо великого писателя. Здесь прошло его детство, сюда он не раз приезжал и подолгу жил в зрелом возрасте
Тургенев ввел новых геров и новые темы; тема: «Лишнего человека», демократов-разночинцев, тема русской женщины. Его называли певцом русской природы и певцом русской женщины.
Составить хронологическую таблицу жизни и творчества И.А.Тургенева, используя материал учебника
Работа с учебникомIII. Изучение новой темы
Применение полученных знаний.
Коммуникативные- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Выполняют задание для самопроверки
Стихотворение в прозе – лирическое произведение в прозаической форме; обладает такими признаками лирического стихотворения, как небольшой объём, повышенная эмоциональность, обычно бессюжетная композиция, общая установка на выражение субъективного впечатления или переживания, но не такими средствами, как метр , ритм, рифма. Поэтому не следует путать Стихотворение в прозе с формами, промежуточными между поэзией и прозой именно по метрическому признаку, – с ритмической прозой и свободным стихом . Форма Стихотворения в прозе в европейской поэзии сложилась в эпоху романтизма, опираясь на библейскую традицию религиозной лирики в прозе и на французский обычай прозаического перевода иноязычных стихов; первым образцом Стихотворения в прозе принято считать книгу А. Бертрана “Гаспар из тьмы” (изд. 1842); термин “Ст. в пр.” введен Ш. Бодлером в “Цветах зла”; в русскую литературу вошел у И.С. Тургенева в цикле произведений 1878-1882. Широкого распространения жанр не получил
Работа с определением.
IV. Подведение итогов урока.
Применение полученных знаний.
Личностные-применение полученных знаний.
Дети отвечают на заданные вопросы. Оценивают свою работу на уроке.
Сумели ли вы, справиться с заданием сегодня? Что показалось для вас трудным? Чему вы научились? Довольны ли вы собой? Всем спасибо за внимание, урок окончен, до свидания!
Чертопханов и Недотоскин», «Живые мощи»составить таблицу 1) Герой, портретное описание, социальный сстатус, черты характера, отношение с другими героями.
Д/З прочитать «Хорь и Калиныч», Ермолай и мельничиха», «Бурмист», «Бирюк», «Певцы»,
Личностные- способность к самооценке на основе успешности.
Урок «Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе», ФГОС
Технологическая карта урока
ФИО педагога: Файзуллина Наталья Александровна
Тип урока: урок-освоения нового материала
Тема урока Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе
Цели урока: Обучающая Знакомство:
а) с личностью писателя;
б) с произведениями, созданными писателем в Спасском – Лутовинове.
а) чувства любви и уважения к родине;
б)уважения к культурному и историческому наследию своей страны.
. Технологическая карта с дидактической структурой урока
Дидактическая структура урока
Задание для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
Приветствие. Объясняют смысл. Записывают число, классная работа.
«Вся моя биография — в моих сочинениях».
Слово о Тургеневе. Личность и судьба писателя
Как вы думаете почему я начала урок именно этих слов?
Приветствие, настрой на урок.
Проверка готовности к уроку.
Коммуникативные-установка на общение
Проверка домашнего задания
Дети. Отвечают на вопросы.
Зачитайте эпиграфы и скажите какие особенности личности и творчества писателя они отражают?
главное в нем это его правдивость Л. Н. Толстой
2. Тургенев сделал великое дело тем, что написал удивительные портреты женщин. Может быть, таких, как он писал, и не было, но когда он написал их, они появились (А.П.Чехов)
3. Он быстро угадывал новые потребности, новые идеи, вносимые в общественное сознание, и в своих произведениях обыкновенно обращал (сколько позволяли обстоятельства) внимание на вопрос, стоявший на очереди и уже смутно начинавший волновать общество (Н.А.Добролюбов)
4. Ежели Пушкин имел полное основание сказать о себе, что он пробуждал «добрые чувства», то же самое и с такой же справедливостью мог сказать о себе и Тургенев (М.Е.Салтыков-Щедрин).
Какие произведения И. С. Тургенева вы читали?
Знание правил и умение их применять и приводить примеры.
Изучение нового материала
Дети отвечают на вопросы.
4. Иван Сергеевич Тургенев (1818—1883) принадлежит к числу писателей, внесших значительный вклад в развитие русской литературы второй половины XIX века.
Реальная картина современной жизни в произведениях Тургенева овеяна глубоким гуманизмом, верой в творческие и нравственные силы родного народа, в прогрессивное развитие русского общества. Писатель знал, что историческое движение сопровождается борьбой сил, интересов и устремлений. Он был убежден, что литература помогает обществу осознать свои цели. Выражая мысли, чувства и чаяния современников, литература запечатлевает и передает грядущим поколениям духовный опыт эпохи, имеющий непреходящую ценность, как и характеры людей, порожденные временем. Внимание Тургенева было постоянно приковано к новым явлениям жизни общества. Глубоко уважая традиции национальной культуры, черпая в них творческие импульсы, Тургенев с интересом и сочувствием следил за намечающимися, еще не заметными для большинства современников изменениями общественной психологии, за вновь возникающими идеологическими течениями и социальными типами. В художественном осмыслении действительности он отличался исключительной прозорливостью и чуткостью.
Применение полученных знаний.
Познавательные- слышать и понимать содержание. Развитие логики.
Закрепление нового материала
Дети читают статью
Анализ статьи и текста
Иван Сергеевич Тургенев родился 28 октября 1818 года в Орле, но Орлу не суждено было стать городом его детства. Память о первых детских радостях, где он слушал сказки, учился разгадывать загадки, запоминал пословицы и поговорки, была у него неразрывно связана со Спасским. Усадьба Тургенева Спасское-Лутовиново – родное гнездо великого писателя. Здесь прошло его детство, сюда он не раз приезжал и подолгу жил в зрелом возрасте
Тургенев ввел новых геров и новые темы; тема: «Лишнего человека», демократов-разночинцев, тема русской женщины. Его называли певцом русской природы и певцом русской женщины.
Составить хронологическую таблицу жизни и творчества И.А.Тургенева, используя материал учебника
Работа с учебникомIII. Изучение новой темы
Применение полученных знаний.
Коммуникативные- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Выполняют задание для самопроверки
Стихотворение в прозе – лирическое произведение в прозаической форме; обладает такими признаками лирического стихотворения, как небольшой объём, повышенная эмоциональность, обычно бессюжетная композиция, общая установка на выражение субъективного впечатления или переживания, но не такими средствами, как метр , ритм, рифма. Поэтому не следует путать Стихотворение в прозе с формами, промежуточными между поэзией и прозой именно по метрическому признаку, – с ритмической прозой и свободным стихом . Форма Стихотворения в прозе в европейской поэзии сложилась в эпоху романтизма, опираясь на библейскую традицию религиозной лирики в прозе и на французский обычай прозаического перевода иноязычных стихов; первым образцом Стихотворения в прозе принято считать книгу А. Бертрана “Гаспар из тьмы” (изд. 1842); термин “Ст. в пр.” введен Ш. Бодлером в “Цветах зла”; в русскую литературу вошел у И.С. Тургенева в цикле произведений 1878-1882. Широкого распространения жанр не получил
Работа с определением.
IV. Подведение итогов урока.
Применение полученных знаний.
Личностные-применение полученных знаний.
Дети отвечают на заданные вопросы. Оценивают свою работу на уроке.
Сумели ли вы, справиться с заданием сегодня? Что показалось для вас трудным? Чему вы научились? Довольны ли вы собой? Всем спасибо за внимание, урок окончен, до свидания!
Чертопханов и Недотоскин», «Живые мощи»составить таблицу 1) Герой, портретное описание, социальный сстатус, черты характера, отношение с другими героями.
Д/З прочитать «Хорь и Калиныч», Ермолай и мельничиха», «Бурмист», «Бирюк», «Певцы»,
Личностные- способность к самооценке на основе успешности.
Урок литературы 10 класс по теме И.С.Тургенев “Записки охотника”
Идёт приём заявок
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Система уроков по творчеству И.С.Тургенева 10 класс.
И.С.Тургенев «Записки охотника»
Жизнь и творчество писателя.
Трилогия о любви.
Тургенев –«золотой мастер прозы»..Писатель и русский реалистический роман.
Роман «Отцы и дети».История создания романа, проблематика.
«Преобразования необходимы…»Образы « отцов» в романе И.С.Тургенева.
«Демократ до конца ногтей».Споры, схватка,дуэль-основные сцены конфликта.
«Испытание любовью». Базаров и Одинцова.
«Страстное, грешное, бунтующее сердце Базарова»
Споры вокруг романа «Отцы и дети». Писарев о романе.
Стихотворение в прозе.
Объективность, принципы, правозвестник,самосознание, общественная обстановка,кризис крепостнической системы ,конфликт поколений,нигилизм,нигилист, аристократ,плебей,
идеалист,материализм,авторский замысел, страсть, грех, бунт, дружба,любовь,обязанность,долг,дилетант, роман.
1.Мое любимое поизведение И.С.Тургенева.
2. «Торжество демократии над аристократией…»
3. «Я нужен России…Нет, видно, не нужен…»
4. « От нигилиста к рьяному хозяину» (Аркадий)
5. Трагическое одиночество Базарова.
6. Чем интересен роман «Отцы и дети» и его герой современному читателю?
Литературный диктант по творчеству И.С.Тургенева.
1.Где и в какой семье родился И.С.Тургенев?
2.Какое образование получил будущий писатель?
3. Какие общественно-политические взгляды выражал И.С.Тургенев?
4.Почему 1843 год стал значимым в жизни писателя?
5.Какое произведение принесло известность писателю? Где оно было опуликовано?
6. Назовите основные темы сборника «Записки охотника».
7.Назовите повести, раскрывающие тему любви в творчестве писателя.
8. Назовите романы И.С.Тургенева .
9. Когда был написан роман «Отцы и дети»?
10.Дайте определение жанру «Стихотворение в прозе».
Урок литературы 10 класс.
Тема: И.С.Тургенев «Записки охотника»(1847-1874)
Цель: познакомиться с жанровым понятием «цикл», с циклом рассказов Тургенева;
учиться сопоставлять, анализировать характеры героев, видеть мотивы их поступков;
Эпиграф: «Точно и сильно воспроизвести истину,
реальность жизни – есть высочайшее счастие для литератора,
даже если эта истина не совпадает с его собственными симпатиями »(И.С.Тургенев)
2.Мотивация.Цели и задачи урока.
Чтение воспоминаний,сочинений о Тургеневе.
-В чем же сила этих рассказов, в чем их суть?
3.Работа над темой урока.
1)Запись в тетрадь определения
Цикл (от греч. «круг») – группа произведений, сознательно объединённых автором по жанровому, тематическому, идейному принципу или общности персонажей. Встречаются циклы стихотворений, рассказов, повестей, романов.
-Можно ли считать «Записки охотника» циклом, а не случайной подборкой рассказов? Почему?
2)История создания сборника «Записки охотника»( сообщение учащегося-опережающее задание.)
Лето и часть осени 1846 года Тургенев провёл в Спасском-Лутовинове. Писатель почти не прикасался к перу, зато много охотился; его постоянным спутником был егерь Чернского уезда Афанасий Алифанов. Выехав в середине октября в Петербург, писатель узнал, что в «Современнике» произошли изменения: журнал приобретён Некрасовым и Иваном Панаевым. Новая редакция попросила Тургенева «наполнить отдел смеси в 1-м номере».
Рассказ «Хорь и Калиныч», написанный для первого номера, вышел в январском выпуске «Современника» (1847). Подзаголовок «Из записок охотника», давший название всему циклу, был предложен Панаевым. Поначалу Тургенев не слишком отчётливо видел ракурс будущего произведения: «кристаллизация замысла» шла постепенно:
Наблюдения, вынесенные писателем за время пребывания в деревне, были так обильны, что материала этого ему хватило потом на несколько лет работы, в результате которой сложилась книга, открывшая новую эпоху в русской литературе.
Летом 1847 года Тургенев и Белинский уехали в Зальцбрунн. Там работа над «Записками охотника» была продолжена. Когда Тургенев прочитал друзьям рассказ «Бурмистр», Белинский, по воспоминаниям присутствовавшего в помещении Анненкова, отреагировал на один из эпизодов эмоциональной фразой: «Что за мерзавец с тонкими вкусами!» Этот рассказ стал единственным, под которым автор указал место и время написания: «Зальцбрунн, в Силезии, июль, 1847».
В 1852 году «Записки охотника» вышли отдельной книгой. Очень скоро книга была переведена на французский, потом на английский и немецкие языки. И всюду она воспринималась как необычно цельная, яркая художественная вещь, имеющая своё неповторимое лицо. «Ваши крестьяне, – сообщала Тургеневу знаменитая французская писательница Жорж Санд, – Ваши помещики предстают перед нами с исключительной рельефностью… Ни один исторический памятник не может раскрыть Россию лучше, чем эти образы».
За антикрепостническую направленность правительство решило выслать писателя, правда, в собственную деревню (Спасское-Лутовиново Орловской губернии, 1852 год), без права появления в обеих столицах в течение двух лет.
Окончательно цикл сформировался в 1874 году, когда в него вошли три новых рассказа: «Конец Чертопханова», «Живые мощи» и «Стучит!» Так определился полный состав «Записок охотника».
3. Аналитическая беседа по рассказу «Бурмистр»:
– Почему лакей не сказал ни слова?
-Что самое страшное в поведении помещика?
-Чтение отрывков «Письмо Белинского к Гоголю», «Тургенев о себе»
-Какова позиция автора? ( писатель дает клятву бороться против крепостного права)
– Каким предстает перед вами характер и образ И.С. Тургенева?
– Продолжите фразу: «Книга И.С. Тургенева “Записки охотника” – это. »
6. Домашнее задание:Подготовить пересказ -анализ одного из рассказов (на выбор учащихся) по плану.
План анализа рассказа из сборника «Записки охотника»
Каков сюжет рассказа?
Как рисует писатель русского крестьянина?
Какова авторская позиция в рассказе?
Что поразило вас в этом произведении?
Как отразилось творческое кредо писателя в нем?
Презентация по литературе “Изучение цикла рассказов И.С. Тургенева “Записки охотника””
Описание разработки
И.С. Тургенев 1818-1883 гг.
Он быстро угадывал новые потребности, новые идеи, вносимые в общественное сознание, и в своих произведениях обращал внимание на вопрос, стоявший на очереди и уже смутно начинавший волновать общество. Н.А. Добролюбов.
«ЗАПИСКИ ОХОТНИКА» 1847-1852 гг.
пролог литературной деятельности И.С. Тургенева;
книга, приблизившая отмену крепостного права;
«аннибалова клятва» писателя в действии
«Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел… В моих глазах враг этот имел определенный образ, носил известное имя: враг этот был – крепостное право… с чем я поклялся никогда не примириться. Это была моя аннибалова клятва».
«ЗАПИСКИ ОХОТНИКА»
1847 год – первый рассказ «Хорь и Калиныч» опубликован в «Современнике»
1852 год – выход отдельной книги (средства от продажи намеревался передать семье умершего В.Г. Белинского)
В них нет последовательности, но есть внутреннее единство
«Мои очерки о русском народе, самом странном и самом удивительном народе, какой только есть на свете».
Содержимое разработки
Он быстро угадывал новые потребности,
новые идеи, вносимые в общественное
сознание, и в своих произведениях
обращал внимание на вопрос, стоявший
на очереди и уже смутно начинавший
Общественные события, происшедшие за время жизни И.С.Тургенева
Восстание декабристов (хоть и был ребенком, но оно наложило отпечаток через творчество любимых писателей: Пушкина, Лермонтова, Гоголя)
Французская буржуазная революция (Тургенев – очевидец)
Предреформенный год и раскол «Современника»
Крестьянская реформа в России
Франко-прусская война (Тургенев сначала в Баден-Бадене, затем – в осажденном Париже. Письма в русские газеты)
Подъем народничества в России. Тургенев – властитель дум молодежи
Тургенев выдвинул перед прогрессивной литературой проблему взаимодействия личного и
общественного, проблему определения путей развития общества
- пролог литературной деятельности И.С. Тургенева;
- книга, приблизившая отмену крепостного права;
- «аннибалова клятва» писателя в действии
«Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом
с тем, что я возненавидел… В моих глазах враг этот имел
определенный образ, носил известное имя: враг этот
был – крепостное право… с чем я поклялся никогда не
примириться. Это была моя аннибалова клятва».
1847 год – первый рассказ «Хорь и Калиныч» опубликован в «Современнике»
1852 год – выход отдельной книги (средства от
продажи намеревался передать семье умершего В.Г. Белинского)
В них нет последовательности, но есть внутреннее единство
«Мои очерки о русском народе, самом странном и самом удивительном народе, какой только есть на свете».
Главная мысль сборника: в русском народе зреет зародыш будущих великих дел.
2 злободневных вопроса, на которые хочет найти ответ автор:
- Что представляет собой русский народ и каковы его ресурсы?
- Как влияет на народ общественный строй?
Герои – русские люди, крестьяне, дворовые слуги, помещики средней руки
Конфликт – противоречие между тем, чего достоин русский народ, и нищенским положением, в котором он находился
Особенности жанра “Записок охотника”
Цикл (от греч. “круг”) – группа произведений, сознательно объединенных автором по жанровому, тематическому, идейному принципу или общности персонажей.
- Почему же рассказы из «Записок охотника» представляют собой цикл?
- Зачем И. С. Тургеневу понадобился образ рассказчика-охотника?
Каждый рассказ обладает своим сюжетом и своими героями, в то же время входит в единый повествовательный цикл.
1. Одной темой – изображением тяжелой жизни крепостного крестьянства.
2. Изображением лучших качеств русского народа.
3. Образом рассказчика , выступающего в роли действующего лица, охотника.
4. Лирическими отступлениями.
5. Общим настроением, идейным пафосом произведения: антикрепостническим и народным
6. Содержат мастерские пейзажные зарисовки русской природы
7. «Открытые» концовки и «подхватывающие» начала .
Задача автора — не столько дать картины противоборства помещиков и крестьян в крепостнической России, сколько показать вневременные психологические черты, свойственные русскому народу вообще.
Человеческие типы в рассказах:
- рационалисты (Хорь),
- романтики-мечтатели (Калиныч ),
- правдоискатели, народные философы (Касьян),
- страдальцы, терпеливцы (Лукерья),
- духовно искалеченные крепостничеством, развращенные, перенявшие привычки своих хозяев (бурмистр Софрон ,камердинер Виктор и др.),
- разные типы помещиков.
– Какую роль играет пейзаж в рассказах?
«Одно, в чем он мастер такой, что руки отнимаются
после него касаться этого предмета, – это природа»
Принцип тайной психологии – стилевая особенность Тургенева, его склонность к усилению ассоциативности читательского сопереживания (о чувствах и мыслях героев говорят их жесты, взгляды, интонации, маленькие, но выразительные детали, пейзаж, музыка).
- Какую роль играет пейзаж в 1 главе романа? (читатель должен увидеть те перемены, которые произошли после реформы)
Каждый пейзаж у И.С.Тургенева имеет свое значение, свою символику, скрытый смысл.
- служит одним из средств характеристики героя;
- отражение настроения писателя;
- фон, обстановка, необходимые для понимания сюжета
Анализ рассказа «Певцы»
1. В чем особенность пения исполнителей?
2. Как реагируют на пение рядчика и Якова Турка окружающие? О каких качествах русского народа свидетельствует реакция слушателей?
3. Только о песнях и манере исполнения здесь идет речь?
4. Что такое настоящее искусство? В чем его предназначение?
5. Искусное владение формой и строки, написанные кровью: «И здесь кончается искусство и дышат почва и судьба» (Пастернак). Восхищение, удивление и катарсис – в чем отличие?
6. Почему рассказчик уходит с «тяжелым сердцем»?
Критика о «Записках охотника»
В.Г.Белинский: «Тургенев зашел к народу с такой стороны,
с какой до него никто не заходил».
М.Е.Салтыков-Щедрин: «Записки охотника» положили
Начало целой литературе, имеющей своим объектом
народ и его нужды».
Общественная значимость «Записок охотника».
Когда произошла отмена крепостного права, император
Александр II “просил передать Тургеневу, что “Записки…”
сыграли большую роль в его решении освободить
крестьян”, а в народной среде эта книга была признана
Домашнее задание (на выбор):
1 вариант: найти описания природы в рассказах цикла, отметить примеры использования
изобразительно – выразительных средств.
2 вариант: представьте, что вы иностранец, собирающийся в
поездку по России 19 века. Перед поездкой вам посоветовали прочесть «Записки охотника» Тургенева. Что нового вы смогли бы узнать о России?